1.2 男生女生 课件-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

第一课 青春正当时 第2课时 男生女生 部编版道德与法治七年级下册课件 1 核心素养 1.政治认同：认识到男生女生生理特征及性别角色的差异; 2.道德修养: 了解男生女生各自的优势及双方的互补性; 3.法治观念: 利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征; 4.健全人格：通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣，欣赏异性特有的思维方式和行为特征; 5.责任意识：能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。 2 自 主 学 习 1.如何正确认识男女生性别特征差异？ （P14-15） 2.如何认识性别刻板印象？（P15） 3.性别刻板印象的利与弊？（P16） 4.如何正确对待男女生各自的性别优势？（P17） 自主预习相关课本内容，找出相关知识内容： 【故事导入】——故事提兴趣，学习更有趣 男生女生： 播放视频《男女生理差异都有哪些》，说说你感受到的男女生差异有哪些？ 女生文字理解能力强 女生分辨颜色能力强 女生感受疼痛的能力更强 男生饭量更大 女生比男生更细腻 4 两组照片哪一组更容易区分性别？ VS 进入青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。 男生女生的性别差异表现在哪些方面呢？ 动动小脑袋 篮球、足球、等运动。爱冒险、爱玩大型网络游戏，玩电脑、喜欢汽车等。 看言情小说、舞蹈、 淘宝、饰品、逛街等。 兴趣爱好方面 思维方式方面 逻辑思维能力强，善于综合，喜欢理科。 形象思维能力强，善于分析，喜欢文科。 性格特征方面 开朗，勇敢，果断,严肃，踏实，独立性强，情绪波动大··· 害羞，胆怯，细致，温柔，体贴，善解人意，文静，善良··· 生理上 心理和社会行为上 性别 男女两性的区别 男女性别特征的表现 男女生理上的差异,最显著的生理性别差异来自青春期男女第二性征的相继出现。 心理性别特征主要表现为性别角色方面的差异。 【笔记】1.青春期男生女生的差异？ 在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面会表现出各自的特点。 【教学故事一】——故事呈案例，快乐好学习 优势大比拼：男生VS女生 身为男（女）生，说说自己的优缺点。试讨论男女生在日常学习生活中有必要合作吗？ 我们男生...... 女生...... 11 温柔体贴 善解人意 善于形象记忆 观察能力强 认真细心 女生的优势 体能好 独立责任 勇敢坚强 抽象思维强 恒心毅力 男生的优势 男生女生各自的优势 思考： 在日常生活中，男生女生可以利用自己的性别优势为对方带来什么帮助？ 这对我们有什么启示？ 笔记 2 、男生女生如何做到优势互补？ ①不仅要认识自己的优势，而且要欣赏、发现对方的优势，相互取长补短。 ②不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。 ③不同性别的个体差异，应该相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 二优势互补 研学趣事： 七年级1班研学活动中就餐安排：第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜吃个精光。女孩子在嘻笑打闹中，把一桌菜也很快地报销了，杯盘狼藉。面对这个结局，老师眉头紧锁，计上心来..... 再次就餐时，老师采取了男女生合席的方式，意想不到的情景发生了。 在就餐过程中，男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子温文尔雅，大有淑女之风范。 男生女生的变化告诉我们什么？结合材料请你说说男女生交往有什么好处？ 【小组合作】——互帮又互学，小组力量大 14 ①与异性交往，可以增进对异性的了解，消除神秘感;可以扩大交往范围，提高交往能力。 ②与异性友好坦然地合作，有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。 3.与异性交往的积极作用？ 与异性交往对我们的成长有积极作用。 异性效应——当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力 。 “男女搭配，干活不累”---“异性效应” 知识拓展 16 情景一：小茜的困惑：“以前我不太愿意和男生打交道，从这学期开始，我不仅主动和男生说话，而且在有男生参加的活动中还会变得格外活跃，我这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕。” 情景二：小强的困惑：不知道为什么，班上的女生都不喜欢跟我打交道。下课时我想和她们开个玩笑，反而引起她们的反感，为什么会这样呢？ 思考：（1）你如何理解小茜和小强的困惑？ （2）在成长的过程中，你有过类似的感受吗？ （3）这样的感受你觉得会带来什么表现? 探究与分享1 17 了解并接纳这一心理现象，有助于我们学会与异性交往 表现自己的欲望 更加在意自己的形象 渴望得到对方的肯定和赞赏 正常的青春期心理现象 4.青春期的心理现象（心理萌动） 知识归纳 探究问题： 1.你如何看待上述情境中异性同学之间的交往？ 2.与异性交往应该注意哪些问题？ 情景一：小芬和小刚既是邻居也是同班同学，经常一起玩耍，很少参加班里的集体活动。集体春游时，他们也会悄悄远离大家，单独待在一起。 情景二：小雯的朋友很多，女生喜欢跟她聊天，男生打球也邀请她，同桌小雅不好意思和男生说话，当班级有活动要与男生沟通时，她都要请小雯帮忙。 探究与分享3 19 男生向心仪的女生表白 课后在公园单独交流 男生女生“友好”往来 同桌之间互帮互助 朋友一起课外活动 共同分享学习心得 辨一辨 以下与异性相处的方式哪种是正确的? ①与异性交往要把握好尺度。 ②我们应注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。 ③我们要学会恰当地与异性交往，让这份友谊成为美好青春的见证。 5.如何与异性交往？ 青春期的朦胧情感： 观看《少年说》，说说你对爱情的理解。 【小组合作】——互帮又互学，小组力量大 真正的爱情， 不仅意味着热烈的情感， 彼此的欣赏和尊重， 而且需要责任、能力和担当。 22 “怦然心动”时刻： 你有过对某位异性“怦然心动”的时刻吗？ 如果有，请用一张小纸条写下来，记录下“怦然心动”的对象、事件以及你如何看待这份“怦然心动”？ 假设TA跟你告白，你会接受吗？ 说说你是如何看待青春期的朦胧情感的？ 【小组合作】——互帮又互学，小组力量大 23 认识: ①萌发一些对异性朦胧的情感，是正常现象。 ②对异性的欣赏、对为了的向往 不是真正的爱情。 ③真正的爱情，不仅意味着热烈的情感、彼此的欣赏和尊重。而且需要责任、能力和担当。 做法:④面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理。 欣赏、好感、爱慕 早恋、爱情 ≠ 我们会因为对异性的欣赏 对美好的向往而愉悦， 也容易把这种欣赏和向往误理解为爱情 知识归纳： 【笔记】6.如何正确认识青春期的朦胧情感？ 1919年初夏，在天津一次同学集会中邓颖超与周恩来相识。1925年8月8日，两人在广州结婚并把“互爱、互敬、互助、互勉、互商、互谅、互信、互识”作为相伴终身的准则。周恩来与邓超的一生，共同进退，共同成就了伟大的事业。 真正的爱情—周恩来和邓颖超 正如邓颖超在《从西花厅海棠花忆起》一文写到:“我们革命几十年，出生入死，艰险困患难与共，悲喜分担，有时战斗在一起，有分散两地，无畏无私。在我们的革命生涯中，总是坚定地、泰然地、沉着地奋斗下去。我们的爱情，经历了几十年也没有消减。” 真正的爱情—周恩来和邓颖超 我这一生都是坚定不移的唯物主义者，唯有你，我希望有来生。 青春的我们充满朝气，希望大家用自己热烈的青春让自己的生活更加热辣滚烫。希望大家在什么年龄做什么年龄的事情，无悔人生！加油少年们！ 生理方面 性格特征 思维方式 兴趣爱好 男生女生 1.男女生性别差异的表现 课堂小结 5.如何正确认识和对待异性情感？ 2.青春期心理萌动的表现 4.怎样与异性交往？ 3.与异性相处的必要性（好处） 重点 难点 【课堂训练】——掌握怎么样，我来试一试 1.明明和红红是同桌,两人经常在一起探讨问题,相互推荐学习资料和书籍,这使双方的成绩进步很快,原来沉默寡言的红红也变得豁达开朗了。这说明( ) ①男女同学各自拥有自己的性别优势 ②男女同学相互取长补短,有利于共同进步 ③男女同学相互帮助,有利于让自己变得更加优秀 ④只有男女同学之间相互取长补短,才能提高学习成绩 A.①②③      B.②③④      C.①③④      D.①②④ A 29 2.七年级（1)班同学在讨论男女生青春期萌动问题时，形成了以下几种观点，你认为正确的是（ ） ①我们有自我表现的欲望，有助于让别人更多地了解自己 ②我们会更加在意自己的形象，提升内在品质，这是成长中的考验 ③千方百计吸引异性的注意力，都变得不像自己了，患得患失，神经兮兮 ④渴望得到异性的肯定和接受，这能促使我们主动去了解异性，取长补短 A.①②③ B.①②④ C.②③ D.①③ B 30 3.（2023·湖南邵阳·中考真题）某教师以“如何看待异性交往”为议题组织教学，同学们纷纷发言，以下观点正确的是（    ） ①与异性交往不可取，男女授受不亲           ②与异性交往是我们成长的一个重要方面 ③与异性交往，可以优势互补，取长补短       ④与异性交往，只会产生早恋，影响学习 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ C 4.（2024·新疆·中考真题）在青春这个美丽的季节里，总有一种关注让我们心存感激，总有一种情愫让我们难以割舍。面对异性交往和青春期可能出现的朦胧情感，做法可取的是（   ） ①慎重对待，理智处理②言谈得当，举止得体 ③内心坦荡，自尊自爱④拉开距离，避免交往 A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④ C 5.2025年2月17日,某中学七年级(2)班举行班会课, 主题为《青春期男女生之间的合适距离》。在班会课上,同学们展示了如下两个情景剧。 剧情一: 两位男女主角自小一起长大,入学第一天, 两人手挽手,演绎着许多亲密无间的举动,从而引发了同学们的热议,进而愈演愈烈,变成充斥在各个角落的夸张“绯闻”。 剧情二:两位男女主角在实验课、食堂、小卖部、操场上都形同陌路,互相躲避,结果使得学习效率降低了许多。 请据此完成以下任务: (1)【剧情透视】请结合班会主题,谈谈剧情一和剧情二分别演绎的是什么。 (2)【合作探究】请结合青春期与异性交往的意义,分析上述剧情有什么影响和危害。 (3)【各抒己见】为使男女主角远离“绯闻”困扰,请提出你的合理化建议。 33 答案：(1)剧情一体现的是男女生之间距离过近,剧情二体现的是男女生之间距离过远。 (2)与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的 考验。剧情一中，男女主角交往“距离过近极易让人敏感、遭到质疑,会带来不必要的心理负担和困扰，影响男女 同学之间纯洁的友谊，剧情二中，男女主角交往”距离过远” 则是一种排斥异性交往的行为，不利于我们了解异性的思维方式、情感特征和相互学习对方身上的优秀品质； (3)①与异性交往要内心坦荡、言谈得当、举止得体。 ②交往场所要公开。 ③交往对象要广泛。 34 拓展作业 访问家人或其他比较熟悉的人，了解他们对爱情的看法，听听他们对如何处理青春期异性情感的建议。 访谈建议： ♦主要以邀请被访者讲述故事的方式完成； ♦可以根据内容设计访谈提纲、确定访谈时间等； ♦可以利用网络、电话、书信，也可以面对面访谈。 ▶访谈结束后，完成一份访谈小结，与同学分享自己的收获。 $$