4.16三国鼎立课件+教案+导学案--2024-2025学年统编版七年级历史上册

四会实验中学初中部教案（主备） 年级： 七年级 学科： 历史 姓名： 课题： 16、三国鼎立 课时类型： 新授 第 周 第 课时 研备时间： 常规课时间 ： 单 元 目 标 1、通过学习三国两晋的史实,了解西晋的短暂统一,认识东晋南朝的更替和南北朝并立格局。 2、通过学习北方游牧民族内迁和北方人口南迁,认识江南开发的原因和表现。 3、通过学习北魏孝文帝改革的措施和意义,了解北方地区民族交融的表现,理解北方民族大交融的影响。 4、通过学习贾思勰与《齐民要术》、祖冲之的数学成就、魏晋时期的艺术成就,体会中华文化的丰富多彩与源远流长。 课 程 分 析 本课主要介绍了从东汉末年分裂割据到局部统一的过渡时期的历史，主要围绕三部分内容展开，即官渡之战、赤壁之战和三国鼎立。三部分内容之间因果相联，在一些重大战役的作用之下，曹操、刘备和孙权的势力逐步崛起，进而形成魏蜀吴三国鼎立的局面。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然后果，它的形成，实现了大范围内的局部统一，为下一课学习西晋的统一奠定了基础，体现了知识的延续性，起到了承上启下的作用。 教 学 目 标 1.通过研读史料和地图，了解曹操势力的壮大以及官渡之战的基本情况。 2.通过研读地图、分析史料等方式，了解赤壁之战的过程和曹操失败原因以及三国鼎立局面的形成与发展。 3.通过归纳、总结感受到杰出人物对历史发展的推动作用，掌握评价历史人物的方法。 重 难 点 重点：曹操统一北方、赤壁之战。 难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立的形成。 突 破 方 法 通过自主学习和小组合作，掌握本课的重点内容，理解难点，逐步培养学生对历史的兴趣。 教学过程 一、导入（2分钟） 出示问题历史上谁跑的最快？说曹操，曹操到。从而导入到本课的学习。 学生齐读本课素养目标： 1.通过研读史料和地图，了解曹操势力的壮大以及官渡之战的基本情况。 2.通过研读地图、分析史料等方式，了解赤壁之战的过程和曹操失败原因以及三国鼎立局面的形成与发展。 3.通过归纳、总结感受到杰出人物对历史发展的推动作用，掌握评价历史人物的方法。 二、新课讲授（24分钟） （一）官渡之战（8分钟） 1、评（2分钟） 出示古诗：蒿里行（曹操）白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。及东汉末年军阀割据形势图 思考：诗中描绘了怎样的景象?原因是什么? 景象：东汉末年经济凋敝,人口减少,百姓生活困苦 原因/背景：东汉末年，天下分崩离析，军阀割据混战。 2、学（2分钟） 观看视频，结合课本P92的内容第二段，找出官渡之战的时间、交战双方、结果及意义是什么？（要求：在自学的同时注意用笔在课本上标记） 学生自学过程中，教师关注学生的自学情况，根据情况及时给予相关指导。 3、展（1分钟） 学生在座位站立展示： 时间：公元200年 交战双方：袁绍和曹操 结果：曹操胜利（以少胜多） 意义：为曹操统一北方打下基础 4、评（3分钟） 1、材料一：曹操多谋善断，很有眼光。在人们都为汉朝的命运担忧时，曹操迎合人心，于196年去洛阳，迎献帝到许，用皇帝的名义向其他军阀发号施令，“挟天子以令诸侯”，占有政治优势。 材料二：三次发布求贤令，选拔和任用一些有才能的人。他们辅佐曹操成就大业。 材料三：曹操在北方实行屯田招募农民垦荒，组织兵士和流亡的民众耕田，既保证了军粮又赢得了民心，实力不断增强。 材料四：曹操采取声东击西、各个击破的战术，偷袭袁军乌巢，烧掉粮草。 曹操为什么能够迅速壮大，并在官渡之战中取胜？ 答：①政治：挟天子以令诸侯，取得了政治上的主动权。 ②用人：招揽人才，重用人才。 ③经济：实行屯田，组织军队和流亡的民众从事农业生产。 ④军事：收编投降的青州黄巾军精锐部队，壮大了队伍，制定正确的战术。袁绍：骄傲轻敌，军队人心涣散 2、出示《龟虽寿》老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。及曹操统一北方后天下形势图说明曹操怀有雄心壮志，他要统一天下。 （二）赤壁之战（10分钟） 1、学（2分钟） 观看视频，结合课本P93-94页的内容，找出赤壁之战的时间、交战双方、结果、意义是什么？（要求：在自学的同时注意用笔在课本上标记） 学生自学过程中，教师关注学生的自学情况，根据情况及时给予相关指导。 2、展（1分钟） 学生在座位站立展示： 时间：公元208年 交战双方：曹操和孙刘联军 结果：曹操失败退回北方（以少胜多） 意义：为三国鼎立局面的形成奠定基础 3、议（3分钟） 赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？从中可以得到什么经验教训？ 材料一：公至赤壁，与备战，不利，于是大疫，吏士多死者，乃引军还。 ——（西晋）陈寿《三国志》 材料二：习凿齿（晋代史学家）评论说：“从前，齐桓公一炫耀自己的功业，立刻就有九国背叛；曹操的暂时骄傲自负，导致天下分为三国鼎立的局势。” ——译自（北宋）司马光《资治通鉴·汉纪》 材料三：今寇众我寡，难与持久。操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也……盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。 ——（西晋）陈寿《三国志》 （要求：1、小组进行组内讨论，每个组员都要发表见解。2、组长负责组织答案，并选出负责展示的同学。3、上台展示时注意规范用语和讲解解题思路。） 学生讨论过程中，教师关注学生的讨论情况，根据情况及时给予相关指导。 4、展（2分钟） 学生上台展示讨论成果： 生：①曹军长途跋涉，不习惯水战，疫病流行。 ②曹操自持兵强，骄傲轻敌骄傲自满 ③孙刘联军正确的战术 经验教训：骄兵必败；重视利用自然条件；团结可以战胜强大敌人等。 5、评（2分钟） 1、思考：如何评价曹操 应该如何评价历史人物： ①评价方法：一分为二，客观全面；结合人物所处时代背景 ②评价原则: 是否推动历史的发展(是否顺应历史发展的潮流;是否推动生产力的发展;是否符合人民利益) 曹操的性格凶残、阴险、奸诈。但曹操统一北方，促进了北方经济的恢复和发展，用人唯才，打击豪强，加强中央集权，有利于国家政治局面的稳定，推动了历史进步。所以我们评价曹操是一位杰出的政治家、军事家和诗人。 （三）魏蜀吴的建立及发展（6分钟） 1、学（2分钟） “三国”指的是哪三个政权？各是哪一年建立的？建立者分别是谁？定都在哪里？他们统治的措施及影响又是什么？（要求：在自学的同时注意用笔在课本上标记） 学生自学过程中，教师关注学生的自学情况，根据情况及时给予相关指导。 2、展（1分钟） 学生在座位站立展示： 3、评（3分钟） 1、三国鼎立局面形成的原因是什么？ 直接原因：赤壁之战 根本原因：三国经济、军事实力势均力敌，缺乏统一全国的经济基础。 曹操转而经营关中，扫平割据势力，完成了北方的统一。（占领北方，无力南下）。刘备占领荆州南部以后，又向西南发展，占取益州。(巩固和发展西南）。孙权统治范围从扬州延伸到交州，不久又把刘备势力排挤出荆州地区。(巩固东南) 2、三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？ 材料一：白骨露於野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。 —东汉末年曹操 《蒿里行》 （曹魏）农官兵田，鸡犬之声，阡陌相属。 ——《三国志·晋书》 谷帛如山,稻田沃野,民无饥岁,富强之国。 ——《三国志·吴书》 亮之治蜀，田畴辟，仓廪实，蓄积饶。 ——《三国志·蜀书》 三国鼎立局面的出现是历史的进步，三国鼎立结束了东汉末年众多军阀割据混战的局面，实现了局部统一，有利于经济恢复和发展，也为后来全国统一奠定了基础。 三、小结（2分钟） 4、 巩固练习（2分钟） 1．公元200年发生的官渡之战的作战双方是 A.刘备与孙权               B.袁述与袁绍 C.董卓与孙权               D.袁绍与曹操 2．下列哪一次战役为三国鼎立局面的形成奠定了基础 A．巨鹿之战　 B．牧野之战　　 C．官渡之战　　 D．赤壁之战 3．下列各项中，属于刘备的政治活动是 ①三顾茅庐　 ②联孙抗曹　 ③挟天子以令诸侯　 ④成都称帝 A.①②③　     B.②③④　　     C.①③④　　   D.①②④ 五、堂清作业（10分钟） 7选择题+1材料题整理自全程突破相应题目 设计意图 通过问题，激发学生的学习欲望，自然进入到本节课的学习。 通过明确具体的学习内容，落实课标精神，让学生更能有方向地学习。 通过材料探究，让学生探究了解东汉末年的社会景像，及出现的原因背景。培养学生探究能力与自主学习的能力。 学生自主学习关于官渡之战的相关知识点，培养学生阅读材料，归纳问题的能力。 通过学生材料分析曹操官渡之战中取胜的原因，提升学生阅读和分析史料的能力以及培养学生探究能力与自主学习的能力。 学生自主学习关于赤壁之战的相关知识点，培养学生阅读材料，归纳问题的能力。 通过学生讨论分析赤壁之战中曹操失败的原因，提升学生阅读和分析史料的能力以及培养学生探究能力与自主学习的能力。 通过思考如何评价曹操，学会用一为二的方法评价历史人物。 学生自主学习关于魏蜀吴的建立及发展的相关知识点，培养学生阅读材料，归纳问题的能力。 通过让学生展示来培养学生的自信心和语言组织能力。 通过学生讨论分析三国鼎立局面形成的原因以及三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退，提升学生阅读和分析史料的能力以及培养学生探究能力与自主学习的能力。 通过小结，巩固学生本节课的所学的知识。 通过练习巩固学生本节课的所学知识。 板书设计 16、三国鼎立 （1）一种局面：三国鼎立 （2）两大战役：官渡之战和赤壁之战 （3）三国鼎立：魏蜀吴 （4）四个人物：曹操、孙权、刘备、诸葛亮 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$历史上谁跑的最快？ 曹操 说曹操，曹操到 导 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第16课 三国鼎立 1.通过研读史料和地图，了解曹操势力的壮大以及官渡之战的基本情况。 2.通过研读地图、分析史料等方式，了解赤壁之战的过程和曹操失败原因以及三国鼎立局面的形成与发展。 3.通过归纳、总结感受到杰出人物对历史发展的推动作用，掌握评价历史人物的方法。 素养目标 蒿里行 曹操 白骨露于野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。 思考:诗中描绘了怎样的景象?原因是什么? 景象 东汉末年经济凋敝,人口减少,百姓生活困苦。 原因/背景 东汉末年，天下分崩离析，军阀割据混战。 一、官渡之战 评 阅读课本P92的内容第二段，找出官渡之战的时间、交战双方、结果及意义是什么？ 一、官渡之战 学 公元200年 曹操胜利（以少胜多） 结果： 交战双方： 时间： 袁绍和曹操 为曹操统一北方打下基础 意义： 一、官渡之战 展 材料一：曹操多谋善断，很有眼光。在人们都为汉朝的命运担忧时，曹操迎合人心，于196年去洛阳，迎献帝到许，用皇帝的名义向其他军阀发号施令，“挟天子以令诸侯”，占有政治优势。 材料二：三次发布求贤令，选拔和任用一些有才能的人。他们辅佐曹操成就大业。 材料三：曹操在北方实行屯田招募农民垦荒，组织兵士和流亡的民众耕田，既保证了军粮又赢得了民心，实力不断增强。 材料四：曹操采取声东击西、各个击破的战术，偷袭袁军乌巢，烧掉粮草。 答：①政治：挟天子以令诸侯，取得了政治上的主动权 ②用人：招揽人才，重用人才 ③经济：实行屯田，组织军队和流亡的民众从事农业生产。 曹操为什么能够迅速壮大，并在官渡之战中取胜？ ④军事：收编投降的青州黄巾军精锐部队，壮大了队伍，制定正确的战术 一、官渡之战 袁绍：骄傲轻敌，军队人心涣散 评 曹操统一北方后天下形势图 曹操 曹操 《龟虽寿》 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 曹操怀有雄心壮志，他要统一天下 评 阅读课本P93-94页的内容，找出赤壁之战的时间、交战双方、结果、意义是什么？ 二、赤壁之战 学 公元208年 曹操失败退回北方（以少胜多） 结果： 交战双方： 时间： 曹操和孙刘联军 意义： 为三国鼎立局面的形成奠定基础 二、赤壁之战 展 襄阳 江陵 乌林 夏口 樊口 柴桑 赤壁 刘备 曹军进攻方向和驻屯地 刘军退却方向 孙、刘联军驻屯地和进攻方向 曹军败退方向 主要战场 孙、刘联追击方向 水 水 汉 江 以少胜多 公元208年 赤壁之战 赤壁 曹操 二十万人 孙刘联军 五万人 评 赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？ 材料一：公至赤壁，与备战，不利，于是大疫，吏士多死者，乃引军还。 ——（西晋）陈寿《三国志》 材料二：习凿齿（晋代史学家）评论说：“从前，齐桓公一炫耀自己的功业，立刻就有九国背叛；曹操的暂时骄傲自负，导致天下分为三国鼎立的局势。” ——译自（北宋）司马光《资治通鉴·汉纪》 材料三：今寇众我寡，难与持久。操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也……盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。 ——（西晋）陈寿《三国志》 二、赤壁之战 议 赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？ 材料一：公至赤壁，与备战，不利，于是大疫，吏士多死者，乃引军还。 ——（西晋）陈寿《三国志》 材料二：习凿齿（晋代史学家）评论说：“从前，齐桓公一炫耀自己的功业，立刻就有九国背叛；曹操的暂时骄傲自负，导致天下分为三国鼎立的局势。” ——译自（北宋）司马光《资治通鉴·汉纪》 材料三：今寇众我寡，难与持久。操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也……盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。 ——（西晋）陈寿《三国志》 二、赤壁之战 答：①曹军长途跋涉，不习惯水战，疫病流行。 ②曹操自持兵强，骄傲轻敌骄傲自满 ③孙刘联军正确的战术 经验教训：骄兵必败；重视利用自然条件；团结可以战胜强大敌人等。 评 曹操……至少是一个英雄。 ——当代文学家·鲁迅 明·罗贯中《三国演义》： 宁教我负天下人， 勿叫天下人负我。 京剧《击鼓骂曹》： 如今出了个奸曹操， 上欺天子下压群僚。 奸 非常之人，超世之杰。 ——西晋·陈寿《三国志》 他是拨乱世的英雄！ ——当代史学家·范文澜 治世之能臣,乱世之奸雄。 ——曹操同时代的评论家许劭 雄 英 雄 思考：如何评价曹操 探究思考 评 曹操的性格凶残、阴险、奸诈。但曹操统一北方，促进了北方经济的恢复和发展，用人唯才，打击豪强，加强中央集权，有利于国家政治局面的稳定，推动了历史进步。所以我们评价曹操是一位杰出的政治家、军事家和诗人。 曹操像 应该如何评价历史人物： ①评价方法：一分为二，客观全面；结合人物所处时代背景 ②评价原则: 是否推动历史的发展(是否顺应历史发展的潮流;是否推动生产力的发展;是否符合人民利益) 探究思考 评 “三国”指的是哪三个政权？各是哪一年建立的？建立者分别是谁？定都在哪里？他们统治的措施及影响又是什么？ 三、魏蜀吴的建立及发展 学 政权 时间 建立者 都城 措施 影响 魏 蜀 吴 220年 221年 229年 曹丕 刘备 孙权 洛阳 成都 建业(南京) 重视农业生产， 大力兴修水利。 北方生产得到恢复并发展。 发展经济，改善民族关系。 加速西南地区的开发。 开发江东、发展造船业，派船到达夷洲。 发展海外贸易，加强了大陆与台湾的联系。 229年，孙权称帝，是三国鼎立局面形成的标志 三、魏蜀吴的建立及发展 展 三国鼎立局面形成的原因是什么？ 刘备占领荆州南部以后，又向西南发展，占取益州。(巩固和发展西南） 孙权统治范围从扬州延伸到交州，不久又把刘备势力排挤出荆州地区。(巩固东南) 直接原因： 根本原因： 赤壁之战 三国经济、军事实力势均力敌，缺乏统一全国的经济基础。 曹操转而经营关中，扫平割据势力，完成了北方的统一。（占领北方，无力南下） 三、魏蜀吴的建立及发展 评 三国鼎立形势图 魏 220年 曹丕 洛阳 蜀 221年 刘备 成都 吴 229年 孙权 建业 三、魏蜀吴的建立及发展 评 三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？ 图一：东汉末年军阀割据形势图 图二：三国鼎立形势图 分裂 局部统一 三、魏蜀吴的建立及发展 评 三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？ 材料一：白骨露於野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。 —东汉末年曹操 《蒿里行》 （曹魏）农官兵田，鸡犬之声，阡陌相属。 ——《三国志·晋书》 谷帛如山,稻田沃野,民无饥岁,富强之国。 ——《三国志·吴书》 亮之治蜀，田畴辟，仓廪实，蓄积饶。 ——《三国志·蜀书》 人口由“少”到“多” 经济由“衰”到“兴” 三国鼎立局面的出现是历史的进步，三国鼎立结束了东汉末年众多军阀割据混战的局面，实现了局部统一，有利于经济恢复和发展，也为后来全国统一奠定了基础。 三、魏蜀吴的建立及发展 评 课堂小结 官渡之战 赤壁之战 魏国建立 蜀国建立 吴国建立 200年 208年 220年 221年 229年 时间 为曹操统一北方奠定基础 为三国鼎立局面的形成奠定了基础 三国鼎立的局面正式形成，改变了天下分崩的局面，实现了局部统一。 统一是历史发展必然的趋势。 评 巩固练习 1．公元200年发生的官渡之战的作战双方是 A.刘备与孙权               B.袁述与袁绍 C.董卓与孙权               D.袁绍与曹操 2．下列哪一次战役为三国鼎立局面的形成奠定了基础 A．巨鹿之战　 B．牧野之战　　 C．官渡之战　　 D．赤壁之战 D D 巩固练习 3．下列各项中，属于刘备的政治活动是 ①三顾茅庐　 ②联孙抗曹　 ③挟天子以令诸侯　 ④成都称帝 A.①②③　     B.②③④　　     C.①③④　　   D.①②④ D $$ 第16课 三国鼎立导学案 一、了解感知自主学习（要求：在自学的同时注意用铅笔在课本上进行标记） （一）官渡之战（2分钟） 观看视频，结合课本P92的内容第二段，找出官渡之战的时间、交战双方、结果及意义是什么？ （二）赤壁之战（2分钟） 观看视频，结合课本P93-94页的内容，找出赤壁之战的时间、交战双方、结果、意义是什么？ （三）魏蜀吴的建立及发展（2分钟） “三国”指的是哪三个政权？各是哪一年建立的？建立者分别是谁？定都在哪里？他们统治的措施及影响又是什么？ 二、深入学习，小组讨论：（3分钟） （要求：1、小组进行组内讨论，每个组员都要发表见解。2、组长负责组织答案，并选出负责展示的同学。3、上台展示时注意规范用语和讲解解题思路。） 材料一：公至赤壁，与备战，不利，于是大疫，吏士多死者，乃引军还。 ——（西晋）陈寿《三国志》 材料二：习凿齿（晋代史学家）评论说：“从前，齐桓公一炫耀自己的功业，立刻就有九国背叛；曹操的暂时骄傲自负，导致天下分为三国鼎立的局势。” ——译自（北宋）司马光《资治通鉴·汉纪》 材料三：今寇众我寡，难与持久。操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也……盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。 ——（西晋）陈寿《三国志》 赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？从中可以得到什么经验教训？ 学科网（北京）股份有限公司 $$