9.3金属材料的锈蚀与防护教案-2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）下册

第三节　金属材料的锈蚀与防护 教学分析: 在学习了金属、合金、金属的冶炼之后,学生自然会想到一个重要而现实的问题,那就是如何对金属进行防护,如何对废旧金属进行回收利用。因此,本节内容是对前面知识的一种补充和完善,与前两节知识在内容上是相辅相成、浑然一体的。 教学目标: 1.通过对钢铁锈蚀条件的探究,能理解导致钢铁锈蚀的原因和条件,能说出防止金属锈蚀的措施和方法。 2.通过活动分析,能理解废旧金属对环境的污染,能认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性,树立保护金属资源的意识。 教学重点: 钢铁锈蚀的条件和金属资源的保护方法。 教学难点: 设计探究影响钢铁锈蚀因素的实验方案。 教学用具: 多媒体课件、试管、铁钉、植物油、食醋、食盐水、蒸馏水等。 教学思路 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 在课前一星期布置实验任务:每个小组5支试管、一个试管架,要求完成“铁钉在不同环境的锈蚀”实验: 1.将洁净的铁钉放在干燥的试管中,用橡皮塞密封试管口。 2.将洁净的铁钉全部浸没在盛满煮沸过的蒸馏水的试管中,用橡皮塞密封试管口。 3.将洁净铁钉的一半浸入试管中的蒸馏水里,将试管敞口放置。 4.将洁净铁钉的一半浸入试管中的食盐水里,将试管敞口放置。 5.将用食醋浸湿的铁钉放在干燥的试管中,将试管敞口放置。 学生分组领取实验用品,按要求进行实验。 编号 实验现象 1 2 3 4 5 每天对实验现象进行观察,并把现象填入上面的表格中。 “钢铁生锈”属于缓慢氧化,现象的产生不是即时的,要求学生课前准备,并对整个过程进行持续的观察。这一过程既能锻炼学生动手能力、激发学习兴趣,又能让学生感受知识的形成过程。 [展示] 展示生活中生锈的钢铁制品。 [引言] 钢铁为什么会生锈呢?钢铁在什么条件下会生锈呢? 观看,思考。 激发学习兴趣,使学生认识到保护钢铁的重要性。 任务一　导致钢铁锈蚀的因素 [活动] 活动探究9-7　影响钢铁锈蚀的因素。 [猜想与假设] 关于钢铁锈蚀的原因,你可能看到过一些事实,对于同学们的以下观点(多媒体展示),你赞成哪一个观点?还有不同的见解吗?请同学们根据自己的生活经验建立形成假设。 [提出问题] 钢铁锈蚀到底与哪些因素有关呢?如何设计实验方案进行验证? [多媒体展示] 实验方案。 [多媒体展示] 实验结果。 [引导归纳] 导致钢铁锈蚀的主要因素。 [反思交流] 还有哪些因素也可能造成钢铁的锈蚀?查阅资料并自己设计实验证实。 [讲解] 钢铁的成分、环境的温度、湿度、酸碱度等都是影响钢铁锈蚀的因素。 [展示] 南极和北极存放的罐头盒图片。 [设疑] 1.铁锈的主要成分是什么? 2.当钢铁制品表面生锈后,为什么要及时除锈并做防锈处理? [展示] 拓展提升。 小组讨论、猜想,发表见解,提出假设。 独立思考或小组讨论,提出个人或小组的方案,然后交流讨论,对各种方案进行评价,从中筛选出可实施的方案并展示。 观察、对比、记录、交流。 交流,回答。 自由交流、发现问题,并通过讨论尝试解决问题。 联系生活实际,思考、交流、回答。 充分发挥学生的想象力。 让学生自己设计实验,能够把学生带入科学思维状态中,学生通过对这些问题的思考,既可以培养学生分析问题、解决问题的能力,又能促进学生智力的发展。 培养学生严谨的科学态度,直观的化学现象说明问题更具有说服力。 培养归纳和语言表达能力。 留出空间让学生对自己的探究活动进行反思,让学生学会质疑、学会思考。 为下面讨论减缓钢铁锈蚀的方法做好过渡。 任务二　减缓钢铁锈蚀的方法 [过渡] 世界各国每年因金属锈蚀所造成的经济损失约占国民生产总值的3%~5%,全世界每年因钢铁锈蚀造成的损失约为6万亿元,这是一个多么惊人的数字!我们怎样才能防止或减缓金属的锈蚀呢? [讨论] 交流共享:生活中使用的钢铁制品,有没有采取相应的防锈措施?采取了什么措施?请与同学交流讨论。 [展示] 避免雨淋、刷漆、涂油、制成不锈钢等。 [小结] 防锈就是破坏金属锈蚀的条件: 1.在金属表面涂覆保护层。 2.在金属表面镀上一层不易锈蚀的金属或用“烤蓝”等方法形成致密保护层。 3.改变金属的组成和结构(如制成不锈钢合金)。 [自学] 阅读教材P69多识一点。 [展示] 越王勾践剑。 讨论,介绍防锈方法。 自学,阅读多识一点。 让学生认识生活中的防锈措施。 对学生进行情感教育。培养学生的思维能力。 任务三　废旧金属的回收利用 [过渡] 金属制品使用过程中的新旧更替现象是必然的,想一想我们身边都有哪些废弃的金属制品?从环境保护和资源再利用的角度考虑,应该怎样处理这些金属制品? [自学] 阅读教材P69~70,思考下列问题。 (1)回收利用废旧金属的意义是什么? (2)怎样保护金属制品? [展示] 生锈的有利一面。 阅读教材,回答问题。 观看,思考。 培养自学能力,对学生进行情感教育;培养节约和环保意识。 培养学生辩证看问题的能力。 任务四　巩固提高　构建方法模型 [提出问题] 本节课学习了哪些知识?从这些知识中你想到了什么?运用这些知识你想做点什么? 交流和总结:学生畅所欲言、各抒己见,说出自己的认识。 学生会从自己的感悟中懂得收获,从收获中体验到成功之乐,增强学好化学的信心。 教学反思: 1.学生实验成功的关键是什么? 2.学生是否掌握了金属生锈条件的探究和防锈方法? 3.学生是否掌握了金属资源的利用和保护相关知识? 4.学生是否了解了金属资源的短缺和珍贵,树立了节约资源和能源、保护环境的意识? 学科网（北京）股份有限公司 $$