第2节 元素-【初中学霸创新题】2024-2025学年新教材九年级全一册化学同步教案(鲁教版2024)

第二节 元素 课题 元素 课型 新授课 教学内容 教科书第40～43页 教学目标 1.通过对元素概念的发展史的探究及对构成物质的基本粒子的比较，建立元素的概念。 2.知道元素的简单分类，初步学会用元素表示物质的宏观组成，并能从元素组成上区分单质和化合物。进一步体会分类的思想。 3.记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。 4.初步认识元素周期表的结构，知道元素周期表提供的一些信息，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素 教学重点 1.元素的概念。 2元素符号的书写及含义。 3.能从元素的角度对纯净物进行分类。 4.从元素周期表中可获得的信息。 教学难点 1.对元素概念和元素符号含义的理解。 2.从元素周期表中可获得的信息。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新知 【情景导入】缺钙会引起骨质疏松症，那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗？ 通过投影展示几种常见的补钙食品（或药物）。 【提出问题】几种食品名称中的“钙”“锌”指的是什么？（分子、原子、还是……？） 【过渡】我们每个人生活在物质的世界里，元素的海洋中，今天我们一起认识元素。 二、自主活动，探索学习 （一）元素 【学生活动】交流共享 组成物质世界的元素究竟是什么? 观点1：分子、原子、离子这些基本粒子是组成物质的元素。 观点2：分子是由原子构成的，离子是由原子得失电子后形成的，所以原子是组成物质的元素。 你同意哪种观点呢？ 请把下列分子模型拆开，把相同的原子分别放在一起，数一数共有几类。 下面介绍几种原子： 原子名称 质子数 中子数 电子数 碳-12原子 6 6 6 碳-13原子 6 7 6 碳-14原子 6 8 6 他们的质子数相同，是一类原子，都属于碳元素。这样你能归纳元素的概念吗？ 1.定义：元素是具有相同质子数的一类原子的总称。 质子数=核电荷数，也说元素是核电荷数相同的一类原子的总称。 【思考】区分钙元素和锌元素关键看什么？ 不同种元素的本质区别是质子数（或核电荷数）不同。即：质子数决定元素种类 把核电荷数为8（即质子数为8）的所有氧原子，统称为氧元素，氧气、水、二氧化碳、氧化汞中都有氧元素。 核电荷数为1的所有氢原子统称为氢元素。 核电荷数为6的所有碳原子统称为碳元素。 【思考】判断某两个原子是否为同种元素的依据是什么？ 核电荷数即核内质子数相同，元素相同； 核电荷数即核内质子数不同，元素不同。 【讲解】 （1）元素是一个宏观概念，只讲种类不讲个数；例如KMnO4是由钾、锰、氧三种元素组成的，而不能说KMnO4是由一个钾元素、一个锰元素、四个氧元素组成的。而原子是微观概念，既讲种类，又讲个数。 （2）元素种类由质子数（或核电荷数）决定。 同种元素质子数相同（或核电荷数相同），但中子数、电子数不一定相同。例如：C-12（6质6中）和C-13（6质7中）质子数相同，中子数不相同，都属于碳元素。例如：Fe2+、Fe3+、Fe质子数相同，电子数不相同，都属于铁元素。 （3）不同种元素的本质区别是质子数不同（或核电荷数不同）。 判断：质子数相同的粒子属同种元素。 错误，例如Ne和H2O 都是10个质子。 （4）描述物质时，元素与组成匹配，分子、原子、离子与构成匹配。例如：①物质是由元素组成的。②物质是由分子、原子、离子构成的。③分子是由原子构成的。④一个某物质的分子是由多少个某原子构成的。 2.元素的存在 【学生活动】目前已经发现的物质有数千万种，但已经发现的元素只有100余种，仅只由碳、氢两种元素就可以组成成千上百种物质。阅读教材P46，分析地壳中元素的分布，并对比人体中的元素含量与地球中的元素含量相同吗？谈谈你的感受。 分析得出在地壳中元素分布不均匀性：位于前五位：氧硅铝铁钙；对比人体中的元素含量与地球中的元素含量不同，进一步认识到元素在自然界的分布不均匀。 （二）单质和化合物 【过渡】目前已发现的物质有数千万种，但组成这些物质的元素只有一百多种。正如作曲家写出的乐曲有几百万首，甚至更多，但组成这些乐曲的音符却只有几个。有些元素可以通过不同的排列方式组成不同的物质，世界上有数千万种物质我们不能一种一种地去学习，那应该怎么学习呢？ 分类法，联系以前我们所学知识，物质大致可分为哪两大类。 【回答预设】混合物、纯净物。 【学生活动】请将下列各种物质进行分类，并说出你的分类依据。 ①O2 ②CO2 ③H2O ④H2 ⑤CO 从物质组成元素的种类上看，元素组成物质的方式有两种，引导学生归纳单质、化合物的定义。 单质：由同种元素组成的纯净物。 化合物：由不同种元素组成的纯净物。 【思考】（1）单质是由同一种原子直接构成的纯净物？ （2）同种元素组成的一定是单质？ （3）不同的物质可以含有相同的元素？ （4）含有多种元素的物质一定是混合物？ （三）元素符号 【学生活动】观看老师投影部分中文、拉丁文、英文对比表，了解化学元素汉语名称的由来，并思考国际上如何区分和交流元素的呢？ 【讲解】为了便于区分和交流，国际上规定，每种元素都采用统一的符号来表示，这就是元素符号（板书），请同学们看书P47：一些常见元素的名称、符号和原子结构示意图。 【思考】1.怎样书写元素符号？ 2.元素符号的意义。 书写元素符号应该注意法则：一大二小。 【思考】氧元素符号为O表示什么？ O表示氧元素，O表示一个氧原子 【归纳总结】元素符号表示一种元素，还表示这种元素的一个原子。 【学生活动】阅读P47“多识一点”：从中文元素造字规律来看，将元素分成哪三种？ （四）元素周期表 【过渡】1869年俄国化学家门捷列夫将当时已发现的63种元素列为元素周期表,为化学研究做出了卓越的贡献。得到完善后的元素周期表是我们学习化学的一个重要工具，我们离不开元素周期表，正如我们外出旅游离不开交通图、外出探险离不开指南针一样。那么，元素周期表是如何编排的呢? 【学生活动】请同学们根据这18种原子的结构，按照你认为最科学的方式将它们排列起来，并说出这样排列的依据？元素周期表是如何建构的？现在我们做个小游戏将你们手中已准备好的杂乱无章的元素扑克牌整理好。 各小组展示整理1～18号元素扑克牌，交流讨论排列规律，教师课件展示元素周期表flash，学生进行展示交流。 【归纳总结】师生共同总结原子核外电子排布规律。 1.质子数从1开始是连续的自然数。 2.每一横行的电子层数相同。每一纵行最外层电子数相等。 3.第二横行从锂到氖，第三行从钠到氩，原子的最外层电子数都是从1到8。 …… 原子的结构呈现周期性变化。 元素的性质也呈周期性变化。 元素的原子结构呈周期性变化决定了元素的性质也呈周期性变化。 科学家根据这种规律把这些元素排列起来，形成一张表，称为元素周期表。元素周期表呈现了元素周期性变化的规律，但这一变化规律并不是简单的重复。 【提问】观察元素周期表回答下列三个问题： 1.元素周期表上有多少横行与纵行，分别叫什么？ 2.什么是原子序数? 3.元素周期表上每一个单元格为我们提供哪些信息？ 三、当堂训练 课本P43—44练习与应用。 四、课堂小结 这节课我们学习了“元素”这个重要的概念，以及元素符号和元素周期表，要理解元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称，质子数决定了元素的种类，记住常见元素的元素符号。 五、布置作业 创新题第14、15、16页习题。 激发学生学习兴趣，激发学生，更积极的了解我们周围的物质和元素。 引导学生，从物质认识元素。进一步加深“物质是由元素组成的”的认识。 培养学生从历史的角度来看问题，认识事物发展的变化规律。 用游戏的方法，充分调动学生的学习积极性，增大学生的参与面。 培养学生观察图片，获取信息的能力。深入到个别元素的学习，让学生知道每一种元素中所记录的信息内容，感受到知识的伟大和无穷尽，同时培养学生读图、识图获得信息的能力。 板书 设计 元素 一、元素 1.元素：具有相同质子数（核电荷数）一类原子的总称 2.元素的存在 二、单质和混合物 三、元素符号 1.书写：一大二小 2.元素符号的意义 四、元素周期表 教后 反思 元素是初中化学教学中的重要概念。元素概念不清楚，那么物质、元素、分子、原子之间的关系就无法搞清楚，但这一概念很抽象，在学生还没有学习同位素知识时，学生难以理解，故现阶段学生只能靠死记硬背来记忆这个概念。为了加深学生对元素概念的理解，教学中要充分利用学生已有的知识基础，加强教材的前后联系及与生活的联系，组织好本节的课堂讨论及课后的活动和探究的内容，使学生感到元素的概念并不陌生。 学科网（北京）股份有限公司 $$