Unit 1 Visiting Canada Project time & Story time（教案）-六年级英语下学期同步精品课堂（人教版新起点）

Unit 1 Visiting Canada Project time & Story time Vocabulary& Text & Sentences & Grammar&Practice 单元 Unit 1 课时 第4课时 学习 目标 1. 能够读懂小故事，结合问题提取主要信息。 2. 能够在语境中理解生词的含义：furry, let go of the rope 3. 能够通过小组合作的方式为故事梳理框架结构。 4. 能够借助故事图或板书复述故事主要内容。 教学 重难点 1. 能够读懂小故事，结合问题提取主要信息。 2. 能够在语境中理解生词的含义：furry, let go of the rope 3. 能够通过小组合作的方式为故事梳理框架结构。 4. 能够借助故事图或板书复述故事主要内容。 教学 工具 课文录音、视频、PPT、单词卡片 教学 方法 情境教学法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学任务 教学活动 设计意图 Part 1： Warm up 热身 Step I: Warm up 1.Greeting T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: Very well, thanks. 2.Let's enjoy. T: After enjoying, I can see... T:Great, now this time. Let’s learn more. 1.在问候中练习日常口语，把学生注意力引入到课堂之中。 2.通过有趣的绘本故事导入，让学生在愉快的气氛中开始本节课的学习,感知本节课的主题。 Part 2 ： Vocabulary. 学习本节课重点词汇。 Step II: Vocabulary. 1. furry / ˈfɜːri/ adj.覆盖毛皮的, 毛茸茸的 【例句】 I am very large with a huge, furry body. 我有一个巨大的长着毛皮的身躯。 2. let go of the rope 放开绳子 knock on the door 敲门 talk with 和......一起谈话 stay at home 待在家 3.I’m going to eat some tasty children tonight. 今晚我有要去吃一些美味的孩子。 4.When the wolf was high in the air, they let go of the rope. 当大灰狼被高挂在空中时，她们松开了绳子。 活动： (1) Listen and tick. a.学生看图，逐一描述图片。 b.播放录音，勾出所听到的图片。 d.师生核对答案。 (2）Listen again and fill in the blanks. a.指名读句子，并口头填出所缺的词。 b.播放录音，学生听录音填单词。 c.师生核对答案。 1.训练学生在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。 2.使学生在有趣的形式中更好的掌握。 3.训练学生的书面表达能力。 Part 3： Text 学习课文。 Step III:Text 1、 Let's read and talk. Larry has written a book about himself. Read the book and talk with your partner.二、Let's make. 三、Let’s share. 四、Story time. Answer the questions. 1. What did the wolf want to do? 2. What did the wolf wear? 3. Where was the tree? 4. How did the children get safe? 活动： 播放录音，整体感知故事。 理解故事。 a.带着问题，自读课文。 b.小组讨论问题。 c.师生核对。（板书句子，教读句子，理解句子） 再次欣赏故事，跟读故事。 第一次阅读：快速阅读课文， 第二次阅读：细读课文，填表格。 第三次阅读：播放录音，学生跟读，模仿录音中的停顿、录音和语调。 先初步欣赏动画了解故事情节，然后阅读故事理解内容，最会再次回归故事。 角色表演，培养学生的合作意识，增强学生的口语表达能力和语言应用能力。 Part 4： Sentences & Grammar巩固重点句型和语法。 Step Ⅳ: Sentences & Grammar 1.There be句型的肯定句 【简介】There be 句型是英语中常用句型， 意思是“有”，表示“人或事物的存在”或"某地有某物"。 【句型结构】 1.There is+可数名词单数/不可数名词+其他 例：There is an apple on the table. 桌子上有个苹果。 例：There is some milk in the bottle. 瓶子里有些牛奶。 2.There are+可数名词复数+其他 例：There are a lot of letters in the mailbox. 邮筒里有很多信件。 【就近原则】在there be句型中，如果"be"后的主语是由and连接的两个或两个以上的名词，那么be的形式要由与它最近的那个名词来确定。若那个名词是单数或不可数名词要用is , 是复数就用are。 例：There is a book and some pens on the floor. 地上有一本书和一些笔。 There are some pens and a book on the floor. 地上有一些笔和一本书。 There be句型-一般疑问句形式（单数） 【句型结构】 问句：Is there a/an+可数名词单数（+其他）？ 答句：Yes，there is./ No,there isn't. 1.问句用于询问某处是否有某人/某物，是there be句型的一般疑问句。 2.如果问句中含有地点状语，地点状语通常是个介词短语。 Eg: Is there a library in our school? 我们学校里有图书馆吗？ Yes,there is. 是的，有。 There be句型-一般疑问句形式（复数） 【句型结构】问句：Are there any+第三人称复数（+其他）？ 答句：Yes, there are./ No, there aren't. 【重点解析】 在there be句型的肯定句中，通常用some来表示“一些”，但在there be句型的否定句或疑问句中，通常用any来表示“一些” There are some milk in the bottle. →Are there any milk in the bottle? Eg: Are there any cars in the countryside now? 乡村里现在有小汽车吗？ Yes, there are. 是的，有。 总结、归纳本节课所学的知识，加深对知识的理解和记忆。 板书设计： Unit 1 Visiting Canada Project time & Story time 1.I’m going to eat some tasty children tonight. 今晚我有要去吃一些美味的孩子。 2.When the wolf was high in the air, they let go of the rope. 当大灰狼被高挂在空中时，她们松开了绳子。 教学反思： 本课时话题比较多。在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法。引导学生自己归纳，培养学生的思维能力。采用先整体感知故事情节、然后理解重点，接着再次欣赏的方法，巩固语言和发展语言。 5 学科网（北京）股份有限公司 $$