《项脊轩志》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《项脊轩志》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能 掌握本文的文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等文言知识。 理解并分析归有光散文的艺术特色，提高文言文阅读能力。 2. 过程与方法 通过诵读、讨论、合作等方式，深入解读文本，体会作者情感。 学习作者融真情于生活细节的写作手法，领悟其平淡质朴却动人心扉的语言艺术。 3. 情感态度与价值观 感受作者对亲人的深切思念和对家庭变迁的感慨。 激发学生对古代文学的兴趣，培养热爱祖国文化的情感。 二、教学重难点 重点：理解文章内容，把握作者情感，学习写作手法。 难点：深入理解文章所蕴含的深厚情感，体会作者平淡质朴的语言背后的深情。 三、教学过程 （一）导入新课 通过介绍归有光的生平及作品风格，引出《项脊轩志》的学习。 提问：你们知道“项脊轩”是什么意思吗？它在这篇文章中扮演着怎样的角色？ （二）背景介绍 讲述明代散文的发展背景及归有光的文学成就。 分析《项脊轩志》的创作背景，了解文章所反映的社会现实。 （三）诵读课文 学生分段诵读课文，教师纠正发音，强调断句。 集体诵读，感受文章的韵律美。 （四）疏通字词，理解文意 学生结合注释，自主疏通字词，记录疑难问题。 教师讲解重点字词句，帮助学生理解文意。 顾视无可置者 （环视） 诸父异爨 （分家） 先妣 （已故的母亲） 扃牖而居 （关上窗户） 而母立于兹（通“尔”，你） 提问：你们能概括一下每段的主要内容吗？ （五）深入分析 1. 项脊轩的修葺与变化 分析项脊轩修葺前后的不同景象，体会作者对小屋的眷恋之情。 提问：作者为什么会对这间小屋有如此深厚的感情？ 项脊轩的修葺与变化 原文：项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 分析：这段文字描写了项脊轩修葺前后的不同景象。修葺前，小屋破旧不堪，尘泥渗透，雨水下注，无法安置书桌；且北向不能得日，日过午即昏。修葺后，小屋焕然一新，四窗开辟，垣墙周庭，日光下澈，影布石上，庭阶寂寂，小鸟时来啄食。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，更是珊珊可爱。作者通过细腻的笔触，生动地描绘了小屋的变化，也透露出自己对小屋的眷恋之情。 2. 家庭变迁与亲人回忆 讲述作者家庭的分崩离析，分析“诸父异爨”所带来的家庭变故。 回忆母亲与祖母的往事，体会作者对亲人的深切思念。 提问：你们能找出文中描写母亲和祖母的细节吗？这些细节反映了她们怎样的性格？ 3. 亡妻之痛与枇杷树之思 分析作者与亡妻的恩爱生活，感受作者失去妻子的悲痛之情。 解读文章结尾的枇杷树意象，体会作者睹物思人的深情。 提问：你们认为作者为什么选择以枇杷树作为结尾？这背后蕴含着怎样的情感？ 家庭变迁与亲人回忆 原文：然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。 分析：这段文字描写了作者家庭的分崩离析。先是庭中通南北为一，后来诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅，家庭的破败与混乱可见一斑。而老妪的回忆则更添一层悲凉。她曾是先大母的婢女，乳二世，先妣抚之甚厚。她告诉作者，母亲曾站在某个地方，姐姐在她怀里呱呱而泣，母亲则以指叩门扉问寒问暖。这些细节描写生动地展现了母亲的慈爱与家庭的温馨，也反衬出家庭变迁后的悲凉与无奈。 （六）品味语言，学习写法 分析文章的语言特点，如平淡质朴、生动感人等。 学习作者融真情于生活细节的写作手法，体会其语言艺术的魅力？ 提问：⑷哪些事情悲，哪些事情喜？ 喜——修葺项脊轩； 悲——叔父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻。 （悲家道中落，“爨”字表示烧火做饭，“异爨”即指分家。分家现象在现代社会很平常，但在古代却有深刻的隐含意义，往往意味着大家庭的不和睦，有可能还是家族衰败的开始。理解背后的社会隐喻，认识到“异爨”看似小事，实则不小。归有光对“诸父异爨”的叙述一笔带过，重点描绘异爨后归氏大家族的日常生活画面。在家庭生活空间上，庭院的格局发生巨大的变化，从“庭中通南北为一”到“内外多设小门墙”，从“庭中始为篱”到“已为墙”。这看似只是对庭院简单的描绘，实际上隐含着无限的意蕴，暗示大家族的隔阂的生成深化与人情的冷漠自私。归有光描写了三幅场景——“东犬西吠”“客逾庖而宴”“鸡栖于厅”。“东犬西吠”透露出的是大家族人与人之间的陌生、矛盾。“客逾庖而宴”表现出家庭生活秩序的混乱。“鸡栖于厅”则暗示大家庭礼制的荒废。 （七）拓展延伸 引导学生思考：在现代社会中，我们是否也能找到类似“项脊轩”这样的精神寄托？它对我们有何意义？ 鼓励学生分享自己的情感体验，探讨如何在平凡生活中发现真情与美好。 （八）课堂小结 总结文章的主要内容、情感表达及写作手法。 强调学习古代文学的重要性，激发学生对古代文化的热爱。 （九）作业布置 1. 背诵课文中的精彩段落。 2. 撰写一篇读后感，谈谈自己对文章的理解与感悟。 3. 预习归有光的其他散文作品，比较其风格与特点。 学科网（北京）股份有限公司 $$