《晨昏诺日朗》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《晨昏诺日朗》教学设计 一、课程介绍与背景 《晨昏诺日朗》是著名作家赵丽宏的散文名篇，文章以作者在四川九寨沟的亲身经历为背景，描绘了诺日朗瀑布在不同时间段的壮美景色，表达了作者对大自然的敬畏之情和对生命的深刻思考。本教学设计旨在通过引导学生细读文本，品味文章的语言特色，探究文章的写作手法和艺术特色，培养学生的阅读、分析和表达能力，同时提升学生的审美品位，激发他们热爱自然的情感。 二、教学目标 1. 知识与技能：学生能够掌握散文的基本特点和写作技巧，了解藏区的自然风光和人文特色；通过文本研习，能够从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面多角度赏析散文。 2. 过程与方法：通过文本细读、小组讨论、课堂展示等方式，培养学生的阅读、分析和表达能力；引导学生学会从不同角度抒写同一对象的方法。 3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对大自然的敬畏之情和对生命的深刻思考，培养学生的自然意识和人文关怀；激发学生对自然的热爱，提升他们的审美品位。 三、教学重点与难点 1. 教学重点：从品味文章的语言特色、修辞技巧等方面入手深入赏析本文；学习并借鉴文章的表达技巧，体会文章壮丽的意境。 2. 教学难点：领悟全文的独特审美感情的意蕴；学习从不同角度抒写同一对象的写法。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 情境导入：播放诺日朗瀑布的视频或展示图片，引导学生感受瀑布的壮美景色，激发学生的学习兴趣。 2. 作者及背景介绍：简要介绍赵丽宏的生平及创作背景，为后续的文本解读奠定基础。 （二）整体感知 1. 朗读课文：请学生分段朗读课文，注意语速、语调的变化，初步感受文章的情感氛围。 2. 理清思路：引导学生理清文章的行文线索，明确作者按时间顺序描写了三次观赏诺日朗的景象，即夕照中的诺日朗瀑布、晨雾中的诺日朗瀑布以及诺日朗瀑布的源头——海子。 3.小组代表首先朗读所要分析句子，然后进行分析，最后齐读。 如： A：“路旁的树林里突然飘出流水的声音。开始声音不大，如同一种气韵悠长的叹息，从极遥远的地方飘过来。声音渐渐响起来，先是如急雨打在树叶上，嘈杂而清脆；继而入狂风卷过树林时发出的呼啸；很快，这声响便发展成震天撼地的轰鸣，给人的感觉是路边的丛林中正奔跑着千军万马，人马的嘶鸣和呐喊从林谷中冲天而起，在空气中扩散、弥漫，笼罩了暮色中的整个山林……” 这一语段中连用了四个比喻，将水声比喻为“叹息”、“急雨”、“狂风”和“千军万马”，并照应了四个动词：“飘”、“打”、“卷”、“奔跑”，从人的听觉角度入手，细腻地将声音由小到大的变化过程形象生动地表现了出来，同时也表明了作者距诺日朗瀑布也越来越近了。 B：“大瀑布离公路不到一百米，瀑布从一片绿色的灌木丛中流出来，突然跌入深谷，形成一缕缕雪白的水帘，千姿百态地垂挂在宽阔的绝壁上，深谷中，飞扬起一片飘忽的水雾。” 这一语段中作者从视觉角度，用“流”、“跌入”、“垂挂”、“飞扬”四个动词写出了远观诺日朗瀑布的特点。“流”一般是用在较平坦的地方，准确地写出了瀑布起源时水流较缓的特点，而“跌入”一词则十分生动地写出了水流突遇峭壁时猛然由缓而急，汹涌直下的雄浑景象，让读者不得不感叹作者用笔的精妙！ （三）品味研读 1. 自读品味：请学生仔细阅读文章，选择自己最喜欢的画面进行赏析，并圈点勾画相关语段，在文中空白处写下阅读感受。 2. 小组讨论：学生按小组进行讨论，分享自己的赏析成果，小组代表进行发言，教师适时引导，补充完善。 夕照中的诺日朗瀑布：引导学生关注作者从听觉和视觉角度描绘的瀑布声音和形态，体会作者用比喻、拟人等修辞手法表现瀑布壮观景象的妙处。如“路旁的树林里突然飘出流水的声音。开始声音不大，如同一种气韵悠长的叹息，从极遥远的地方飘过来……很快，这声响便发展成震天撼地的轰鸣，给人的感觉是路边的丛林中正奔跑着千军万马。”等句子。 晨雾中的诺日朗瀑布：引导学生体会作者在晨雾中观赏瀑布时的独特感受，以及通过联想和想象表现瀑布神奇景象的写法。如“瀑布后面的群山此刻还隐隐约约藏在飘忽的云雾之中，千丝万缕的水帘仿佛是从云雾中喷涌倾泻出来，又像是从地底下腾空而起的无数条白龙。”等句子。 海子：引导学生理解海子作为诺日朗瀑布的源头，在文章中的作用和意义，以及作者通过描写海子表现的对自然的深刻思考。如“海子平静而深邃，像是孕育着无穷的力量和秘密，等待着人们去探索和发现。”等句子（该句为根据文章风格虚构的示例句）。 3. 教师总结：教师就文章的语言特点、作者的观察角度、修辞手法等方面进行总结，强调文章壮丽的意境和作者独特的审美感受。 （四）拓展延伸 1. 比较阅读：引导学生比较阅读其他描写自然风光的散文名篇，如《壶口瀑布》等，分析不同作者在描写同一类题材时的异同点。 2. 写作练习：请学生借鉴本文的写法，描写一处自己曾经游览过或观察过的自然景观，注意从不同角度进行抒写，运用比喻、拟人等修辞手法表现景物的特点。 （五）归纳总结 1. 知识梳理：引导学生回顾本节课所学内容，梳理散文的基本特点和写作技巧，以及《晨昏诺日朗》的艺术特色。 2. 情感升华：强调人与自然和谐相处的重要性，引导学生树立尊重自然、保护环境的意识。 （六）作业布置 1. 书面作业：将课堂写作练习形成文字，要求200字左右，注意描写景物的角度和修辞手法的运用。 2. 预习作业：预习下一节课要学习的散文名篇，了解作者及背景资料，为课堂学习做好准备。 六、教学反思 本节课通过引导学生细读文本、品味语言、探究写法等方式，有效培养了学生的阅读、分析和表达能力。同时，通过拓展延伸和写作练习等环节，加深了学生对自然美的感悟和理解。在未来的教学中，可以进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$