海-气相互作用-2025届高三一轮复习课件

高三一轮复习课 海—气相互作用 南中地教研 南中地教研 一 课标解读 课标要求 学习目标 运用图表， 分析海一气相互作用对全球水热平衡的影响， 解释厄尔尼诺、拉尼都现象对全球气候和人类活动的影响 (1)能结合图表材料，综合分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响。【综合思维】 (2)能综合分析局地海—气作用对区域地理环境的影响。【区域认知、综合思维】 (3)能绘制示意图和思维导图，解释局地海温异常（如厄尔尼诺和拉尼都现象）对全球气候和人类活动的影响。【区域认知、综合思维、人地协调观】 南中地教研 南中地教研 考情分析 二 考题 命题方向 2024年 浙江卷 直接考查海气相互作用过程和相关的核心概念 2023年 广东卷 以日本海的洋流系统对日本海上、下层海水交换为背景，考查海气作用的过程； 北京卷 以某地湖泊中砂质纹层出现频次与厄尔尼诺事件频次相关性为背景，考查海—气相互作用对地理环境的影响 河北卷 以某年赤道附近(5°S～5°N）部分海域海表温度变化为背景，考察海温异常对全球气候的影响 2022年 湖南卷 以智利竹筴鱼洄游情况的变化为背景，考查厄尔尼诺现象对渔产的影响 广东卷 以1979--2016年超强气旋总频数空间分布为背景，考查海—气相互作用对地理环境的影响 2021年 广东卷 以全球气候变化背景下罗斯冰架的形成和未来变化为背景，考查海—气相互作用的过程及影响 提取考点： 1.海—气相互作用的过程（重难点） 2.海—气相互作用对地理环境影响（重难点） 南中地教研 南中地教研 三 “海洋”单元一轮复习架构 认识海洋性质特征 2课时 海水性质 及对人类影响 探究海洋运动规律 2课时 海水运动 及对环境影响 理解海气作用过程 1课时 海气作用过程 及对环境影响 践行海洋强国战略 2课时 海洋空间开发 海洋权益维护 备考方向：以海洋性质特征、海水运动规律、海气作用过程为必备知识，考察运用图表解读海洋理化特征的能力、综合分析海水运动、海气作用过程及其影响的能力、合理提出海洋开发问题和对策的能力，培养人海协调观念和海洋安全意识。 南中地教研 南中地教研 南中地教研 4 四 三大学习活动 2025届高三地理一轮复习 1.海—气相互作用对全球水热平衡的影响 2.海—气相互作用对区域地理环境的影响 3.局地海温异常对全球气候和人类的影响 南中地教研 南中地教研 南中地教研 图 中国科学院海洋研究所“科学”号综合考察船在西太平洋暖池区开展浮标观测 2014 年至今，以“科学”号科考船为基础调查平台，在低纬度西太平洋构建了一个大型潜标观测阵列和多个锚定浮标观测站，获取了暖池核心区的关键环境信息，这对深入认识、理解西太平洋水环境、预测我国气候变化具有重大的意义。 情境导入 头脑风暴：假如你是高考命题专家/海洋地理学家，你会提出哪些科学问题呢？ 南中地教研 南中地教研 南中地教研 2014 年至今，以“科学”号科考船为基础调查平台，在低纬度西太平洋构建了一个大型潜标观测阵列和多个锚定浮标观测站，获取了暖池核心区的关键环境信息，这对深入认识、理解西太平洋水环境、预测我国气候变化具有重大的意义。 情境导入 【位置与分布】暖池在哪里？ 【地理特征】暖池是什么样子的？ 【过程与成因】为什么会形成暖池？ 【过程与影响】暖池产生了什么影响？ 【人地协调观】暖池怎样有助于人类和环境？ 提出问题 解决问题 如何开展地理科学研究 头脑风暴：假如你是高考命题专家/海洋地理学家，你会提出哪些科学问题呢？ 南中地教研 南中地教研 南中地教研 自主探究一：海—气作用对全球水热平衡的影响 受大气环流和洋流影响，赤道附近西太平洋形成了全球范围内面积最大、温度最高的暖水体（多年平均海表温度在28℃以上），被称为西太平洋暖池，而赤道附近太平洋东侧海域则形成了水温较低的冷水区，称为东太平洋冷舌。 2020 年12 月20 日的全球海表面温度(单位为°C) 问题1： 请同学在赤道附近太平洋海区画出该区域的大气环流和洋流状况（箭头表示），并由此推测西太平洋暖池和东太平洋冷舌的形成过程。（8分） 【自主绘图、思维推导】 0°C 东太平洋冷舌 南中地教研 南中地教研 南中地教研 自主探究一：海—气作用对全球水热平衡的影响 2020 年12 月20 日的全球海表面温度(单位为°C) 风： 洋流： 暖水在_________________ 汇聚 陆地阻挡 信风 自东向西吹 南、北赤道暖流将 表层暖海水向西输送 赤道附近西太平洋 暖池 0°C 信风 西太平洋暖池 东太平洋冷舌 南中地教研 南中地教研 南中地教研 自主探究一：海—气作用对全球水热平衡的影响 2020 年12 月20 日的全球海表面温度(单位为°C) 冷舌 风： 洋流： ________________________ 形成冷水区 离岸风 自东向西吹 表层海水被吹离，下层海水上涌，形成上升流 赤道附近东太平洋 0°C 信风 西太平洋暖池 东太平洋冷舌 南中地教研 南中地教研 南中地教研 https://earth.nullschool.net/#current/ocean/surface/currents/winkel3=147.17,0.11,307/loc=-124.790,-7.459 南中地教研 南中地教研 自主探究一：海—气作用对全球水热平衡的影响 受大气环流和洋流影响，赤道附近西太平洋形成了全球范围内面积最大、温度最高的暖水体（多年平均海表温度在28℃以上），被称为西太平洋暖池，而赤道附近太平洋东侧海域则形成了水温较低的冷水区，称为东太平洋冷舌。 问题2： 为什么暖池区的水温 和水位能保持多年相 对稳定呢？ 如何维持水热平衡？ 2020 年12 月20 日的全球海表面温度(单位为°C) 0°C 信风 西太平洋暖池 南中地教研 南中地教研 南中地教研 太阳辐射 水汽凝结 海——气水分交换 自主探究一：海—气作用对全球水热平衡的影响 海水蒸发 降水 南中地教研 南中地教研 南中地教研 太阳辐射 水汽凝结 海——气热量交换 自主探究一：海—气作用对全球水热平衡的影响 海水蒸发 降水 海水运动 海洋表层储存85%的热量 北半球海洋热量收支随纬度的变化 南中地教研 南中地教研 南中地教研 太阳辐射 水汽凝结 海——气热量交换 自主探究一：海—气作用对全球水热平衡的影响 海水蒸发 降水 潜热输送 长波辐射 传导、对流 海水运动 海洋表层储存85%的热量 学科融合理解关键概念： ‌热量传输的三种基本模式包括‌热传导、‌热对流和热辐射。 ‌‌潜热是物质在等温等压情况下，从一个相态变化到另一个相态吸收或放出的热量‌。 南中地教研 南中地教研 南中地教研 太阳辐射 纬度差异 海水温度 纬度差异 大气环流 全球洋流 全球水热平衡 海—气作用 自主探究一：海—气作用对全球水热平衡的影响 提供水汽、热能 调节气候 推动海水运动 影响海水性质 提供营养元素 南中地教研 南中地教研 南中地教研 问题3：根据热力环流原理，画出赤道附近太平洋暖池区和冷舌区之间的大气运动（4分） 研究表明，赤道附近太平洋的暖池区影响我国夏秋季节台风的发育，并促进了附近岛屿热带雨林的形成，冷舌区沿岸则形成了大片沙漠景观。 合作探究二：海—气作用对区域地理环境的影响 南中地教研 南中地教研 南中地教研 合作探究二：海—气作用对区域地理环境的影响 研究表明，赤道附近太平洋的暖池区影响我国夏秋季节台风的发育，并促进了附近岛屿热带雨林的形成，冷舌区沿岸则形成了大片沙漠景观。 问题4： 从海—气相互作用的角度， 分析赤道附近太平洋暖池 区和冷舌区对沿岸地区气 候的影响。（12分） 【同桌合作】 暖池区海面长波辐射较强（潜热输送较多），气温较高（大气热量收入较大）（2分）；蒸发较强，增加空气湿度（2分）；气流上升强烈，对流雨增多（容易成云致雨）。（2分） 东太平洋冷舌 西太平洋暖池 东太平洋冷舌 南中地教研 南中地教研 南中地教研 合作探究二：海—气作用对区域地理环境的影响 研究表明，赤道附近太平洋的暖池区影响我国夏秋季节台风的发育，并促进了附近岛屿热带雨林的形成，冷舌区沿岸则形成了大片沙漠景观。 问题4： 从海—气相互作用的角度， 分析赤道附近太平洋暖池 区和冷舌区对沿岸地区气 候的影响。（12分） 【同桌合作】 冷舌区海面长波辐射较弱（潜热输送较少），气温较低（大气热量收入较少）（2分）；蒸发较弱，空气湿度较低（2分）；垂直方向气流相对下沉，多晴天（2分） 东太平洋冷舌 西太平洋暖池 东太平洋冷舌 南中地教研 南中地教研 南中地教研 小组探究三：局地海温异常对全球气候和人类的影响 多年观测发现，暖池的位置和范围是不断变化的。Nino3.4指数是指赤道东太平洋（5°S～5°N，170°W～120°W）的海温距平，南方涛动指数（SOI）指赤道附近东太平洋与西太平洋的气压差，国家气候中心常用这两个指数说明赤道附近太平洋的海温异常情况。 问题5： 据图判断，2023年5月至2024年4月暖池的位置（偏东/偏西）变化。（2分） 海温 东太平洋 海温偏高 东太平洋 气压偏低 西太平洋 气压偏高 南中地教研 南中地教研 南中地教研 小组探究三：局地海温异常对全球气候和人类的影响 问题5： 据图判断，2023年5月至2024年4月暖池的位置（偏东/偏西）和范围变化。 暖池 位置 偏东 2023年10月表层海水温度距平 海温距平（°C） 厄尔尼诺现象：赤道附近太平洋中东部海面温度异常升高的现象。 南中地教研 南中地教研 南中地教研 问题6：请运用示意图，分析2023~2024年间全球多地异常气候发生的关联性。 小组探究三：局地海温异常对全球气候和人类的影响 2023~2024年西北太平洋和南海台风的生成和登陆数量偏少。 2023年春澳大利亚经历了创纪录的干旱，夏季的火灾频率上升。 2023年3月初，秘鲁遭受了 “亚库 ”气旋的袭击，引发强暴雨和山体滑坡。 2023年1-6月，智利三文鱼企业由于鱼类产量下降，利润降幅达91.1%。 热 冷 南中地教研 南中地教研 南中地教研 小组探究三：局地海温异常对全球气候和人类的影响 专家解读厄尔尼诺如何影响全球气候变化 南中地教研 南中地教研 南中地教研 问题6：请运用示意图，分析2023~2024年间全球多地异常气候发生的关联性。 小组探究三：局地海温异常对全球气候和人类的影响 南中地教研 南中地教研 南中地教研 问题6：请运用示意图，分析2023~2024年间全球多地异常气候发生的关联性。 小组探究三：局地海温异常对全球气候和人类的影响 南中地教研 南中地教研 南中地教研 信风_______ 赤道暖流_________ 西太平洋海温______ 东太平洋海温______ 西太平洋上方大气_________ 东太平洋上方大气_________ 西太平洋沿岸气候_________ 东太平洋沿岸气候_________ 西太平洋台风_____ 澳大利亚森林火灾频率_________ 东太平洋近岸 上升流_______ 东太平洋沿岸国家渔业_______ 再现思维推理过程 减弱 减弱 减弱 减产 降低 对流减弱 减少 变干 上升 升高 对流增强 变湿 厄尔尼诺的形成过程 及其对全球气候的影响 南中地教研 南中地教研 南中地教研 世界气象组织（WMO）在2024年9月发出通报，2024年10月至2025年2月拉尼娜现象发生的概率约为60%，各国部门可提前做好预警响应。 问题7：2024年底~2025年初，若拉尼娜现象发生，赤道地区太平洋沿岸国家可能发生哪些异常气象？请给不同国家的相关部门提出预警建议。 小组探究四：局地海温异常对全球气候和人类的影响 拉尼娜现象：赤道附近太平洋中东部海面温度异常下降的现象。 受拉尼娜的影响，印度和尼泊尔遭遇到了罕见的暴雨袭击，强降水和洪水导致印度和尼泊尔超过200人死亡。同时强降雨还引发东南亚等形成洪涝，引发地质灾害。 2020年2月初，受拉尼娜的影响，美国出现极端低温，美国周边地区的平均气温比上个世纪的平均气温低1.76-0.78°C。 南中地教研 南中地教研 南中地教研 考点4：海—气作用对不同区域的联动影响 问题7：2024年底~2025年初，若拉尼娜现象发生，赤道地区太平洋沿岸国家可能发生哪些异常气象？请给不同国家的相关部门提出预警建议。 南中地教研 南中地教研 南中地教研 信风_______ 赤道暖流_________ 西太平洋海温______ 东太平洋海温______ 西太平洋上方大气_________ 东太平洋上方大气_________ 西太平洋沿岸气候_________ 东太平洋沿岸气候_________ 西太平洋台风_____ 澳大利亚森林火灾频率_________ 东太平洋近岸 上升流_______ 东太平洋沿岸国家渔业_______ 再现思维推理过程 增强 增强 增强 增产 升高 对流增强 增多 变湿 降低 降低 对流减弱 变干 拉尼娜的形成过程 及其对全球气候的影响 南中地教研 南中地教研 南中地教研 【课前知识梳理校对】 要 素 比 较 厄尔尼诺现象 拉尼娜现象 信风 弱，甚至风向相反 赤道暖流 减弱或消失 太平洋 水温 大洋东岸 升高 大洋西岸 降低 气 候 大洋东岸 降水增加 大洋西岸 降水减少 我国 夏秋台风减少等 厄尔尼诺与拉尼娜现象的区别和联系 课堂小结 区域认知 综合思维 地图素养 人地 协调观 素养达成 自主思考 图文解读 暖池和冷舌如何形成与维持？ 海—气—陆多要素的时空演变过程和地方综合分析 小组探究 思维结构化 同桌合作 规范表达 思维进阶 学生活动 情境问题 区域认知、理解过程 暖池和冷舌对沿岸气候有什么影响？ 静态海—气要素的联系分析 暖池会发生什么变化？产生什么影响？ 南中地教研 南中地教研 南中地教研 31 梳理概念结构 蒸发、降水 辐射、传导、对流 【概念结构】 蒸发、降水 辐射、传导、对流 【素养提升】 1.区域认知：从______________出发判断区域大气环流、海水运动等过程 2.综合思维：地理要素互相联系、互相作用，______________________形成一个整体， 牵一发而动全身、 区域间形成统一的时空演化过程。 地理位置 海洋—大气—陆地 （2018年·海南卷）下图示意我国近海海面年蒸发量的分布。部分海域蒸发强烈，出现了年蒸发量大于2000毫米的高值区。据此完成下面2~3小题。 1．形成年蒸发量高值区的原因是该海域 A．海水流动快 B．有暖流经过 C．太阳辐射强 D．靠近陆地 2．年蒸发量高值区海域冬季海面蒸发更强，最主要的原因是该海域冬季 A．降水少 B．辐射强 C．海气温差大 D．风力强 与日本暖流位置匹配 海气作用 热量更充足 与其他季节相比，冬季气温更低 B C 再悟真题 南中地教研 南中地教研 南中地教研 再悟真题 日本海背靠亚欧大陆，冬季其西部沿岸海域常有海冰形成。洋流系统对日本海上、下层海水交换强度具有重要影响。在寒冷的末次冰期最盛期（距今约21—18千年），日本海几乎与外海分隔。在随后气候转暖过程中，于距今约17—15千年期间再次变冷，日本海西部近岸上、下层海水交换强度显著降低。距今约8千年以来，日本海西、中和南部海域的上下层海水交换强度才呈现同步增强特征。下图2示意日本海位置及现代洋流分布状况。 （1）分析在距今约17—15千年期间，日本海西部近岸海域上、下层海水交换强度显著降低的原因。（6分） 动词 空间 核心事件 气 候 变 冷 夏季风减弱 海水扰动减小 近岸海域 海冰范围扩大 阻碍海水 垂直运动 海平面 下降 与外海 交换 减弱 洋流 影响 减弱 上下海水交换强度显著降低 图2 时间 17—15 千年 期间 入海 径流 减少 南中地教研 南中地教研 南中地教研 再悟真题 日本海背靠亚欧大陆，冬季其西部沿岸海域常有海冰形成。洋流系统对日本海上、下层海水交换强度具有重要影响。在寒冷的末次冰期最盛期（距今约21—18千年），日本海几乎与外海分隔。在随后气候转暖过程中，于距今约17—15千年期间再次变冷，日本海西部近岸上、下层海水交换强度显著降低。距今约8千年以来，日本海西、中和南部海域的上下层海水交换强度才呈现同步增强特征。下图2示意日本海位置及现代洋流分布状况。 （1）分析在距今约17—15千年期间，日本海西部近岸海域上、下层海水交换强度显著降低的原因。（6分） 动词 空间 核心事件 气 候 变 冷 夏季风减弱 海水扰动减小 近岸海域 海冰范围扩大 阻碍海水 垂直运动 海平面 下降 与外海 交换 减弱 洋流 影响 减弱 上下海水交换强度显著降低 时间 17—15 千年 期间 入海 径流 减少 气候变冷，夏季风势力减弱，海水扰动减小；（2分） 日本海西部近岸海域海冰范围扩大且历时长，不利于上、下层海水交换；（2分） 海平面下降，日本海与外海交换减弱，洋流影响减弱。（2分） 南中地教研 南中地教研 南中地教研 课后提升 选题 结构 题组2 考点：海—气作用对地理环境的影响（海对气）（2022年·广东卷） 题组1 考点：海—气作用过程 （2024年·浙江卷） 题组3~4 考点：厄尔尼诺现象对全球地理环境的影响 （2022年·湖北卷） 题组5 考点：海—气相互作用过程及影响（气对海、海对气） （2021年·广东卷） 南中地教研 南中地教研 南中地教研 1.关于大气潜热释放的纬度差异及其主要原因的说法，正确的是 A．0°～10°潜热释放高度较高，气流辐散上升强烈 B．30°～40°潜热释放数量较少，信风干燥抑制蒸发 C．50°～60°潜热释放高度较低，锋面气旋抬升受限 D．80°～90°潜热释放数量最少，极地东风摆动较小 2.在海—气系统内部 A．大气降水，将能量直接传递给了海洋表面 B．大气辐射和运动，消耗从海洋获取的热量 C．海面反射太阳辐射，增加了大气潜热释放 D．海面水分蒸发凝结，促使海水产生了运动 （2024年1月浙江卷）海—气间通过潜热（海水蒸发吸收的热量或水汽凝结释放的热量）、长波辐射等方式进行热量交换，并通过大气环流和大洋环流调节不同纬度间的水热状况。下图为北半球夏季大气潜热释放对局地气温变化的贡献。完成下面小题 改为辐合上升 有利于蒸发 利于蒸发，利于潜热释放 C 改为水分交换 使海水增温幅度减小 不利于蒸发和潜热释放 改为大气运动促使 B 题组1 考点：海—气作用过程 南中地教研 南中地教研 南中地教研 题组2 考点：海—气作用对地理环境的影响（海对气） （2022年·广东卷）某研究统计了50°N以北地区1979-2016年发生的所有气旋，并将中心气压值最低的前5%的气旋定义为超强气旋。下图示意该地区1979--2016年超强气旋总频数空间分布。据此完成下面小题。 3.冬季甲区域的超强气旋比乙区域多发，从洋流的影响考虑，是因为甲区域 A．寒流的范围更广 B．离岸流规模更大 C．暖流的势力更强 D．沿岸上升流更盛 C 甲地热量更充足、对流更强 海气作用 区域认知、洋流规律判读： 甲为暖流、乙为寒流 南中地教研 南中地教研 南中地教研 （2023年·北京卷）暴雨引发的洪水携带泥沙进入湖泊后，沉积形成砂质纹层。某地湖泊中砂质纹层出现频次与厄尔尼诺事件频次正相关。推算的厄尔尼诺事件频次如图所示。读图完成下面小题。 4. 由图可知 A．距今1200年左右该地气候较稳定 B．距今3500年该地河流侵蚀作用强 C．厄尔尼诺事件导致该地暴雨频发 D．全球气温下降引发厄尔尼诺现象 5. 该地最可能位于 A．印度洋沿岸 B．大西洋西岸 C．亚欧大陆东部 D．南美洲西部 C 区域认知素养+厄尔尼诺必备知识 厄尔尼诺 影响 暴雨增多 东太平洋海温偏高 D 题组3 考点：厄尔尼诺现象对全球地理环境的影响 厄尔尼诺频率较高 厄尔尼诺频率较低 多暴雨 少暴雨 河流侵蚀弱 西太平洋海温偏低 暴雨减少 正相关 负相关 南中地教研 南中地教研 南中地教研 （2022年·湖北卷）智利竹筴鱼是世界上主要的海洋经济鱼种之一，广泛分布于南太平洋水域。图示意智利竹筴鱼洄游路线。据此完成下面小题。 6. 影响智利竹筴鱼洄游路线的最主要因素是 A. 盛行风向 B. 海水温度 C. 距陆远近 D. 种群规模 盛行西风带（西北风） 题组4 考点：厄尔尼诺现象对全球地理环境的影响 B 获取信息：5~10月往低纬度洄游 西风漂流 5~10月水温降低 与洄游方向相反 竹筴鱼趋暖 南中地教研 南中地教研 南中地教研 （2022年·湖北卷）智利竹筴鱼是世界上主要的海洋经济鱼种之一，广泛分布于南太平洋水域。图示意智利竹筴鱼洄游路线。据此完成下面小题。 题组4 考点：厄尔尼诺现象对全球地理环境的影响 7. 与正常年份相比，该海域幼鱼的活动范围 ①厄尔尼诺年，向南偏移 ②厄尔尼诺年，向北偏移 ③拉尼娜年，向南偏移 ④拉尼娜年，向北偏移 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 调用知识 厄尔尼诺年 拉尼娜年 东太平洋水温偏高 西太平洋水温偏低 幼鱼向高纬方向偏移 幼鱼向高纬方向偏移 向南偏移 向北偏移 ①④正确 B 幼鱼趋暖 南中地教研 南中地教研 南中地教研 题组5 考点：海—气相互作用过程及影响（气对海、海对气） （2021年·广东卷）从冰架分离后漂浮在海上的冰山被形象地称为冰筏。罗斯海拥有世界上面积最大的冰架——罗斯冰架，是南极大陆周边冰山输出最强的海区，洋流环境复杂。下图示意罗斯海所在区域的地理环境。 极地东风带 (1)分析 从罗斯冰架分离入海后的冰筏漂移 的动力机制。(6分) 动词 中心词 核心事件 区域认知 找动力 南极冰面辐射冷却 南极冰面海拔高 形成 冷高压 与外海高差大 与外海 气压差大 重力作用 加强风速 风 处于极地东风带 形成陆坡流 南中地教研 南中地教研 南中地教研 题组5 考点：海—气相互作用过程及影响（气对海、海对气） （2021年·广东卷）从冰架分离后漂浮在海上的冰山被形象地称为冰筏。罗斯海拥有世界上面积最大的冰架——罗斯冰架，是南极大陆周边冰山输出最强的海区，洋流环境复杂。下图示意罗斯海所在区域的地理环境。 (1)分析 从罗斯冰架分离入海后的冰筏漂移 的动力机制。(6分) 动词 中心词 核心事件 区域认知 找动力 南极冰面辐射冷却 南极冰面海拔高 形成 冷高压 与外海高差大 与外海 气压差大 重力作用 加强风速 风 处于极地东风带 形成陆坡流 规范表达： 冰架区表面辐射冷却剧烈，产生向海气压梯度力；（2分）叠加因地形高差引起的空气重力下沉运动，加强风速，将冰筏带向外海；（2分）气压梯度力和地转偏向力共同影响形成的极地东风（陆坡流），带动冰筏漂移。（2分） 南中地教研 南中地教研 南中地教研 题组5 考点：海—气相互作用过程及影响（气对海、海对气） （2021年·广东卷）从冰架分离后漂浮在海上的冰山被形象地称为冰筏。罗斯海拥有世界上面积最大的冰架——罗斯冰架，是南极大陆周边冰山输出最强的海区，洋流环境复杂。下图示意罗斯海所在区域的地理环境。 (2)更多以降雨形式出现的降水会加速南极海冰融化，对其原因给出合理解释。(6分) 动词 中心词 核心事件 极地东风带 雨水温度更高 雨水冲刷冰面 海温 升高 加快海冰融化 下垫面反射率下降 海水吸收太阳辐射增强 与降雪 相比 热 交换 动力 作用 南中地教研 南中地教研 南中地教研 题组5 考点：海—气相互作用过程及影响（气对海、海对气） （2021年·广东卷）从冰架分离后漂浮在海上的冰山被形象地称为冰筏。罗斯海拥有世界上面积最大的冰架——罗斯冰架，是南极大陆周边冰山输出最强的海区，洋流环境复杂。下图示意罗斯海所在区域的地理环境。 (2)更多以降雨形式出现的降水会加速南极海冰融化，对其原因给出合理解释。(6分) 动词 中心词 核心事件 雨水温度更高 雨水冲刷冰面 海温 升高 加快海冰融化 下垫面反射率下降 海水吸收太阳辐射增强 与降雪 相比 热 交换 动力 作用 规范表达： 冰架区表面辐射冷却剧烈，产生向海气压梯度力；（2分）叠加因地形高差引起的空气重力下沉运动，加强风速，将冰筏带向外海；（2分）气压梯度力和地转偏向力共同影响形成的极地东风（陆坡流），带动冰筏漂移。（2分） 南中地教研 南中地教研 南中地教研 欢迎指导交流 2025届高三地理一轮复习 EVCapture4.1.9软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn EVCapture4.1.9软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $$