23《海底世界》教案-2024-2025学年统编版语文三年级下册

23《海底世界》教案-2024-2025学年三年级下册语文统编版 【教学内容分析】 三年级下册第七单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。《海底世界》是本单元的一篇精读课文，它通过生动形象的语言，从海底的景色奇异和物产丰富两个方面，向学生展示了一个神秘而奇妙的海底世界，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。 课文结构清晰，开头以一个问句“你可知道，大海深处是怎样的吗？”引出下文，引发读者的好奇心。接着围绕“景色奇异、物产丰富”这两个方面展开描写，在描写景色奇异时，分别从光线、声音等角度展现海底与陆地的不同；描写物产丰富时，介绍了动物的种类、活动方式，植物的差异以及矿产资源等。在表达上，作者运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，使文章富有感染力。例如，“海底的动物常常在窃窃私语”把动物当作人来写，赋予它们人的行为，生动地写出了海底动物发出声音的特点。 课后习题主要有三个部分。第一题要求默读课文，说说课文是从哪些方面介绍海底世界的，这直接指向单元语文要素，引导学生梳理文章内容结构。第二题让学生画出文中描写海底动物声音的词句，再说说自己还想到了哪些海底动物的声音，进行拓展想象，培养学生的想象力和语言表达能力。第三题是小练笔，仿照文中描写动物活动方法的句子，写一写自己感兴趣的动物的活动，这是对文本表达形式的迁移运用，提升学生的写作能力。 【学情分析】 三年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够初步概括段落大意，但对于分析课文从哪些方面把事物写清楚，以及体会作者如何把事物写得生动具体，还需要进一步引导。海底世界对于大部分学生来说比较陌生，他们虽对其充满好奇，但缺乏直观的感受。因此，在教学过程中，教师要充分借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生建立直观印象，引导学生通过多种形式的阅读，抓住关键词句，深入理解课文内容，感受海底世界的奇妙。 【教学目标】 1. 学生通过自主学习，认识“窃、私”等 10 个生字，读准多音字“参”，会写“宁、官”等 12 个字，理解“窃窃私语、伸缩”等词语的意思。 2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文时能梳理出课文从景色奇异和物产丰富两个方面介绍海底世界，把握文章的主要内容和结构。 3. 通过抓住关键词句、联系生活实际、展开想象等方式，体会海底世界景色奇异和物产丰富的特点，感受作者对海底世界的喜爱之情。 4. 学习作者观察和描写事物的方法，仿照课文的表达形式，围绕一个意思写一段话，锻炼语言表达能力。 5. 激发学生对大自然的热爱，培养学生探索自然奥秘的兴趣。 【教学重点】 1. 引导学生默读课文，理清课文是从哪些方面介绍海底世界的，把握文章的主要内容和结构。 2. 抓住关键词句，体会海底世界景色奇异和物产丰富的特点。 【教学难点】 1. 理解文中一些含义深刻的句子，如“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语”，体会作者的表达方法。 2. 学习作者的写作方法，围绕一个意思进行仿写。 【教学方法】 讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法。 【教学准备】 1. 制作教学课件，收集海底世界相关的图片、视频资料。 2. 准备生字卡片、词语卡片。 【课时目标】 1. 学生自主学习生字词，会认“窃、私”等 10 个生字，读准多音字“参”，会写“宁、官”等 12 个字，理解“窃窃私语、伸缩”等词语的意思。 2. 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，梳理出课文从景色奇异和物产丰富两个方面介绍海底世界。 3. 通过学习课文第一部分，了解海底是个景色奇异的世界，体会作者描写光线和声音的方法。 【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣 1. 播放一段海底世界的视频，展示海底五彩斑斓的珊瑚、形态各异的鱼类、神秘的海底植物等奇妙景象。播放结束后，提问：“同学们，刚刚我们看到的这些奇妙的景象都来自哪里呀？”引导学生回答出“海底世界”，从而引出课题，板书课题，齐读课题。 2. 引导学生思考：“看到这个课题，你们想知道些什么呢？”鼓励学生自由提问，如“海底世界有什么动物？”“海底世界的景色是什么样的？”“海底世界有宝藏吗？”等，教师对学生的问题进行梳理和总结，为学习课文做好铺垫。 二、初读课文，扫清障碍 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把它读通顺。 2. 检查生字词的学习情况。 （1）出示生字卡片，指名认读，开火车读，纠正读音。重点强调“窃”读“qiè”，不要读成“qì”；“参”是多音字，在“海参”中读“shēn”，在“参加”中读“cān”。 （2）出示词语卡片，认读词语：窃窃私语、私人、警报、肌肉、章鱼、细胞、海藻、储量、金属、海参。采用多种方式理解词语的意思，如“窃窃私语”，让学生先试着说一说自己的理解，然后教师引导学生联系生活实际，想想在什么情况下人们会窃窃私语，再让学生模仿窃窃私语的样子，从而理解这个词语的含义；“伸缩”则通过让学生用手模仿伸缩的动作来理解。 3. 默读课文，思考课文是从哪几个方面介绍海底世界的。学生默读后，同桌之间交流讨论，然后指名回答。教师根据学生的回答，板书：景色奇异、物产丰富。 三、精读课文，感受奇妙 1. 学习课文第一部分（第 1 - 3 自然段），感受海底世界景色奇异之光线奇妙。 （1）指名朗读第 1 自然段，思考：作者在这一段提出了一个什么问题？这个问题有什么作用？引导学生回答出作者提出了“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这个问题，它的作用是引起读者的兴趣，引出下文对海底世界的介绍。 （2）轻声朗读第 2 自然段，找出描写海底光线的句子。学生找出句子“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。” （3）引导学生分析句子，提问：从“波涛澎湃”和“依然很宁静”这两个词中，你体会到了什么？学生交流回答，教师总结：这两个词形成了鲜明的对比，突出了海底世界的宁静。再问：“许多光点像闪烁的星星”运用了什么修辞手法？有什么作用？学生回答出运用了比喻的修辞手法，把深水鱼发出的光比作闪烁的星星，形象地写出了深海中光线的奇妙。 （4）让学生有感情地朗读这一段，读出海底世界光线的奇妙和宁静的感觉。 2. 学习课文第一部分，感受海底世界景色奇异之声音奇妙。 （1）教师范读第 3 自然段，要求学生边听边思考：海底有声音吗？海底的声音是怎样的？ （2）学生回答问题后，教师出示句子“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……” （3）引导学生理解“窃窃私语”的意思，提问：作者把海底动物的声音比作了哪些声音？这样写有什么好处？学生交流讨论，教师总结：作者把海底动物的声音比作蜜蜂的“嗡嗡”声、小鸟的“啾啾”声、小狗的“汪汪”声和打鼾声，运用了比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了海底动物声音的丰富多样。 （4）让学生模仿这些声音，感受海底声音的奇妙，然后分角色朗读这一段，一个学生读问句，其他学生读回答的部分，读出疑问和生动有趣的语气。 四、课堂小结，布置作业 1. 课堂小结：这节课我们一起走进了奇妙的海底世界，知道了课文是从景色奇异和物产丰富两个方面来介绍的，还感受到了海底世界光线和声音的奇妙。下节课我们将继续探索海底世界的物产丰富。 2. 布置作业： （1）熟读课文，背诵第 3 自然段。 （2）收集有关海底世界的资料，下节课和同学们分享。 【板书设计】 海底世界 景色奇异：光线 宁静、黑暗中有光点 声音 窃窃私语、多样 物产丰富： 【教学过程（第二课时）】 一、复习导入 1. 听写生字词：宁静、器官、汪汪、危险、海参、攻击、推动、迅速、后退、轮船、长途、煤炭。同桌之间相互批改，有错的同学及时订正。 2. 回顾上节课内容，提问：课文是从哪两个方面介绍海底世界的？指名回答，教师板书：景色奇异、物产丰富。 3. 引导学生回忆海底世界的光线和声音有什么奇妙之处，指名学生说一说，然后全班一起有感情地朗读第 2、3 自然段。 二、精读课文，深入探究 1. 学习课文第二部分（第 4 - 6 自然段），感受海底世界物产丰富之动物多样。 （1）默读第 4 自然段，思考：这一段介绍了海底哪些动物？它们的活动方式有什么特点？学生默读后，小组内交流讨论，教师巡视指导。 （2）小组代表汇报，教师根据学生的回答，板书：海参（靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米）、梭子鱼（每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快）、乌贼和章鱼（能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退）、贝类（自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行）。 （3）引导学生分析这些动物活动方式的特点，提问：作者是怎样把这些动物的活动方式写清楚的？学生交流回答，教师总结：作者运用了列数字、作比较的说明方法，如“每小时只能前进四米”“每小时能游几十千米，比普通的火车还快”，使读者更清楚地了解动物的活动速度；还运用了拟人的修辞手法，如“做免费的长途旅行”，把贝类当作人来写，生动有趣。 （4）让学生选择自己喜欢的一种动物，用自己的话介绍它的活动方式，进行口语表达训练。 2. 学习课文第二部分，感受海底世界物产丰富之植物差异。 （1）指名朗读第 5 自然段，思考：海底的植物有什么特点？学生读完后回答，教师引导学生找出关键语句“海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。” （2）引导学生从颜色、大小两个方面分析海底植物的特点，提问：从“多种多样”“有褐色的，有紫色的，还有红色的”这些词句中，你体会到了什么？从“最小”“最大”“长达二三百米”这些词中，你又体会到了什么？学生交流讨论，教师总结：“多种多样”“有褐色的，有紫色的，还有红色的”写出了海底植物颜色的丰富；“最小”“最大”“长达二三百米”通过对比，突出了海底植物大小差异很大。 （3）让学生想象海底植物的样子，用“有的……有的……有的……”的句式描述一下，培养学生的想象力和语言表达能力。 3. 学习课文第二部分，感受海底世界物产丰富之矿产丰富。 （1）齐读第 6 自然段，思考：海底有哪些矿产资源？学生读完后回答，教师板书：煤、铁、石油、天然气、稀有金属。 （2）教师简单介绍这些矿产资源的用途，让学生了解海底矿产资源对人类的重要性，从而感受海底世界物产的丰富。 三、总结全文，拓展延伸 1. 总结全文：引导学生回顾课文内容，提问：通过这两节课的学习，你对海底世界有了哪些了解？学生自由发言，教师进行总结概括，强调海底世界是一个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生对大自然的热爱之情。 2. 拓展延伸： （1）让学生展示自己收集的有关海底世界的资料，可以是图片、文字、视频等，和同学们分享自己了解到的海底知识。 （2）仿照课文中描写动物活动方式的句子，写一写自己感兴趣的动物的活动，如“蝴蝶在花丛中飞舞，时而落在花瓣上，时而在空中盘旋，时而与同伴嬉戏打闹”。学生写完后，在小组内交流分享，推选优秀的作品在全班展示。 四、课堂小结，布置作业 1. 课堂小结：这节课我们深入了解了海底世界物产丰富的特点，认识了各种各样的海底动物、植物和矿产资源。希望同学们课后继续保持对大自然的好奇心，探索更多的自然奥秘。 2. 布置作业： （1）把自己写的描写动物活动的句子认真修改，写在作业本上。 （2）以“奇妙的海底世界”为主题，制作一份手抄报，下周一在班级里展示。 【板书设计】 海底世界 景色奇异：光线 宁静、黑暗中有光点 声音 窃窃私语、多样 物产丰富：动物 海参（伸缩爬行）、梭子鱼（速度快） 乌贼、章鱼（喷水后退）、贝类（巴船旅行） 植物 颜色多样、大小差异大 矿产 煤、铁、石油、天然气、稀有金属 学科网（北京）股份有限公司 $$