逻辑与思维 核心知识和主观题模板-2025届高考政治一轮复习统编版选择性必修三

学科网（北京）股份有限公司 选择性必修三 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 一、思维的含义与特征 1. 含义：广义的思维与意识同义，既包括感性认识也包括理性认识。狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的。 ※感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。 理性认识是对事物的本质及其规律的反映，是认识的高级阶段。 2. 特征：▲ ①思维具有间接性。凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。从现象到本质、由表及里、由感性到理性 ②思维具有概括性。思维能够从事物各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。从个性到共性、由具体到抽象 ③思维具有能动性。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。再加工、再创造 3. 思维与实践的关系： ①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 ②正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。 二、思维的形态及其特征 1. 思维形态---划分标准及分类 (1) 以思维方向为标准：a发散思维（向不同方向扩散）b聚合思维（向同一方向收敛） (2) 对认识对象的思考角度：a综合思维（整体地认识对象）b分析思维（分别地认识对象） (3) 从反映认识对象的方式：a辩证思维（用联系、发展、全面的观点） b形而上学思维（用孤立、静止、片面的观点） (4) 从思维运行的基本单元：a抽象思维（概括事物的共同属性，以概念为基本单元） b形象思维（概括事物的形象特征，以感性形象为基本单元） 2. 思维基本形态---抽象思维、形象思维▲ (1) 抽象思维---科学家：推理、公式、科学知识等（逻辑思维） a含义：以概念、判断和推理等方式反映认识对象，揭示事物的本质和规律。 b主要特征：基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 (2) 形象思维---文学家艺术家：漫画、诗词、电影、歌曲等（艺术思维） a含义：在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等方式反映认识对象，触及事物的本质和规律。 b主要特征：是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 (3) 关系：抽象思维和形象思维的区分是相对的，不是绝对的。 在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。 第二课 把握逻辑的要义 一、“逻辑”的多种含义 1. “逻辑”的多种含义及用法/具体表现（了解） 主要含义 范围 举例 规律 所有科学的研究对象 “要把握科学研究的逻辑”“这是生活的逻辑” 逻辑规律与规则（思维规律） 逻辑学的研究对象 “说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑” 根据材料得出合乎逻辑的结论（要遵守逻辑规律与规则） 认识问题的某种思维方法 “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑” （违背了逻辑规律与规则） 逻辑学或 逻辑知识 作为一门学科学问 “学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科” “大学生应该上逻辑课”“在印象中，逻辑很难学” 2. 狭义逻辑学与广义逻辑学 (1) 含义：人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学 狭义的形式逻辑和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学 (2) 形式逻辑的核心任务：形式逻辑特别关注推理问题，核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 (3) 关系：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 二、逻辑思维的基本要求▲ 1. 同一律：思维的确定性要求（不能游移不定） (1) 作用：要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定，这就要遵循同一律的要求。 (2) 内容：通常用公式“A是A”来表示同一律的内容。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。 (3) 要求：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。否则会犯“偷换概念”或“偷换论题”的逻辑错误。 Eg有好茶吗？我这没有变质的茶，都是好茶。把不同概念当作同一个概念来使用，偷换概念 (4) 误区：在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。 2. 矛盾律：思维的一致性要求 (1) 作用：要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 (2) 内容：通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，必有一假。 (3) 要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立，不能同真，必有一假。否则犯“自相矛盾”逻辑错误。（两可） (4) 逻辑矛盾与辩证矛盾 ①思维中出现的自相矛盾（逻辑矛盾）不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾（辩证矛盾） ②客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。 3. 排中律：思维的明确性要求 (1) 含义：逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。 (2) 内容：通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，必有一真。 (3) 要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立，不能同假，必有一真。反对骑墙居中，否则会犯“两不可”错误。 4. 遵循形式逻辑的基本规律 同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。 第3课 领会科学思维 一、科学思维的含义与特征 1. 含义：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 2. 条件：任何思维都是内容与形式的统一。内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件 3. 科学思维与逻辑思维、辩证思维和创新思维的关系： 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 二、科学思维的特征 1. 科学思维的特征 ▲ ①科学思维追求认识的客观性。 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。注重实事求是，遵循客观规律。 ②科学思维的结果具有预见性。 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。（对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断） ③科学思维的结果具有可检验性。 思维的结果必须接受实践的检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 2. 学习科学思维的意义 (1) 学习科学思维的思维素养意义 ①有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。（逻辑思维） ②有利于我们把握事物的本质和发展规律。 （辩证思维） ③有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 （创新思维） (2) 学习科学思维的政治素养意义 ①学习科学思维，有助于指导社会实践的成功。 ②有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，提升我们的思想水平和政治觉悟。 ③学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极实践，助力国家强盛和民族复兴。 ④学习科学思维，有助于我们正确认识事物，树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 (4) 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 一、概念的概述 1. 属性 (1) 含义：事物的性质和关系统称为属性 (2) 分类：本质属性：一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 非本质属性：某事物具有，其它事物也可具有的属性。 2. 概念 (1) 含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。---具有抽象性和概括性 (2) 表达：概念只有通过语词才能表达出来，并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。 ①不同的语词可以表达同一个概念（多词一义） ②同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念（一词多义） ※概念与语词的关系：概念是语词的思想内容，语词是概念的表达形式/物质外壳。 3. 概念的基本特征---内涵和外延 (1) 内涵：指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，反映的事物“是什么” (2) 外延：指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。反映的那种事物“有哪些” (3) 关系：任何概念都是内涵与外延的统一，相互联系、相互制约的。内涵越多，外延越窄。 相容关系 全同关系 属种关系或种属关系 交叉关系 外延完全相同 外延大的概念为属概念 包含着外延小的概念为种概念 只有一部分外延是相同的 不相容关系 全异关系 矛盾关系 反对关系 外延完全没有重合 A≠B 种概念的外延之和等于该属概念的外延A+B=C 种概念的外延之和小于该属概念的外延A+B＜C 4. 概念间的外延关系---两个概念在所指范围上是否具有相同部分 二、明确概念的方法 1. 明确内涵的方法---定义 (1) 含义：从内涵方面明确概念的逻辑方法。用简明的语句揭示客观事物的本质属性。 (2) 构成：被定义项、定义项和定义联项 (3) 方法：种差加属概念---最基本、最常用的 ※种差+属概念=定义项 a种差：同一属概念下的种概念之间的差别 b属概念：被定义项的属概念 (4) 例句：文学 是 以语言文字为工具形象化的反映客观现实 的 艺术 ↓ ↓ ↓ ↓ 被定义项 定义联项 种差 ＋ 属概念 定义项 2. 下正确定义的要求 (1) 首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性； (2) 其次，遵循下定义的逻辑规则 ①定义项与被定义项的外延必须全同。否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 定义过宽：定义项外延＞被定义项外延 商品是劳动产品。（商品是用交换的劳动产品） 定义过窄：定义项外延＜被定义项外延 商品是用人民币交换的劳动产品。（用美元交换也可） ②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 同语反复：直接包含了被定义项；麻醉就是麻醉剂所起的作用。 循环定义：间接包含了被定义项；奇数是偶数加1所得的数，偶数是奇数加1所得的数。 要理解奇数这个概念，还要理解偶数这个概念 ③定义一般不能用否定形式。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，如“哲学不是文学”。 ④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 儿童是祖国未来的花朵。革命是历史的火车头。 3. 明确外延的方法---划分 (1) 含义：从外延方面明确概念的逻辑方法。是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 (2) 构成：母项 子项 (3) 例句：战争分为正义战争和非正义战争 4. 作正确划分的要求 (1) 必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。 (2) 要遵循划分的逻辑规则 ①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 划分不全：子项的外延之和小于母项的外延。例如：选票分为赞成票和反对票。 多出子项：子项外延之和大于母项的外延。 例如：常见的文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧、音乐、雕塑 ②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。主观意愿、犯罪数量 邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类。邮件方式、区域划分 ③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。在这个划分中，“棉花””黄麻“属于”经济作物， 而“经济作物”与“粮食作物”是同一级关系。这就是“越级错误”。 5. 任何概念都是内涵与外延的统一。概念的内涵和外延是变化发展的，不可能固定不变。 第五课 正确运用判断 一、判断的概述 1. 判断 (1) 含义：判断就是对认识对象有所断定的思维形式。 (2) 基本特征及其关系 ①对认识对象有所断定。断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。 ②有真假之分。符合认识对象实际情况是真判断，不符合认识对象实际情况是假判断。 ③关系：有断定就会有真假，判断的这两个基本特征是相互联系的。 (3) 来源和检验：判断来源于社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验 (4) 表达：判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 ①不作断定、没有真假的语句并不表达判断。（违反判断基本特征） ②根据语境确定判断的判断的含义。 ※陈述句、反问句表判断；疑问句、祈使句、感叹句一般不表判断。 (5) 分类：依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。 第六课掌握演绎推理方法——由一般到个别的推理形式 一、推理与演绎推理概述 1. 判断形成的途径：a实践 b推理---借助已有判断，合乎逻辑地推出新判断。 2. 推理 (1) 含义：从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式。 (2) 结构：前提、结论 ①推理结构：前提和结论之间就存在着一种逻辑联系方式，这种逻辑联系方式叫作推理结构。 ②研究对象：形式逻辑的研究对象是推理结构，不研究推理所反映的认识对象的具体内容。 (3) 种类 ①依据对个别与一般的关系的认识区分：演绎推理、归纳推理、类比推理。 演绎推理 从一般性前提推出个别性结论的推理 一般→个别 归纳推理 从个别性前提推出一般性结论的推理 个别→一般 类比推理 从一般性前提推出一般性结论，或从个别性前提推出个别性结论的推理 ②形式逻辑从前提与结论之间是否有必然联系的角度分为：必然推理和或然推理。 ③演绎推理是必然推理，归纳推理(除完全归纳推理外)和类比推理是或然推理。 3. 演绎推理得到真实结论的两个条件：a前提是真实的判断 b推理结构正确 5.2 正确运用简单判断 1、 正确运用性质判断 1. 性质判断/直言判断 (1) 含义：就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 (2) 结构：a量项：表示主项被断定范围 b主项：表示断定对象 c联项：起着联结主项和谓项的作用 d谓项：表示断定对象性质 (3) 类型：依据“质”与“量”的结合 ※全称、单程的量项可以省略，特称不能省 (4) 正确运用性质判断的要求 A：不能缺少主项和谓项。 例句:是一名党员 / 所有的人都认同 B：避免主项与谓项配合不当。 例句:中学生是我们学习的重要阶段 C：准确地使用量项和联项。 例句:所有的高中生都是团员 区分性质/关系判断：去掉一个“关系者项”，若成立，是性质判断，若不成立，是关系判断 2. 关系判断 (1) 含义：断定认识对象之间的关系。 (2) 构成：a关系者项：表示关系承担者，按出现顺序称为第一关系者项、第二… b关系项：表示关系者之间的关系 c量项：表示关系者项的范围 (3) 例句：有的 被告 反控 某些 原告 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 量项 第一关系者项 关系项 量项 第二关系项 (4) 分类：依据“关系的性质” A：对称性关系：对称关系、反对称关系、非对称关系 B：传递性关系：传递关系、反传递关系、非传递关系 类别 对称性关系 传递性关系a b 有某关系 有某关系 c 也有某关系 对称（传递）关系 a b 有某关系 反对称（传递）关系 不可能 a b 有可能 有某关系 a b x 有某关系 a b 有某关系 有某关系 c x 非对称（传递）关系 有可能 a b 有某关系 有某关系 c 有可能 6.2 简单判断的演绎推理方法 一、性质判断的换质位推理 1. 换质推理/换质法 (1) 含义：通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新的判断的推理。（肯定变否定，否定变肯定） (2) 换质推理遵循规则： ①推理时不改变前提判断的主项和量项。 ②改变前提判断的质，肯定判断变为否定判断，否定判断变为肯定判断。联项“是”改“不是”，“不是”改为“是”。 ③找出与前提判断的谓项相矛盾的概念，用它作为结论判断的谓项。※新旧谓项呈矛盾关系 (3) 口诀：主项量项不用动，联项谓项反着变 A是B=A不是非B 2. 换位推理 / 换位法 (1) 含义：通过改变已知性质判断的主项、谓项的位置而得出一个新判断的推理。 (2) 性质判断主、谓项的周延性： a周延：一个性质判断中断定了其主项和谓项所反映的全部对象。 b不周延：一个性质判断中没有断定其主项和谓项所反映的全部对象。 判断种类 主项 谓项 全称肯定判断 周延 不周延 全称否定判断 周延 周延 特称肯定判断 不周延 不周延 特称否定判断 不周延 周延 单程肯定判断 周延 不周延 单称否定判断 周延 周延 ※主项看量项：全称、单称周延，特称不周延 谓项看联项：肯定不周延，否定周延 (3) 换位推理遵循规则： ①推理时不改变前提判断的联项。 ②将前提判断的主项和谓项的位置互换。 ③在前提中不周延的项，换位后也不得周延。 (4) 口诀：联项不用变，主谓位置换，量项看周延，全肯转特肯，特否不能换。 所有A都是B→有些A是B=有些B是A →全肯转特肯 3. 三段论推理 (1) 含义：三段论是演绎推理的一种重要形式。它是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。两个前提，一个结论。 (2) 构成：由三个不同的概念或词项构成，分别叫大项、小项和中项。人都会死 苏格拉底是人 所以，苏格拉底会死 a大项(P): 结论中的谓项；包含大项的前提是大前提 b小项(S): 结论中的主项；包含小项的前提是小前提 c中项(M): 结论中不出现而在前提中出现两次的那个项 (3) 三段论的基本规则 ①一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项。在前提和结论中，大项、小项和中项必须分别出现两次。如果出现四个不同的项，这种逻辑错误叫作“四概念”的错误。 ②中项在前提中至少周延一次。违反这一规则，就会犯“中项不周延”的错误。 ③前提中不周延的项在结论中不得周延。否则，会犯“大项不当扩大”或“小项不当扩大”错误 ④两个否定的前提不能必然推出结论。结论为否定，当且仅当，前提中有一否定。否则，就会犯“双否前提”的错误。 ⑤两个特称前提不能必然推出结论。前提中有一个特称，结论必为特称。 (4) 口诀：中项周延词项三，大项小项不扩展，一特得特否的否，双特双否结论难。 5.3复合判断＋6.3复合判断的演绎推理方法 1、 正确运用联言判断——联言推理 1. 联言判断 (1) 含义：联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断。 (2) 结构：联言判断由联言支和联结项两个部分 ※至少两个联言支、联结项有时可以省略 (3) 联结项：“并且”“既……又……”“不但……而且……”“虽然……但是……” (4) 例句：这篇散文不但文笔生动，而且富有哲理。 2. 联言推理的推理方法 ①依据：联言判断的逻辑性质“全真才真，一假则假”。 ②联言推理的合成式：如果前提断定所有的联言支都是真的，结论就能够断定联言判断就是真的。 ③联言推理的分解式：如果前提断定一个联言判断是真的，结论就能够断定它的联言支就都是真的。 2、 正确运用选言判断——选言推理 1. 选言判断 (1) 含义：选言判断是断定对象的可能情况的判断。 (2) 结构：选言判断由选言支和联结项两个部分组成。※选言判断的联结项一般不能省略。 (3) 种类：相容选言判断和不相容选言判断。 2. 相容选言判断 (1) 选言支：至少有一个是真，也可以都是真的。（至少一真，可以全真） (2) 联结项：“或者……或者……”“是……还是……”“也许……也许……” (3) 例句：或者你说错了，或者我听错了。 3. 相容选言推理的推理方法 ①依据：相容选言判断的逻辑性质“一真即真，全假则假”，相容选言判断的选言支至少有一个是真。 ②有效式（否定肯定式）：一个相容的选言推理的正确的推理结构，只能是否定选言判断前提中的一部分选言支，结论肯定剩下的另一部分选言支。 ③无效式（肯定否定式）：在进行相容的选言推理时，如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就不能必然地否定剩下的另一部分选言支。【错误推理结构】 4. 不相容选言判断 (1) 选言支：只能一个是真的，不可能都真。（只能一真，不能同真） (2) 联结项：“要么……要么……”“不是……就是……”“或是……或是……二者必居其一” (3) 例句：这堂课要么你上，要么我上。 5. 不相容选言推理的推理方法 ①依据：不相容选言判断的逻辑性质“有且只有一真为真，同真同假皆为假”，不相容选言判断的选言支不可能都真。 ②肯定否定式：在进行不相容的选言推理时，如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支； ③否定肯定式：如果否定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支； 3、 正确运用假言判断（条件判断）——假言判断推理 1. 假言判断 (1) 含义：假言判断是断定事物某情况的存在\不存在是另一情况存在\不存在的条件的判断。 (2) 结构：由表示条件关系的两个判断的前件、后件和联结项组成。 (3) 种类： 假言判断分为充分条件假言判断、必要条件假言判断、充分必要条件假言判断。 2. 充分条件假言判断： (1) 含义：如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件。（有前必有后，无前未必无后） (2) 联结项：“若……则……”“如果……那么……”“只要……就……”等 (3) 例句：如果寒流来了，那么气温会下降 3. 充分条件假言推理的推理方法 ①依据：前件真，后件一定真，后件假，前件就一定假。“有前必有后，无前未必无后” ②肯定前件式：如果肯定了充分条件假言判断的前件，结论就可以肯定后件。 ③否定后件式：如果否定了充分条件假言判断的后件，结论就可以否定前件。 ※无效式（不正确推理结构） A.否定前件式B.肯定后件式 4. 必要条件假言判断： (1) 含义：必要条件是产生某种事物情况所不可缺少的条件。如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的必要条件。（无前必无后，有前未必有后） (2) 联结项：“只有……才……” “必须……才……”“不……就不……”“没有……就没有……” (3) 例句：只有年满18周岁，才有选举权。 5. 必要条件假言推理的推理方法 ①依据：前件假，后件一定假，后件真，前件就一定真。“无前必无后，有前未必有后” ②否定前件式：如果否定了必要条件假言判断的前件，结论就可以否定后件。 ③肯定后件式：如果肯定了必要条件假言判断的后件，结论就可以肯定前件。 ※无效式（不正确推理结构） A.肯前肯后式B.否后否前式 6. 充分必要条件假言推理： (1) 含义：有了这种情况，必将产生某种情况，没有这种情况，必不产生某种情况。是同时 断定充分和必要两种条件关系。（有前必有后，无前必无后） (2) 联结项：“……当且仅当……” (3) 例句：某个数是偶数，当且仅当，它能被2整除 7. 充要条件假言推理的推理方法 ①依据：前件真，后件一定真，前件假，后件一定假。后件真，前件就一定真，后件假，前件就一定假。“有前必有后，无前必无后”（前件、后件同真同假） ②肯定前件式： 如果肯定了充分条件假言判断的前件，结论就可以肯定后件。 ③否定后件式： 如果否定了充分条件假言判断的后件，结论就可以否定前件。 ④否定前件式：如果否定了必要条件假言判断的前件，结论就可以否定后件。 ⑤肯定后件式：如果肯定了必要条件假言判断的后件，结论就可以肯定前件。 ※无效式（不正确推理结构）——违背“同真同假”都是错的 8. 假言判断的真假判断： ①假言判断既是反映事物情况之间条件关系的判断，它的真假就不取决于前件、后件本身的真假，而取决于判断所揭示的事物情况之间条件关系能否成立。有时，如果前件和后件都是假的，但是事物情况之间确实存在着某种条件关系，这样的判断仍然可以是真的。 ②掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，是我们正确地运用假言判断的前提 ※例句:如果人可以长生不老，那么地球上的人早没有地方站了。 7.1归纳推理——由个别到一般的推理形式 1. 完全归纳推理 (1) 含义：如果归纳推理的前提遍及认识的全部对象 (2) 特点：完全归纳推理对某类认识对象中每个对象具有或不具有某种属性都进行了考察，从而推出该类全部对象都具有或不具有某种属性。完全归纳推理的前提与结论之间具有保真关系，是必然推理。 (3) 完全归纳推理的方法（保证完全归纳推理的结论真实可靠） ①断定个别对象情况的每个前提都是真实的； ②所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。 2. 不完全归纳推理 (1) 含义：是根据某类认识对象中的部分对象具有或不具有某种属性，推出该类全部对象具有或不具有某种属性的归纳推理。 (2) 依据：思维具有能动性，人们只考察认识对象中的部分情况，往往也能得到一般性结论。 (3) 特点：由于它没有对前提中的每个对象情况都进行考察，就得出一般性结论。不完全归纳推理的前提与结论之间的联系是或然的，不具有“保真”关系。 (4) 逻辑错误：只根据一两件事实材料就简单地得出一般性结论，还认为结论一定可靠，这样的不完全归纳推理犯有“轻率概括”的逻辑错误。（如守株待兔、谚语） (5) 类型：简单枚举归纳推理、科学归纳推理 科学归纳推理比简单枚举归纳推理的结论的可靠性要高。 (6) 意义：不完全归纳推理在日常生活和科学研究中有着重要意义。 (7) 不完全归纳推理的方法（提高不完全归纳推理的可靠程度）（★★★） ①考察和列举的对象越多，考察的范围越广，推理的可靠程度越高。 ②尽可能分析出认识对象与有关现象的因果关系 3. 因果联系 (1) 含义：因果联系是事物或现象之间引起与被引起的关系。因果联系是事物本身所固有的、不以人的意志为转移的联系。 (2) 探求因果联系的方法 求同法 求异法 求同求异并用法 共变法 剩余法 含义 如果被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的，那么，这个共同因素A与被考察的现象a有因果联系 如果被考察的现象a在第一场合出现，在第二场合中不出现，而在这两个场合之间只有一点不同，即第一场合有某一因素A，第二场合没有这个因素A，其他有关因素都是相同的，那么，这个因素A与被考察的现象a有因果关系　　 如果在某一现象出现的几个场合中，只有一种共同的情况，在这一现象不出现的另外几个场合中都没有这种情况那么，这种情况可能就是这个现 象出现的原因 如果被考察现象a有某些变化，有一个因素A也随之发生一定的变化，那么，这个相关因素A与被考察的现象a有因果联系 如果已知某一复杂现象产生的原因在某个特定范围内，又知道这个原因只是部分原因，那么，其他原因可能是这一复杂现象产生的剩余原因 公式 （1）ABC—a （2）ADE—a （3）AFG—a …… …… A—a （1）ABC—a （2）-BC—- …… …… A—a （1）ABC—a （2）ADE—a （3）AFG—a …… …… （1）-BC—- （2）-DE—- （3）-FG—- …… …… A—a （1）A1BC—a （2）A2DE—a （3）A3FG—a …… …… A—a ABC—abc B—b C—c …… …… A—a 特点 异中求同 同中求异 两同一异 除不变求量变 余果求余因 ※两同一异---正面场合求“有”同，反面场合“无”同，然后两组情况进行对比求异。 7.2类比推理——由个别到个别、一般到一般的推理形式 1. 类比推理的含义 (1) 含义：根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在在其他属性上也相同或相似的推理。 (2) 客观依据：事物属性之间的内在联系是类比推理的客观依据。 (3) 实质/特点：用已经认识的某个或某类事物去推断尚未认识的另一个或一类事物。类比推理是或然推理，其前提与结论之间的联系是或然的。 ※由于事物属性之间既有相似性也有差异性。 (4) 逻辑错误：不能仅仅根据对象间表面上某些性质相同或相似，就推出它们在本质属性上也相同或相似。否则，就容易犯“机械类比”的逻辑错误。 2. 类比、比较、比喻区别与联系 (1) 类比要在比较的基础上得出新的结论，类比是把两种事物有同样的特征才放一起比较，它是一种推理，目的在于得出新知识。 (2) 比较是一种简单的认识方法的，目的在于认识两类事物之间的相同点和不同点。 (3) 比喻是一种修辞手法,以比较为基础，把一事物比作事物,目的在于生动形象地描写或说明认识对象。 (4) 联系：类比和比喻都以比较为基础，类比要在比较的基础上得出新的结论 3. 类比推理的方法 (1) 从思维方法的角度看：模拟方法是一种类比推理方法。（仿生学、模型法、仿真法） (2) 从思维的角度说（具体方法）： ①结构类比：类比推理既可以在对象的要素和结构之间进行类比； ②功能类比：可以在对象的功能之间进行类比； ③条件类比：还可以从导致事物某种功能的条件方面进行类比。 4. 提高类比推理可靠程度（★★★） ①类比的根据越多越好。前提中确认对象的相同或相似属性越多，意味着它们所属的类别可能越相近，结论的可靠性越高。 ②作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论的可靠程度就越高。 ③前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性（保持一致）。如果类比的根据中出现了与推论相排斥的属性，那么，即使相同或相似属性再多，推理也必须放弃。 5. 类比推理的重要作用▲ ①类比推理在科学技术创新中具有前锋的作用。历史上，许多科学发现和技术发明都是从类比推理开始的。科学技术人员通过类比推理，开启思路，提出解决问题的设想。 ②在日常论证说理中，类比推理可以帮助我们创新性地解决他人思想上的困难，纠正他人认识中的错误。为了论证和说明某种事实或原理，人们往往需要寻找另一种与之相同或相似的，并且已经得到承认的事实或原理，通过类比来使某种事实或原理得到论证和说明。 ③类比推理在帮助人们获取新知识方面，都具有自身的价值。 6. 综合运用逻辑推理 (1) 实质：归纳推理和类比推理是或然推理，是不能保证从真前提推出真结论的推理。 (2) 作用： ①归纳推理在帮助人们发现认识对象的规律方面，类比推理在帮助人们获取新知识方面，都具有自身的价值。 ②在实践中，人们总是将演绎推理、归纳推理和类比推理结合在一起使用。 ③只有综合运用不同类型的推理，才能更好地发挥不同推理类型的思维功能。 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 1、 辩证思维的含义与特征 1. 辩证思维的客观基础：世界的普遍联系和变化发展。 2. 形而上学思维的弊端及含义 (1)含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，用孤立、静止、片面的观点看问题，就是形而上学思维。 (2)弊端：如果人们因此而完全切断了事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映对象的本来面貌，就犯了形而上学思维的错误。 3. 辩证思维的含义、发展历程 (1) 含义：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 (2) 发展历程：经历了一个由自发走向自觉的过程。 ①古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。 ②随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维。 ③在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素，特别是黑格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。 ④在当代，随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得到丰富和深化。 4. 辩证思维的特征--整体性、动态性▲ (1) 整体性是辩证思维的重要特征 a含义：辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 b作用：①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。※无条件、无界限的过渡（×） ②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。 (2) 动态性是辩证思维的又一重要特征 a含义：用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点、矛盾运动的观点看问题。 b要求：我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 c作用：动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 (3) 辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。 (4) 关系：坚持辩证思维的整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一。※相对独立、静止 2、 分析与综合及其辩证关系 1. 分析的含义、方法及作用 (1) 必要性：复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、要素，暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样，才能逐步“解剖”认识对象。 (2) 含义：分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。 (3) 方法：①社会生活中，运用矛盾分析法，是最高层次、最具概括性的分析。 ②科学研究中，定性分析、定量分析、功能分析、因果分析 实践需要 具体方法 解决问题 科学研究中 ①定性分析 “有没有”“是不是” ②定量分析 量“有多少” ③功能分析 “有什么作用” ④因果分析 “为什么” 社会生活中 ⑤矛盾分析法 最高层次、最具概括性的分析 对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析，认清社会发展规律和发展阶段 (4) 作用 ①优点：分析将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 ②缺点：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。 2. 综合方法的必要性及其含义 (1) 必要性：要形成对事物整体的认识，就需要在分析的基础上运用综合方法。 (2) 含义：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 (3) 方法 ①科学研究中，运用结构综合和功能综合等方法，从整体上把握具体对象的性质和规律。 ②哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 (4) 作用 ①综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。 ②任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。 ③只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。 3. 分析与综合的辩证关系▲ ①分析是综合的基础，为综合做准备，坚持在分析的基础上揭示事物的整体。坚持定性分析与定量分析相结合。 ②综合是分析的先导，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。坚持在综合的整体中指导分析；坚持结构综合与功能综合相结合。 ③把握辩证分合，在分析与综合的对立统一中，不断推动认识不断地由低级向高级发展。 ④辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 知识总结：▲ 1.辩证思维的含义 ①辩证思维坚持用联系、发展、全面的观点看问题，其实质与核心是矛盾分析法，在对立统一中把握事物。 2.辩证思维的特征 ②辩证思维具有整体性，用全面的观点看问题，科学地处理整体与部分之间的关系。用多层次、多视角的认识，整体性地思考问题。统筹全局…… ③辩证思维具有动态性，用变化发展的观点、矛盾运动的观点看问题。科学把握事物变化发展的过程和规律，以动态的方式把握当前和长远的关系。 ④坚持整体性与独立性、动态性与静态性的对立统，用实践的观点看问题。 3.分析与综合的含义＋作用 ⑤分析是把认识对象分解为各个部分、各个层次和各个阶段，分别加以认识的一种思维方法。分析将注意力集中在问题的“点”上，力图把“点”认识透彻，其优点是精确。 ⑥综合是把认识对象的各个部分、各个层次和各个阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法，获得对事物相对完整的认识。 4.分析与综合的辩证关系＋方法 ★★★ ⑦分析是综合的基础，为综合做准备，坚持在分析的基础上揭示事物的整体。坚持矛盾分析法，坚持定性分析与定量分析相结合。 ⑧综合是分析的先导，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。坚持在综合的整体中指导分析；坚持结构综合与功能综合相结合。 ⑨把握辩证分合，在分析与综合的对立统一中，不断推动认识不断地由低级向高级发展。 ⑩辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 第九课 理解质量互变 一、质量互变规律的含义 1. 质量互变规律的含义 (1) 质的含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 ※决定因素：矛盾的特殊性——矛盾的主要方面 (2) 量的含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 ※量总是一定事物的量。离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。 二、质量互变规律 1. 质量互变的辩证关系▲ ①任何事物都是质与量的统一。量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 ②量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③遵循质量互变规律，坚持量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，坚持适度原则。 2. 渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系▲ ①渐进性与飞跃性、连续性与间断性相互区别又相互包含。（总） ②渐进性中包含着飞跃性，渐进性的每一步进展都走向飞跃性。 ③有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，飞跃性与间断性包含着渐进性连续性。同时飞跃性为新的渐进性开辟道路，推动……发展 ※a发展是通过质变实现的，但质变不一定是发展 b量变和质变都很重要，不比教 三、把握适度原则 1. 度 (1) 含义：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。(即事物的范围、幅度和限度。) (2) 重要性：事物质与量的统一体现在“度”中 ，在度的范围内，质与量相互结合、相互规定(≠相互否定)。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。 2. 关节点 (1) 含义：关节点是事物量变达到的极限、临界点，是引起质变的节点。 (2) 度与关节点的关系：任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。 3. 适度 (1) 含义：就是适当的程度。 (2) 区分量变与质变的根本标志：事物的变化是是否超出度的范围，超出范围,事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。 4. 掌握适度原则 (1) 必要性：为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。 (2) 要求：▲ ①遵循适度原则，防止过犹不及，要把握好“分寸”，不犯极端化错误。 ②遵循适度原则，需要“得中”，把持有度，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，反对折中主义。 ③遵循适度原则，不能限于“得中”，要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促成事物质变，使其达到我们所期望的存在状态。 第十课 推动认识发展 一、不作简单肯定或否定 1. 肯定与否定的联系与区别 肯定 否定 含义 事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面 促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面 关系▲ 对立 ①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；②否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定 统一 ①肯定中包含否定。任何事物内部都包含着肯定和否定两个方面，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。 ②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性（辩证否定） 简单肯定或否定的危害 陷入主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误 二、坚持辩证的否定观 1. 辩证否定观的特点 (1) 辩证的否定观具有肯定与否定的双重性。 (2) 在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 2. 辩证否定观的要求▲ ①坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系，不作简单肯定或否定。 ②事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。旧事物灭亡，新事物才能产生。（发展环节） ③否定中所包含的肯定绝是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，经过改造，把它们包含在新事物之中。（联系环节） 三、体会认识发展的历程：从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体---两个阶段 1. 感性具体：思维活动的起点 (1) 含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。（≠正确反映） (2) 局限性：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体。 2. 思维抽象：思维活动的桥梁 含义 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动 原因 感性具体认识存在局限，认识要向前发展，就需要运用思维抽象 途径▲ ①分离是思维抽象的起始环节：分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系（重抓） ②提纯是思维抽象的关键环节：提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律 ③简略化是表述思维抽象结果的环节：简略化就是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果作简略表达 ④理想化是思维抽象的一种特殊形式：在思维中对认识对象存在状态的纯然构想 局限 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。 3. 思维具体：思维活动的结果 (1) 含义：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 (2) 从思维抽象发展到思维具体的上升环节▲ ①起点：要选择一个合适的上升起点。应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。 ②桥梁：随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 ③终点：思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 4. 感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。理解肯定与否定、抽象与具体的对立统一，获得对事物全面而具体的认识。 知识总结：▲ 1. 辩证否定观 ①坚持辩证否定观，树立创新意识，不作简单的肯定或否定。任何事物内部的肯定方面和否定方面是对立统一的，肯定中包含着否定，否定中包含着肯定。 ②辩证的否定是事物自我的否定，是联系和发展的环节，实质是扬弃。辩证的否定具有肯定与否定的双重性，是肯定与否定的辩证统一。（补充） 2.体会认识发展的历程（认识是抽象与具体的统一） ①人的认识发展经历了感性具体到思维抽象再到思维具体的上升过程，获得对事物全面而具体的认识。（总） ②对……现象的认识，形成感性具体的认识，是事物的直观的整体表象，只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质。需要从感性具体上升到思维抽象的阶段。 ③运用分离、提纯、简略化和理想化的方法，……揭示xx的部分本质，形成思维抽象的认识，是对事物某一方面的本质规定，并未把握事物整体本质和规律。需要从思维抽象上升到思维具体的阶段。 ④……概括材料，把各方面的本质按照其内在的联系综合起来，形成思维具体的认识。选择……为上升起点，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一，最终形成关于事物整体本质和规律的认识。实现了思维抽象上升到思维具体，到达认识的逻辑终点。 第四单元 提高创新思维能力 第十一课 创新思维要善于联想 一、创新思维 1. 含义：创新思维是人们在实践中超越常规、有所发现、有所发明的思维活动。 2. 产生：①以实践为基础②在继承的基础上破旧立新 ③建立在逻辑思维和辩证思维的基础上，综合运用多种科学思维方法 3. 创新思维的特征：▲ ①创新思维的思路具有多向性，从不同方面、层次、条件构思多种设想； ②创新思维的步骤具有跨越性，不排斥一步步的逻辑推导与分析； ③创新思维的结果具有独特性，用超常规的巧妙方法解决问题。 4. 创新思维的“新”的表现（新在哪里）： ①思路新。突破陈规看问题，另辟蹊径想问题；②方法新。敢用新手段，试用新工具； ③结果新。新颖独到。 知识总结：▲ ①创新思维是在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。 ②创新思维要以实践为基础，以问题为导向，综合运用思维方法，在继承的基础上破旧立新。 ③创新思维思路具有多向性、步骤具有跨越性、结果具有独特性。思路新、方法新、结果新。 二、联想思维 1. 客观基础：事物之间是普遍联系的 生理基础：人的大脑的工作机制 2. 含义：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 3. 特点：跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性。※非逻辑制约的畅想性引起跨越性的联结 4. 依据：“联结”速度和“畅想”结果数量是衡量联想思维水平和能力的重要依据 5. 方法 (1) 迁移是联想思维的“联结”方式。 ①含义：将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题新思路。 ②作用：迁移为创新思维搭建由此及彼的桥梁，开拓可能的思路，提高解决问题的能力。 ③方式：正迁移-促进、同化性迁移-原因经验的直接应用 负迁移-阻碍、顺应性迁移-包容新旧经验的更高一级认知 (2) 想象是联想思维的“畅想”方式。 ①含义：在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 ②类型：无意想象--无目的、有意想象--有目的 ③方式：形象化想象、“假如”式想象 ④作用：▲ a形象化想象，可以填补经验知识的空白，找出事物可能具有的关联，给抽象认识对象建立富有创造性的新形象。 b“假如式”想象，有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的虚拟世界，丰富人们的认识内容和精神世界。 c想象帮助人们明确创新思维的目标，促使人们积极投入创新实践之中。 6. 联想思维与创新思维的关系： ①联想是创新思维的基础。迁移和想象是思维开展联想的重要方式。 ②在自发联想的基础上，自觉地加以训练，有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力 知识总结：▲ ①联想思维是创新思维的基础，是对事物的认识进行联结与思考的思维活动。地位＋含义 ②联想思维具有跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性。特征 ③迁移和想象是思维开展联想的重要方式。为创新思维搭建由此及彼的桥梁，开拓可能的思路，明确创新思维的目标＋想象的具体作用。方法＋作用 ④在自发联想的基础上，自觉地加以训练，有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力。目的 第十二 课创新思维要多路探索 一、发散思维与聚合思维 区别 发散思维 聚合思维 含义 根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式（由一到多） 利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案（由多到一） 方向 从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射。 从四面八方向一个目标点想,向联系、共同之处想,是收敛、集中。 特征 方向具有发散性，过程具有流畅性 思路具有变通性，结果具有独特性 方向具有集中性，过程具有严谨性 思路具有归一性，结论具有可论证性 方法 检核表法、信息交合法、头脑风暴法等 比较、分析、归纳、综合、演绎、抽象 联系▲ ①事物之间的既相互区别又相互联系，是发散思维和聚合思维的客观基础。 ②发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。 ③发散思维与聚合思维相互依赖、相辅相成、缺一不可，是创新思维的两翼。 1. 区别与联系： 2. 发散思维的具体方法： (1) 检核表法：（适合个体） 主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路。 检核表法主要从他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒、组合等9个方面进行思维发散。 功能性质 要素 结构 (2) 信息交合法：（适合个体） 是利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。 (3) 头脑风暴法：是一种集思广益的群体思维发散技法。（适合群体） 以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生。这种会议的原则是“延迟评判”“以量求质”。 3. 运用发散思维技法要注意问题 a在思维发散的过程中，还需要其他思维因素的积极参与。 b思维发散的效果，与人们的知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关 知识总结：▲ ①发散思维是扩散、辐射，运用检核表法、信息交合法、头脑风暴法。对已知的信息从不同的角度、方向、领域思考问题，寻求解决问题的多样性答案，帮助人们发现新问题，提供新设想。特点＋方法＋含义＋作用 ②聚合思维是收敛、集中，将已有的知识和经验进行比较、分析、归纳、综合，把零散的知识建立起内在的联系，贯穿起来，聚焦所要解决的问题，寻求最优方案。 ③发散思维和聚合思维是创新思维的两翼，坚持发散思维和聚合思维相结合，形成合力，结合实际情况，反复地发散→聚合→发散→聚合。关系＋做法 二、逆向思维 1. 客观基础：事物包含着矛盾，事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。 2. 含义：如果把原有的思路叫作正向思维，那么一切与原有的思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。 3. 特点：作为创新思维的一种方法，逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面，去思考、去求索，以实现创新的目的。 4. 主要方法▲ ①对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。（结构反转） 例如：左右、上下、前后、正反、内外、大小、对称与不对称、平面与立体、方形与圈形、管理与被管理、约束与被约束等 ②对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。（状态反转） 例如：如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等 ③对已有的有关事物功能的认识作反向思考。（功能反转） 例如：无用—有用变废为宝；消极作用—积极作、缺点—优点、功能反向转化 ④对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。（因果反转） 人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，也可以由果溯因。 5. 运用逆向思维应该注意的问题 ①在采用正向思维不能解决问题时，再从相反的方向去思考。如果采用正向思维能够解决问题，而且解决得很好，就不必采用逆向思维。 ②逆向思维只能在只有正反两种可能的情况下使用。如果对某一问题解决的可能性有很多种，而且这些方法都能解决问题，此时逆向思维就缺乏了必然性和有效性。 6. 发挥思维正逆互补的作用▲ (1) 逆向思维应当合“理”，创新必须遵循事物的客观规律。 ①正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。 ②逆向思维的反向，不是不顾客观规律盲目地“反向”※逆向思维≠逆反心理、反向思维 (2) 正向思维是逆向思维的基础。 ①只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”。不知道正向思维，就谈不上逆向思维。 ②创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。 (3) 正逆互补，携手并进 ①逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。 ②有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。 (4) 创新思维过程需要运用多向的思维方法 ①创新思维是有方向的，是以问题为导向的； ②目的：人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。 ③联系：不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。 知识总结：▲ ①运用逆向思维，反向求索/反其道而行之，独辟蹊径。对事物（结构顺序、存在转态、功能、因果关系）的已有认识进行反向思考。发挥思维正逆互补作用。具体方法 ②逆向思维应当“合理”，创新必须遵循事物的客观规律。如果盲目反向地反向，难以实现创新思维的目的。正确运用 ③正向思维是逆向思维的基础。进行合理有效的逆向思维的“逆”，必须掌握正向思维的“正”； ④正逆互补，携手共进。可以打破单方面的限制，避免思维僵化和极端化，更可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。意义 ⑤创新思维要多路探索，以问题为导向的，运用多向的思维方法。 十三 课创新思维要力求超前 1、 超前思维的含义与特征 1. 客观依据： (1) 客体：事物的发生和发展有其规律性 (2) 主体：人的思维对事物的反映具有能动性。思维在某种程度上能够对事物的发展趋势作出预测。 2. 含义：在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上,从事物发展的现实情况出发,认识和把握事物的发展状态,运用合理的推理和想象,判断事物未来发展趋势的思维形态。 3. 超前思维的表现：“先知先觉” (1) 从人们的认识状态和认识对象的存在状态之间的关系看，人的思维既可能近似于等同地反映事物的存在状态，也可能以超前或落后的方式反映事物的存在状态。 (2) 思维落后于事物发展状况，是所谓的“后知后觉”或者“不知不觉”。 (3) 能够对事物发展情况作出正确预测的，称为“先知先觉”。 4. 超前思维生成的思想条件：超前意识 (1) 含义：是不满足于现状的意识，是居安思危的意识，是自觉地站得更高、看得更远的意识，是追求事物发展更好、更优、更强的意识。 (2) 基本品质：善于反思、勇于质疑是超前意识的基本品质。没有反思，不敢质疑，就不会有超前意识，更不会有超前思维。 5. 超前思维的特征▲ ①超前思维具有探索性。建立在对事物发展的历史和现实把握之上的，对认事物的认识进行辩证否定，构想事物发展的可能的趋势。（侧重过程步骤，体现发展观、辩证否定观） ②超前思维具有预测性。利用思维的创造性，超越时空，在头脑中推想事物发展的未来状况。其结果具有“事先得知”的特征。（侧重结果，体现思维具有能动性） ③超前思维具有不确定性。超前思维面向未来，但未来存在多向变化的可能性 2、 超前思维的方法与意义 1. 超前思维的方法▲ (1) 运用矛盾分析方法，把握事物发展的内在矛盾，分析矛盾、解决矛盾，才能对事物未来趋势作出正确的判断和预见。 ①原因：任何事物、任何时候都存在矛盾，事物的内在矛盾是推动事物发展的内在动力，并决定事物发展的方向。 ②含义：矛盾分析方法是指运用矛盾的观点观察、分析事物内部的各个方面及其运动的状况,以达到认识客观事物的方法，是分析矛盾、解决矛盾的方法，是定性分析的方法。 (2) 合理运用推理和想象的方法，依据事物发展的历史和现实状况，把握事物发展的因果关系，对事物未来发展趋势进行预测。 ①推理的方法(逻辑思维）：超前思维是依据事物发展的历史和现实状况，对事物未来的发展趋势进行预测。要把握事物发展的因果关系，就需要运用推理的方法。 ②想象的方法(非逻辑思维)：由于事物的未来发展趋势受诸多因素的影响，人们难以由其过去和现在状况必然地推知其未来，所以需要运用想象等思维方法弥补其前提条件的不足。 (3) 运用调查研究法，了解事物的真实情况，把握事物的本质和规律，作出正确的判断和预测，推动人们能动地认识世界和改造世界。 ①含义：调查是有计划、有目的地了解事物的真实情况。研究是对调查得到的材料进行分析、综合，以便认识事物的本质和规律。 ②原因：超前思维建立在对事物发展情况的把握之上，而把握事物的发展情况离不开调查研究。没有调查就没有发言权。只有通过调查研究，才能对事物作出正确的判断和预测。 (4) 运用科学的思维方法，以事物发展的状况为根据，对事物发展的可能性进行预测。 2. 超前思维的意义▲ (1) 超前思维的哲学意义 ①有助于人们能动地认识世界，也有助于人们趋利避害、防患于未然，成功地改造世界。 ②超前思维能使人们通过前瞻性思考，把握事物发展状态，帮助人们规划和调整思路，从而进行正确的决策，抓住有利的发展机遇。 (2) 超前思维的现实意义 培养超前意识，提高超前思维水平，利用超前思维的前瞻性功能。 ①个人：有利于我们规划成长成才的方案 ②企业：有利于企业开发供给侧的产品和市场 ③社会：有利于社会绘制更为全面合理的服务蓝图 ④国家：有利于国家和民族进行科学的顶层设计和整体谋划,推动经济社会的持续健康发展。 知识总结：▲ ①超前思维是具有超前意识的思维，善于反思，勇于质疑。具有探索性、预测性、不确定性的特征。条件＋品质＋特征 ②立足实践，充分把握事物的规律，运用矛盾分析方法、合理运用推理和想象的方法、注重调查研究，以事物的发展状况为依据，提高超前思维水平。方法 ③培养超前意识，提高超前思维水平，利用超前思维的前瞻性功能。通过前瞻性思考，规划和调整原有思路和方法，作出正确决策，创造有利条件，推动……发展。意义 ④有助于人们能动地认识世界，成功地改造世界。意义 ⑤超前思维在多角度、全方位地分析事物历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态，具有前瞻性。含义 运用辩证思维方法 第三单元大切口 ①辩证思维坚持用联系、发展、全面的观点看问题，其实质与核心是矛盾分析法，在对立统一中把握事物。 ②辩证思维具有整体性和动态性的重要特征，坚持整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一，用实践的观点看问题。 ③辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。分析是综合的基础，在分析的基础上揭示事物的整体。综合是分析的先导，坚持在综合的整体中指导分析；坚持定性分析和定量分析/结构综合与功能综合相结合。 ④遵循质量互变规律，量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果,并未新的量变开辟道路。坚持量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，坚持适度原则\积极促成事物的质变； ⑥坚持辩证否定观，不作简单的肯定或否定，其实质的扬弃。任何事物都包含着肯定和否定的两个方面，肯定中包含着否定，否定中包含着肯定，二者对立统一。 ⑦人的认识发展经历了感性具体到思维抽象再到思维具体的上升过程，形成对事物全面而具体的认识。 创新思维的方法（提高创新思维能力）第四单元大切口 ①创新思维要以实践为基础，以问题为导向，综合运用多向思维方法，在继承的基础上破旧立新。＋含义 ②创新思维思路具有多向性、步骤具有跨越性、结果具有独特性。思路新、方法新、结果新。 ③联想思维是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。 ④发散思维和聚合思维是创新思维的两翼，坚持发散思维和聚合思维相结合，结合实际情况，反复地发散→聚合→发散→聚合。运用信息交合法、头脑风暴法，从不同的角度、方向、领域思考问题，寻求多样性答案，通过分析、综合聚焦所要解决的问题，寻求最优方案。 ⑤运用逆向思维，反向求索，对事物（结构顺序、存在转态、功能、因果关系）的已有认识进行反向思考。逆向思维要合理，遵循客观规律，掌握正向思维，才能发挥思维正逆互补作用，产生创新性成果。 ⑥运用超前思维，超前思维具有探索性、预测性、不确定性等特征，运用矛盾分析方法、合理运用推理和想象的方法、注重调查研究；培养超前意识，提高超前思维水平＋意义 发散思维和聚合思维是创新思维的两翼，雄安新区为推动各项任务落实确定最佳解决方式。 对已有的有关事物的存在状态的认识作转换性思考,往往会产生新的认识,获得创新性成果 辑的推理要求前提真实（即符合客观实际、材料实际）推理结构正确（符合逻辑规则） 推理题的一般答题思路： ①判对错：评析 ②定类型：利用关联词区分推理类型 ③说规则：根据推理类型答出对应推理规则依据 ④写过程：结合材料a推理论证得出结论b正确写出符合规则/错误违反了具体哪条规则 ⑤下结论：设问为判断正误需写出结论正确或是错误（前提、推理有错，结论不一定错） 在三段论推理判断类答题中，题目要求判断三段论推理是否正确。 a正确运用三段论推理，前提正确，推理结构正确，写出材料如何符合四条基本规则（或直接写“该推理符合三段论推理结构规则”）； b错误运用三段论推理，前提不真实或是推理结构错误，写出违反的那条规则。 ①错误运用三段论推理，其前提内容不真实，推理结构错误，结论是真实的 ②演绎推理必须满足两个条件：前提内容真实、推理结构正确。 ③前提内容不真实：在大小前提中，……不是……而是……。 ④推理结构不正确：大项是……小项是……中项是……。违反了……规则，犯了……错误 a违反了三段论只能有三个不同的项的规则。出现四个不同的项，犯了“四概念”的错误。 b违反了中项在前提中至少周延一次的规则，犯了"中项不周延"的错误。 c违反了前提中不周延的项在结论中不得周延的规则，犯了“大项不当扩大”或“小项不当扩大”错误。 d违反了两个否定的前提不能必然推出结论的规则，犯了“双否前提”的错误。结论为否定，前提中有一否定。 复合判断推理 第一步：根据连接词判断类型，确定是判断还是推理，关键词看“所以、因此”前提与结论 1. 联言判断：并且、既…又…、不但…而且…、虽然…但是… 2. 不相容选言判断：或者…或者…、是…还是…、也许…也许… 3. 不相容选言判断：要么…要么…、不是……就是…、或是…或是…二者必居其一 4. 充分条件假言判断：如果…就…、如果…那么…、只要…就…、若…则… 5. 必要条件假言判断：只有…才…、除非…才… 、必须…才…、不…就不…、没有…就没有… 6. 充分必要条件假言判断：当且仅当 第二步：根据类型写出规则 代入规则时一定注意转化为标准式，不要直接写口诀 (1) 联言判断（全真才真，一假则假） 在联言判断中，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。 (2) 相容选言推理的推理方法（一真即真，全假则假） 相容选言判断的选言支至少有一个是真，可以都是真的。肯定一个选言支，不能必然否定另一个选言支。 (3) 不相容选言推理的推理方法（有且只有一真为真，同真同假皆为假） 不相容选言判断的选言支有且只能有一个是真的，不可能都真。 (4) 充分条件假言推理（有前必有后） 在充分条件假言推理中，前件真，后件一定真，后件假，前件就一定假。推理有效式：肯定前件必然推出肯定后件、否定后件式 无效式：否定前件不能必然否定后件；肯定后件式 (5) 必要条件假言判断（无前必无后） 在必要条件假言推理中，前件假，后件一定假，后件真，前件就一定真。推理有效式：“否定前件式、肯定后件式 推理无效式：肯定前件式、否定后件式 (6) 充分必要条件假言判断（有前必有后，无前必无后） 推理有效式：肯定前件式、肯定后件式、否定前件式、否定后件式 ①该观点为……判断/推理。其前提内容不真实，推理结构错误，结论是…… ②演绎推理必须满足两个条件：前提内容真实、推理结构正确。 ③前提内容不真实：类型＋规则＋材料＋结论/不是……而是…… ④推理结构不正确：类型＋规则＋材料 ⑤因此，该观点结论错误 归纳推理在归纳推理中，区分完全归纳与不完全归纳，写出判断依据与归纳过程 ①完全归纳推理，考察每个认识对象，结论保真，必然推理； ②不完全归纳推理，以个别性前提，推出一般性结论，结论具有或然性。运用的是求同法或求异法或共变法，通过探求因果联系得出更可靠结论。 类比推理在类比推理中，材料会出现借鉴、学习、模仿等词语， ①类比推理是根据两个事物在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似②再结合材料写出类比的过程，即A……和B……相似，A借鉴B了什么，模仿了什么 ③机械类比＋提高可靠程度＋发挥作用 $$