1.1 长度和时间的测量 2024-2025学年人教版（2024）物理八年级上册

第1节 长度和时间的测量 核心素养 认识长度和时间的测量工具，通过活动，使学生掌握长度和时间测量的基本技能。 教学内容 学习时间和长度的测量。课型：讲授课。 教学目标 物理观念 （1）知道长度和时间的单位及单位之间的换算关系。 （2）知道测量有误差，知道减小误差的方法，了解误差和错误的区别。 科学思维 会根据生活经验估测长度和时间，了解测量长度和时间的工具及其发展变化过程。 科学探究 会使用适当的工具测量时间和长度。 科学态度与责任 通过相关长度和时间的测量过程，激发学生动手操作的兴趣，促使学生形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。 教学重点难点及突破 重点 刻度尺和秒表的使用方法。 难点 能根据实际情况估测长度和时间。 教学突破 通过一些实际活动让学生学习长度和时间的测量，并体会估测的方法。 教学准备 教师准备 刻度尺、秒表、沙漏、游标卡尺。 学生准备 预习新课。 教学过程 1． 长度的单位及长度的测量 教师活动 学生活动 （1）提问：平常我们是怎样判断两个物体的长短的？ 出示一个正方形（不要告诉学生是正方形），请学生观察横边和竖边的长短。将正方形分开，让横边和竖边重合，比较长短。指出：对于长度，靠我们的感觉直接判断，并不总是可靠的。不仅很难精确，有时甚至会出现错误。 提问：在观察和实验中，经常需要对长度做出准确的判断，得到精确的数据，那我们该怎么办呢？ 提问：那你知道哪些测量长度的工具？在没有工具的时候，你能不能利用人体的一些部位来进行估测呢？比一比，看谁想到的方法多。 （2）长度的单位。 测量任何物理量都必须规定它的单位。学生已经知道“米”是长度单位。应告诉学生，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。介绍其他常用的长度单位，同时介绍这些单位之间的换算关系，并通过具体例子让学生对长度单位形成具体的概念。 （3） 指导学生展开活动：使用刻度尺测量书本的宽，测量“一拃”的宽度，并在测量过程中自我总结，使用刻度尺测量长度时应该注意哪些问题。（板书学生的总结） （4）肯定学生的回答，提问：刚才同学们总结得很好，但如果我使用的尺子零刻度线磨损了，又该怎么办呢？让引导学生回答。 （5）总结指出：测量的最后结果应该包括两部分-数值和单位，对于一个物理量，只有数值而没有单位是不完整的。数值包括估读。（简单介绍有效数字） （6）进行长度测量练习：利用刚才测出的“一拃”的长度估测书本和课桌的长度，再用刻度尺测量，进行比较。 （7）提问：测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，那么，这一位数字是准确的吗？ 给出误差概念：测量的数值和真实值之间必然存在差异，这个差异就叫作误差。 指出：任何测量都存在着误差。 提问：有的同学会认为物体的末端恰好对着刻度线，测量的结果应是准确的。这种说法是正确的吗？ 指出：测量中存在误差是不可避免的。 区别误差跟错误：测量中，由于没有按规则去做造成的差异叫作错误。如由于视线的偏斜而导致测量的错误。错误是应该而且可能避免的；而测量的误差是不可避免的。 （8）讨论：引起读数误差的原因可能有哪些？ 误差不可避免，但我们可以想办法来减小它，可以采用什么办法来减小误差呢？介绍求平均值的方法减小误差。 （9）介绍游标卡尺。 （1）思考，回答：可以通过我们的眼睛观察来判断。 根据眼睛的观察回答：横边要短些。 观察，发现：横边和竖边是一样长的。 听讲。为理解要做出准确的判断，得到精确的数据，需要测量工具做好准备。 思考。 回答：我们应该使用测量工具来进行测量。 思考，回答：生活中常用的测量长度的工具有米尺、皮尺等。 在没有测量工具的时候，可以利用人体的一些部位来估测：如伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，即“一拃”·····（2）听讲。 阅读课文当中有关长度单位的关系的介绍，边看边记忆，通过列举实例对米、分米、厘米、毫米等单位长度形成具体概念。例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小拇指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米。 （3）使用刻度尺测量书本和“一拃”的长度。总结使用刻度尺测量长度时应注意的事项： ①使用刻度尺前首先应观察它的测量范围和分度值。 ②测量时要将刻度尺紧靠被测物。 ③被测物的一端要与刻度尺的零刻度对齐。 ④读数时，视线要正对刻度线。 （4）思考，讨论。 回答：零刻度有磨损的刻度尺， 可用没磨损的其他刻度作为测量的 起点，这时末端读数与起点刻度数 之差，才是被测物体的长度。 （5）听讲，理解教师所讲的内容，对照过去自己的测量，找出过去做得不正确的地方。 （6）按要求估测和测量书本、课桌的长度，并进行比较，看谁测得准确。 （7） 思考，回答：最后一位是估计的，当然不是准确的。 思考，回答：不对。因为“恰好对着刻度线”也是估计的，这时最小刻度值的下一位估读数字是0。 理解误差的概念。 （8）讨论，回答：如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。 听讲，体会减小误差的办法。 （9）听讲，阅读教材，对一些长度有所了解。 2． 时间的测量 教师活动 学生活动 （1）请同学们看教材中图1.1-6、1.1-7。提问：你们认识图上的工具吗？你知道它们是怎样使用的吗？ （2）出示沙漏，演示沙漏是如何记录时间的。将沙漏倒转，让学生记录当沙子全部从上部分漏到下部分所用的时间。组织活动，让学生通过沙漏来测量时间，并分小组进行比赛，看谁测得更准确。 （3）提问：除了书上给我们展示的这些测量时间的方法，你还知道或你还能想出哪些测量时间的方法？比一比，看谁说得多。 （4）开展活动：首先让每个同学记录自己的脉搏在一分钟内跳动的次数，然后按照老师的要求估计时间的长短，看谁估计得准。 （5）出示教材第14页图1.1-7中的秒表，让学生观察这两种计时表（机械表和智能手表、手机秒表）的不同之处，并指导学生学习这两种计时表的读数方法。 注意指出：机械表一般有两根指针，读数时应将两根指针所指的读数相加；手机秒表秒后的数字表示的是1％秒。 （1）阅读教材图1.1-6、1.1-7，边看边思考。回答：这些都是测量时间的工具。 （2）观察沙漏，并记录沙漏上部分沙子全部漏到下部分的时间。活动：比赛用沙漏测量时间。 （3）分小组进行讨论，其中一人负责记录，讨论完成后进行交流。回答：还可以通过自己的脉搏跳动的快慢、滴水的快慢等来判断时间。 （4）记录自己的脉搏在一分钟内跳动的次数。 （5）估计老师要求的时间（如1分钟、半分钟）。 观察两种计时表结构上的差异。练习使用机械表和智能手表、手机秒表计时。 3．练习，小结 教师活动 学生活动 （1）布置课堂及课外练习。 （2）引导学生进行小结，做适当补充。 （1）完成随堂练习设计。 （2）自我小结，并集体交流。 板书设计 长度、时间及其测量 （1）时间的测量：秒表。 （2）长度的测量：刻度尺。 （3）使用刻度尺的注意事项： ①使用刻度尺前首先应观察它的测量范围和分度值。 ②测量时要将刻度尺紧靠被测物。 ③被测物的一端要与刻度尺的零刻度线对齐。 ④读数时视线要正对刻度线。 （4）误差：测量时，受所用仪器和测量方法的限制，测量值和真实值之间的差异。 错误：未按照规则去操作造成的错误。 误差不能消除，只能减小；错误可以避免。 （5）减小误差的方法：多次测量求平均值。 教学反思 对于长度和时间的测量工具，学生过去都使用过，且感觉较简单，但实际上在使用中经常出错，因此，让学生发现自己原来并不会正确使用刻度尺等工具，因而自觉学习，养成按规则和要求操作的习惯，是本节教学的重点。 学科网（北京）股份有限公司 $$