第21课《<庄子>二则》同步练 2024-2025学年统编版语文八年级下册

21．《庄子》二则 【基础闯关】 1．kūn　xǐ　tuán　míng　xié　āi　háo　tiáo 2．D　【解析】 D项，已：已经；A项，志：记载/做记号；B项，息：气息，这里指风/平息；C项，固：本来/顽固。 3．B　【解析】 B项，于：介词，到；A项，而：连词，表修饰/连词，表顺承；C项，以：介词，凭借/介词，用；D项，其：表示选择/代词，代大鹏。 4．D　【解析】 D项，庄子是战国时期哲学家，《庄子》一书是庄子及其后学的著作。 5．(1)庄周　战国　道家　《庄子集释》　 (2)怒而飞　其翼若垂天之云　 (3)野马也　尘埃也　生物之以息相吹也　 (4)庄子与惠子的一次辩论　好辩，重分析　偏于智辩，重欣赏　 【阅读感悟】 6．(1)用力鼓动翅膀。　(2)盘旋飞翔。　(3)表示选择。　(4)记载。　 7．C　【解析】 C项，大鹏飞上高空的景象是作者的想象，并不是亲眼所见。 8．(1)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。 (2)天色湛蓝，是它真正的颜色吗？ 9．①志存高远、善借长风　 ②美好境界(或“理想世界”等) ③九万里风鹏正举　 10．(1)固然　(2)③　(3)已经　 11．D　【解析】 D项，应是反映了两人不同的生活态度带来的审美差异。 12．(1)鲦鱼在河水中游得悠闲自得，这是鱼的快乐啊。 (2)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！ 13．“巧妙”在换角度思考问题(1分)。从逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知道鱼之乐，且有不知鱼的快乐的意思，而庄子却说惠子已经说过，知道他是知道的，且将“安”理解为“哪里”，可以说是扭曲了惠子的原意(1分)。这是逻辑上的偷换概念，也被称作“诡辩”(1分)。 　　【乙文参考译文】不久，希有鸟看见了大鹏，它对大鹏说：“大鹏你真伟大啊，这真是让我高兴的事。我右边的翅膀能覆盖西方极远之处，我左边的翅膀能遮挡东方极远之处。跨越疆域的界限，盘桓上天的纲维。以恍惚作为巢穴，把虚无当成场地。我呼唤你同游，你和我一起飞翔吧。”于是大鹏答应了它的要求，高兴地随它飞去。这两只鸟都已经飞上了辽阔的天空，而那些斥鷃一类的小鸟，因囿于自己的见识，而徒自对他们发出嘲笑。 14.D　【解析】 D项，尔：人称代词，你；A项，之：用在句子主谓间，取消句子独立性，无实义/助词，的；B项，名：名字/出名，有名； C项，是：代词，这/判断动词，是。 15．C　【解析】 C项，乙文以“右翼”“左翼”及活动范围来正面描写希有鸟之大。 16．(1)(大鹏)用力鼓动翅膀飞翔，它的翅膀像悬挂在天空的云。 (2)于是(或“在这时”)大鹏答应了它的要求，高兴地随它飞去。 17．夸张　浪漫　 18．庄子用夸张和对比的手法，以大鹏寄寓了万物皆有所凭借，自由是相对的道理(2分)。李白以大鹏自比，以斥鷃等俗鸟形象作对比，寄托自己的远大抱负，表现了他想要摆脱现实羁绊，追求自由的理想(2分)。 19．D　【解析】 D项，若：像；A项，之：助词，用在句子主谓间，取消句子独立性，无实义/代词，它；B项，全：完全，完备/整个；C项，善：善于/好的。 20．(1)你说“从哪里知道鱼是快乐的”的话，表明你已经知道我知道鱼快乐才问我的。 (2)希望您谈论事物时就直说好了，不要用比喻了。 21．C　【解析】 C项，并非梁王不知道“弹”，而是惠子借“弹”的形状，向梁王表明善说者使用比喻可以使人了解陌生的事物。 22．辩论的主题是庄子能否知道鱼的快乐(1分)。庄子的观点是“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”(1分)；惠子的观点是“子非鱼，安知鱼之乐”(1分)。 23．(示例)从甲文中学到了转换话题(偷换概念)的应对技巧，庄子把惠子问他的“你怎么知道鱼是快乐的”偷换成了“你从哪里知道鱼是快乐的”，进行了巧妙应对(2分)。从乙文中学到了巧用譬喻和举例论证的应对技巧，惠子擅长用浅显的比喻生动地说明艰深的事理，当梁王被“客”的挑唆所蒙蔽时，他也可以信手拈出实例，使梁王豁然省悟(2分)。 　　【乙文参考译文】 门客对梁王说：“惠子谈论事物时善于用比喻。大王让他不用比喻，(他)就不能说话了。”梁王说：“好。”第二天梁王召见惠子，对他说：“希望您谈论事物时就直说好了，不要用比喻了。”惠子说：“有一个不知道什么是弹的人，说‘弹的形状像什么呀？’回答说：‘弹的形状像弹。’(他)能听明白吗？”梁王说：“不明白。”“于是(这个人)改变了说法道：‘弹的形状像弓，并且用竹作弦。’能听明白吗？”梁王说：“可以知道了。”惠子说：“善于说话的人，本来就是用那熟悉的事物来比喻人们所不知道的事物，从而使人家知道它；现在您说不要用比喻那是不可能的。”梁王说：“(您)讲得很对。” 学科网（北京）股份有限公司 $$ 21．《庄子》二则 1．给下列加点的字注音。(8分) 鲲鹏(　　) 徙(　　) 抟(　　) 南冥(　　) 齐谐(　　) 尘埃(　　) 濠梁(　　) 鲦鱼(　　) 2．原创试题 下列句子中加点词的含义相同的一项是( )(2分) A．志怪者也 处处志之 B．去以六月息者也 鸢飞戾天者，望峰息心 C．子固非鱼也 汝心之固 D．既已知吾知之而问我 待君久不至，已去 3．原创试题 下列句子中加点词的含义和用法相同的一项是( )(2分) A．抟扶摇而上者九万里 既已知吾知之而问我 B．海运则将徙于南冥 箕畚运于渤海之尾 C．去以六月息者也 生物之以息相吹也 D．其正色邪 其视下也 4．原创试题 下列有关诸子百家的表述，不正确的一项是( )(2分) A．法家是战国时期的重要学派之一，因主张以法治国，“不别亲疏，不殊贵贱，一断于法”，故称之为法家。 B.儒家的代表人物有：孔子、孟子、荀子。代表作品有：《论语》《孟子》《荀子》。 C．道家代表人物有：老子、庄子、列子。代表作品有：《道德经》《庄子》《黄帝四经》等。 D．庄子名周，字子休，宋国蒙人。春秋时期哲学家，交游很广，独自著书《庄子》，大旨本于《老子》，也有自己独到见解，其著书十余万言，大抵率寓言也。 5．根据课文内容填空。(12分) (1)庄子，即_______，宋国蒙人，_______时期哲学家，_______学派代表人物。本文两则故事均选自_______。 (2)《北冥有鱼》中的“__________，__________”，运用传神的动作描写，塑造了一个硕大无比的大鹏形象。 (3)《北冥有鱼》中，作者举现实生活的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作对比，形象地说明任何事物都有所凭借的句子是：__________，________，__________。 (4)《庄子与惠子游于濠梁之上》这则故事，采用充满智慧的文字描写了__________，显示了二者在思想、性格、气质上的差异：惠子__________；而庄子__________。 课内语段精读 (一)阅读《北冥有鱼》，回答问题。 6．解释下列句子中加点的词。(4分) (1)怒而飞____________ (2)抟扶摇而上者九万里____________ (3)其远而无所至极邪____________ (4)《齐谐》者，志怪者也____________ 7．下列对课文的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A．文章浓墨重彩地描绘出一幅鲲变为大鹏，扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景，奇妙的想象塑造了鲲鹏的宏大形象，令人叹为观止。 B．文章前三句以顶真的形式联结，结构严密，“不知其几千里也”反复出现，极力渲染鲲鹏的硕大。朗读时应读出连绵流畅、语调激昂之感。 C．文章从“天之苍苍”到结尾，作者仰观苍天，看见大鹏飞上高空后俯瞰大地的情景，抒发了一种天地浑茫的感慨，充满神奇、浪漫、华丽的描述。 D．“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”一句，看似与大鹏无关，实际上是对前面所引《齐谐》中的话做补充，解释大鹏借助大风的力量的原因。 8．用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。(2分) (2)天之苍苍，其正色邪？(2分) 9．原创试题 古代文人经常借助大鹏的形象表达情感。结合《北冥有鱼》以及下面的链接材料，完成表格。(3分) 【链接材料】 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 篇目 大鹏形象解读 相关名句 北冥有鱼 大鹏具有①____________________的特点，是一个超现实的形象，作者在它身上寄托了深刻的寓意 抟扶摇而上者九万里 渔家傲 作者借大鹏的形象，表明自己渴望高飞远走的心愿，反映了她对②____________________的追求和向往 ③____________________ (二)阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》，回答问题。 10．原创试题 参照表格中提示的方法，解释下列句子中加点的词。(3分) 文言词句 方法及提示 解释 (1)固不知子矣 语境推测法：联系上下文 ____________ (2)请循其本 查阅字典法：①顺着，沿着；②抚摩；③追溯；④同“巡”，巡视 ____ (填序号) (3)既已知吾知之而问我 字源推测法：象形字，象蛇形。本义是停止，引申为“完成”“已往，过去”“已经”“句末语气词” _______ 11．下列对课文的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A．这是一场轻松风趣的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于事物之外。 B．以写庄子和惠子游玩切入辩论的话题，重点在写人记事，刻画人物形象。 C．庄子对外界的认识带有欣赏的态度，善于将主观的情意发挥到外物上，从而产生移情同感的作用。 D．文章通过庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友拥有共同的生活情趣。 12．用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。(2分) (2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！(2分) 13．课文中庄子的论辩让人为他的“巧妙”会心一笑，请说说“巧妙”在何处。(3分) 类文阅读提升 (一)[2023邵阳改编]阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】《北冥有鱼》(原文略) 【乙】俄而希有鸟①见谓之曰：伟哉鹏乎，此之乐也。吾右翼掩乎西极，左翼蔽乎东荒。跨蹑地络，周旋天纲②。以恍惚为巢，以虚无为场。我呼尔游，尔同我翔。于是乎大鹏许之，欣然相随。此二禽已登于寥廓，而斥鷃③之辈，空见笑于藩篱④。 (节选自李白《大鹏赋》) 【注释】①希有鸟： 中国古代传说中的异鸟。②跨蹑地络，周旋天纲：跨越疆域的界限，盘桓上天的纲维。③斥鷃(yàn)：亦作“斥”，即鷃雀。④藩篱： 指认识事物的局限。 14．下列句子中加点词的含义和用法相同的一项是( )(2分) A．鹏之徙于南冥也 　斥鷃之辈 B．其名为鲲 　有仙则名 C．是鸟也 　斯是陋室 D．我呼尔游 　尔安敢轻吾射 15．下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A．甲文极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，展示出一幅雄奇瑰丽的画卷。 B．甲文在想象中进行对比，极写鲲、鹏之大，又举出了野马、尘埃等“小”的形象，以大小对立来阐述道理。 C．乙文以“右翼”“左翼”及活动范围来侧面表现希有鸟之大，以“伟哉鹏乎”正面描写大鹏之“伟”，以同登“寥廓”突出希有鸟和大鹏为同类的特点。 D．乙文作者以大鹏自况，并以斥鷃等形象与之作对比，充分体现了其摆脱现实羁绊、追求自由的理想。 16．用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)怒而飞，其翼若垂天之云。(2分) (2)于是乎大鹏许之，欣然相随。(2分) 17．庄子的语言以夸饰惊人，善于运用想象和________(填修辞)，如甲文中描写鲲鹏之大，“不知其几千里也”“其翼若垂天之云”，极富________主义色彩。(2分) 18．“大鹏”这个形象从《庄子·逍遥游》一文脱化而来，在李白赋中完成。从此，“大鹏”作为一个壮志凌云，搏击万里的形象，彪炳于文学史册。但庄子和李白借此形象寄寓的思想情感却有差别。请结合甲、乙两文的内容，说说二者思想感情的不同。(4分) (二)阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】《庄子与惠子游于濠梁之上》(原文略) 【乙】客谓梁王曰：“惠子之言事也，善譬。王使无譬，则不能言矣。”王曰：“诺。”明日，见惠子，曰：“愿先生言事则直言耳，无譬也。”惠子曰：“今有人于此而不知弹者，曰：‘弹之状何若？’应曰‘弹之状如弹。’则谕乎？”王曰：“未谕也。”“于是更应曰：‘弹之状如弓，而以竹为弦。’则知乎？”王曰：“可知矣。”惠子曰：“夫说者，固以其所知谕其所不知，而使人知之。今王曰无譬则不可矣。”王曰：“善”。 (选自刘向《说苑·善说》) 19．下列句子中加点词的含义和用法相同的一项是( )(2分) A．子之不知鱼之乐 而使人知之 B．子之不知鱼之乐，全矣 全石以为底 C．惠子之言事也，善譬 择其善者而从之 D．弹之状何若 若啸呼状 20．用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我。(2分) (2)愿先生言事则直言耳，无譬也。(2分) 21．下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A．甲文中两人的辩论，既充满了哲学的情趣，又让人感受到日常生活中的诗意。 B．乙文中梁王本不想让惠子用“譬”，最后却认同了它，表明惠子善借“譬”说理。 C．乙文中惠子为让梁王理解“弹”，当将“弹”喻为以竹为弦的弓时，梁王才知道了“弹”的形状。 D．甲文中的惠子和庄子都有过人的论辩智慧，乙文中惠子很容易就说服了梁王。 22．甲文中辩论的主题是什么？庄子和惠子的观点各是什么？(3分) 23．在甲、乙两文的对话中，我们可以学到哪些对话应对技巧？请结合相关内容进行分析。(4分) 学科网（北京）股份有限公司 $$