《公输》教学设计 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《公输》教学设计 课程名称 语文 上课内容 公输 选用教材 高等教育出版社 课时 共2课时 教学对象 幼儿保育一年级学生 授课类型 导学课 一、学情分析 本课的教学对象为我校中职一年级幼儿保育专业的学生，授课班级全部是女生，结合学生情况，主要从非智力因素和知识、能力等方面进行分析： 1.非智力因素：学生性格活泼开朗，容易接受新事物。 2.知识及能力分析： （1）优势：有一定的文言文基础，女生性格活泼开朗，敢于发言。 （2）劣势：文言虚词、通假字和文言翻译把握能力不强，主旨概括不够全面。 二、教材分析 《公输》选自《语文》基础模块上册，第六单元文言文单元，由倪文锦、王立军主编，高等教育出版社出版。该单元主题是“先秦的智慧”，选文语言凝炼，深入浅出，逻辑严密。本文讲述了墨子止楚攻宋的故事，体现了墨子“兼爱”“非攻”的政治主张。 三、教学目标 1.知识目标: 在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词的用法； 2.能力目标: 通过文本分析，体会墨子高超的劝说艺术； 3.素养目标: 了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 4、 教学重难点 1.教学重点： 了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 2.教学难点： 体会墨子高超的劝说艺术。 五、教学思路 课前制作教学视频、导学案，让学生根据自身情况自主学习并解决问题。课堂上，教师以小组探究合作方法，组织课堂活动，共同解决教学重难点。重点是抓住“墨子高超的劝说艺术，然后让学生了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献的精神。 六、教学方法 任务驱动法 七、学习方法 小组合作探究、讨论法 八、教学准备 1.制作课前学习视频、导学案 2.发布学习视频，发布学习问题 3.课中教学课件 九、教学流程 第1课时 第2课时 一、导入新课，激发兴趣 一、探究学习 ，研读文本 二、检查预习，积累字词 二、感受襟怀，领悟思想 三、朗读课文，理清文脉 三、课文小结，布置作业 十、教学过程 第1课时 教学环节 教学内容 师生活动 设计目的 课前任务 1.观看学习视频、导学案，自主学习，提出问题 2.小组共同完成学习任务 师： 在班级QQ群上传学习视频、导学案，布置任务 生： 自主学习，提出问题 1.培养学生课前自主学习的良好习惯，提高学生思考能力和合作能力； 2.为课中做准备。 一 导入新课 激发兴趣 （8分钟） 问题导入新课 师： 1.对于《墨子》，同学们有什么印象？请用词或词组表达你对《墨子》的了解。 2.学生回答后，补充介绍《墨子》及墨子的相关文学常识。 生： 用头脑风暴法展示各组讨论的成果。 1.检查学生课前学习情况； 2.激发学习兴趣，引入新课的学习。 二 检查预习积累字词（8分钟） 1.说出这四句中的通假字，并解释。 公输盘不说(通“悦”，高兴) 子墨子九距之(通“拒”，抵御) 子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡) 公输盘诎(通“屈”，理屈)。 2.说出同“为”字在不同句子中的意义。 公输盘为楚造云梯之械(替，给) 吾从北方闻子为梯(做，制造) 此为何若人(是);夫子何命焉为(呢) 3.说出“见”字在不同句子中的意义。 至于郢，见公输盘(会见); 胡不见我于王(引见); 于是见公输盘(召见) 人物的身份不同，“见”的含义也就不同，要学会区分。 4.说出“之”字在不同句子中的意义。 公输盘为楚造云梯之械(这种); 子墨子闻之(代指攻宋这件事): 宋何罪之有(宾语提前的标志); 臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间取消句子独立性，不译) 师： 1. 小组分任务，提问学生； 2. 点评并明确知识点。 生： 4小组各回答一个问题，其他小组点评、补充 以问题为导向，检查学生的课前学习情况，积累文言文通假字、文言虚词。 三 朗读课文 理清文脉 （29分钟） 1. 这篇课文叙述了一个怎样的故事?请同学们带着这个问题快速朗读课文，读完后就停下来。 2.请同学们一句话概括，这篇课文讲述了一个怎样的故事? 3.梳理一下墨子的劝说步骤。 师： 1.提问学生（引导学生），点评并明确知识点； 2.板书墨子劝说步骤。 生： 各组表述课前讨论出的答案，并相互评价。 通过任务驱动法、小组讨论法、头脑风暴法等进行教学，营造轻松活泼的教学氛围。学生通过对3道问题的解答，把握文章脉络，让学生初步理解课文内容。 第2课时 一 探究学习 研读文本（20分钟） 1. 深入分析墨子劝说第一回合，墨子怎样驳斥了公输盘的“义”； 2. 深入分析墨子劝说第二回合；墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的； 3. 深入分析墨子劝说第三回合， 墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？ 墨子的劝说技巧表现在哪些方面? 师： 1.预设问题，提问学生（引导学生） 2.点评并明确知识点； 生： 1.分组讨论 2.各组代表发言 提升学生的归纳概括能力。 二 感受襟怀领悟思想（20分钟） 1.墨子的确令人佩服，这场战争楚国要攻打宋国，其实和墨子所在的国家关系不大，他却千里迢迢，从今天的山东到湖北荆州，冒着生命危险，孤身深入敌国，他为什么能够这样做呢？ 师： 1.分析墨子的劝谏的行为，引导学生理解墨子“兼爱、非攻”的主张。 2.融入课程思政。 生： 1.小组回答问题； 2.感受墨子博大的胸怀。 在了解个人行为的同时，让学生的心灵得到洗礼，从而引导学生做一个拥护和平的新时代青年。 三 课文小结布置作业（5分钟） 1.总结全文； 2.布置课外作业。 师： 同学们，这节课我们走进字里行间，感受到了墨子的语言魅力，领悟到了墨子的爱人如己，我们不会忘记，在民族的丰碑上，镌刻着-位名为墨子的先贤圣哲，他的智慧，他的思想，将永远光照后人。 布置作业:观看“百家讲坛”之“班墨传奇”，并书写600子读后感(钱文忠) 生： 1.认真聆听，用心感悟； 2.课外拓展，观看视频。 1.再次渗透德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，提升学生的核心素养； 2.课后布置观看视频写感悟，真正让学生的情感得到升华。 板书设计         楚将攻宋 一见公输盘 二见楚王 三雄相峙 楚无攻宋 总结：“三见”体现行文思路明晰、结构精巧、章法严密。 6 学科网（北京）股份有限公司 $$