《烛之武退秦师》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《烛之武退秦师》教学设计 一、教学目标 1. 知识与能力 积累并掌握文中出现的重点文言实词、虚词及特殊句式。 了解《左传》的体例、别名及其在文学史上的地位。 培养学生阅读和理解浅易文言文的能力。 2. 过程与方法 通过诵读、讨论等方式，引导学生深入理解文章内容。 分析烛之武的说服技巧，体会其智慧与勇气。 归纳文中词类活用、古今异义等现象，提高文言文的鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观 学习烛之武在国家危难之际，深明大义、义无反顾的爱国精神。 培养学生正确的历史观，理解战国时期复杂的国际关系。 二、教学重点与难点 教学重点 理解并掌握文中重点文言词语及句式。 分析烛之武说服秦伯的策略和技巧。 教学难点 借助语境推断文言词语的具体意义。 体会《左传》的语言特点，理解其记事条理清晰、叙述精确的特点。 三、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1.通过讲述历史上著名的以少胜多、以弱胜强的战役或故事，如张飞的当阳桥喝退曹军，引出本课主人公烛之武，一位仅凭三寸不烂之舌就退却秦晋大军的文人。 板书课题：《烛之武退秦师》——选自《左传》。 2.文学常识介绍 介绍《左传》的体例、别名及其在文学史上的地位。 简述《左传》的特点，如善于描写战争、记述行人辞令，记事条理清楚等。 3. 背景介绍 讲述秦晋围郑的历史背景，包括郑国对晋国的不礼行为、郑国在城濮之战中帮助楚国等。 分析秦晋联合攻郑的原因，以及郑国面临的严峻形势。 （二）初读课文，明确层次结构 1、全文可分为四个部分： 第一部分：秦晋围郑。 第二部分：临危受命。 第三部分：说退秦师。 第四部分：转危为安。 2、“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段关键一句，语速要较慢，尤其是“且”处应稍作停顿，“也”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋/军函陵，秦/军汜南”。“晋”“秦”之后要略作停顿。因为“军”在此名词活用为动词，当“驻扎”讲。（领读，齐读）   3、提问：本段仅25字，却道出很多内容，有哪些？ 明确：①秦晋围郑，来势凶猛；弱小郑国，危如累卵。 ②“以其无礼于晋，且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。 （三）语言鉴赏（划分层次，训练思维品质，概括人物形象）  1.欲扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣）   2.阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也）    3.替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦有益：君亦无所害）    4.引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也）    5.推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之）  烛之武——对郑文公不看重自己，虽有不满，但为了救国，还是用尽智慧去说服秦穆公，说明他以国家利益为重，深明大义，是爱国志士；知难而上，夜缒而出，孤身入秦营，可谓勇士；富有智慧，机智善辩，是难得的“辩士”。 （四）剖析烛之武的说理思路： 1. “秦、晋围郑，郑既知亡矣”这句话作为游说的首句，有人说其意在放低姿态，麻痹对方，对此，你怎么看？ 从字面意思看，灭国是没有任何悬念的唯一结局，这是郑国对现实走向的冷静而又无奈的确认——不过，从客观情况来看，事情也没有这样简单，这里有故意言重的说理技巧在。 其意在把郑国从对立的矛盾关系中抽离出来，让有关郑国的存亡（更不必说利益得失了）退出讨论的话题。这样，有利于凸显秦晋之间的关系，使之曝光于聚光灯下，为下文离间其关系张本。 2. 如果说前面讲了“抽离矛盾处境”，那么，这段说辞还谈了哪两件主要的事情？请仿照前述句式，予以概括，并对其内容进行概述。 挑拨秦晋关系，牺牲郑国利益。 挑拨秦晋关系：亡郑无益；越国鄙远，邻厚君薄；朝济夕设，出尔反尔；阙秦利晋，贪得无厌。 第二课时 （一）复习旧知 回顾上节课所学内容，包括《左传》的介绍、背景分析及字词讲解。 （二） 深入分析文章 分析第二段中佚之狐推荐烛之武及烛之武临危受命的情节，体会烛之武的忠诚和勇气。 引导学生分析烛之武说服秦伯的策略和技巧，如利用秦晋之间的矛盾、强调郑国对秦国的利益等。 思考：烛之武的游说之辞是经典的外交辞令，非常精彩。我们先读一下这段外交辞令，看看有没有身临其境的感觉。 尊之以礼：不卑不傲，尊之以礼。如“敢以烦执事”，“焉用亡郑以陪邻？”劝说的口吻。 “秦、晋围郑”，尊敬的表现，“晋侯、秦伯围郑”。 许之以利：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”大家思考这里郑国给的利益大不大？只是提供食宿，并不是多大利益，怎么能打动秦国？看看地图。郑国有点九省通衢的味道，秦国必然是要向东边扩张，郑国交通便利，而且经济发达，向东扩张，必然经过郑国。因此，这里不是简单的利益，而是可以帮助他扩张领土，可以允许他的军队驻扎。 像晋国不可能希望秦国强大，这符合“修昔底德陷阱”。     而秦国是否听懂了烛之武的话呢？这段最后，“使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。”并让他们掌管郑国的“北门之管” 挑之以怨：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。” （三） 语言点讲解 深入讲解文中的特殊句式，如介宾短语后置句、宾语前置句、判断句等。 分析词类活用现象，如名词作动词、形容词作名词等。 归纳总结 归纳文中出现的重点文言词语及句式，形成知识体系。 总结烛之武说服秦伯的方法和技巧，体会其智慧与辩才。 学科网（北京）股份有限公司 $$