《赤壁赋》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《赤壁赋》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能够准确理解《赤壁赋》的字词含义和句式结构，掌握文章中的重点实词、虚词以及特殊句式。 2. 过程与方法：通过诵读、讨论和探究，学生能够深入体会文章的情感变化和哲理思考，学习苏轼旷达超脱的人生态度。 3. 情感态度与价值观：引导学生感悟苏轼在逆境中保持乐观、豁达的精神风貌，培养学生积极面对生活挫折的人生态度。 二、教学重难点 1. 教学重点：理解文章的字词含义和句式结构，把握文章的情感变化和哲理思考。 2. 教学难点：深入体会苏轼旷达超脱的人生态度，并将其内化为自己的精神力量。 三、教学过程 （一）导入新课 1. 引用著名作家余秋雨对苏轼的评价：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉……一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。” 2. 简述苏轼的人生经历，特别是“乌台诗案”后贬谪黄州的遭遇，引出《赤壁赋》的创作背景。 苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。20岁进士及第，少年成名。43岁时，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。晚年因新党执政被贬惠州、儋州。死后谥号“文忠”。 苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；其散文与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，注意字词的读音和断句。 2. 教师配乐范读课文，引导学生感受文章的韵律之美。 3. 学生再次朗读课文，尝试概括文章的主要内容。 （三）精读课文，深入探究 1. 赏析景物描写 提问：文章开头描写了怎样的赤壁秋景？请找出相关语句进行赏析。 学生找出并赏析“清风徐来，水波不兴”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”等语句，体会景物的清幽朦胧之美。 引导学生思考：这些景物描写在文章中起到了什么作用？ 2. 分析情感变化 提问：随着景物的描写，作者的情感发生了怎样的变化？请找出相关语句进行分析。 学生找出并分析“诵明月之诗，歌窈窕之章”“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”等语句，体会作者泛舟秋江的愉悦之情。 继续分析“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”等语句，感受作者由愉悦转为悲叹的情感变化。 引导学生思考：作者为何而悲？悲的内容是什么？ 分析 “乐”：让学生找出文章中表现 “乐”的句子，如 “清风徐来，水波不兴”“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章” 等，分析苏轼“乐” 的原因。引导学生理解苏轼在自然美景中感受到的自由和快乐，以及他对美好生活的向往。 分析“悲”：学生阅读主客问答的部分，找出客人 “悲”的原因。教师引导学生从历史人物的兴衰、人生的短暂和个体的渺小等方面进行分析，让学生体会客人的悲伤和迷茫。 分析“喜”：探讨苏轼是如何化解客人的悲伤，让客人 “喜而笑”的。引导学生理解苏轼的人生哲学，即从变与不变的角度看待人生，从而达到豁达乐观的境界。 3. 探讨哲理思考 提问：面对人生的短暂和渺小，作者是如何排遣这种悲苦郁闷之情的？请找出相关语句进行探讨。 学生找出并分析“水逝去而常流，月盈亏而永生”“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”等语句，体会作者从变与不变的角度看待人生的哲理思考。 引导学生思考：这种哲理思考对作者的人生态度产生了怎样的影响？ 4. 分析主客对话 提问：文章中的主客对话有何深意？请结合文章内容进行分析。 学生分析主客对话的内容，理解客人代表作者贬谪后的苦闷与迷惘，而苏子则代表作者旷达超脱的人生态度。 引导学生思考：主客对话在文章中起到了什么作用？ 5.为什么要写歌词？有什么内涵？ 【明确】歌词“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方”中，“美人”这个意象在《诗经》和《楚辞》等古典文学作品中是“君王”和“自己”与“美好的理想”的象征。这里的“美人”借指君王，“望美人”暗写苏子虽然被贬，仍然惦念着心中的君主，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。”渴望朝廷重用，君王却离自己是那么遥远。 6.文中是怎样描述“萧声”的？有什么意蕴？ 【明确】①其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉；余音袅袅,不绝如缕。（比喻、正面描写）箫声像怨恨，像思慕，像哭泣，像倾诉，声音婉转悠扬，如同没有断绝的细丝在空中飘转回荡。 ②舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（夸张、想象、侧面衬托）潜蛟是潜藏在深谷中的蛟龙，因为受困而无法腾飞，只能暂时压抑着。潜蛟听到箫声，内心震动，就想要舞动起来。嫠妇是寡妇，那呜呜的箫声拨动了女子痛苦敏感的心弦，让她想起伤心往事，于是泪如雨下。其实苏轼自己被贬黄州，不就像是被困在深谷中的蛟龙和舟中凄凉孤单的寡妇？ （四）拓展延伸 1. 引导学生思考：在现实生活中，我们如何面对人生的挫折和困境？能否从苏轼的人生态度中汲取一些启示？ 2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。 3. 教师总结：苏轼在逆境中保持乐观、豁达的精神风貌，是我们学习的榜样。我们应该学会从多个角度看待问题，不要过于执着于一时的得失，而是要以积极的心态面对生活中的挑战和困难。 （五）课堂小结 1. 回顾本节课的学习内容，包括文章的字词含义、句式结构、情感变化和哲理思考等方面。 2. 强调苏轼旷达超脱的人生态度对我们的启示和影响。 （六）布置作业 1. 背诵《赤壁赋》全文，并尝试用自己的话解释文章中的重点语句。 2. 写一篇读后感，谈谈自己对苏轼人生态度的理解和感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $$