Unit1 Meeting new people（教学设计）-【大单元教学】三年级英语下册同步备课系列（人教PEP版·2024）

Unit 1 Meeting new people（教学设计） -【大单元教学】三年级英语下册同步备课系列 （人教PEP版·2024） 第一部分：单元规划 一、课标解读 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。 二、教材分析 项目 PEP英语三年级下册 Unit 1 Meeting new people 主题范畴 √人与社会 人与自然 √人与自我 功能 √交往 √感情 √态度 主题意义 能运用所学语言在遇到新朋友或者新邻居时大方的介绍自己和他人，也能询问对方个人信息。在生活中遇到类似的社交场合得体的交流和他人建立良好关系。 （一）单元教材板块分析 主要内容 核心 板块 Part A Let’s talk&Do a survey 1. 通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:where, from, UK, China. 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：What’s your name? I’m .... Where are you from? I’m from.... Part A Let’s talk&Listen and chant&Let’s spell 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:the UK，Canada,the USA,China，teacher, student,friend等。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Where are you from? I’m from.... Part B Let’s talk &Choose and say 1通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:girl, new, who, neighbour等。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Who’s that girl? That’s .... After you. Let me help. Thank you. You’re welcome. Part B Let’s learn &Read and write &Part C 1. 通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:boy girl,woman,man,Mr, ,he, she, classmate，English, very。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Who’s that man? That’s my new neighbour...He’s a boy. She’s a girl. 次核心 板块 Part C Project 制作海报活动，提升自己的动手能力，亲自制作一张美食节海报并在制作过程中运用所学语言以达到内化语言知识的目的。 辅助 板块 Reading time 通过阅读绘本故事，增强学生学习英语的兴趣，让学生在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。 (二)单元教材分析 本部分本单元内容围绕Meeting new people这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、两节词汇课、一篇阅读写作和绘本故事。 语篇一是日常生活对话，主要通过Zhang Peng和Amy Green的一个对话。Zhang Peng第一天上课遇见了也是新生的Amy Green，他们彼此认识了对方，了解了双方的姓名、国籍。Zhang Peng来自中国山东，Amy Green来自英国。 语篇二是词汇课，这一部分主要是老师介绍新同学Zhang Peng和Amy Green的一个场景。新同学们彼此认识对方，了解彼此的姓名、国籍。 语篇三是日常生活对话，这一部分主要是Amy Green帮助新邻居的一个场景。新邻居彼此认识对方，了解彼此。 语篇四是词汇课，这一部分主要是Zhang Peng和Amy Green在放学路上偶遇了Zhang Peng邻居一家的对话场景。他们彼此打招呼，热情问候。 语篇五是一篇阅读写作课，主要通过阅读关于个人信息介绍的短文对新词汇进行学习以及学过的词汇的运用和巩固。 语篇六是绘本故事，学生通过阅读绘本故事巩固描述介绍自己个人信息以及互相问候的的核心句型。 三、学情分析 语言储备：三年级的孩子有一部分在一二年级有过英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握；有一部分孩子则是完全没有学习经验，从零出发。 学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 生活经验：三年级的孩子已经或多或少的拥有了跟本单元主题相关的交友经历，对于如何结识朋友以及认识新邻居有一定的认知，但是还未形成正确而稳定的交友观。 四、单元教学目标 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:where, from, UK, China；能够运用核心句型：What’s your name? I’m .... Where are you from? I’m from...了解个人信息。 1.对话课 Part A Let’s talk Meeting new friends. 2.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:the UK，Canada,the USA,China，teacher, student,friend等；能够运用核心句型：Where are you from? I’m from....询问国籍信息。 2.词汇和语音融合课 Part A Let’s learn&Let’s spell Meeting new classmates 3.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:girl, new, who, neighbour等；能够运用核心句型：Who’s that girl? That’s .... After you. Let me help. Thank you. You’re welcome.运用所学的知识和语言与他人礼貌得体的进行交流。 3.词汇和对话融合课 Meeting new neighbour 4.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:boy girl,woman,man,Mr, ,he, she, classmate，English, very；能够运用核心句型：Who’s that man? That’s my new neighbour...He’s a boy. She’s a girl. 4.阅读写作课 Part B Read and write&Part C 5、 教学重点 1.能够听、说、读、写本单元四会核心词汇:where, from, the UK，Canada,the USA,China，teacher, student,friend, new, who, neighbour,boy girl,woman,man,Mr, ,he,she, classmate,English,very; 2.能够掌握核心句型What’s your name? I’m .... Where are you from? I’m from....Who’s that girl? That’s .... After you. Let me help. Thank you. You’re welcome.Who’s that man? That’s my new neighbour...He’s a boy. She’s a girl.； 3.通过本课时的学习，学生能够理解对话发生的场景以及故事的大概内容，了解遇到新朋友时如何得体地询问对方个人信息； 4.学生能够拥有英语交际能力，并在询问国籍的情景中使用。能够掌握元音字母a在辅元辅e结构单词中的长音发音规律; 5.通过本课时的学习，学生能够认识不同国家的国旗，了解不同不同国家的地理位置。 六、教学难点 1.通过本课时的学习，学生能够理解对话发生的场景以及故事的大概内容，了解遇到邻居或者熟人时时如何礼貌待人; 2.通过本课时的学习，学生能够学会一些人际交往的礼貌用语，能够社交场合得体的交流和他人建立关系; 3.通过本课时的学习，学生能够拥有英语交际能力，能够向他人提供帮助。并在本课中提升阅读理解能力; 4.通过本课时的学习，学生能够提升自己的动手能力，亲自制作一张美食节海报。 七、教学方法 情景教学法、小组调查法、任务型教学法、合作探究法、交际法、游戏教学法、归纳总结法、 八、教学资源 教学课件、教学卡片、任务单 九、单元话题与主题意义 单元话题 Meeting new people 主题意义 能运用所学语言在遇到新朋友或者新邻居时大方的介绍自己和他人，也能询问对方个人信息。在生活中遇到类似的社交场合得体的交流和他人建立良好关系。 十、单元教学结构图 能运用所学语言在遇到新朋友或者新邻居时大方的介绍自己和他人，也能询问对方个人信息。在生活中遇到类似的社交场合得体的交流和他人建立良好关系。 十一、单元统整说明 围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “Meeting new people”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：新同学之间用语言、面部表情和肢体动作表达友好，彼此认识。任务2：新同学之间自我介绍自己。任务3：邻居之间友好相处，互相问候和帮助。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中进行学习。 第二部分：单元课时划分 十二、课时设计 课时 话题 板块 补充语篇 第一课时 Meeting new friends. Part A Let’s talk&Do a survey 第二课时 Meeting new classmates Part A Let’s talk&Listen and chant&Let’s spell 第三课时 Meeting new neighbour Part B Let’s talk &Choose and say 第四课时 Meeting new people Part B Let’s learn &Read and write &Part C 十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化） 单元 Unit 1 课时 第 1课时 语篇研读 What:这一部分主要是Zhang Peng和Amy Green的一个对话。Zhang Peng第一天上课遇见了也是新生的Amy Green，他们彼此认识了对方，了解了双方的姓名、国籍。Zhang Peng来自中国山东，Amy Green来自英国。 Why:通过Let’s talk的对话，让学生们了解遇到新朋友时如何得体地询问对方个人信息。学生能够在类似的社交场合得体的交流和他人建立关系。 How:通过对话的学习，让学生们学习到一些关于询问个人信息的词汇。例如：where, from, UK, China等。并且让学生学会使用句型What’s your name? I’m .... Where are you from? I’m from....来询问个人信息等。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:where, from, UK, China. 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：What’s your name? I’m .... Where are you from? I’m from.... 3.通过本课时的学习，学生能够理解对话发生的场景以及故事的大概内容，了解遇到新朋友时如何得体地询问对方个人信息。 4.通过本课时的学习，学生能够积极参与小组调查活动，主动和同学交流个人基本信息，能够在类似的社交场合得体的交流和他人建立关系。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 where, from, UK, China. 【核心句型】 What’s your name? I’m .... Where are you from? I’m from.... 教学重难点 重点： 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:where, from, UK, China. 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：What’s your name? I’m .... Where are you from? I’m from.... 难点： 1.学生能够熟练阅读并演绎Let’s talk中的对话。 2.通过本课时的学习，学生能够理解对话发生的场景以及故事的大概内容，了解遇到新朋友时如何得体地询问对方个人信息。 学情分析 本课的授课对象三年级学生，他们对英语比较好奇，我们应该抓住学生们的好奇心，引导学生对英语感兴趣。另外本节课的主题是遇见新同学，是日常交际中经常会用到的句型和词汇，情景较为常见，内容学起来比较轻松易学。 教学工具 Ppt，闪卡 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解talk中的对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1:Enjoy a song 学生们观看视频，了解视频歌曲中的大概信息。 T:Now let’s sing. Activity 2:Sing and answer 老师提问，学生回答。 T:What do you hear in the song? S:Hello, what’s your name? T：When do you say this? S: Meet new people. Activity 3:Look and say 观察图片回答问题。 T:Now let’s look and say: Who are they? S:Zhang Peng and Amy Green Activity 4:Let's think 学生一起思考，并回答相关的问题。 T:How to write the name in English? Activity 5:Let’s talk 学生听音频，并仿照音频进行模仿阅读。 T:Now let’s listen and repeat. Activity 6:Let’s choose 学生根据对话内容，进行回忆并完成选择题。 T:Where are they talking about? S：They are talking about themselves. T:What do they introduce? S:Name/Nationality Activity 6:Listen and fill 听听力并完成表格。 T:Who’s he/she? Where is he/she from? Activity 7:Let’s answer 老师提问，学生回答问题。 T：Why do they introduce their names? S:Because they are new students. Activity 8:Let’s learn T:Let’s learn the new words and sentence patterns. ... 教师引导学生思考歌曲的主题并给予鼓励。 教师指导学生了解课文中的对话，通过问题引导学生了解大意。 教师指导学生听听力，并找出问题答案。 教师指导学生听录音并找出问题的答案。 教师指导学生阅读，并纠正学生的发音和语调。 教师指导学生们完成教学任务并给予鼓励。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’s talk中的相关内容，通过设置情境、听听力回答问题等学习Let’s talk中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Let’s talk中的具体内容和句型。 根据参与小组调查活动，主动和同学交流个人基本信息，能够在类似的社交场合得体的交流和他人建立关系，内化语言知识。（应用实践） Activity 7:Do a survey 学生参与小组调查活动，调查小组内成员的身高和年龄，国籍完成表格 T:Now let's do a survey and fill the table. Activity 8:Let’s practice 学生根据图片和问句完成对话。 T:Now let’s answer. 教师引导学生参与小组调查活动，调查小组内成员的身高和年龄。 教师指导学生描述并给予提示和鼓励。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生参与小组调查活动，主动和同学交流个人基本信息，能够在类似的社交场合得体的交流和他人建立关系，内化语言知识，让学生巩固运用学习的句型并熟练掌握。 分角色演绎对话内容，进行表演。（迁移创新） Activity 9: Role play 学生两人一组，扮演相应的角色，并演绎talk中的对话。 T:Now two students in a group, let’s role play the conversation. Activity 10: Let’s write T:Let’s write the name and nationality. 教师指导学生们演绎对话，指导学生们的语气和表情等，并给予鼓励。 教师指导学生学会书写名字和国家名。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们进行对话演绎，将对话内容内化成自己的语言，让学生们熟练掌握对话信息。并进行书写方面的提升。 板书设计： Unit 1 Meet new people (Part A Let’s talk&Do a survey) where, from, China, the UK 打招呼：Hi！/Hello! 自我介绍和询问名字： What’s your name? I’m.../My name’s... 询问国籍： Where are you from? I’m from...What about you? Let’s talk 教学反思： 本节课以对话的形式为主。在教学中我进行了以下几点尝试： 1.热身环节，通过一首与本课有关的主题歌曲开头，让学生们了解本课的主题。 2.新授环节设计了一系列与主题相关的问答活动，帮助学生了解对话的主要内容并进行演绎对话以内化成自己的语言。 3.巩固练习环节，安排了角色扮演以及习题训练，帮助学生们内化语言，巩固所学知识。 单元 Unit 1 课时 第 2课时 语篇研读 What:这一部分主要是老师介绍新同学Zhang Peng和Amy Green的一个场景。新同学们彼此认识对方，了解彼此的姓名、国籍。 Why:通过Let’s learn部分的学习，让学生们学生能够认识不同国家的国旗，了解不同不同国家的地理位置。 How:通过对话的学习，让学生们学习到一些关于询问国籍的词汇。例如：the UK，Canada,the USA,China，teacher, student,friend等。并且让学生学会使用句型Where are you from? I’m from....来询问国籍信息等。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:the UK，Canada,the USA,China，teacher, student,friend等。 2. 通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Where are you from? I’m from.... 3.通过本课时的学习，学生能够拥有英语交际能力，并在询问国籍的情景中使用。能够掌握元音字母a在辅元辅e结构单词中的长音发音规律。 4.通过本课时的学习，学生能够认识不同国家的国旗，了解不同不同国家的地理位置。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 the UK，Canada,the USA,China，teacher, student,friend 【核心句型】 Where are you from? I’m from.... 教学重难点 重点： 1. 通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:the UK，Canada,the USA,China，teacher, student,friend。 2. 通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Where are you from? I’m from.... 难点： 1.通过本课时的学习，学生能够拥有英语交际能力，并在询问国籍的情景中使用。能够掌握元音字母a在辅元辅e结构单词中的长音发音规律。 2.通过本课时的学习，学生能够认识不同国家的国旗，了解不同不同国家的地理位置。 学情分析 本课的授课对象三年级学生，他们对英语比较好奇，我们应该抓住学生们的好奇心，引导学生对英语感兴趣。另外本节课的主题是介绍新同学，是日常交际中经常会用到的句型和词汇，情景较为常见，内容学起来比较轻松易学。 教学工具 Ppt，闪卡，多媒体 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解Let;s learn中的对话内容中学习关于国籍的词汇。（学习理解） Activity 1:Enjoy a song 学生们观看视频，了解视频歌曲中的大概信息。 T:Now let’s sing. Activity 2:Sing and answer 老师提问，学生回答。 T:What do you hear in the song? S:Where are you from? T：When do you say this? T: Can you answer the question? S:Yes, I can. No, I can’t. T:Boys and girls, we have two new friends today. S1:Who are they? S2:Where are they from? Activity 3:Let's watch 观看视频回答问题。 T:Listen and repeat S:Boys and girls, we have two new friends today. Hi, I'm Amy. I'm from the UK. Hi, I'm Zhang Peng. I'm from Shandong. Activity 4:Let's learn 学生一起思考，并回答相关的问题。 T:Who is she? S:She is a teacher. T:Who are they? S:They are students. T:How to ask nationality in English? S:Where are you from？I’m from... 学生看图片，学习本课的重点单词。 T:What nationality is it? S:... T: What is China famous for? S: the Great Wall... Activity 5:Listen and chant 学生听音频，并根据节奏一起律动起来。 T:Now let’s listen and chant. Activity 6:Let’s spell 学生通过观察掌握元音字母a在辅元辅e结构单词中的长音发音规律。 T:Listen, repeat and chant. 听音频复述并一起律动。 T:Read, listen and circle. 读一读，听录音并且圈出你所听到的单词。 S:Cat/dad/hate T:Listen and circle and write. 听录音圈出并写出你听到的单词。 T:Let’s learn the new words and sentence patterns. ... 教师引导学生思考歌曲的主题并给予鼓励。 教师指导学生了解课文中的对话，通过问题引导学生了解大意。 教师指导学生看视频，并找出问题答案。 教师指导学生看图片学习新词汇。 教师指导学生听听力，并纠正学生的发音和语调。 教师指导学生们完成教学任务并给予鼓励。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’s learn中的相关内容，通过设置情境、听听力回答问题等学习Let’s learn中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Let’s learn中的具体内容和句型。 根据各种课堂活动，练习本节课所学的单词和句型，内化语言知识。（应用实践） Activity 7:Let’s practice 1.Let’s say 学生轮流说自己的国籍 S:I’m from ... 2.I’m ... I’m from ... 看图片回答问题。 3. Let’s choose 根据问题选择正确的选项。 T:Why do they introduce their names? They are new students. 4. Let’s match 将国家名和图片匹配。 5.Let’s write 学生根据图片写单词。 T:Now let’s write. 6.Let’s make a new chant 一起创作新的韵律。 教师引导学生参与小组活动，一起说一说，练一练和写一写。 教师指导学生描述并给予提示和鼓励。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生参与各种课堂活动，主动和同学交流，能够练习本节课所学的单词和句型，内化语言知识，让学生巩固运用学习的句型并熟练掌握。 总结本节课的学习内容，反思我们在课堂中学到了什么。（总结反思） Activity 8:Let’s summarize 老师引导学生一起总结归纳本节课所学的单词和句型。 T:In this lesson, we’ve learned: Vocabulary: Canada，the UK，the USA，China，teacher,student T:Where are you from? I’m from...What about you? ... 教师指导学生们总结反思并给予鼓励。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们总结反思内化，将学习内容内化成自己的语言，让学生们熟练掌握并得到提升。 板书设计： Unit 1 Meet new people (Part A Let’s talk&Listen and chant&Let’s spell)Canada，the UK，the USA，China，teacher,student 询问国籍： Where are you from? I’m from...What about you? Let’s spell: Let’s talk 教学反思： 本节课以对话的形式为主。在教学中我进行了以下几点尝试： 1.热身环节，通过一首与本课有关的主题歌曲开头，让学生们了解本课的主题。 2.新授环节设计了一系列与主题相关的问答活动，用图片直观展示学习的新单词和句型。 3.巩固练习环节，安排了说一说，练一练写一写等活动帮助学生们内化语言，巩固所学知识。 4.最后在老师的引导下总结反思本节课的学习内容。 单元 Unit 1 课时 第 3课时 语篇研读 What:这一部分主要是Amy Green帮助新邻居的一个场景。新邻居彼此认识对方，了解彼此。 Why:通过Let’s talk部分的学习，让学生了解遇到邻居或者熟人时时如何礼貌待人。 How:通过对话的学习，让学生们学习到一些新的词汇。例如：girl, new, who, neighbour等。并且让学生学会使用句型Who’s that girl? That’s .... After you. Let me help. Thank you. You’re welcome.等。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 3. 通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:girl, new, who, neighbour等。 4. 通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Who’s that girl? That’s .... After you. Let me help. Thank you. You’re welcome. 3.通过本课时的学习，学生能够理解对话发生的场景以及故事的大概内容，了解遇到邻居或者熟人时时如何礼貌待人。 4.通过本课时的学习，学生能够学会一些人际交往的礼貌用语，能够社交场合得体的交流和他人建立关系。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 girl, new, who, neighbour 【核心句型】 Who’s that girl? That’s .... After you. Let me help. Thank you. You’re welcome. 教学重难点 重点： 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:girl, new, who, neighbour等。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Who’s that girl? That’s .... After you. Let me help. Thank you. You’re welcome. 难点： 1.通过本课时的学习，学生能够理解对话发生的场景以及故事的大概内容，了解遇到邻居或者熟人时时如何礼貌待人。 2.通过本课时的学习，学生能够学会一些人际交往的礼貌用语，能够社交场合得体的交流和他人建立关系。 学情分析 本课的授课对象三年级学生，他们对英语比较好奇，我们应该抓住学生们的好奇心，引导学生对英语感兴趣。另外本节课的主题是认识新邻居，是日常交际中经常会用到的句型和词汇，情景较为常见，内容学起来比较轻松易学。 教学工具 Ppt，闪卡，多媒体 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解Let’s talk中的对话内容中学习新的词汇。（学习理解） Activity 1:Enjoy a song 学生们观看视频，了解视频歌曲中的大概信息。 T:Now let’s sing. Activity 2:Sing and answer 老师提问，学生回答。 T:What do you hear in the song? S:She is a girl. He is a boy. T：Are you a boy or a girl? S:I am a boy.I am a girl. Activity 3:Look and say 观看图片回答问题。 T:Who’s that girl? S:That’s Amy Green Activity 4:Let's learn 学生看图片，学习本课的重点单词。 T:Let’s learn the new words.read after me. boy/girl Activity 5:Look and tick 学生看图片完成练习。 T:What can you see in the picture? S:boy/girl/student Activity 6:Let’s talk 根据对话内容回答问题。 T:Who's that girl? S:She is a new neighbour. T:Let's read and repeat Evaluation form Accuracy(发音标准) Fluency(句子流畅，适当停顿) Cooperation(合作良好) Activity 7:Let’s think 通过上面的对话，你发现了哪些礼貌用语呢？ After you. 您先！ Let me help. 我来帮你！ Thank you. 谢谢。 You’re welcome.不用谢。 教师引导学生思考歌曲的主题并给予鼓励。 教师指导学生了解课文中的对话，通过问题引导学生了解大意。 教师指导学生看图片，并找出问题答案。 教师指导学生看图片学习新词汇。 教师指导学生们完成教学任务并给予鼓励。 教师指导学生听听力并模仿音频，并纠正学生的发音和语调。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’s talk中的相关内容，通过设置情境、看图片回答问题等学习Let’s talk中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Let’s talk中的具体内容和句型。 根据各种课堂活动，练习本节课所学的单词和句型，内化语言知识。（应用实践） Activity 8:Let’s practice 1. Let’s match 将英文和中文匹配。 2. Put the eggs into the right basket. 看图片将鸡蛋放进正确的篮子里。 3.Say the words and sentences as fast as you can. 尽可能快的说单词和句子。 3. Look and write. 学生根据图片写单词。 T:Now let’s write. 4.Let’s choose 选择正确的选项。 教师引导学生参与小组活动，一起说一说，练一练和写一写。 教师指导学生描述并给予提示和鼓励。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生参与各种课堂活动，主动和同学交流，能够练习本节课所学的单词和句型，内化语言知识，让学生巩固运用学习的句型并熟练掌握。 总结本节课的学习内容，反思我们在课堂中学到了什么。（总结反思） Activity 8:Let’s summarize 老师引导学生一起总结归纳本节课所学的单词和句型。 T:In this lesson, we’ve learned: Vocabulary: girl, new, who, neighbour. T:Who’s that girl？ That’s .... After you. Let me help. Thank you. You’re welcome. ... 教师指导学生们总结反思并给予鼓励。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们总结反思内化，将学习内容内化成自己的语言，让学生们熟练掌握并得到提升。 板书设计： Unit 1 Meet new people (Part B Let’s talk &Choose and say) girl, new, who, neighbour. Who’s that girl？ That’s .... After you. Let me help. Thank you. You’re welcome. Let’s talk 教学反思： 本节课以对话的形式为主。在教学中我进行了以下几点尝试： 1.热身环节，通过一首与本课有关的主题歌曲开头，让学生们了解本课的主题。 2.新授环节设计了一系列与主题相关的问答活动，用图片直观展示学习的新单词和句型。 3.巩固练习环节，安排了说一说，练一练写一写等活动帮助学生们内化语言，巩固所学知识。 4.最后在老师的引导下总结反思本节课的学习内容。 单元 Unit 1 课时 第 4课时 语篇研读 What:这一部分主要是Zhang Peng和Amy Green在放学路上偶遇了Zhang Peng邻居一家的对话场景。他们彼此打招呼，热情问候。 Why:通过Let’s talk的对话，让学生们了解遇到新邻居时如何得体礼貌地回应和寒暄。学生能够在类似的社交场合得体的交流和他人建立关系。 How:通过对话的学习，让学生们学习到一些新词汇。例如：boy girl,woman,man,Mr, ,he,she, classmate/English/very等。并且让学生学会使用句型Who’s that man? That’s my new neighbour...He’s a boy. She’s a girl.来询问个人信息等。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:boy girl,woman,man,Mr, ,he,she, classmate/English/very。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Who’s that man? That’s my new neighbour...He’s a boy. She’s a girl. 3.通过本课时的学习，学生能够拥有英语交际能力，能够向他人提供帮助。并在本课中提升阅读理解能力。 4.通过本课时的学习，学生能够提升自己的动手能力，亲自制作一张美食节海报。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 boy girl,woman,man,Mr, ,he,she, classmate/English/very 【核心句型】 Who’s that man? That’s my new neighbour... He’s a boy. She’s a girl. 教学重难点 重点： 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:boy girl,woman,man,Mr, ,he,she, classmate/English/very. 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Who’s that man? That’s my new neighbour...He’s a boy. She’s a girl. 难点： 1.通过本课时的学习，学生能够拥有英语交际能力，能够向他人提供帮助。并在本课中提升阅读理解能力。 2.通过本课时的学习，学生能够提升自己的动手能力，亲自制作一张美食节海报。 学情分析 本课的授课对象三年级学生，他们对英语比较好奇，我们应该抓住学生们的好奇心，引导学生对英语感兴趣。另外本节课的主题是遇见邻居，是日常交际中经常会用到的句型和词汇，情景较为常见，内容学起来比较轻松易学。 教学工具 Ppt，闪卡 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解talk中的对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1:Enjoy a song 学生们观看视频，了解视频歌曲中的大概信息。 T:Now let’s sing. Activity 2:Sing and answer 老师提问，学生回答。 T:What do you hear in the song? S:Who's this/that? Activity 3:Look and answer 观察图片回答问题。 T:Now let’s look and say: What are Amy and Zhang Peng talking about? S:They are talking about Zhang Peng’s new neighbour? Activity 4:Let’s learn 学生一起学习本课的重点词汇和句型。 T:Let's learn the new words and sentences. boy Who’s that boy？ ... Activity 5:Listen and repeat 学生听音频，并仿照音频进行模仿阅读。 T:Now let’s listen and repeat. Activity 6:Listen and do 学生根据音频内容，一起跟读模仿并完成老师的动作指令。 T:Let's listen, repeat and do some actions. Activity 6:Read and look 学生阅读句子并学习新词汇。 T:Let's read and learn the new words. Classmate/English teacher/very ... Activity 7:Read, look and match 根据文章内容，完成填空和连线。 T：Let's fill and match. Activity 8:Look,choose and write T:Let’s learn Look,choose and write Who’s that boy? That’s Mike. He’s from Canada. ... 教师引导学生思考歌曲的主题并给予鼓励。 教师指导学生了解课文中的对话，通过问题引导学生了解大意。 教师指导学生听听力，并找出问题答案。 教师指导学生听录音并一起跟读模仿并完成老师的动作指令。 教师指导学生阅读，并纠正学生的发音和语调。 教师指导学生们完成教学任务并给予鼓励。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’s talk中的相关内容，通过设置情境、听听力回答问题等学习Let’s talk中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Let’s talk中的具体内容和句型。另外在短文阅读中加深新词汇的理解和学习。 1. 根据制作海报活动，提升自己的动手能力，亲自制作一张美食节海报并在制作过程中运用所学语言以达到内化语言知识的目的。 2. 阅读文章，在阅读中输出内化知识。 3. 完成练习。（应用实践） Activity 7:Make a poster 学生参与制作美食节海报并完成四项课堂任务。 1.The children meet some new people at the food festival.Listen and match. 听录音完成连线。 2. What happens at the food festival.Look and role-play. 一起说一说在美食节发生了什么，看图片并进行角色扮演。 3. Make your poster for the food festival. 学习如何制作一张海报。 4.Share your poster in class. 运用新学的词汇和句型大胆的在班级分享海报内容。 Activity 8:Reading time T：Look and repeat. Zoom, take a look at this! This book is so cool! Wow! ... T:Where are Zoom and zip from？ S:They are from China. T:Which country is their favourite？ S:It is China. T:Are they happy about their trip？ S:Yes, they are. ... Activity 9:Let’s practice 1.Role-play 学生两人一组，扮演相应的角色，并演绎talk中的对话。 T:Now two students in a group, let’s role play the conversation. 2.Free talk 自由对话两分钟。 3.Let’s write 学生根据图片写单词。 T:Now let’s write. 4.Let’s fill 学生进行选词填空。 5.Let’s choose 选择正确的选项。 6. Let’s match. 图片和单词连线匹配。 7.Let’s choose one of the different categories. 选出不同类的一项。 教师引导学生制作海报完成相关练习。 教师指导学生描述并给予提示和鼓励。 教师指导学生们阅读练习并回答问题并给予鼓励。 教师指导学生们演绎对话，指导学生们的语气和表情等，并给予鼓励。 教师指导学生们完成练习。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生制作海报活动，提升自己的动手能力，亲自制作一张美食节海报并在制作过程中运用所学语言以达到内化语言知识的目的。阅读文章，在阅读中输出内化知识。完成练习，让学生巩固运用学习的句型并熟练掌握。 总结本节课的学习内容，反思我们在课堂中学到了什么。（总结反思） Activity 8:Let’s summarize 老师引导学生一起总结归纳本节课所学的单词和句型。 T:In this lesson, we’ve learned: Vocabulary: boy girl,woman,man,Mr, ,he,she,classmate,English,very T:Who’s that man/woman/girl/boy? That’s my new neighbour... He’s a boy/man. She’s a girl/woman. ... 教师指导学生们总结反思并给予鼓励。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们总结反思内化，将学习内容内化成自己的语言，让学生们熟练掌握并得到提升。 板书设计： Unit 1 Meet new people (Part B Let’s learn &Read and write +Part C reading time ) girl,woman,man,Mr, ,he,she,classmate,English,very Who’s that man/woman/girl/boy? That’s my new neighbour... He’s a boy/man. She’s a girl/woman. Let’s talk 教学反思： 本节课以对话的形式为主。在教学中我进行了以下几点尝试： 1.热身环节，通过一首与本课有关的主题歌曲开头，让学生们了解本课的主题。 2.新授环节设计了一系列与主题相关的问答活动，帮助学生了解对话的主要内容并进行演绎对话以内化成自己的语言。 3.制作海报活动，提升自己的动手能力。 4.巩固练习环节，安排了角色扮演以及习题训练，帮助学生们内化语言，巩固所学知识。 5.阅读文章，在阅读中输出内化知识。 第 1 页 共 38 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$