1.3 运动的快慢 2024-2025学年人教版（2024）物理八年级上册

第3节 运动的快慢 核心素养 通过游戏和实验体验比较物体运动快慢的方法，培养能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识，以及珍爱生命，遵守交通规则的素养。 教学内容 讲述运动快慢的描述-速度、速度公式及其应用。 教学目标 物理观念 知道匀速直线运动的概念，了解平均速度的概念。 科学思维 （1）学会用图像描述匀速直线运动。 （2）能用速度描述物体的运动。 （3）能用平均速度描述变速直线运动的快慢。 科学探究 探究物体运动的快慢，能用速度公式进行计算。 科学态度与责任 通过了解摄影技术在平学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感。 教学重点难点及突破 重点 体会速度的概念；能熟练进行有关速度的计算。 难点 速度的计算。 教学突破 通过学生讨论描述运动快慢的方法，体会速度的概念。 教学准备 教师准备 节拍器；长约1m的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2cm的一段空气柱，管口被封闭。 学生准备 预习新课。 教学过程 1． 复习，引入新课 教师活动 学生活动 （1）提问：上节课我们学习了机械运动，知道了运动是宇宙的普遍现象，什么是机械运动？ （2）提问：那么，不同的物体的运动是否是一样的呢？它们有怎样的区别？引入新课：今天我们就具体讨论一下运动快慢的描述。（板书课题） （1）回忆旧知识。回答：物理学中把物体位置随时间的变化叫机械运动。 （2）思考，讨论，回答：不一样，不同的物体运动的快慢、方向都有可能不同。 2． 速度 教师活动 学生活动 （1）提问：若现在进行一次百米赛跑，我们是怎样来比较两个同学运动的快慢的？那么，你能否从这个例子当中自己总结出比较运动快慢的第一种方法呢？ （2）既然比较运动快慢可以采用相同路程比较时间的方法，那可否采用相同时间比较路程的方法呢？请你设计一个方法。 总结：从上面的讨论我们可以看出，运动的快慢与运动的距离和所用的时间有关。在时间和路程都不相同时，例如：小红在30s时间内走了30m的路程，小刚在80s内走了160m的路程，我们怎样来比较他们运动的快慢呢？引导学生找出解决办法。 （3）提问：从上面的例子你能否自己总结出在路程和时间都不等时比较物体运动快慢的方法。 请同学们想想，这实际上是采用了上面我们所总结的哪种方法。 （4）给出速度概念：物理学上用速度来表示物体运动的快慢，速度是运动物体在单位时间内通过的路程。 给出速度计算公式： 各量在国际单位制中的单位： S-路程-米（m）； t-时间-秒（s）； v-速度-米每秒（m／s）。 介绍交通运输中常用单位千米每时（km／h）。 换算关系： 请学生说出1m／s的物理意义。 （5）讲关于速度计算的例题（教材第23页例题）。 （1）思考，回答：我们只要看看它们谁用的时间少就行了，用时少的跑得快。思考，讨论，回答：相同路程，比较时间，用时少的运动得快。 （2）思考，讨论，回答：如让两个正在运动的物体都运动10min，那么运动距离越大的物体运动越快。 听讲，讨论，回答：可以通过计算他们两人在1s内通过的路程来进行比较。 小红1s内通过的路程： -，小刚1s内通过的路程；-。比较数据可知：小刚行走得快一点。 （3）思考，回答：我们可以去计算1s内通过的路程，用它来描述运动的快慢。 回答：实际上是采用相同时间比较路程的方法。 3． 匀速直线运动 教师活动 学生活动 （1）演示实验：启动节拍器，使两响之间间隔1秒钟。（如果没有节拍器， 可由学生读秒表）将1米长的内封气泡的玻璃管竖直靠放在黑板上，使气泡由管底竖直上升，从零时刻开始，每个节拍时，在气泡所在的位置旁用粉笔在黑板上作上标记（以气泡的上沿或下沿为准），这些标记由下到上 等距离排列。 改变节拍器摆锤的位置，增大（或减小）摆的周期，重做上述实验。此时要平移玻璃管在黑板上的位置，每组所作的标记不可重叠。用刻度尺测相同的时间间隔内，气泡通过的距离。（2）提问：你认为气泡的运动有什么特点？ 肯定学生的回答，给出匀速直线运动的概念：快慢不变，经过路线是直线的运动，叫作匀速直线运动。 （1）弄清实验演示的内容，认真观察实验。 学生代表上讲台作标记。 学生代表上讲台测量距离。 （2）观察实验时的记录，思考，并相互 讨论，得出结论：运动的气泡经过的路线是直的，并且在相等的时间里通过的距离相等，所以它运动的快慢是不变的。 4．练习、小结 教师活动 学生活动 （1）布置随堂练习设计题。 （2）引导学生进行小结，教师作补充。 （1）完成随堂练习设计。 （2）进行小结。 板书设计 运动的快慢 （1）比较物体运动快慢的方法。 ①相同的时间内，比较物体经过的路程。 ②相同的路程内，比较所用的时间。 （2）速度。 ①物理意义；表示物体运动的快慢。 ②定义：路程与时间之比。 ③公式： 。 ④单位：米／秒（m／s）、千米／时（km／h） 1m/s=3.6km/h。 （3）匀速直线运动和变速直线运动。 ①匀速直线运动：速度不变的直线运动。 ②变速直线运动：速度变化的直线运动。 （4） 平均速度：物体在某段时间内的速度或通过某段路程的速度。 教学反思 本节主要讲述描述物体运动快慢的物理量-速度。关于速度，学生并不陌生。在小学阶段，学生已经进行了有关速度计算的训练，但对于速度的物理意义以及匀速直线运动的概念学生并不清楚。我在教学过程中让学生自己设计方法来比较物体运动快慢，在此基础上进一步引出速度的概念，使学生容易理解，能收到较好效果。对于速度的计算不宜太难，只要学生能进行简单的速度计算即可。 学科网（北京）股份有限公司 $$