第5课 孔乙己-【初中学霸创新题】2024-2025学年九年级下册语文同步课件(统编版)

第5课 孔乙己 鲁迅 据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生最喜欢的小说人物是孔乙己。鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢？他是以怎样塑造这个形象的呢？今天让我们一起走进《孔乙己》，寻找答案吧。 新课导入 1.了解小说的时代背景，把握故事情节, 了解小说的结构，体会小说揭示的主题。 2.关注课文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。 3.了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。 学习目标 鲁迅（1881—1936）， 原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。1918 年以“鲁迅”为笔名发表了他的第一篇白话小说《狂人日记》，其后又发表了《孔乙己》《药》《阿Q 正传》等。1923年，出版了第一本小说集《呐喊》。代表作还有小说集《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》等。 作者简介 《孔乙己》最早发表在 1919 年4 月《新青年》第六卷第四号上，后编入《呐喊》。小说以清末为社会背景，展现了新文化与复古逆流的激烈斗争。当时，北洋军阀出于政治统治的需要，教育上推行复古主义。鲁迅针对这一现状，写了这篇小说，揭露了封建科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。这是一篇讨伐腐朽的封建科举制度的战斗檄文。 背景资料 相传绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的人，此人由于生活贫困不堪，只得靠卖烧饼、油条勉强度日。他不肯脱下长衫，又不愿意大声叫卖，只好跟在别的卖烧饼、油条的小贩后面。小贩吆喝一次，他跟在后面低低地叫一声“亦然”。街上的孩子们见他身穿长衫，手提货篮，叫着使人不懂的话，于是就围着他哄笑起来，异口同声叫他“亦然先生”。从此，“亦然先生”就扬名绍兴了。 链接材料 “亦然先生”卖完烧饼、油条，就缓缓地踱到咸亨酒店，掏出几枚铜钱，要一碗酒、一碟茴香豆，边慢吞吞地喝酒，边津津有味地嚼着茴香豆。孩子们一见“亦然先生”喝酒，就纷纷赶来讨茴香豆吃。他地分给孩子们每人一颗，直到碟子里的茴香豆所剩无几了，他就用手盖住碟子，嘴里念念有词：“不多不多！多乎哉？不多也……”据说这位“亦然先生”就是鲁迅笔下孔乙己的原型。 定义：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。 小说三要素：人物、情节、环境。 情节：一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。 环境：包括自然环境和社会环境。 文化常识 小 说 封建科举制度是隋以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。明清两代的科举制基本相同。清代规定：凡参加正式科举考试之前必须参加童试，童试参加者称儒童或童生（不管年龄大小），经过童试被录取入县学的称秀才，也叫生员、相公，还叫进学等。这是得功名的起点。正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在各省城举行一次，考试时间在秋季。秀才才有资格参加乡试，考中者称为举人，第一名称解元。会试在乡试后第二年春天在京城礼部举行。参加者是举人，考中的称贡士，第一名称会元。殿试由皇帝主持，贡士有资格参加，考中的称进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，合称三甲鼎。 封建科举制度 阔绰(chuò) 踱进（duó） 颓唐（tuí） 门槛（kǎn） 皱纹（zhòu） 羼水（chàn） 重点字词 【荐头】 旧时以介绍佣工为业的人，也泛指介绍职业的人。 【君子固穷】 语出《论语·卫灵公》。意思是君子能够不因穷困而改变操守。固，安守。 【进学】 科举时代，一般童生先在县或府里参加院试，考取了叫“进学”，也就是中了秀才。秀才再到省会参加三年一次的乡试，考中的为“举人”。 【营生】 职业；工作。文中指谋生。 【间或】 偶然，有时候。 【不屑置辩】 不值得去辩解。 【颓唐】 精神萎靡。 1.试从课文中找出反映以下内容的话 整体感知 ①孔乙己的特殊身份 ②孔乙己对人们的作用 ③孔乙己的结局 反映孔乙己特殊身份的句子 “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。” 反映孔乙己对人们的作用的一句话 “孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。” 反映孔乙己结局的一句话 “我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” 2.探究造成孔乙己悲惨遭遇的原因。 1.社会原因。 （1）封建科举制度的毒害。 （2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。 （3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。 2.自身原因。 热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 3. 作者以第一人称的口吻叙事，有什么好处？ 小说中的“我”是咸亨酒店里的一个小伙计，是孔乙己命运的见证人。用第一人称叙事可以使故事显得真实亲切、情节集中，有利于表现周围人对孔乙己的态度。同时，连一个小伙计都鄙视孔乙己，更能表现社会对不幸者的冷酷，更能反映当时社会的世态炎凉。 1.文中两次写道“店内外充满了快活的空气”，孔乙己的哪些方面使人快活？使哪些人快活？ 行为 语言 外貌、神态、衣着 遭遇 快活的人群： 酒客、掌柜、孩子、“我” 品读课文 2.酒客、掌柜、孩子、“我”等人对孔乙己的态度说明了什么？ 说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举中不幸的失败者的冷酷。 3.孔乙己身上的矛盾表现。 穿长衫 偶尔偷窃 好喝懒做 站着喝酒 竭力争辩维护清白 穷得将要讨饭 穷困潦倒、偶尔偷窃 以读书为傲 从不拖欠酒账 半个秀才都没捞到 4.造成孔乙己自身矛盾的原因有哪些? 思想原因 社会原因 思想僵化，因循守旧，深受科举制度的毒害。 “吃人”的封建社会和封建科举制度。 5.文中有几处写到众人的哄笑？找出具体语句，看看他们为什么而笑。作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？ 第一处 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！” 接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 第二处 在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 第三处 于是这一群孩子都在笑声里走散了。 第四处 不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 描写“笑”的用意：这四次笑，描写的实际是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很快活。众人的冷酷、麻木，对弱者的践踏由此可见一斑。 孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己位置的苦人和弱者，用众人的笑来贯穿这样一个悲惨的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。 这种笑是麻木的笑，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐，以乐写哀，更令人感到悲哀。 同时，以众人对孔乙己的取笑，表明孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。 5.孔乙己的下场是悲惨的，造成这一悲剧的 社会原因是什么？ ①孔乙己自己深受封建科举制度和封建思想糟粕的毒害，不会营生，又好喝懒做。 ②封建等级观念、封建思想的侵蚀使人们麻木不仁。 ③以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，把孔乙己推上了绝路。 第一部分（1—3）：小说的序幕部分。通过“我”的描述，交代了故事发生的具体环境和社会背景，为主人公的出场及其性格的刻画、命运的展开做了铺垫。 第二部分（4—12）：小说的主体部分。以“我”的口吻，描述了孔乙己的不幸遭遇。 第三部分（13）：小说的尾声。交代孔乙己最后的结局。 文章结构 小说以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这个生活在社会底层、迂腐可笑、穷困潦倒、遭遇不幸的读书人形象，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶，揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠、麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷，从侧面反映了封建社会的腐朽和病态。 主题归纳 学者王夫之曾说过：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”孔乙己在笑声中出场，又在众人的笑声中离去。文中多次写到笑声，而这笑声主要来自短衣帮——同孔乙己一样的穷苦人。这就使孔乙己的悲剧超越了个人悲剧的范畴，揭示出小说更广泛的社会悲剧意义，使小说主题深刻、耐人寻味。孔乙己这一人物形象也因此有了更为深远的代表性和影响力。 写作特色 1.运用“以乐景写哀情”的艺术手法。 小说运用外貌、语言、动作、神态等多种描写方法，刻画了鲜明的人物形象。例如，小说中多次描写孔乙己满口“之乎者也”，用《论语》中的话替自己辩解，连“偷书”也说“窃书不能算偷”，是“读书人的事”，这些个性化的语言极能表现人物迂腐、虚荣的性格。又如，孔乙己教“我”写字，分茴香豆给孩子们吃，其中一系列的动作描写和神态描写，表现了他的热心和善良。 2.运用多种描写方法刻画人物。 序幕（ 1 — 3 ）：交代社会环境 孔乙己 主体部分（4 —12 ） 尾声（13 ）：大约孔乙己的确死了（悲惨结局） 孔乙己的遭遇 （开端、发展） 孔乙己断腿，最后一次到酒店（高潮） 被酒客们取笑、奚落 想教“我”写字 给孩子们茴香豆吃 侧面描写：人情冷漠 正面描写：命运悲惨 封建文化、封建科举制度对知识分子的毒害，封建社会的世态炎凉 $$