7《大雁归来》课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课优选课件（统编版）

大雁归来 八下第7课 课件原创版权声明 课件原创自制，受《中华人民共和国著作权保护法》《信息网络传播权条例》等相关律法的保护，如若发现未经我方允许，非法盗版使用、倒卖、肆意传播、私下拼单本课件的恶劣行为，我将坚决拿起法律的武器维护自己的权利。更多课件+专业课定制+论文写作，可关注公众号：语文小卖部 回顾与大雁相关的古诗，趣味抢答： 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 人归落雁后，思发在花前 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，因此它们很容易牵动起人们的羁旅愁情、岁月之感，而今天学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。 导入 作者介绍 利奥波德：(1887-1947)，美国著名的环境保护主义者。著有《沙乡年鉴》。 “沙乡”是威斯康星河畔的一个被耕种者遗弃的荒芜农场，是利奥波德考察与研究自然生态的一个场所。 《沙乡年鉴》是一部被称为“美国资源保护运动的圣书”，是一部关怀人类在自然家园的命运和万物在人类社会中的命运的博爱之书。 《沙乡年鉴》 一月：融雪 二月：上等橡木 三月：？ 四月：潮水袭来 五月：从阿根廷归来 六月：钓鱼田园诗 七月：庞大的领地 八月：青色牧场 九月：欢唱的树林 十月：暗金色 十一月：我若为风 十二月：家园 年鉴是以全面、系统、准确地记述上年度事物运动、发展状况为主要内容的资料性工具书。以汇辑一年内的重要时事、文献和统计资料为主要内容。 一、把握基本内容， 理解说明顺序。 1.猜读题目。 教师提问：当你看到标题“大雁归来”时，你预想文章会写些什么? 大雁什么时候归来?为什么会归来?归来做什么有何意义?归来的过程如何?等等。 2.自读课文。 (1)泛读课文，交流哪些内容是自己预想到的，哪些自己没有预想到的。 (2)实践“自读课文四步法",规划活动。 自读课文四步法： 在“阅读提示”中筛选关键信息，提炼阅读目标; 有目标地开展阅读批注，摘抄活动; 若有旁批，借助旁批深入思考问题; 交流分享，丰富深化认知。 首先，在泛读课文的基础上，精读“阅读提示”,关注“阅读要注意其中对雁群生活习性的观察和说明”这句话。 其次，以“关注雁群生活习性”为目标进行默读，借助第24页旁批，用三角形标出说明文的写作对象“大雁",用波浪线勾出与之相关的关键语句，并拟定相应小标题。 再次，利用小标题制作“大雁归来”知识卡片。 大雁归来知识卡片 大雁归来的时间：每年3月。 大雁归来的保障：威斯康星州规定3月为禁猎期。 大雁归来的行为：低空飞行，在盘旋之后，滑翔降落在池塘里，叫声喧嚷; 数量多达600余只;食物为玉米粒。 雁群的组合规律：雁群是家庭的聚合体，雁队成员往往为六只或六的倍数。 归来雁群的特点：夜间集会，发出刺平的鸣叫声。 大雁迁徙的常见路径：中国海——西伯利亚；幼发拉底河——伏尔加河 尼罗河——驿尔曼斯克；林肯郡——斯匹次卑尔根群岛 大雁迁徙的意义：是自身生命历程不可或缺的一部分;有利于植物生命的 延续和扩散;是自然的，不像人类那样为文明所规训， 又有着深刻的精神内油。 3.梳理思路，思考说明顺序。 在之前知识卡片基础上，进一步梳理脉络，概括段意，思考文章的说明顺序是什么？ 大 雁 归 来 大雁归来——报春使者 (1-5段） 大雁鸣叫 (6-10段） 大雁迁徙——全球一体 (11-13段） 春雁——辩论——低语 孤雁——忧郁——伤心 群雁——喧闹——谈论 脉络结构 说明顺序 主要内容 时间顺序 3月、4月、5月 “文章是一篇科学观察笔记，记录的是大雁归来整个过程中的种种细节，所以大致是按照时间顺序来安排的” 二、体会作者情感， 品味语言特点。 1.自由朗读品味，体会情感。 信息梳理出来虽然客观真实，但却少了动人之处。作者利奥波德在观察大雁时倾注了自己大量的情感，这些情感投射到文章中，究竟有什么特别之处?请勾画出让你产生强烈感觉的词句。 它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地飞行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。 这段大雁飞翔的文段，勾画其中动词，思考：从这些动词中你感受到大雁归来时什么样的心情? 赏析勾画词语：拐来拐去、低语、曲折地穿行…… 品读心情：欣喜、快乐、激动、兴奋、自由自在、 无拘束、无忧无虑…… 2.品味语句，赏析语言特点。 (1)自由朗读文中自己喜欢的段落，注意其中描写大雁的词语， 参考旁批，说明喜欢的理由。 从作者的描述中，我们看到了一种怎样的大雁? 从分析句子修辞的角度，读 句(段),我看见了（ ） 的大雁。 可以从词语选用、句式特点、修辞手法等不同角度进行讨论。 第一组： 比喻、拟人 原文例句： ①第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的喧嚷着发出邀请。(拟人) ②返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而空的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿伸出双脚。(比喻、拟人) 在作者心目中，大雁像人类一样有灵性，有许多珍贵 质——团结、勇敢、善良、温和、大方，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、祟敬之情。 第二组：对比 原文例句; ①如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪可以再回去睡觉;而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。 ②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向行20 英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。 在对比中凸显大雁重友情、有灵性、有联合观念的特点，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。 这篇说明类文章的另一面—— “观察笔记”所具有的独特的抒情笔法特点。作者为了表达对大雁意志坚定、团结友爱、联合观念的赞美和热爱，而选择这种散文式的语言形式。但这都离不开作者用心的观察。 三、理解思想内涵， 拓展延伸探究。 1.关注“我们”，深化情感，体会内涵： “我们是第一人称复指，在文中出现了十多次，其中多是做定语，比如：“我们的大雁”、“我们刚到的客人”、“我们的春雁”、“我们的农场”、“我们的沼泽”...... 如果去掉这里的“我们”，意思是没有任何变化的，语言反而更简洁，这里的“我们”指的是谁，作者这样写有什么特殊意味？ “我们”指“我”与家人；也可以指“我”与学生；也可以是爱鸟者。那么除了人之外，我们还包括其他对象吗？ “土地伦理只是扩大了这个共同体的界限，它包括土壤、水、植物和动物，或者把他们概括起来：土地。......土地伦理是要把人类在共同体中以征服者的面目出现的角色，变成这个共同体中的平等的一员和公民。它暗含着对每个成员的尊敬，也包括着对这个共同体本身的尊敬。” ——节选自《土地伦理》 “我们”还可以包括像大雁这样的动物朋友以及其他一些动植物，甚至还包括没有生命的沼泽等等。因此“我们”反映出作者把自己当作土地大家庭中的一员，体现出平等尊重的意识。 这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源——“木屋”种所看到和所做到的事情。在这个先是被我们越来越傲慢和越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙乡农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西，正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。 ——《沙乡年鉴》 反思：人类失去了什么 孤雁的声音——人类的猎杀 “大雁知道从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准他们的猎枪。” “3月的大雁则不同，尽管他们在冬天的大部分时间里，都有可能受到枪击，但现在却是休战时刻，” ....... 作者呼唤的不仅仅是大雁归来，还有人与自然和谐相处的理想境界的归来。热爱自然、尊重生命意识的归来。 2.拓展衍生开展活动。 这节课我们认识了作者利奥波德笔下自由自在、穿行低语的大雁，其实，这样可爱的“小伙伴"也在我们身边，请你联系自己的生活完成任务。 任务主题：大自然档案。 任务内容：以小组为单位展开活动，选择并观察自己感兴趣的“小伙伴”蚂蚁、蝉的活动轨迹，花草树木的生长周期，风雨雷电的物候现象……把观察记录制作成小报，进一步加强对大自然的认识。 任务要求：至少设计4个板块，并配以恰当插图。 3.学生小组合作探究。 四人小组合作探究，搜集整理与自己感兴趣的自然现象相关的知识，结合手绘图片，制作“大自然档案”。 课堂内顺利完成，可当堂展示，请本组成员解说; 课堂内不能完成，可调整展示时间和形式。 感谢观看 $$