福建省莆田市第四中学2024-2025学年高一上学期期末考试语文试卷

莆田四中2024-2025学年上学期高一年段语文科期末考试卷 命题者：李林海张欢欢审核者：高一语文备课组（考试时间：150分钟） 一、现代文阅读（共29分） (一)现代文阅读I(本题共4小题，13分) 阅读下面的文字，完成14题。 材料一： 人的瓣好五花八门，读书是其中之一。但凡人有了一种筹好，也就有了看世界 的一种特别眼光，甚至有了一个属于他的特别的世界，不过，和别的癣好相比，读 书的藤好能够使人获得一种更为开阔的眼光，一个更加丰富多彩的世界，我们也许 可以据此把人分为有读书癖的人和没有读书癖的人，这两种人生活在很不相同的世 界上 一个人怎样才解养成了读书的麝好呢？我觉得倒不在于读书破万卷，一头扎进 书堆，成为一个书呆子，重要的是一种感觉，即读书已经成为生活的基本需要，不 读书就会感到欠缺和不安，读者是一个美好的身份。每个人在一生中会有各种其他 的身份，倒如学生、教师、作家、工程师、企业家等，但是，如果不同时也是一个 读者，这个人就肯定存在着某种峡陷。 费尔巴哈说：“人就是他所吃的东西，”至少就精神食物而言，这句话是对的。 从一个人的读物大致可以判断他的精神品级。一个在阅读和沉思中与古今哲人文豪 领心交谈的人，与一个只读明量逸闻和凶杀故事的人，他们当然有若完全不同的内 心世界，我甚至要说，他们也是生活在完全不同的外部世界上，因为世界本无定相， 它对于不同的人呈现不同的面貌。 人类历史上产生了那样一些著作，它们直接关注和思考人类精神生活的重大问 题，因而是人文性质的，同时其影响得到了许多世代的公认，己成为全人类共同的 财富，因而又是经典性质的，我们把这些著作称作人文经典。在人类精神探素的道 路上，人文经典构成了一种伟大的传统，任何一个走在这条路上的人都无法忽视其 存在。 人文经典是一座圣殿，它就在我们身边，一切时代的思想者正在那里聚会，我 们只要走进去，就能聆听到他们的嘉言典语。就最深层的精神生活而言，时代的区 别并不重婴，无论是两千年前的先贤，还是近百年来的今贤，都同样古老，也都同 样年轻。 当前图书的出版极大，有好书，但也生产出了大量垃圾，包括畅销的垃圾 对于有判断力的读者来说，这不成为问愿，他们自己能鉴别优劣。受唐者是那些文 化素质较低的人群，把他们的阅读引导到和锥特在了一个低水平上，而正是他们本 来殿需要通过阅读来提高其素质。， 我衡量一本书对于我的价值的标准是：读了它之后，我自己是否也退止不住地 想写点什么，哪怕我想写的东西表面上与它似平全然无关，它给予我的是一种氛围。 一种心境，使我仿佛置身于一种合宜的气候里，心中潜慧的种子因此破土发芽了， 怎么读大师的书？我提倡的方法是：不求甚解，为我所用。 不求甚解，就是用读闲书的心情读，不被暂时不罐的地方卡住，领会其大意即 可。这是一个受意陶的过程，在此过程中，你用来理解大师的资源一一即人文修养 一一在积累，总有一天会发现，你读大师的书真的像读闲书一样轻松愉快了。 为我所用，就是不死抠所谓原义，只把大师的书当作自我生长的养料，你觉得 自己在精神上有所感悟和提高就可以了。你的收获不是去采摘某一个大师的果实， 而是结出你自己的果实 读书犹如采金，有的人是沙里湖金，读破万卷，小康而已。有的人是点石成金， 随手翻翻，便成巨富， (节选自周国平《论读书》) 材料二： 读书足以怡情，足以博彩，足以长才。其恰情也，最见于独处幽居之时：其博 彩也，最见于高谈阔论之中：其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别 处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费 时过多易情，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足， 经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接，面书 中所示，如不以经验范之，则又大而无当。有一技之长者都读书，无知者炭读书， 唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观 察得之，读书时不可存心请难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章續句，而 应推敲细思。 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀潘消化，换言之，有只测读其部分者， 有只须大体涉猎奢，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦，书冰可请人代读， 取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸燭，淡而 无味。读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常做笔记者须记忆力 特强，不常讨论者须天生聪颗，不常读书者须散世有术，始能无知而显有知，读史 使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑 修辟之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书 使之顺觞，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之，滚球利肾，射箭利胸肺，慢步 利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演算需全神贯注， 稍有分散即须重演：如不能料异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求裁之人：如不 善求同，不善以一物佩证另一物，可令读律师之案卷，如此头脑中凡有缺陷，皆有 特效可医。 (节选自培根（流读书》） L.下列关于材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) 每个大都会有自己的身份，但如果不同时是一个读者，这个人就肯定存在着某种 缺陷。强调了人应该要爱读书、好读书。 B.周国平很重视阅读经典的方法，赞赏随手翻翻，点石成金，反对读破万卷，沙里 海金。 C.“读书”与天性及经验有密切的关系，读书可以弥补先天的不足，经验又可以弥 补读书的不足。 D.透过对特读书的态度可以去了解一个人，如无知的人羡幕读书的人，明智之士常 常学以致用， 2.下列对材料论证的相关分析，不正确一项的是、 (3分) 1材料一运用对比论证的方法，突出了读书、读好书对人的影响。 B.材料一引用费尔巴哈的话，意在说明读书内容跟人的精神品级绝对有关联。 C材料二从读书的意义、策略、功用等方面层层分析，逻辑严密，体现了很强的论 料力。 D.材料一和材料二都运用了比喻论证的方法，分析形象、生动、具体，使语言饶有 趣味， 3.下列不能用来论证人要“好读书”的一项是()(3分) A读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 B.立身以立学为先，立学以读书为本。 (三日不读书，便觉语言无味，面目可憎， 山书犹药也，善读之可以医愚。 4.请简要梳理材料一的行文脉络。(4分) 3 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 闵读下面的文学，完成58题， 今夜有暴风雪（节选） 梁晓声 像台风在海洋上然起狂涛巨浪一般，荒原上暴风雪的来势是惊心动皱的。人们最先 只能听到它可怕的喘皂，从荒原黑暗的遥远处传来。 在惨淡的月光下，潮头般的雪的高墙，从荒原上疾速地推移过来，跟压过来。大地 上的树木，在暴风雪迫近之前，就都预先妥协地尽量弯下了服，不甘妥协的，便被暴风 雪的无形巨手折断。 八百余名知识青年被突如其来的集风雪震摄住了，许多人从连队匆匆出发，穿戴得 并不暖和。一路上，差不多已经诛透了。而现在，暴风雪的无形的触手只从他们身上 抚而过，就带走了他们身体内的最后一丁点儿热量，火把，锁时地灭了半数。 人群桶乱起米。 “快将役灭的火把扔到一起。” “点火堆！”几条具有号召力的粗矿嗓门儿疾呼大喊。 ①火把，一支，两支，三支…纷纷投聚到起，赞火，一城，西维，三推“蓝 能燃烧起米工， 阵折裂声，一探大树“扑迫”倒下。又一架，又一棵，有人在能团部大道两旁的 杨树，也许就是他们当年亲手栽下的杨树。 劈砍声。碑……碑一碎……听声音，不像是用的利斧，而像是用的大锤。也许根 本不是大锤，而是别的什么铁器，一截截树熊连枝带权被拖向火维。 糖火旺烈起米。 小瓦匠见大家围在火堆旁，个个也还是寒冷得瑟瑟发抖，忽然说：“跳每吧！“ ②“跳复？夏有这份困情逸致！” 小瓦匠在火堆奔跳起了谁也没见过的自编的舞，跳得极其认真，其实什么是都读不 上了， 也许是受到他的盘感，也许是由于抵抗不住寒冷了，大家先后跟着小瓦匠跳起来， 在这个暴风雪夜，在严寨和藏火的环形夹缝之间，动作古怪地跳动者八百余名被冻 得半僵的驱体。生产建设兵团团部笼重着一种中世纪非洲土著人邮落的好蜜、原始而神 艳的气氛。 “这些代表们，怎么还没研究出个结果来？”有人开始吼叫。 “关系到八百余名知识青年命运的大事，总得给他们点时间啊！跳吧I不要停下来，” 小瓦匠像一个消防队员，刚刚增出点怒火，他就立刻说一句息事宁人的话。 EE尾！ 是玻璃破碎的能响。 接着，是一阵门窗的木框被劈欧的声音。 “听！”小瓦匠停止了“跳每”， 大家都仁立住了， 又是一阵玻璃破碎的腕响。 “有人在腰机关食堂的门框和窗框。”一个男知青判断说。 “准是为了往火堆里烧！”一个女青年说。 “这也太过分了！” “我们去看看！”小瓦匠朝机关食堂跑去。 “这是什么时候，还管闲事！”一个小伙子粤了一句，却第一个跟在小瓦匠身后， 也朝机关食堂跑去， “他钙别吃亏啊！”到底是一个连以的，有人担心了， “男的都去，女的留下，继续洗你们的舞吧：” 于是工程连的男知青们，都离开火堆，朝机关食堂跑去。 机关食堂的门被频开了。知青们在食堂里找吃的东西。有人抵开蒸笼，叫起来： “包子！”大家同时围了上去。几十双手在黑暗中抢夺着。 “威菜要不要？· “要！凡是能吃的，都要！ 于是有人捧起威菜坛子往外走，枝门槛锌倒，坛子掉在地上，碎了，成菜疙瘩滚了 一地，小瓦匠跑到食堂，果然看见有几个人在罐度堂的门窗。 小瓦匠跑到他们跟前，大喊一声：“住手！” 他们中的一个，身材高大：梧，半截黑塔似的，不屑地扫了小瓦匠一眼，高高举起 手中的大斧，继续劈政窗框 ③“你们这是接盛坏！土匪！”小瓦匠扑了过去。 对方一季，就将他打得倒退数步，一屁觳坐在雪地上。 小瓦匠呼地跳起，叫道：“这机关食堂是我们工程连一砖一瓦盖起来的，老子今天 就是不许你们破坏！”他被邀怒了，又套不畏惧地朝对方扑了过去， 他眸前又拨了狠狠一拳，又跌倒了。 “这小子找不自在，揍他！”他们团团围住了他。 工程连的男知青们赶到，一见小瓦匠果然吃亏了，纷纷动起手来。 正打得难解难分，老政委孙国秦走到了这里，喝止住了他们。 两伙知识青年虽然不再斯打，却虎视耽就，老政委横身在他们之间，厉声问：“怎 么回事？” 小瓦匠一指机关食堂的窗子，狠狠地说：“你问他们。” 老政委从地上拉起一节被砸散的窗框木，盯着为首的那个破坏者，问：“要投进火 堆？”对方畏怯地点了一下头： “这不是你们木材加工厂做的吗？” 《是……” “亲手破坏自己的劳动成果？要离开北大荒了，就一点值得北大荒人怀念的都不留 下？拿去吧，烧吧，烧你们自己的劳动成果吧！当它燃烧的时候，你们好好想想你们的 行为吧。章去，拿去烧吧今天夜晚别让我再看见你们可耻的几个，滚！” 他们一个个默默地转过身，渐渐地走开。 “站住！” 他们站住了， “把它拿走！” 他们走远了，消失在黑夜之中了，老政委将注视着他们的目光收回，望着身旁的这 一伙知识青年，间：“你们是哪个连队的？ 小瓦匠回答：“我们是工程连的，” “小瓦匠我知遵你！想不到我们会在这样的一天认识。”他伸出一只手。 小瓦匠迟疑了一下，握住了老政委那只大手，他感到了那只手的动力和厚厚的茧子， “让我说一句俗话吧，后会有期！” ④是风雪是那么数张！它斯四着，想格八百金名知识青年们丛大地上扫蓝起来，扬 到空中。 (有别改) 【注】《今夜有暴风雪》是梁晓声著的中篇小说，是20世纪60年代几十万北大荒 知青生活的一个缩影，营感动了无数读者， 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()(3分) 文章前两段文字描写荒原上暴风雪来势之猛烈，凸显了知青们面临的因境： B.文章淡化肖像描写，注重通过语言、动作描写来塑造人物，展现其内心世界。 C老政委让拆门窗的一些知青拿走拆下的门窗，主要是为了讽刺这些破坏者， D.文章叙述了知青的艰难生活，营造了粗犷严峻的氛围，气势墟浑、沉郁悲壮， 6.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是()(3分) k句子①使用了一些数量词，简洁明快，写出了知青们团结一致，共渡难关的精神。 B句子②通过语言描写，写出了说话者对小瓦匠提出跳舞这一建议的怀疑和不理解。 C.句子③中的“扑”一词，是小瓦匠的行为，显示出小瓦匠竭力保护国家财产的态度。 D.句子④运用比喻的修辞手法写出了暴风雪的威力，与前文照应，使文章更有张力。 7.“亲手破坏自己的劳动成果…”这个段落，写出了老政委多重的身心感受。请加以 梳理概括。(4分)】 8.有评论说《今夜有暴风雪》充满着阳刚之气，本文是否符合这一评价？请简要说明. (6分) 二、古诗文阅读（共54分） (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成913题， 材料一： 甲赏，魏人百道攻城。帝入东阁竹殿，命舍人焚古今图书十四万卷，将自赴火， 宫人左右共止之，又以宝剑所柱令折，叹日：“文武之道，今夜尽矣！”乃使衡史中丞王 孝杞作降文。谢答仁、朱买臣谏日：“城中兵众沈强乘突围而出越必使因而德之，可渡江 就任约。”于谨征太子为质，帝使王褒送之。谨子以褒善书，给之纸笔，爽乃书曰：“柱 国常山公家奴王毫，”有顷，黄门部装政犯门而出，帝遂去羽仪文物，白马素衣出东门。 魏军士度暂牵其辔，至白马寺北，夺其所乘骏马，以餐马代之，遗长壮胡人手扼其背以 行，逢于谨，胡人牵帝使拜。梁王萧簪使铁骑拥帝入营，因于乌极之下，甚为餐所请辱， 乙印，于谨令长孙检入据金城。帝绐俭云：“城中埋金千丘，欲以相赠，”位乃将帝入城。 帝性残忍，且惩高祖宽纵之弊，故为政尚严。及魏师围城，狱中死四且数千人，有 司请释之以充战士：帝不许，卷令格杀之，事未成而城陷。 十二月，丙辰，徐世谱、任约退成巴陵。于谨逼帝使为书召王僧辩，帝不可，使者 日：“王今岂得自由？”帝日：“我既不自由，僧精亦不由我，”或间：“何意笑书？”帝 日：“读书万卷，犹有今日，故焚之！” 世祖性好书，常令左右读书，昼夜不绝，虽熟睡，卷扰不释，或差误及欺之，帝知 惊声，作文章，提笔立就。常直：“我招于文土，线于武去，”论者以为得言， (节选自司马光（资治通鉴》，有到政） 材料二 帝之自取灭亡，非读书之故，而抑未尝非读书之故也。取帝之所撰著而观之，拨素 群丽，攒集影迹，以夸博记者，非破万卷而不能，于其时也，君父悬命于逆贼，宗社垂 丝于割裂：而晨览夕技，疲役于此，义不能振，机不能乘，则与政酒治色，又何以异德？ 夫人心一有所倚，则圣资之训典，足以圆忠气于得行数墨之中，得纤曲而忘大义，速影 迹而失微言。 夫读书将以何为或？拼其大义，以立修己治人之体也：察其微言，以善精义入神之 用也。 (节选白王夫之《论梁元帝读书》，有刷成) 【注】①梁元帝萧绎，南朝梁第四位皇帝，死后追尊为元帝，庙号世祖，②于蓬。 音时为西魏柱国大将车，封常山候。 9.材料中画波渡线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对1处得1分，涂黑超过3处不给分，(3分) 城中门兵众包强乘暗可庆围而出贼目必惊回因而目薄之 10.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分】 养普：擅长。与《动学》中“积善成德，而神明自得”的“善”意男不同。 B逢，通见。与（琵琶行并序）中“相逢何必普相识”的“逢”意思相同。 C于，介词，在。与《师说)中“于其身也，则耻师焉”的“于”用法相同。 D.以，连词。与《短歌行》中“何似解忧？唯有杜康”的“以用法不同。 11.下列对选文有关内容的理解，不正确的一项是((3分) A载军围城时，元帝楚烧藏书，将赴火自杀。遭到待从阻止：当他准备投降时，受到大 臣们的功阻。 B元帝派王爽去送太子当人质，于递的儿子要求王褒当面展示书法，王褒自称“家蚁”， 以表鬼心 C元帝崇尚严酷，不但惩处高粗时放纵舞第的官员，其至在魏军围城时，下令处死狱中 数千名死囚。 D.王夫之认为沉溺读书不理家国事，正义不能伸张，时机不能把操，和沉漏于仗酒美色 是一样的。 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)帝给俭云：“城中埋金千斤，欲以相赠，” (2)常言：“我储于文士，使于武夫。”论者以为得吉。 13.针对元帝读书误国一事，王夫之认为应该怎样读书？请根据材料简要概括。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分） 阅读下面这首唐诗，完成1415题， 赤壁欧送别 李白 二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。 烈火张天照云海，周瑜于此破曹公， 君去沧江望澄碧，鯨鲵唐突窗馀迹。 一一书来报故人，我欲因之壮心豌。 【注】①二龙：指争战的双方。诗中指曹操和孙权，②鲸鲵：大鱼名，此指曹操与孙刘 联军双方对战的军队。③唐突：触犯。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(B分) A开篇照应标题，描绘赤壁之战的紧张情势，“扫地空”写出了曹操的惨敷之状。 B.二、三句诗人先说结局后说原因，既起到了先声夺人的作用，也显示了他对辉煌战续 的赞许。 C第五句点出送别主题，想象友人沧江独望的情景，表达了对友人澶遇贬演的深切同情。 D.这首诗将怀古与送别融为一体，用怀古来贯穿全诗，借送别来突出怀古之情， 15.本诗和苏轼（念奴娇·赤壁怀古》都对周瑜极尽赞美之词，各有何不同？(6分） (三)课内文言知识（共6小题，13分） 16.下列各项中，加点字的解释正确的一项是（)(2分) A最难将息（将就） B.精见云中白若樗精数十立者（稍微） C.忍顾剩桥归路（不忍心） D.挟飞仙以遨游（拥有） 17.下列句子中，加点字的意义与用法全都不同的一项是()(2分) ①对酒当歌 当其南北分者 ②少无适俗韵 而吾与子之所共适 9 ③去日苦多 艰难苦恨繁霜鬓 ④其辞更坐弹一曲 洗维更酌 ®烟涛微茫信难求低眉信手续续弹@云履明灭或可踏 或得日或否 (①安能摧眉折腰事权贵 而今安在酸⑧银瓶乍破水浆进 乍暖还寒时候 ⑨西望夏口 望晚日瓶城郭 @越长城之限 崖限当道者 :②36间 B.①④⑥@ c④0⑦8 D.①8⑦@ 18.下列各项中，全含有古今异义的一项是()(2分) ①铁骑突出刀枪鸥 ②爱而不见，搔首南圆 ③锋鳞驳色，而客若偻 ④生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之 ⑤秋月春风等闲度 ⑥山川相露，都乎苍苍 ⑦拟一苇之所如，凌万顷之茫然 ⑧穿秦山西北谷，越长城之限，至于泰安 ©希核既尽，杯盘浪箱 @日上，正赤如丹，.下有红光动摇承之 A.②④⑦⑧ B①④⑧@ (③⑤©@ D.②0⑦@ 19.下列句子的句式归类正确的一项是( )(2分) ①稍见云中白若樗蒲数十立者 ②是造物者之无尽夏也 ③崖限当道者 ④君子博学而日参省乎己 ⑤当其南北分者，古长城也 ®而又何美平 ⑦句读之不知，惑之不解 ⑧师者，所以传道受业解惑也 ⑨渺渺兮子怀 ®少桑树，多松，生石邮，皆平顶 A.①③/②⑨/⑤8/④a⑦/@ ē②③/①⑧/④/⑥⑦@/⑨ C③/①②⑤⑧/④/⑧⑦⑨@ D.①③/②⑤a.④/@⑦/③/@ 20.下列各项中，加点字用法相同并归类正确的一项是( (2分) ①崖限当道者 ②舞幽座之潜蛟，泣孤舟之整妇 ③再师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎④虎较瑟兮鸾回车 ⑥苍山负雪，明烛天南 @方其破荆州，下江陵，顺流而东也 ⑦是故圣益圣，愚益题 ⑧诵明月之诗，歌窈究之章 ⑨上食埃土，下饮黄泉，用心一也 @梦啼妆泪红阑干 A.①/②/③/④⑤@@/⑦/@/@ X①@/②/③④⑤@@/⑦/@ C①/②/③④⑧⑧/⑦0/⑤@ D.①④@⑧/②/③/⑤⑨/⑦/@ 10