18天下第一楼（节选）-【初中学霸创新题】2024-2025学年九年级下册语文同步教案(统编版)

第18课 天下第一楼（节选） 课 时 备 课 第 18课 本课所需课时数 2课时 主要内容 课文集中展示了围绕卢孟实的几场戏剧冲突，暗示了福聚德盛中带衰，最终走向倾颓的结局，歌颂了卢孟实、常贵等人的聪明才智、事业心与实干精神，控诉、批判了游手好闲的败家子习气和黑暗腐朽的社会势力。 教材分析 查阅作者创作背景、作者生平资料，理解作品主旨，把握作品的体裁特点和不同风格。 教学目标 1.梳理主要情节,把握文本戏剧冲突。 2.分析人物形象,理解人物内心。 3.品味语言,揣摩具有深刻意义的台词。 4.了解故事背景,深入理解主题。 重点、难点 重点：把握主要的戏剧冲突。 难点：1.品味人物台词，把握人物形象，理解人物命运。 2.把握剧本主旨，对剧本所反映的时代风貌和社会文化生活状况有自己的思考。 教与学建议 教学时，强调每个学生全程参与、全环节经历，包括阅读剧本、选择剧本、改编剧本、分工合作、排练演出、评议写作等；紧扣单元任务目标，准确把握戏剧的要素和特点来开展活动。 课时分配 整体感知1课时 深入研读1课时 第1课时 课题 整体感知 课型 新授课 教学内容 分析主要人物形象特点，理解人物内心，揣摩台词内涵。 教学目标 1.梳理主要情节,把握文本戏剧冲突。 2.分析人物形象,理解人物内心。 3.品味语言,揣摩具有深刻意义的台词。 4.了解故事背景,深入理解主题。 教学重点 把握主要的戏剧冲突。 教学难点 1.品味人物台词，把握人物形象，理解人物命运。 2.把握剧本主旨，对剧本所反映的时代风貌和社会文化生活状况有自己的思考。 教学准备 多媒体CAI课件、投影仪、录音机。 教 学 过 程 备 注 课程导入 导入(音乐导入):同学们,如果我们想创办文明班级,但是,今天有人惹是生非,明天有人打架闹事,后天又有人考试作弊,那么,我们还能打造文明班级吗?(不能) 这里说明了一个道理,即当一个集体想要有所成就时,要是处处有人拉后腿,便注定了这个集体的失败。今天,我们将走进“福聚德”更加深刻地感受该道理,请同学们翻开课文《天下第一楼》。 自主探究 1.作者简介 何冀平,1951年生,中国剧作家。中央戏剧学院戏剧文学系毕业,毕业后从事专职戏剧创作,曾任北京人民艺术剧院编剧。1988年,何冀平创作的《天下第一楼》演出后轰动京城,演出场次仅次于《茶馆》,被誉为当代现实主义经典。 2.交流背景 名噪京师的烤鸭老字号福聚德创业于清同治年间。传业至民国初年,老掌柜唐德源因年迈多病而退居内室,店业全仗二掌柜王子西协助两位少掌柜惨淡经营。怎奈两位少爷与鸭子无缘,大少爷迷戏玩票,二少爷崇尚武林,闹得店铺入不敷出,王子西几次向老掌柜推荐他的换帖兄弟卢孟实来操持店业。生性聪慧的卢孟实立誓要干出一番事业来,以泄人间不平。面对势如累卵的福聚德,他绞尽了脑汁,结果在不长的时间里竟使这三间老屋翻盖起了二层楼。卢孟实之所以能使福聚德东山再起,除了靠他本人的精明干练,还得助于与他相好的青楼妓女玉雏姑娘,更靠技艺超群的厨师罗大头和善于迎来送往的堂头常贵。光阴荏苒,十年一晃而过,福聚德名噪京华。然而,事违人愿,就在福聚德发展正盛时,却又遭到了东家、官府等内外逼压,最终走向没落。 3.积累字词 (1)注音 商贾(gǔ)　　名噪(zào)　　幌子(huǎng) 砧板(zhēn) 耷拉(dā) 忌讳(huì) 拾掇(duo) 喜幛子(zhàng) (2)解释词语 ①侦缉:侦查缉捕。 ②另请高明:另外请一个较高明的人,意即不想受委托或聘请。 ③雕梁画栋:指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。 ④幌子:比喻进行某种活动时所假借的名义。 阅读课文 (一)整体感知 快速阅读全文,梳理出主要情节,并用自己的话概括情节。 【交流点拨】情节一:唐茂昌强行要钱,王子西勉强应对。 情节二:克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝,遭卢孟实赶出。 情节三:卢孟实处罚不成器小伙计,厚赏成顺。 情节四:罗大头自恃烤鸭技艺自大,侮辱卢孟实并撂挑子离开。 情节五:唐茂盛借机要钱,挖走堂头常贵。 (二)深层探究 1.说说本文戏剧冲突是围绕什么展开的。 【交流点拨】本文戏剧冲突是围绕福聚德的即将衰落展开的。 2.文章中哪句话最能概括文章的情节?结合课文内容,说说你对福聚德的衰落原因的认识。 【交流点拨】修鼎新的一句话“一个人干,八个人拆”是对上述情节最好的概括。从全文来看,唐茂昌与唐茂盛是只知出不知入的二世祖,成心要钱挥霍,且二少爷直接挖走店里的得力助手,这比坐吃山空的后果更加严重;罗大头是烤鸭一把手,克五又知道他藏着烟土,这无疑是罗大头将要出事的信号。且罗大头自恃烤鸭技艺高超而离去,这对于福聚德无疑是有打击力的;此外,连小伙计都不成器。种种迹象,几乎都指向福聚德即将衰落。究其根本原因,可以说,这是勤劳务实的人与东家少爷、克五这样混吃混喝的人的矛盾,是平民与欺压平民的官僚之间的矛盾。这矛盾,才是福聚德真正衰落的原因。 课堂小结 这节课从梳理情节入手进行把握,引导学生深度解读本文内容背后所揭示的社会主体,从而完成了对文章的整体性理解与把握。 板书 设计 教后 反思 “书像什么”这个问题突然的抛给学生不免有些措手不及，因为问题的空洞使得学生不知从何说起，这时教师教学中的铺垫显得尤为重要。首先在课文中寻找素材，一首诗歌巧妙地打开了学生的想像空间，通过反复地朗读分析，让学生理解这样比喻的依据，在二者之间找到联系。有了这个环节的铺垫，再让学生想像书像什么就显得简单多了。“清茶、咖啡、春雨、隐形的翅膀……”学生带着我走进无尽的想像世界。 第2课时 课题 深入研读 课型 新授课 教学内容 了解剧中故事的历史背景，深入理解剧本主旨。 教学目标 1.梳理主要情节,把握文本戏剧冲突。 2.分析人物形象,理解人物内心。 3.品味语言,揣摩具有深刻意义的台词。 4.了解故事背景,深入理解主题。 教学重点 把握主要的戏剧冲突。 教学难点 1.品味人物台词，把握人物形象，理解人物命运。 2.把握剧本主旨，对剧本所反映的时代风貌和社会文化生活状况有自己的思考。 教学准备 多媒体CAI课件、投影仪、录音机。 教 学 过 程 备 注 阅读课文 (一)深层探究 本文人物出场极多,但是许多人都给了我们十分鲜明的印象,这得益于作者对人物的个性化刻画,请你认真阅读文章,挑选出几个你喜欢的人物,分析其人物形象。 【交流点拨】卢孟实形象: 分析:卢孟实在未出场时就通过王子西等人的评价,“咬牙跺脚地干”,侧面表现出他是一个务实勤劳的人。卢孟实一经出场,便不屑于与克五这样的游手好闲之辈打交道,且将事情安排得妥帖,这就说明卢孟实是个精明能干的人。训斥伙计,赏成顺,让成顺体面一点,又表现了一个劳动者的自尊,他不仅关心着自己的自尊,同时也关注着伙计们的自尊。而与罗大头的对话中,又体现了他是个不固执的人,对陈腐该改的规矩力图改之。不过,从他对待罗大头的过程中,又能见其刚直的性格。这与后来东家二少爷出场时似有所矛盾,对待这位东家二少爷,卢孟实依然要陪着笑,这是这个时代阶级之分下朴实劳动人民的悲剧。 总结:务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境。 罗大头形象: 分析:罗大头是福聚德的烤鸭师傅,从“别忘了你们当初是怎么把我请回来的”一语中,可以看出罗大头的技艺精湛,是店里的“顶梁柱”之一,但是他固执,不变通,如强调不到七十不传徒弟;自恃技艺精湛,心胸狭窄,容不得人,动辄就要撂杆子走人;脾气也十分火爆。不过,他的火爆脾气与他的性格之真是连贯的,他看重自身的价值与名誉,丝毫瞧不起克五那种混吃混喝、人品卑污的“爷”。 总结:恃才自傲,迂腐固执,心胸狭窄,容不得人,脾气火爆,同时又一身正气,真率,不屑与小人为伍。 其他人物形象: 常贵:同情他人,老实厚道。 福子:仗势欺人,谄媚姿态。 唐茂盛:势利。 (二)品析语言 本文中用语简单明了,符合真实生活,但也有不少语言含义深刻,请你找出几句,并做简要分析。 【交流点拨】(1)克五:烟太多我就闻不出来了。(嬉笑)得了,给俩鸭脖子还不行?! 分析:“烟太多我就闻不出来了”,烟多为什么会闻不出来呢?这明显是个反讽的句子。作者看似在这里只是说克五一人,事实上是讽刺了一大批欺软怕硬的人,他们占着自己有一丁点地位就欺压朴实善良的民众,而面对恶势力,却又谄媚地陪着笑脸。 (2)披红挂绿,骑马坐轿子,怎么红火怎么办。让那些不开眼的看看,福聚德的伙计也是体面的。 分析:卢孟实骂小伙计,是想伙计们能争口气,即使社会地位低下也要维护自己的尊严。而让成顺将喜事办得有面子,也是为了维护尊严,体现出了劳动人民的傲骨。 课堂小结 本文为节选话剧,分析人物形象的同时引导学生分析话剧的重要特征,从体会“京味”语言把握话剧语言的真实性特征,从分析人物形象把握话剧,通过语言、动作刻画人物的特征。 拓展延伸 组织话剧表演活动。 板书 设计 天下第一楼(节选) 戏剧冲突:围绕“福聚德”的即将衰落展开的。 卢孟实:务实勤劳、精明能干、自尊自强 罗大头:恃才自傲、心胸狭窄、脾气火爆 教后 反思 “书像什么”这个问题突然的抛给学生不免有些措手不及，因为问题的空洞使得学生不知从何说起，这时教师教学中的铺垫显得尤为重要。首先在课文中寻找素材，一首诗歌巧妙地打开了学生的想像空间，通过反复地朗读分析，让学生理解这样比喻的依据，在二者之间找到联系。有了这个环节的铺垫，再让学生想像书像什么就显得简单多了。“清茶、咖啡、春雨、隐形的翅膀……”学生带着我走进无尽的想像世界。 学科网（北京）股份有限公司 $$