《锦瑟》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《锦瑟》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： 了解李商隐的生平及创作背景，掌握《锦瑟》一诗的基本内容。 理解诗歌中运用的意象、典故及艺术手法，提高诗歌鉴赏能力。 2. 过程与方法： 通过诵读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌的意境、情感及主旨。 运用译写法、点读法等诗歌鉴赏技巧，提升对诗歌内部结构和思路的理解。 3. 情感态度与价值观： 感受李商隐诗歌的深婉绵密、典丽精工的艺术特色，体会诗人复杂微妙的情感世界。 培养学生对中国古典文学的兴趣和热爱，增强文化自信。 二、教学重难点 1. 教学重点： 理解《锦瑟》一诗的意境、情感及主旨。 掌握诗歌中运用的意象、典故及艺术手法。 2. 教学难点： 解读《锦瑟》一诗的深层意境，理解其多解性。 体会李商隐诗歌的迷离风格，学会多种表达技巧。 三、教学准备 1. 教具准备： 多媒体课件（包含李商隐生平及创作背景、《锦瑟》一诗的朗读音频、相关图片等）。 板书设计草图。 2. 学生准备： 预习《锦瑟》一诗，了解李商隐的生平及创作背景。 准备纸笔，用于记录课堂笔记和讨论要点。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 播放音乐： 播放瑟乐《淡月映鱼》，引导学生感受瑟乐的清幽哀怨，为学习《锦瑟》一诗营造氛围。 2. 导入语： 同学们，瑟是一种古老的乐器，其音清幽哀怨，适合弹奏悲怨的曲调。今天，我们将一起学习晚唐著名诗人李商隐的《锦瑟》一诗，感受诗人通过瑟音所传达的深沉内心体验。 （二）作者及背景介绍 1. 李商隐生平： 李商隐（约813—约858），字义山，号玉溪生、又号樊南生，晚唐著名诗人。他祖籍怀州河内（今河南沁阳市），生于河南荥阳（今郑州荥阳）。诗作文学价值很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行十六，故并称为“三十六体”。 2. 创作背景： 《锦瑟》一诗大约作于唐宣宗大中十二年（858年），这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。此诗堪称李商隐诗集中的压卷之作，然而对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。 （三）诗歌朗读与感知 1. 播放朗读音频： 播放《锦瑟》的朗读音频，引导学生感受诗歌的情感基调。 2. 学生自由朗读： 学生依据朗读提示和视频范读，自由朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。 3. 点读： 点名学生朗读诗歌，教师适当点评，纠正发音和节奏。 4. 齐读： 学生齐读诗歌，加深对诗歌内容的感知。 （四）诗歌解读与分析 1. 首联解读： “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。” 锦瑟的五十根弦，象征诗人将近五十岁的人生（李商隐活了46岁）。瑟之发音，清幽哀怨，故借用之以示伤感。“一弦一柱”，两个“一”字，更加强了“五十弦”之繁多的感觉，既暗示了感觉的细致繁复，也暗示了悲哀的沉重缠绵。 2. 颔联解读： “庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。” 用了两个古老的典故来传达哀怨感伤之情，表达对美好情感的追怀。庄周梦见自己变成了蝴蝶，不知哪种状态是真实的自我；望帝因水灾让位给臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，啼声悲凄。诗人借此表达自己对美好理想和情思的追怀，以及现实中的困顿和迷惘。 3. 颈联解读： “沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。” 这两句借景生情，以“沧海月明”、“蓝田日暖”之景象来写“珠有泪”的悲哀与“玉生烟”的迷惘。神话里说，月满则珠圆，但月夜下的沧海明珠依然有泪；蓝田山中出产美玉，有玉之处烟霭蒙蒙，而人们只见山中烟霭，不知玉在何处。诗人借此表达自己对美好事物逝去的哀伤和无奈。 4. 尾联解读： “此情可待成追忆，只是当时已惘然。” 尾联自问自答，点出此诗系追忆往昔，痛定思痛。诗人感慨往事不堪回首，当时已经感到惘然失意，事后更无从追寻。这种种感慨岂待现在回顾追忆？它发生的当时诗人已经惘然失意。 5. 整体解读： 《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐。诗人通过锦瑟这一乐器，引发对往昔岁月的追忆和感慨。诗中运用了丰富的意象和典故，表达了诗人对美好理想和情思的追怀、对现实困顿和迷惘的无奈、以及对美好事物逝去的哀伤和无奈。 （五）诗歌鉴赏与讨论 1. 诗歌鉴赏技巧： 引导学生掌握诗歌鉴赏的基本技巧，如品味诗歌的形象、理解诗歌的内部结构和思路、运用译写法、点读法等。 2. 讨论与分享： 组织学生分组讨论《锦瑟》一诗的意境、情感、主旨及艺术手法，并分享自己的理解和感悟。 3. 教师总结： 教师对学生的讨论进行总结和评价，指出诗歌的深层意境和多解性，引导学生理解李商隐诗歌的迷离风格和多种表达技巧。 （六）课堂练习与拓展 1. 课堂练习： 布置课堂练习，要求学生运用所学的诗歌鉴赏技巧，分析并解读《锦瑟》一诗中的某一联或某一意象。 2. 拓展阅读： 引导学生阅读李商隐的其他诗歌作品，如《无题》等，进一步感受其诗歌的艺术特色和情感世界。 （七）课堂小结与作业布置 1. 课堂小结： 总结本节课的学习内容，强调《锦瑟》一诗的意境、情感、主旨及艺术手法的重要性。 2. 作业布置： 布置课后作业，要求学生背诵《锦瑟》一诗，并写一篇关于诗歌鉴赏的短文，谈谈自己对诗歌的理解和感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $$