第1章 生命的结构与生殖 第3节 植物的生殖与发育 第一课时教学设计-2024-2025学年浙教版七年级下册科学

第3节 植物的生殖与发育 【教学目标】 1.科学观念： 识别花的模式结构；会解剖观察和描述花的各个部分。 2.科学思维：说明雄蕊和雌蕊是花的主要结构的理由。 3.探究实践：通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力;通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察和灵活运用的能力 4.态度责任： 通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。 【教材分析】“花的结构”是本节教学内容的重点。植物生长到一定时间就要进行繁殖，花、果实、种子是植物的繁殖器官。只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成。观察实验材料的准备，是本节教学的难点。讲桃花的结构时，可以事先要求学生采集准备一朵花。解剖花时要注意操作步骤和观察顺序，并把花各部分粘在白纸上，并标上结构名称。花蕊是花的最主要的结构。花若无花蕊就不能称其为花。因此根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。 【教学过程】 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境，明确问题 春天百花争艳，是大多动植物最佳的繁殖期，杨花和柳絮漫天飞舞。 杨花和柳絮漫天飞舞，它们是花还是种子?为什么要选择春天开花?植物不会运动，如何完成受精过程? 引入课题 花的结构 被子植物生长发育成熟后会开花结果，形成种子。自然界中各种值物的花千姿百态、五彩缤纷，但它们的基本结构却是相似的。 视频：花的结构 引入问题：你能说出花的各部分结构？ 观察花：一一说出花的结构，桃花、玉兰花、樱花等都可以 图片展示： 归纳结论：看图说出每一部分的结构名称 探究实践 解剖和观察花 1．辨认花的结构。 取几朵具有雌蕊和雄蕊的花，对照图1.3-1观察和辨认各部分结构。 2.解剖并观察花的结构。 用镊子由外向内逐层剥下花的各部分，并把它们按萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顺序，自下而上粘在白纸上。 将观察到的各部分结构的颜色、数量等记录在表中。 2. 观察雄蕊和雌蕊。 (1) 仔细观察雄蕊的结构并用手指捏一捏花药，手指上会沾着什么？ 仔细观察雄蕊的结构，可以发现雄蕊由花药和花丝组成。 用镊子夹开一个花药，花药破裂，用放大镜观察花药里面的花粉是一些黄色粉末状微小颗粒。 (2) 观察雌蕊的结构，再用刀片小心地将子房纵剖开，放在白纸上，用放大镜观察，子房内有什么？ 仔细观察雌蕊的结构，可以发现雌蕊由柱头、花柱和子房组成。 用刀片小心地将子房纵剖开，放在白纸上，用放大镜观察的白色小颗粒是胚珠。 (3) 在下面的方框里，填上观察到的有关结构。 一朵花通常是由花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊等组成的。 问题讨论 根据观察，一朵花中最主要的结构是什么？为什么？ 参考：雄蕊和雌蕊是花的主要结构。雄蕊的花药中有花粉，雌蕊有子房且其中有胚珠，与形成果实和种子直接相关。 引入问题：根据花的结构判断花的种类 图片展示： 归纳结论：同时具有雄蕊和雌蕊的花叫两性花，如桃花、百合花、梅花等。与两性花相对，只有雄蕊或只有雌蕊的花叫单性花，如南瓜的花。 要充分利用实物，才容易把花的结构讲清楚。这一节内容中联系实际的材料很丰富，只要充分利用学生在生活和劳动中所熟悉的材料，就比较容易讲好。 注意观察、解剖顺序，并记录，培养实验习惯。 可以设问各结构的功能，体现结构与功能相适应的观念。 通过解剖、观察、讨论后，知道花的主要结构。 在学习了花结构后再学习花的种类时，水到渠成。课本里所举的例子都是学生常见的。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$