《项链》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《项链》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： 了解莫泊桑及其作品的时代背景。 分析小说《项链》的情节结构，理解其精巧的构思和巧妙的布局。 品味小说中的心理描写，把握玛蒂尔德的性格特征及其发展过程。 2. 过程与方法： 通过朗读、讨论等方法，引导学生深入理解小说内容。 运用探究式阅读，分析人物形象，探求作者的写作意图。 3. 情感态度与价值观： 培养学生辩证思维、发散思维能力。 引导学生树立健康的人生观、价值观，正确对待虚荣心和物质追求。 二、教学重难点 教学重点： 体会小说精巧的构思和巧妙的布局。 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。 教学难点： 分析玛蒂尔德的形象及其意义，理解小说的深刻内涵。 三、教学准备 多媒体课件、相关视频片断、小说文本等。 四、教学过程 第一课时 1. 导入新课 通过介绍莫泊桑的生平及创作背景，引出《项链》这篇小说。 提问：你们知道莫泊桑的哪些作品？对《项链》这篇小说有什么了解？ 2. 整体感知 学生快速阅读小说，理清情节结构。 提问：小说以什么为线索？主要写了哪些情节？ 明确：小说以“项链”为线索，主要写了借项链、丢项链、赔项链、识项链四个情节。 3. 品味心理描写 引导学生找出小说中的心理描写部分，品味其细腻、深刻之处。 提问：玛蒂尔德在借项链前后的心理变化是怎样的？这体现了她怎样的性格特征？ 明确：玛蒂尔德在借项链前充满了懊恼和发愁，担心自己无法出席舞会；借到项链后则兴奋至极，陶醉于自己的美貌和即将获得的荣耀。这体现了她爱慕虚荣、追求享乐的性格特征。 4. 分析情节结构 提问：小说的情节结构有何特点？这样安排有何作用？ 明确：小说的情节结构精巧，出人意料又在情理之中。作者为主人公设计了一个从逆境到顺境，然后再坠入逆境的曲折经历，使人物的境遇越发显得悲惨，主题因此更突出。同时，这样的情节安排也增强了小说的戏剧性和艺术效果。 5.造成玛蒂尔德悲剧命运的原因是什么？请你从文中找出具体描写她这一性格的段落、语句并勾画出来。 学生归纳： 七个“梦想”（有梦想本没有错，如果你脚踏实地去实现它，它就会有意义；可是玛蒂尔德她所追求的那些东西对她来说都是不切合实际的东西，就像是空中楼阁一样，可望而不可及，某种意义上讲，这就注定了她最后的悲剧） 四个“陶醉”（舞会上她的梦想得到了实现、虚荣心得到了充分的满足） 一个“回想”（十年的艰辛生活并没有彻底地去除她的虚荣心，可见其是根深蒂固的。） 教师与学生一起得出结论：爱慕虚荣 教师过渡： “丢项链”导致了玛蒂尔德命运的转折，同时也改变了她的性格。下面我们就一起来看看她为了赔项链，为了偿还债务，到底过着怎样的生活。 5. 课堂小结 总结本节课所学内容，强调心理描写和情节结构在小说中的重要性。 第二课时 1. 复习旧知 提问：上节课我们学习了《项链》的哪些内容？ 学生回顾并回答。 2. 深入分析人物形象 提问：玛蒂尔德是一个怎样的人？她的性格特征有哪些变化？ 学生分组讨论，教师引导。 明确：玛蒂尔德是一个爱慕虚荣、追求享乐的小资产阶级妇女形象。但她在经历了十年的艰辛生活后，性格发生了变化，变得善良、诚实、质朴，坚韧、忍耐和能吃苦。 3. 探究小说主题 提问：小说《项链》的主题是什么？你从中得到了什么启示？ 学生思考并回答。 明确：小说的主题是对爱慕虚荣和追求享乐的讽刺。它告诉我们，虚荣心是人皆有之的，但当我们付诸行动去满足虚荣心时，往往会付出沉重的代价。因此，我们应该树立正确的价值观，珍惜眼前的生活，不要盲目追求不切实际的东西。 4. 拓展延伸 提问：你认为玛蒂尔德的悲剧是什么原因造成的？给我们什么警示？ 学生讨论并回答。 明确：玛蒂尔德的悲剧是个人原因和社会原因共同作用的结果。个人原因主要是她爱慕虚荣、贪图享乐、不满现状；社会原因则是以金钱和地位为追求目的的社会风气的深刻影响。这给我们敲响了警钟，要警惕虚荣心的危害，树立正确的价值观和人生观。 5. 课堂小结 总结本节课所学内容，强调小说主题和人物形象分析的重要性。 布置作业：写一篇关于《项链》的读后感，要求结合小说内容谈自己的感受和启示。 五、板书设计 项链 莫泊桑 短篇小说之王 借项链 → 丢项链 → 赔项链 → 识项链 爱慕虚荣 → 善良诚实、坚韧吃苦 小说主题：讽刺爱慕虚荣和追求享乐 学科网（北京）股份有限公司 $$