第1单元 第3课 列夫·托尔斯泰-【木牍教育】2024-2025学年新教材七年级语文下册同步教学优质课件（统编版2024）

第一课时 第二课时 3 列夫·托尔斯泰 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 语 文 RJ 7年级下册 新课导入/作者简介/写作背景/知识链接/字词梳理 整体感知/细读分析/品味语言/拓展延伸/布置作业 课前资料 学习目标 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.把握传主独特的外貌特征,了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。 2.感知课文对列夫·托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬、赞美之情。 3.品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写人物形貌的手法,体会先抑后扬的写作手法。 学习目标 第一课时 新课导入 新课导入 在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了，是世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。 ——茨威格 作者简介 斯蒂芬·茨威格（1881-1942） 奥地利传记作家、评论家、小说家。曾获诺贝尔文学奖,被公认为是世界上最杰出的中短篇小说家之一,与罗曼·罗兰、欧文·斯通并称为西方20世纪最杰出的三位传记作家。其代表作有中短篇小说《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》,传记《三大师》《罗曼·罗兰》等。 知识链接 《三大师》又名《三个描摹自己生活的诗人》（1928），斯蒂芬·茨威格传记代表作之一。分别为世界文坛上三个卓越的作家:意大利杰出作家卡萨诺瓦、法国作家司汤达和俄国批判现实主义作家列夫·托尔斯泰立传,展现了他们非凡的人生际遇和创作生涯。 三大师 知识链接 传 记 传记,即记载一个人的一生曾经发生过的事。传记所记载的都是真实的而非虚构。从叙述人称看,传记可分“自传”和“他传”,前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写的。 从表达方式上看,一般的传记以记叙为主,还有的传记,在记述人物的经历中加以评论,记叙与评论各半,这种传记则被称为“评传”。 胡髭 长髯 一绺 鬈发 滞留 禁锢 粗鄙 酒肆 入鞘 广袤 无垠 粲然 zhì zī rán gù 字词梳理 字音字形 liǔ quán bǐ sì qiào yín mào càn 盎然 崎岖 侏儒 锃亮 涟涟 粗制滥造 藏污纳垢 颔首低眉 zèng àng qíqū liánlián 字词梳理 字音字形 zhūrú làn gòu hàn 停留不动。滞,不流通。 滞留 气概,风度。 器宇 精神饱满,气度不凡。 轩昂 束缚,限制。 禁锢 字词梳理 词语释义 身材异常矮小的人。 侏儒 泪流不断的样子。 涟涟 形容气氛、趣味等洋溢的样子。 盎然 比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 鹤立鸡群 字词梳理 词语释义 整理好衣襟端端正正坐着,形容严肃或拘谨的样子。 正襟危坐 形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 诚惶诚恐 整体感知 为托翁画像，探人物精神 1.默读全文，选择其中一段精读,以学习小组为单位，以此段描写为依据给托尔斯泰画一张肖像画,并用能概括人物外貌特征的4个字为画命名,以及在画旁写上该段描写托翁的主要词语(短语)。 示例 ①选第1自然段,画命名为“热带森林”,词句是“浓密的胡髭”“皱似树皮”“纠缠不清”“黝黑脸膛”“茂密的须发”等。 ②选第2自然段,画命名为“低矮小屋”,词句是长相“粗劣”“粗制滥造”,皮肤“藏污纳垢”“粗糙”,鼻子“宽”“塌”，头发“乱蓬蓬”,招风耳“难看”,脸颊“凹陷”,嘴唇“厚厚的”等。 ③选第4自然段，画命名为“简陋归宿”,词句是‘长相平平”“没有特征”等。 ④选第5自然段,画命名为“小巧侏儒”，词句是“矮小敦实”“友好地微笑"“轻松愉快”“小巧玲珑”等。 整体感知 为托翁画像，探人物精神 ⑤选第6自然段,画命名为“犀利目光" ,词句是“犀利目光”“入木三分的审视"等。 ⑥选第7自然段,画命名为“百只眼珠",词句是“柔和的目光”和蔼的笑容”“粲然笑意”“最富感情”等。 整体感知 为托翁画像，探人物精神 ⑦选第8自然段,画命名为“闪光珠宝”,词句是“透出一股才气”“有魔力”“有磁性”“烁烁发光”“毫不含糊”“清醒而又无情”等。 整体感知 为托翁画像，探人物精神 2.再次默读全文，联系你所知道的列夫·托尔斯泰的生平事迹，谈谈你对他的初步印象。 知识链接 列夫·托尔斯泰 （1828-1910） 19世纪中期俄国批判现实主义作家、政治思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 出生于一个贵族家庭 入喀山大学 退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试 在高加索军队中服役并开始写作 参加克里米亚战争 到彼得堡进入文学界 看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照“永恒的宗教真理”生活 知识链接 1855年 1854年 1851～1854年 1847年 1844年 1828年 1857年 托翁大事年表 为考察欧洲教育再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东 创作长篇历史小说《战争与和平》 经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》 托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》 大量创作，其中长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结 病逝 知识链接 1910年 1889～1899年 1879～1882年 1873～1877年 1863～1869年 1860～1861年 托翁大事年表 整体感知 为托翁画像，探人物精神 2.再次默读全文，联系你所知道的列夫·托尔斯泰的生平事迹，谈谈你对他的初步印象。 托尔斯泰是个贵族,但他的一生反而受其身份的困扰。他渴望改革俄国的农奴制度,想把自己的私人财产分给农民,然后像一个普通人那样去生活。他是这样想的,也是这样做的。他放弃了上流社会的风雅和排场,像一个农民一样亲自参加劳动。他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战。他在民众心中是一座丰碑,但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹,是一把锋利的匕首。他是贵族中的一个精神叛逆者,又是一个觉醒了的精神贵族。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。 3.茨威格是怎样评价列夫·托尔斯泰的？请将作者评论性的语句摘录下来。作者评价性话语中透露出对传主怎样的感情？ 整体感知 为托翁画像，探人物精神 （1）①天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋,而天才灵魂的工作间,比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。 这三句话看似在极力渲染托尔斯泰长相的粗劣、普通,但其实是在强调托尔斯泰是个“天才”,作者对托尔斯泰灵魂、精神的赞美与崇敬之情溢于言表。 整体感知 为托翁画像，探人物精神 ②永远流浪的天才灵魂,竟然在一个土头土脑的俄国人身上找到了简陋归宿,从这个人身上看不出有任何精神的东西,缺乏诗人、幻想者和创造者的气质。 ③他的面相完全没有特征,完全属于普通的俄罗斯人，因此，我们得把他称为普通人,而且此刻会产生这么一种感觉,即天才没有任何特殊的长相,而是一般人的总体现。 （2）所以说,托尔斯泰并没有自己独特的面相,他拥有一张俄国普通大众的脸,因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。 这句话是第4自然段的结尾句，是在多角度描写了托尔斯泰相貌的普通平常之后的作者的直接议论。“他与全体俄国人民同呼吸共命运”,这是作者对托尔斯泰作为一个伟大的批判现实主义作家的由衷赞美。 整体感知 为托翁画像，探人物精神 （3）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 作者直接引用高尔基的评价,借夸张的修辞,道出了托尔斯泰的眼睛能把万事万物尽收眼底的全方位观察力以及内心世界的丰富与充沛,亦是作者对托尔斯泰作为19世纪俄罗斯批判现实主义作家对社会全面、准确而深刻的批判的热情赞美。 整体感知 为托翁画像，探人物精神 （4）具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人,他肯定缺少一样东西,那就是属于自己的那一份幸福。 “能够看清真相”常常是痛苦的,这是智者的痛苦。作者赞美托尔斯泰正是这样的智者,他为大众的幸福努力,却没有找到属于自己的幸福。联系托尔斯泰的生平,我们知道,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,看清了造成人间种种罪恶的原因,并尽毕生努力想改变它,然而总是事与愿违,因而痛苦,而这种痛苦是高贵的,是令人敬仰的。 整体感知 为托翁画像，探人物精神 整体感知 梳理文章思路，体会抑扬写法 1.依照段落顺序将描写托翁的关键词句摘抄在笔记本上，从感情色彩方面判断,各自然段主要用的是什么性质的词? 第1-4自然段 第5自然段 第6-9自然段 贬义词 有褒有贬 褒义词 整体感知 梳理文章思路，体会抑扬写法 2.你认为前后文对托尔斯泰的描写是否自相矛盾？ 1-4段：层层铺陈，反复渲染托尔斯泰长相的丑陋平庸 第5段：通过来访者的心理落差来突出托尔斯泰的矮小普通 6-9段：承接第5自然段写来访的客人心理，他们由失望到 惊奇,将读者的目光聚焦到托尔斯泰的眼睛上;接下 来几个自然段突出描写其目光犀利蕴藏丰富情感,有 全方位的观察力和锐利深刻的洞察力,还保持对自我 的清醒认知与审视 抑 扬 整体感知 梳理文章思路，体会抑扬写法 这样看来,第1-5自然段是“抑”,是在反复强调托尔斯泰外貌的粗鄙平常,同时提到“他拥有一张俄国普通大众的脸,因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”,这是在“抑”的同时又在为“扬”作准备。正是因为前面的“抑”,使后面的“扬”显得更有力度和内涵。这种先抑后扬的写法，目的是通过反差造成文章内部的张力,使读者对托尔斯泰产生深刻的印象。 第二课时 细读分析 除了欲扬先抑,作者还运用了哪些写作手法，将托尔斯泰的肖像描写得如此精彩传神?试比较各段落写法的不同,在课本空白处作评价赏析式批注。 提示: 第1自然段和第2自然段的描写手法有何不同? 第5自然段和第1-4自然段的描写手法有何不同? 揣摩传神的肖像描写，感受人物精神 ①第1自然段运用了特写。特写本是电影术语,是电影画面中视距最近的镜头,其取景范围小，画面内容单一，可使表现对象从周围环境中突现出来,从而获得清晰的视觉形象,起到强调的效果。开篇脸上“毛发”的特写镜头,聚焦人物面部“多毛”的特征,给人以深刻印象。 细读分析 揣摩传神的肖像描写，感受人物精神 ②第5自然段运用了侧面描写的手法，即写了拜访者的心理预设与现实的落差一客 人们越失望，就越能从侧面突出托尔斯泰外貌的平庸、粗鄙。 ③第3自然段描绘的是托尔斯泰的神态，而且写了他的外貌在人生不同阶段的变化，使传主的形象显得丰富真实可信。 细读分析 揣摩传神的肖像描写，感受人物精神 ④第4自然段从穿戴、职业、不同生活场景的变化中描写托尔斯泰的形象，也是为了突出他的普通平庸,因为他与俄国任一普通大众无异。 作者善于抓住人物的外貌特征,进行多角度、多层面的描写,如正面与侧面结合,整体与局部结合,将托尔斯泰的肖像描写得精彩传神。 作者没有细描，只是从侧面描述了观众和演员争相观看的“骚动”,玛格丽特的美貌便给读者留下了宽广的想象空间。这种笔法,我国汉乐府诗《陌上桑》中也有,作者通过行者、少年、耕者、锄者的反应从侧面来突出罗敷之美。 (1) 这天晚上她真是惊人的……当她出现的时候,一个个脑袋此起彼伏,连舞台上的演员也对着她望,她仅仅一露面就使观众这样骚动。 (摘自法国·小仲马《茶花女》) 阅读下面的名著选段，赏析肖像描写手法。 拓展延伸 反复写紫疱，既能突出吴荪甫的外貌特征,又可作为描写吴荪甫情绪激动的辅助手段,使读者如见其人。 （2）他脸上的紫疱一个一个都冒出热气来…… 吴荪甫很暴躁地回答，脸上的小疱一个一个都红且亮起来...... 他脸上的紫疱有几个轻轻地颤动,他额上的细汗珠渐渐地加多…… (摘自茅盾《子夜》) 拓展延伸 细读分析 品味词句，体会典雅语言 1.找近义词，品味鲜明、形象的语言特色。试着从文中找出形容托尔斯泰的几组近义词,品味它们的作用。 浓密茂密(第1自然段); 粗劣、粗糙粗鄙(第2自然段); 忧郁、消沉、阴沉、悲凉(第3自然段); 长相平平、没有特征(第4自然段); 入木三分、冷酷锐利(第6、7自然段); 摧毁、撕烂(第8自然段) 细读分析 品味词句，体会典雅语言 2.找近义句,感受典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。试着从文中找出对托尔斯泰目光描写中运用的多次比喻，赏析这些句子的表达效果。 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来。 它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。 可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密。 这对珠宝有魔力,有磁性，可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 细读分析 品味词句，体会典雅语言 它们可以照耀在精神世界的最高处,同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。 这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上苍，有足够的勇气注视摧毁一切的虚无…… 当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情，直最要害，正好刺中了他的心窝。 像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节,同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。 细读分析 品味词句，体会典雅语言 表达效果： 用夸张式的比喻来写托尔斯泰的眼睛,把托尔斯泰目光的或敏锐犀利,或敏感多情表现得极为形象生动，能引起读者丰富的想象和联想。通过写眼睛来写托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和细致,写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”,对现实的批判是极其深刻而准确的。大量夸张、比喻的运用,使语言显得典雅优美、生动形象、酣畅淋漓。 “细脚伶仃的圆规”一是指的她身形消瘦， 由当年的苗条美丽变成了现在的营养不良,二是指她再无当年的姿色。 从当年的“豆腐西施”到“细脚伶仃的圆规”,表现了一个女孩子饱受困苦艰难的乡村生活的折磨,另一方面也表达了作者对故乡“物是人非”的感慨。 (1)我吃了一吓,赶忙抬起头，却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规,(摘自鲁迅《故乡》) 同样写人物的特征，下面的语段不像茨威格写托尔斯泰的眼睛，而是讲究“一字传神”,请你找出这个“字”(词)来赏析。 拓展延伸 “间或一轮”是“偶尔转动一下”的意思,突出表现了祥林嫂在悲惨生活的折磨下已毫无生气,暗示祥林嫂将不久于人世。 (2)我这回在鲁镇所见的人们中,改变之大，可以说无过于她的了:五年前的花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。 (摘自鲁迅《祝福》) 拓展延伸 课堂小结 本文作者运用大量的比喻和夸张手法,力透纸背又妙趣横生地描绘了托尔斯泰的肖像,既展示了他独特的外貌特征,又揭示了他深邃的精神世界,还表达了作者对他的无限崇敬和赞美之情。 布置作业 1.课外阅读茨威格的《三作家》、梅列日科夫斯基的《托尔斯泰与陀思妥耶夫斯基》,并完成以下任务。 (1)摘抄其中精妙的人物描写语句,进一步探索列夫·托尔斯泰丰富而深遼的精神世界,品味语句的表达效果。 (2)结合课内外阅读的材料,为列夫·托尔斯泰写一篇600字以上的小传。 2.完成《课时A计划》本课习题。 思维导图 $$