27《漏》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级下册

27《漏》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级下册 【教学内容分析】 《漏》是统编版语文三年级下册第八单元的一篇民间故事。本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事” 。这篇课文围绕“漏”展开，讲述了老虎和贼偷驴时，因听到老婆婆说怕“漏”，而误以为“漏”是比自己还厉害的怪物，从而相互惊吓、逃窜，最后双双摔晕的有趣故事。 课文篇幅较长，但语言通俗易懂，情节曲折生动，充满了趣味性。故事中的角色形象鲜明，老虎的凶猛、贼的狡猾、老公公和老婆婆的朴实都刻画得十分生动。文章大量运用了动作描写、心理描写和对话描写，使故事的情节更加引人入胜，也为学生学习如何通过描写塑造人物形象提供了很好的范例。 课后习题紧扣单元语文要素，第一题要求默读课文，说说故事中的哪些内容最有趣，引导学生对故事内容进行初步梳理和感受。第二题是分角色朗读课文，体会故事中人物的心情，这有助于学生深入理解人物的特点和情感。第三题是借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述这个故事，这直接指向单元语文要素，锻炼学生的复述能力。此外，“小练笔”让学生根据提示，发挥想象，编写一个有趣的故事，这是对课文学习的拓展和延伸，培养学生的创造力和写作能力。 【学情分析】 三年级学生对故事充满兴趣，具有一定的阅读理解能力和想象力。他们在之前的学习中已经接触过一些民间故事，对民间故事的特点有了初步的了解。但是，这篇课文篇幅较长，人物关系复杂，情节曲折，对于三年级学生来说，在梳理故事情节和复述故事方面可能会存在一定的困难。 同时，三年级学生在学习通过描写体会人物特点和情感方面还需要进一步的引导和训练。基于学生的这些特点，教师在教学过程中要引导学生通过多种形式的阅读，如默读、分角色朗读等，帮助学生理解课文内容，理清故事情节。还要注重引导学生抓住关键词句，体会人物的心情和特点，为复述故事和进行小练笔打下基础。 【教学目标】 1. 学生会认“婆、脊”等11个生字，读准多音字“漏”，会写“漏、喂”等13个字，理解“莫非、厉害”等词语的意思。 2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，梳理故事情节，了解故事的主要内容。 3. 通过分角色朗读、抓住关键词句等方法，体会故事中人物的心情，感受故事的趣味性。 4. 借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述这个故事。 5. 发挥想象，根据提示编写一个有趣的故事，提高语言表达能力和创造力。 【教学重点】 1. 掌握生字词，理解重点词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 梳理故事情节，了解故事的主要内容，体会故事中人物的心情。 3. 借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述这个故事。 【教学难点】 1. 体会故事中人物的心情，感受故事的趣味性。 2. 能够按照要求，完整、生动地复述故事，并在复述过程中加入自己的想象。 【教学方法】 讲授法、朗读法、合作探究法、情境教学法。 【教学准备】 板贴词卡、教学课件、老虎和贼的头饰。 【课时目标】 第一课时：学生学会认“婆、脊”等11个生字，读准多音字“漏”，会写“漏、喂”等13个字，理解“莫非、厉害”等词语的意思。正确、流利地朗读课文，默读课文，梳理故事情节，了解故事的主要内容。 第二课时：通过分角色朗读、抓住关键词句等方法，体会故事中人物的心情，感受故事的趣味性。借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述这个故事。发挥想象，根据提示编写一个有趣的故事。 【教学过程】 第一课时 1. 趣味导入，揭示课题 谈话导入：同学们，民间故事就像一个神奇的宝盒，里面装满了各种各样有趣的故事。今天，老师要带大家走进一个特别有意思的民间故事。（教师拿出一个小道具，比如一个带有神秘图案的盒子）在这个故事里，有一样东西让凶猛的老虎和狡猾的贼都害怕极了，大家猜猜是什么？（学生自由猜测）现在，老师来揭开谜底，它就是——漏（板书课题，指导学生读准“漏”的字音）。“漏”这个字在生活中很常见，比如漏水、漏雨，那在这个故事里，“漏”又是什么呢？让我们一起走进课文去看看吧！ 2. 初读课文，扫清障碍 ① 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，圈出生字词。 ② 检查生字词的学习情况。 （1）出示生字词：婆婆、脊背、盗贼、莫非、厉害、粘胶、旋风、纵身、喂养、胖驴、莫非要、漏雨。指名学生朗读，正音纠错。 （2）对于较难理解的字词，如“莫非”，引导学生联系上下文理解；“粘胶”“旋风”等词，结合图片或生活实例帮助学生理解；“厉害”则让学生用近义词的方法理解，如“凶猛”“强大”等。 （3）多音字“漏”，在文中读“lòu”，引导学生组词巩固读音。 ③ 再次朗读课文，把课文读通顺、读流利，思考课文主要讲了一件什么事。 3. 学习生字，指导书写 ① 出示会写的字“漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”，学生观察这些字的结构和笔画特点。 ② 教师重点指导“漏”“喂”“贼”的书写。 （1）“漏”：左右结构，三点水旁，右边的“雨”字头要写得宽一些，盖住下面的“屚”，注意“屚”里面的笔顺。 （2）“喂”：左右结构，口字旁，右边的“畏”上面的“田”要写得扁一些，下面的“厶”和“女”要注意穿插避让。 （3）“贼”：左右结构，贝字旁，右边的“戎”要注意笔顺，先写横，再写撇、横、竖、横、斜钩、撇、点。 ③ 学生在练习本上临摹、书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。 4. 默读课文，梳理情节 ① 学生默读课文，思考：课文中有哪些人物？故事发生在什么地方？围绕“漏”发生了哪些事情？ ② 组织学生交流讨论，梳理故事情节。 （1）明确课文中的人物有老公公、老婆婆、老虎、贼。 （2）故事发生在老公公和老婆婆的家里。 （3）引导学生按照事情发展的顺序，梳理出：老虎和贼都想去偷老公公和老婆婆养的驴，他们在偷驴时听到老婆婆说怕“漏”，误以为“漏”是很厉害的怪物，于是在逃跑过程中相互惊吓，最后老虎和贼都摔晕在了山坡下。 ③ 教师根据学生的交流，板书简单的情节线索：老虎、贼→偷驴→怕“漏”→逃跑→摔晕。 第二课时 1. 复习导入，回顾内容 ① 出示生字词卡片，指名学生认读，检查生字词的掌握情况。 ② 引导学生回顾课文主要内容，说说故事围绕“漏”发生了哪些事情。 2. 精读课文，体会情感 ① 分角色朗读课文，要求学生读出不同人物的语气和心情。可以先让学生自由组合，选择自己喜欢的角色进行练习朗读，然后指名几组学生上台展示。在朗读过程中，其他学生认真倾听，评价他们是否读出了人物的特点。 ② 抓住关键词句，体会人物心情。 （1）找到描写老虎和贼心理活动的句子，如“老虎趴在驴圈里想：‘翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？’”“贼蹲在屋顶上想：‘走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？’”引导学生通过朗读，体会老虎和贼的疑惑、害怕的心情。 （2）找出描写老虎和贼动作的句子，如“老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房顶上会有东西掉下来，心想：‘坏事，‘漏’捉我来了！’撒腿就往外跑。”让学生圈画出表示动作的词语，想象画面，感受老虎和贼惊恐万分的样子。 ③ 小组讨论：故事中哪些内容最有趣？为什么？组织学生在小组内交流，分享自己觉得有趣的情节，然后每组推选代表在全班汇报。在学生汇报过程中，教师引导其他学生认真倾听，发表自己的看法，进一步感受故事的趣味性。 3. 借助提示，复述故事 ① 出示课文中的示意图和文字提示，引导学生观察示意图，明确故事中地点的变化：老公公老婆婆家里→驴圈→山坡→树。 ② 让学生根据示意图和文字提示，自己练习复述故事。在复述过程中，可以加入自己的想象，丰富故事内容。 ③ 指名学生上台复述故事，其他学生认真倾听，听完后进行评价，从内容是否完整、情节是否清晰、是否加入想象等方面提出建议。教师根据学生的评价和复述情况，给予指导和鼓励。 4. 拓展延伸，编写故事 ① 出示“小练笔”的提示：选择几种动物，发挥想象，编写一个有趣的故事。可以先确定故事中的动物角色，想想它们之间会发生什么事情，然后按照一定的顺序把故事写下来。 ② 学生进行写作练习，教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。 ③ 选取部分学生的作品进行展示和交流，让其他学生提出修改建议，教师进行总结和点评，鼓励学生在今后的写作中大胆想象，提高写作能力。 5. 课堂总结，布置作业 ① 课堂总结：同学们，这节课我们一起走进了《漏》这个有趣的民间故事，感受到了故事中人物的有趣和故事的趣味性。通过学习，我们还学会了复述故事和编写故事，希望大家在今后的学习和生活中，多读民间故事，感受传统文化的魅力，同时也能发挥自己的想象力，创作出更多有趣的故事。 ② 布置作业：把《漏》这个故事讲给家人听，和他们分享故事的乐趣；课后修改自己编写的故事，把它写得更精彩。 【板书设计】 漏 人物 情节 老虎、贼 偷驴→怕“漏”（心理、动作描写）→逃跑（互相惊吓）→摔晕 老公公、老婆婆 担心驴被偷（说“漏”） 学科网（北京）股份有限公司 $$