2025年中考地理一轮复习考点过关（河北）：第17课时　中国的自然资源

第十七课时　中国的自 然资源 教材考点·深度梳理 01 练讲重难·提升能力 02 真实情境·学科实践 03 拓宽视野·真题体验 04 CONTENT 2022课程标准 运用地图和相关资料,描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征,举例说明自然资源与人们生产生活的关系,认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。 ❶分类及使用 (1)可再生资源:可以在　　　 　内更新、再生,或者可以　　　　 ,应该注意保护和培育,实现可持续利用。  (2)非可再生资源:形成、再生过程　　　 　,相对于人类历史而言,几乎 　　　 　,用一点就少一点,更应当　　　和　　　使用。  03 考点 自然资源的基本特征 一 教材考点 · 深度梳理 较短时间 循环使用 非常缓慢 不可再生 珍惜 节约 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 04 区分资源类型的方法 判断某种物质是否为自然资源,只要看它是否同时具备了“自然”“经济”两种属性。区分可再生资源和非可再生资源,主要根据是否可以在短时间内更新、再生,或者循环使用。 巧学妙记 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 05 　雷电属于自然资源(易错) 错误。雷电虽然存在于自然界,是一种巨大的能量,但它的能量目前没有被人类使用,因此,目前还不属于自然资源。 易混易错警示 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 ❷基本特征:总量　　　,种类齐全,人均　　　,空间分布　　　　。  06 丰富 不足 不均 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 ❶类型齐全,耕地比重小 我国土地资源总量　 　 ,类型齐全,人均占有量　　。我国　　 少, 而难以利用的土地较多,后备耕地不足。  7 考点 土地资源 二 丰富 少 耕地 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 土地利用类型 所在干湿地区 主要地形类型 主要分布地区 耕地 水田 湿润区 平原、丘陵 东部地区 旱地 　　 　  　　 　、 　 　  林地   　 　、 　 　　   　 　 、 　　 　   草地 　 　、 　 　　  　　 　、 　　　  西部地区 难以利 用的土地 　   　　　、 　　　、  　 　  西部内陆 8 ❷地区分布不均 半湿润区 平原 丘陵 湿润区 半湿润区 山地 丘陵 干旱 半干旱区 高原 山地 干旱区 山地 盆地 高原 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 存在的问题 治理措施 基本国策 　　　　 ,导致耕地面积不断减少  禁止乱占耕地,加强农田基础设施建设 “十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地” 超载放牧,导致　　　 　  合理放牧,建设人工草场等 乱砍滥伐,导致　　　　　　  严禁乱砍滥伐,植树造林 乱排污水等,导致　　　　　  严禁乱排污水 9 ❸合理利用每一寸土地 乱占耕地 草场退化 水土流失加剧 土地污染 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 10 我国土地资源的构成特点 我国土地资源的构成特点可概括为“一少、一多、一不足、一突出”,即耕地少,难以利用的土地多,后备土地资源不足,人与耕地的矛盾突出。 巧学妙记 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 ❶时空分布不均 (1)水资源:通常把地球上的　 　资源称为水资源。　 　水和       水是我国主要的淡水资源。  (2)我国水资源的时空分布 11 考点 水资源 三 淡水 项目 特点 对社会经济的影响 解决措施 工程实例 空间 分布 东多西少, 　　　   南方水田, 北方旱地 　　  　　  　 　 　 　  河流 淡水湖泊 南丰北缺 跨流域调水 南水北调工程 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 12 (续表) 项目 特点 对社会经济的影响 解决措施 工程实例 时间 分配 　　　多,  　　　少,  年际变化　   水旱灾害频繁 　　 　　  三峡工程 夏秋 冬春 大 兴修水库 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 13 ①我国水资源的空间分布特点与降水量的地区分布有直接关系,要学会从降水量、工农业生产和生活用水量等方面分析我国南方与北方水资源的丰缺状况。 ②我国水资源的时间分配特点与我国降水量的季节分配以及河流流量的变化一致,在学习中,要紧密联系我国降水的季节分配规律。 巧学妙记 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 14 ❷合理利用与保护水资源 (1)现状:水资源　　　相当紧张,缺水状况日益加重;水资源　　　 　;严重的　　　　降低了水资源的可利用价值,加剧了缺水程度。  (2)重要途径:　　　　　、保护水资源。  供应 利用效率低 水污染 节约用水 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 15 ❸南水北调工程:把　　　流域丰富的水资源调到　 　 和    地区。 线路 起点 终点 途径 东线工程 扬州 山东、天津 利用　　 　　输送  中线工程 　　 　水库  　　　  开挖渠道,自流北上 西线方案 长江上游 　　　地区  — 长江 华北 西北 京杭运河 丹江口 北京 西北 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 16 　南水北调和跨流域调水工程(易混) 跨流域调水工程是解决我国水资源空间分布不均的一项措施,南水北调是其中的一项重要工程。跨流域调水工程还包括引黄入晋、引滦入津、引黄济青等工程。 易混易错警示 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 ❶(2024·唐山模拟)阅读图文材料,回答下列问题。 材料一　全国最大的地下水“大漏斗”在华北地区,华北地区最大的地下水漏斗区在河北。过去数十年,缺水的河北省依靠超采地下水支撑社会经济发展,形成了近7万平方千米地下水漏斗区,引发了湿地萎缩、地面沉降等问题。 17 练讲重难 · 提升能力 重难点　华北平原缺水原因及措施 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 18 材料二　图1为我国局部区域示意图,图2为华北地区某城市气温曲线和降水量柱状图。 图1 图2 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 19 (1)河北地下水“大漏斗”的形成与　　 　　 　有关,造成的问题有 　　　　　、　　　　　等。  过度开采地下水 湿地萎缩 地面沉降 解析:(1)读材料一可知,河北地下水“大漏斗”的形成与过度开采地下水有关,造成的问题有湿地萎缩、地面下沉等。 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 20 (2)华北平原地下水“大漏斗”成因有自然原因:华北平原气候类型为     　　 　 　气候,年降水量偏　 (选填“多”或“少”);降水集中在　 　季,且年际变化较大,导致华北平原水 资源紧张。其人为原因主要 有      　 　、      　　　　　　 　　　。  图1 图2 温带 季风 少 夏　 人口稠密,工农业发达,水 资源需求量大 存在不同 程度的污染和浪费现象 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 21 解析:(2)读图2可知,我国华北地区为温带季风气候,年降水量偏少,降水集中在夏季,降水季节分配很不均匀,再加上耕地多,人口稠密,春季尤其缺水严重。其主要人为原因:人口稠密,工农业发达, 需水量大;水资源受污染破坏严重;水资源利用率 低,浪费严重。 图2 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 22 (3)修复“漏斗”,节水先行。根据所学知识,列举在工、农业生产或生活等方面可采取的节水措施。(至少答两点) 答案:改变农业灌溉方式(喷灌、滴灌);工业废水治理,循环再利用;节约用水,一水多用,提高水资源的利用率等。 解析:(3)联系实际可知,在工、农业生产方面可采取的节水措施有发展节水耐旱的农业,农业上改变灌溉方式(喷灌、滴灌);工业废水治理,循环再利用。生活中要节约用水,一水多用,提高水资源利用率等。 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 23 (4)为了缓解华北地区的缺水问题,国家实施的大型工程是    　。  南水北调 解析:(4)为了缓解华北地区的缺水问题,国家实施的大型工程是南水北调,即把长江流域丰富的水资源调往我国缺水的华北和西北地区。 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 24 华北地区缺水的原因及缓解措施 (1)原因 ①自然原因:华北地区主要位于半湿润区,春季降水量小,蒸发量大,春旱严重;流经本区的河流少,且流量较小,水源不足。 ②社会经济原因:人口多,生活用水量大;该地区为我国主要的工业区、粮食和经济作物生产区,生产用水量大;水资源污染和浪费严重。 方法归纳 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 25 (2)缓解措施 ①南水北调,修建水库蓄水;②减少水污染和水资源浪费;③限制高耗水工业的发展,升级节水技术;④实行阶梯水价,树立节水意识;⑤发展节水农业,采用滴灌、喷灌技术,提高水资源的利用效率。 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 　　(2024·河北二模)2024年中央1号文件特别提出,加强农村生态文明建设,加强荒漠化综合防治,探索“草光互补”模式。“草光互补”是指通过利用草地资源和太阳能资源,实现草地生态保护和太阳能利用的一种标准。如图为“草光互补”景观图。据此完成1~3题。 26 真实情境 · 学科实践 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 27 ❶我国适合推广“草光互补”模式的 区域是 (　　)　 　　　　 　　　　 A.青藏高原 B.四川盆地 C.东北平原 D.云贵高原 A 解析:读图文材料可知,适宜推广“草光互补”模式的地区应是草地资源和太阳能资源都丰富的地区。青藏高原海拔高,云层薄,大气稀薄,太阳能丰富,同时青藏高原草地资源丰富,有我国两大牧区,最适合推广“草光互补”模式,A正确;四川盆地、东北平原、云贵高原都是以种植业为主,草地资源不丰富,排除B、C、D。故选A。 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 ❷太阳能 (　　) A.不可再生 B.是清洁能源 C.获取成本低 D.全国分布均匀 28 B 解析:太阳能是可再生的清洁能源,太阳能的分布具有地区差异,纬度低、降水少的地方太阳能较丰富,太阳能的获取成本较高,包括前期材料成本,如太阳能电池板等,和安装成本,之后还会有运营和维护成本。故选B。 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 29 ❸“草光互补”应用前景广阔,其对农村生态文明建设的影响有 (　　) ①防治沙漠化　 ②提高土地利用率　 ③扩大耕地面积　 ④促进林业的发展 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ A 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 30 解析:读图可知,“草光互补”模式即在草场上空搭建太阳能发电装置进行发电,同时在草场上进行畜牧业活动,以实现草地生态系统的恢复和改善,促进草地畜牧业的发展和草地旅游业的开发,既防治了沙漠化,又提高了土地利用率,①②正确。“草光互补”模式不会扩大耕地面积,也没有促进林业发展,③④错误。故选A。 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 31 　　(2024·河北三模)连江外海海上风电项目位于福建省连江县东侧海域,项目建成后预计年发电量可达33亿千瓦时,相当于每年节约标准煤约95万吨,减排二氧化碳超260万吨,将成为全国单机容量最大的海上风电项目。下图为福建省示 意图。据此完成4~6题。 连江县海域多年平均风速2.2米8秒,历年大风日≥7级风日数平均31.3天。 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 32 ❹连江县地处 (　　) A.渤海之滨 B.黄海之滨 C.东海之滨 D.南海之滨 连江县海域多年平均风速2.2米8秒,历年大风日≥7级风日数平均31.3天。 C 解析:读图可知,连江县濒临的海域位于台湾海峡以北,为我国的东海。故选C。 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 33 ❺连江县发展海上风电项目的有利自然条件有 (　　) ①位于东南沿海地区　 ②风力大　 ③日照时间长　 ④风日时间长　 ⑤技术水平高 A.①②③ B.①②④ C.①②⑤ D.②④⑤ 连江县海域多年平均风速2.2米8秒,历年大风日≥7级风日数平均31.3天。 B 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 34 解析:读图可知,连江县位于我国东南沿海地区,结合资料可知,连江县风力大,风日时间长,适合开发海上风电项目,①②④正确;开发风电项目与日照时间长短关系不大,③错误;技术水平高不属于自然条件,⑤错误。故选B。 连江县海域多年平均风速2.2米8秒,历年大风日≥7级风日数平均31.3天。 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 35 ❻连江县发展风力发电项目的积极意义有 (　　) A.解决电能短缺 B.保护生态环境 C.保护海洋资源 D.减少能源需求 连江县海域多年平均风速2.2米8秒,历年大风日≥7级风日数平均31.3天。 B 解析:用风力代替煤发电,可以减少空气污染,保护生态环境。故选B。 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 　　(2023·烟台)目前,我国农村有农民在住房屋顶、农业大棚、草场、水塘等铺设太阳能电池板获取电 能,农民既可以自用于生产生活, 也可以将多余的电量卖给国家电 网。读我国太阳能资源分布图,完 成1~3题。 拓宽视野 · 真题体验 36 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 ❶太阳能资源属于 (　　)　　　 　　　　 　　　　 ①可再生资源　 ②非可再生资源　 ③新能源　 ④常规能源 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 37 A 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 解析:可再生资源是指能通过天然作用或人工活动进行再生更新,被人类反复利用的自然资源,如太阳能、风能、土地资源、水资源等。常规能源是指在现有经济和技术条件下,已经大规模生产和广泛使用的能源,如煤、石油、天然气、水能等。新能源相对于常规能源而言, 旨在新技术开发利用的能源,如太阳能、海洋能、地热能、生物质能等。故太阳能属于可再生资源和新能源,①③正确。故选A。 38 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 39 ❷遵循因地制宜的原则,我国部分地区形成了发电与农业生产两不误的“一地多用、农光互补”的良性循环发展模式。在我国青藏地区最适宜发展的“农光互补”形式是 (　　) A.光伏鱼塘 B.光伏牧场 C.光伏大棚 D.光伏屋顶 B 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 解析:由题干可知,遵循因地制宜的原则,我国部分地区形成了发电与农业生产两不误的“一地多用、农光互补”的良性循环发展模式。青藏地区以畜牧业为主,牧场广阔,在我国青藏地区最适宜发展的“农光互补”形式是光伏牧场,B正确;青藏地区鱼塘少,不适合发展光伏鱼塘,A错误;青藏地区蔬菜大棚少,人口稀疏,不适合发展光伏大棚、光伏屋顶,C、D错误。故选B。 40 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 41 ❸“一地多用、农光互补”的发展模式带来的好处是 (　　) ①增加农民收入　 ②满足农业用电需求　 ③提高土地利用率　 ④低碳环保,改善环境质量　 ⑤提高土壤肥力 A.①②③④ B.②③④⑤ C.①②③⑤ D.①③④⑤ A 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 解析:“一地多用、农光互补”的发展模式可以增加收入渠道,增加农民收入;建设小型光伏电站,可以满足农业用电需求;一地多用可以提高土地利用效率;光伏发电清洁无污染, 低碳环保,可以改善环境质量。①②③④正确。光伏发电不能提高土壤肥力,⑤错误。故选A。 42 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 (2024·广安)下图为我国南方地区和北方地区土地面积、水资源总量、人口及耕地等指标对比图。读图,完成4~5题。 43 指标类型对比图 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 44 ❹图中字母a、b、c、d代表的指标分别是 (　　) A.水资源总量、耕地、人口、土地面积 B.土地面积、人口、耕地、水资源总量 C.耕地、土地面积、人口、 水资源总量 D.人口、水资源总量、耕地、 土地面积 指标类型对比图 A 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 解析:我国南方地区土地面积、耕地比北方少,人口和水资源比北方多。读图可知,a南方数量远多于北方地区,是水资源总量;b北方地区略多于南方地区,是耕地;c南、北方地区差别小,南方地区略多,是人口;d南、北方地区比重都很小,是土地面积, 我国的土地面积表现为西北地 区和青藏地区比重大。故选A。 45 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 46 ❺北方地区的资源配置现状会导致 (　　) A.大量开垦耕地 B.缺水问题突出 C.人口急剧增加 D.水资源浪费严重 指标类型对比图 B 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 解析:北方地区耕地比重较大,但是水资源不足,会导致缺水问题突出,B正确。北方地区的资源配置现状不会导致大量开垦耕地,也不会导致人口急剧增加,A、C错误。北方地区的资源配置现状会促使更加重视水资源的合理利用,而不是浪费,D错误。故选B。 47 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 　　(2024·齐齐哈尔)近几年来,许多中小学针对部分教材推行课本循环使用政策,每年可以少订课本10万余册。据此完成6~7题。 48 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 49 ❻课本的循环使用能够直接保护的资源是 (　　) A.煤炭资源 B.森林资源 C.土地资源 D.石油资源 B 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 解析:课本主要使用树木为原料制作而成,需要消耗大量的森林资源,因此课本循环使用有利于保护森林资源,B正确;与煤炭资源、土地资源、石油资源无关,排除A、C、D。故选B。 50 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 51 ❼这种资源主要分布在图中的 (　　) A.①②③ B.①②④ C.②③⑤ D.①②⑤ B 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 解析:许多中小学针对部分教材推行课本循环使用政策,每年可以少订课本10万余册,课本的原材料是森林,我国的天然林地主要分布在东北、西南的边远山区,东南部山区的林地多为人工林和次生林,①②④正确;西北地区和青藏地区气候干旱,林地很少,主要为草地,③⑤错误。故选B。 52 教材考点·深度梳理 练讲重难·提升能力 返回目录 真实情境·学科实践 拓宽视野·真题体验 $$