《破阵子》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《破阵子·燕子来时新社》教学设计 教学目标 1. 知识与技能： 学生能够准确诵读并背诵《破阵子·燕子来时新社》。 理解词中的字词句子，把握词的大意。 赏析词的艺术特点，包括表现手法、语言风格等。 2. 过程与方法： 通过多媒体资源（如图片、视频）辅助学生构建词中描绘的场景。 通过小组讨论、圈点标画等方式，提升学生的归纳概括能力和文学鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观： 培养学生欣赏古典文学的兴趣，感受宋词独特的艺术魅力。 引导学生体会词中人物的情感世界，培养对传统文化的尊重和热爱。 教学重难点 1. 教学重点： 培养学生欣赏古典文学的兴趣，感受宋词独特的艺术魅力。 理解词中的意象和情感，把握词的主旨。 2. 教学难点： 引导学生深入理解词中的表现手法和语言风格。 体会词中人物的情感世界，感受青春的美好与纯真。 教学过程 一、导入新课 通过介绍宋词流派及其风格，引入本节课的教学内容。指出北宋初期以晏殊和欧阳修为代表的婉约词，格高调远，清新脱俗。晏殊的词作温润秀洁，理深旨远，本节课我们将共同学习探讨他的《破阵子·燕子来时新社》。 二、知识链接 介绍作者晏殊，字同叔，抚州临川（今属江西）人。是宋代著名的婉约派词人，景德中赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士，谥元献。其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽、音韵和谐、风流蕴藉、温润秀洁。原有集，已散佚，仅存《珠玉词》。 三、诵读感知 1. 一读诗歌，整体感知 学生齐读《破阵子·燕子来时新社》。 思考：把握上下片的内容。上片写景——春意盎然；下片写人——青春活力。 2. 二读诗歌，评品赏析 鉴赏上片： 词人通过哪些意象描绘了怎样的景象？ 诗歌选取了“燕子”、“梨花”、“碧苔”、“黄鹂”、“飞絮”等具有典型春天特征的意象，描绘了一派生机勃勃、春光融融的景象。 此词是从哪些角度来描写春天的景色的？ 从空中鸟写到树上花，从高处到低处；由水中草到树上鸟，由低处到高处。前两句重视觉，重色彩；后两句则视觉听觉并用，色声俱现。句式上，“池上”、“叶底”运用对仗，显得很工整。 词人选景的位置和色彩有何特点？ 词人选景的位置采用高低交错的笔法，色彩则用黑、白、碧、绿、黄相杂的方法，自由灵活，读后使人感受春色处处，色彩斑斓，如莅其境。 鉴赏下片： 下片塑造了怎样的人物形象？ 下片塑造了闺阁少女巧笑盈盈、天真活泼的形象。 诗歌通过哪些细节表现了少女的情感？ 诗歌通过写闺阁少女的笑脸、斗草而赢的喜悦，表现了少女欢快、愉悦之情。 四、深入赏析 1. 艺术特点分析 意境美：词的上阕情景交融，借助众多秀美明丽的意象，运用视听结合、动静结合、虚实结合等手法来写美丽的春色。下阕运用白描手法，选取相逢、疑怪、斗草、笑等几个典型动作，从神态、心理、场面几个方面表现了女孩活泼天真的个性。 语言风格：整首词语言通俗，但又不失文雅，充满了闲情逸致。如“三四点”、“一两声”等看似实写，实为虚写，虚实相生，很好地传达出了既宁静又充满活力的春天景致。 2. 表现手法分析 虚实结合：上片实写春色之美，下片虚写少女情怀，虚实结合，使得整首词既有画面感，又有情感深度。 白描手法：下片运用白描手法，没有细致动作、色彩等工笔描写，而是通过典型动作和神态表现少女的活泼天真。 3. 情感寄托分析 词人通过对春天景色的描绘和对少女形象的塑造，表达了对春天的喜爱和对青春活力的赞美。同时，也反映了词人内心对悠闲自在生活的向往。 景物描写和人物活动相辅相成，浑然一体。 上片写自然景色，描写轻盈飞翔的春燕，缓缓飘落的梨花，星星点点的青苔，绿叶深处的黄莺，飘飘忽忽的柳絮，景物里透出细、小、轻、缓的心理感受，写出“闲适宰相”的闲雅情趣。下片写采百草少女，描绘充满青春气息的乡间少女游玩嬉戏的场景，表现久居高位的作者偶尔流露的天性真情。自然景色是青春少女的背景，青春少女增添了自然景色的活力，二者相辅相成，浑然一体。 虚写和实写相结合，虚实相生，环境清幽。 本词写景，虚实相生。如写池上碧苔、叶底黄鹂是实，作者用几点碧苔点缀着池中的清水、黄鹂的歌声萦绕着树上的枝叶来突出春天的勃勃生机，又为下文塑造天真活泼的少女形象作了很好的铺垫。而“三四点”“一两声”又是虚写，作者以少写多，以动衬静，来突出环境的清幽 五、课堂练习 1. 背诵并默写《破阵子·燕子来时新社》。 2. 仿照这首词，写一篇描绘春天景象或者记录自己生活中快乐瞬间的短文。 六、总结归纳 1. 内容总结：本节课我们学习了晏殊的《破阵子·燕子来时新社》，通过诵读感知、评品赏析和深入赏析等环节，理解了词的大意和艺术特点，体会了词中人物的情感世界。 2. 方法总结：在今后学习古典诗词时，要注重诵读感知，通过反复诵读来把握诗词的大意和情感；要注重评品赏析，通过赏析诗词的艺术特点来提升文学鉴赏能力；要注重情感寄托分析，通过体会诗词中的情感寄托来培养对传统文化的尊重和热爱。 七、课后拓展 1. 阅读晏殊的其他词作，比较不同词作在风格和内容上的异同。 2. 搜集并阅读其他婉约派词人的词作，感受婉约词的艺术魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$