第3课 土地改革-【绿卡初中创新题】2024-2025学年八年级下册历史同步教案(统编版)

第3课　土地改革 教学目标 1.了解土地改革的必要性，以及土地改革的开展及基本完成。 2.理解土地改革的意义。 3.通过本课的学习认识到土地改革使得农民翻身成为土地的主人，提高了劳动的积极性，促使农业迅速发展，对新中国政权的巩固起到了积极作用。 教学重点 《中华人民共和国土地改革法》的颁布。 教学难点 土地改革的意义。 教 学 内 容 新 课 导 入 导入：自古以来，中国农民都有一个土地梦，有着深深的土地情节。纵观历史，农民对于土地的不满常常成为农民起义的因素或者成为获得农民支持的因素。明末农民起义首领李自成提出“均田免粮”；清末农民起义太平天国运动提出“有田同耕”；辛亥革命时孙中山提出“耕者有其田”，但都没有能成功地解决农民的土地问题，农民的土地问题到底是怎样解决的呢是谁解决的呢？ 课 堂 探 究 板块一　《中华人民共和国土地改革法》的实施 (一)土地改革的背景 1.教师展示图表。 2.教师提问: 通过上表可以看出当时土地大多掌握在哪类人的手中? 提示:土地大多掌握在地主手里。 3.教师讲述:中华人民共和国成立前的旧中国，占农村人口不到百分之十的地主、富农,占有百分之七八十的土地。而占农村人口百分之九十的贫农、雇农和中农，他们终年辛勤劳动却受尽剥削，生活不得温饱。 4.史料展示： 材料一:《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。 材料二： 5.教师归纳:结合材料和课本，介绍土地改革的背景。新中国成立前，农民生活闲苦; 新中国成立后，占全国 3 亿多人口的新解放区还没有进行地改革;农村存在大量无地和少地的农民; 这种状况严重阻碍了农村经济和中国社会的发展;广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。 （二）土地改革的内容及结果 1.图片展示 2.教师过渡:上图是大众比较熟悉的游戏，而在中国历史上确实有斗地主这一幕，如后图，新中国成立后，中国人民在中国共产党的领导下，展开了轰轰烈烈的土地改革运动，在运动中对一些恶霸地主展开了批斗。 3.提出问题:土地改革的主要内容是什么? 提示: 规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。没收地主的土地分给无地或少地的农民耕种:同时也分给地主一份，让他们自己耕种，自食其力。 4.教师讲述: 土改的结果。到 1952 年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。约 3 亿无地少地的农民，分到了约 7亿亩土地和人量的农具、牲畜和房屋等;每年需向地主缴纳的 300 多亿千克粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。 板块二　土地改革的意义 1. 史料展示: 材料:“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。 ——《中华人民共和国土地改革法》 2.引导学生思考:新中国进行上地改革的历史意义是什么? 提示: 土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在 2000 多年的封建土地制度，消灭了地主阶级农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。 3.展示图表 封建土地所有制 农民土地所有制 土地占有者 地主阶级 农民 地主与农民的关系 剥削与被剥削的关系 地主与农民同样进行劳动生产 产品分配 地主占有大部分劳动成果 农民自己占有劳动成果 4.教师提问: 分组讨论地主阶级的去向。 提示 1: 地主阶级被消灭了。 提示 2:他们中除了恶霸外，其他人都变成了农民。 5.教师总结:仔细观察表格，土改主要是将地主阶级的封建剥削土地所有制变为农民土地所有制，注意区分二者的异同点，上地虽然由地主阶级手中转移到了农民阶级手中，但仍然属于土地私有制。 板书 设计 当堂 达标 1.土地改革的完成，消灭了地主阶级封建剥削的土地所有制，从根本上铲除了中国封建制度的根基，带来了农村生产力的解放、农民生产积极性的提高、农业的迅速恢复和发展。上文描述了土地改革的（ D ） A.背景 B.措施 C.过程 D.影响 2.下列图片中可选为参加“彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度”为主题的图片展览的是（ D ） 《天朝田亩制度》 《资政新篇》 《中国土地法大纲》《中华人民共和国土地改革法》 A．《天朝田亩制度》 B．《资政新篇》 C．《中国土地法大纲》 D．《中华人民共和国土地改革法》 教学 反思 《中华人民共和国土地改革法》的实施一目是本课重点，在教学时结合图片、材料，帮助学生进一步了解土地改革的时间、目的、方法、结果，加深记忆。土地改革的历史意义(意义篇)是难点。由于理论较抽象，学生不容易把握，需要进一步细化课堂，让学生易于接受这个知识点。 学科网（北京）股份有限公司 $$