第三单元 B卷·培优卷-2024-2025学年八年级语文下册单元速记·巧练（广东专用）

第三单元【单元检测】（B卷•知识通关练） （时间：120分钟，满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（21分） 1.(10分) 读经典诗文，赏美景传情。请用课文原句填空，或根据要求填写空缺处。 在《关雎》中，我们见证了河边“① ，君子好逑”的美好爱情；在《蒹葭》中，我们体会了追求伊人“溯洄从之，道阻且跻。② ，③ ”的道路之难。在④ （填作者）的《桃花源记》中我们感受了“⑤ ，落英缤纷”的自然之美，惊叹“⑥ ，并怡然自乐”的岁月静好；在王勃《送杜少府之任蜀州》中，我们理解了那份“⑦ ，⑧ ”朋友之间跨越空间的友谊；在孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，我们领略了洞庭湖“⑨ ，⑩ ”的雄伟气势。 （7分）阅读下面的文字，完成2--4小题。 天际飞过几行鸿雁，那是一次长途qiān xǐ，是秋的脚步。远山yì lì，梧叶萧萧，凉风习习，阡陌上的花已凋零，等到风又吹过的日子，连枝丫上的鸟雀、田野里的鼹鼠都要______，彼时人们面临的将是白雪皑皑的、______的萧索，却也须知次年的春光就在近前，有cǎo zhǎng yīng fēi的二月天，有拂堤杨柳______出新芽。满树五彩缤纷的红花，像一幅水彩画，那花香让人感到心旷神怡。 2．根据拼音写出相应的词语。 （1）qiān xǐ( )   （2）yì lì( )   （3）cǎo zhǎng yīng fēi( ) 3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．销声匿迹  枯燥  萌发 B．杳无音讯  枯燥  萌发 C．杳无音讯  干枯  迸发 D．销声匿迹  干枯  迸发 4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．五彩缤纷的满树的花，像一幅水彩画，让人感到心旷神怡。 B．满树五彩缤纷的红花，像一幅水彩画，让人感到心旷神怡。 C．五彩缤纷的满树红花，像一幅水彩画，那花香让人感到心旷神怡。 D．满树五彩缤纷的花，像一幅水彩画，那花香让人感到心旷神怡。 阅读下面的文字，完成5--6题。（5分） 学校开展“古诗苑漫步之走进唐诗宋词”综合性学习活动，请完成以下项目。 5.（3分）【活动我主持】作为主持人，请你紧扣活动主题设计一段开场白，营造活动氛围。 6.（2分）【活动我参与】在“声情并茂诵古诗”环节中，小紫同学想组织大家齐诵一句口号帮助造势。请你从下列词语中选出三个，仿照上句，组成下句。 触摸历史尘埃 传承 培养 精神 诗词 历史 彰显 触摸  华彩  尘埃  美德 二、阅读（49分） （一）（18分）阅读下面的文字，完成7--11题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 （柳宗元《小石潭记》） 7．解释文中加点词语的意思。 （1）心乐之     （2）往来翕忽    （3）以其境过清 8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1） 蒙络摇缀，参差披拂。 （2） 斗折蛇行，明灭可见。 【乙】 阳水又东北流，石井水注之。水出南山，山顶洞开，望若门焉，俗谓是山为礕头山①。其水北流注井井际广城东侧三面积石高深一匹有余。长津激浪，瀑布而下，澎赑②之音，惊川聒谷，漰渀之势，状同洪河③。北流入阳水。余生长东齐，极游其下，于中阔绝，乃积绵载，后因王事，复出海岱，郭金紫惠④同石井，赋诗言意，弥日嬉娱，尤慰羁心。但恨此水时有通塞耳。 （节选自郦道元《水经注》） 【注释】①譬（pī）头山：和上文“阳水”，均在山东青州。②澎赑（péng bì）：瀑布形成的轰鸣声。③洪河：古多指黄河。④郭金、紫惠：人名。 9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（   ） A．阳水又东北流/从流飘荡 B．望若门焉/其翼若垂天之云 C．极游其下/游鱼细石 D．后因王事/罔不因势象形 10．请用“／”给文中画线的句子断句。 其水北流注井井际广城东侧三面积石高深一匹有余。 11．根据【甲】【乙】两篇选文，把下面对话补充完整。 （二）（10分）阅读下面的文字，完成12--14题。 【材料一】 ①由央视纪录片频道出品的历史文化类纪录片《如果国宝会说话》自第一季播出至今，豆瓣评分高达9.5分，视频网站播放量超过5000万。《如果国宝会说话》通过其特色的叙事特征，让历史文化类纪录片突破了固有的受众群体，扭转了人们对以往纪录片严肃而正经的刻板印象，重新刮起了一股文化热。 ②历史文化类纪录片中，叙事视角的不同影响着受众的直观感受。用全知视角，叙事者是全知全能的，能够全盘掌握所有信息，甚至能了解人的内心活动，讲述故事不受限制、可信度高。它一直作为主导的叙事视角出现在历史文化类纪录片中，但与受众存在距离感，很难引起受众的共鸣。用内视角，叙事者和某个人物知道的同样多，仅说出这一人物了解的情况，让叙事者和人物保持同样的角度，观众能够轻易地进入情节，产生共鸣。 （摘自《历史文化类纪录片的叙事探析》） 【材料二】 《如果国宝会说话》采用了适合网络化传播的特色语言和拟人化的手法，并以此成功吸引了年轻群体的关注。比如在《击鼓说唱陶俑》中这样说：“我是东汉时期四川盆地的说唱艺人，左手持鼓，右手握棒……我正要瞬间发力，逗翻场上所有观众……”通过这段极具感染力的介绍，受众仿佛也被带回到2000多年前，观看说唱艺人的现场演出。比如介绍鸮尊时把它比作中国版“愤怒的小鸟”；在介绍说唱俑出土后，评价“两千年断食断水，腹部的赘肉并没有半点儿松懈，哎，减肥真难啊”。无疑为纪录片增添了观赏性和趣味性。 （摘自“中央广播电视总台”微信公众号） 【材料三】 ①微纪录片《如果国宝会说话》采用了台网联播的方式，既可以在电视上观看，也可以在移动端（比如B站）观看，扩展了其信息传播途径以及受众范围。同时，台网联播的方式做到了优势互补，一方面，电视媒体的纪录片创作经验丰富，作品质量更高；另一方面，视频网站资金雄厚，流量、粉丝优势突出。两者结合，可促进纪录片的传播推广，实现双赢。 ②《如果国宝会说话》节目组不仅在B站等视频平台进行播放，还入驻了微博、抖音等平台，实现了多平台互动、跨平台转发，获得更多的浏览量和关注度。 ③电视播放，需要观众准时守候在电视机前，并保持注意力，只能与一起观看的人即时交流观看心得，或者看完再与他人讨论分享。网络媒介则融合了受众的观看情景与交流情景。 ④在观看的共同场景下，受众可以通过弹幕看到之前受众的言论及感受，也可以与其他受众分享自己的实时观影体验，让受众沉浸在多人共同观看的热闹互动氛围之中。这种交流，既为创作者制作贴近大众的文化内容提供了依据，也使受众间接成为内容的生产者，正是这些有趣的弹幕内容，激发了受众的表达欲和互动性，潜移默化地让遥远的古代文物在现代人心中留下深刻印象，让纪录片获得更多的关注。 （摘自《全媒体探索》） 【材料四】 （摘自“中央广播电视总台”微信公众号） 12．（2分）下列对以上材料内容表述有误的一项是（    ） A．历史文化类纪录片中，用全知视角，叙事者是全知全能的，能够全盘掌握所有信息，甚至能了解人的内心活动，讲述故事不受限制、可信度高。 B．通过材料一的信息，可以得知材料二《击鼓说唱陶俑》采用了内视角叙事。 C．在观看的共同场景下，受众可以通过弹幕看到之前受众的言论及感受，也可以与其他受众分享自己的实时观影体验。 D．《如果国宝会说话》收视率高的根本原因是信息传播途径广。 13．（3分）根据材料四的条形统计图，你能得出哪些信息？ 14．（4分）肇庆博物馆馆藏丰富，为吸引更多的游客打卡，准备录制一期《文物有话说》的短视频，请你结合四则材料给馆长提出两条切实可行的建议。 （三）（15分）阅读下面的文字，完成15--18题。 我的老师 莫言 ①让我终生难忘的老师是个男的，其实他只教过我们半个学期体育，算不上“亲”老师，但他在我最臭的时候说过我的好话。 ②这个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好像还是烈属，这样的出身在那个时代真是像金子一样闪闪发光。一般的人有了这样的家庭出身就会趾高气扬、目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎，一点都不张狂。他的个子不高，但体质很好。他跑得快，跳得也高。我记得他曾经跳过了一米七的横杆，这在一个农村的小学里是不容易的。 ③因为我当着一个同学的面说学校像监狱、老师像奴隶主、学生像奴隶，学校就给了我一个警告处分，据说起初他们想把我送到公安局去，但因为我年龄太小而幸免。出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生。他们认为我思想反动、道德败坏，属于不可救药之列，学校里一旦发生了什么坏事，第一个怀疑对象就是我。为了挽回影响，我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天帮老师喂兔子，放了学自家的活儿不干，帮着老贫农家挑水。但我的努力收效甚微，学校和老师都认为我是在伪装进步。 ④一个夏天的中午——当时学校要求学生在午饭后必须到教室午睡，个儿大的睡在桌子上，个儿小的睡在凳子上，枕着书包或者鞋子。那年村子里流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了一双，我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被王召聪老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒。他看了我一眼，什么也没说就走了。 ⑤事后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生。当所有的老师都认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的办公会上为我说话。这件事，我什么时候想起来都感动不已。 ⑥后来，我辍学回家成了一个牧童，当我赶着牛羊在学校前的大街上碰到王老师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低下头匆匆而过。后来王老师调到县里去了，我也走后门到棉花加工厂里去做临时工。 ⑦有一次，在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师，他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载着我行进了十几里路。当时，自行车是十分珍贵的财产，人们爱护车子就像爱护眼睛一样，王老师是那样有地位的人，竟然冒着轧坏车胎的危险，载着我这样一个卑贱的人前进了十几里路。这样的事，不是一般的人能够做出来的。 ⑧从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸和他那副一跃就翻过了一米七横杆的矫健身影经常在我脑海里浮现。 15．（4分）请用简洁的语言概括文章的主要内容。 16．（4分）文中的王老师是一个怎样的人？ 17．（3分）请从语言、动作、细节方面赏析第④段划线句子的人物描写。 18．（4分）从结构、内容两大方面分析文章结尾处有什么作用？ （四）按要求完成19—20题。（6分） 19.（2分）下列对《经典常谈》中诗歌和诗人的理解，不正确的一项是（   ） A．在古代，“诗言志”中的“志”总是关联着政治或教化作用，如孔子评价《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”。 B．从先秦《诗经》《楚辞》到汉魏乐府再到唐诗宋词，诗歌名家辈出，如唐朝的“诗仙”和“诗圣”。 C．朱自清认为杜甫是“继往开来的诗人”，因为他的诗歌给诗创造了新的境界，引发后人竞相效仿。 D．柳宗元与韩愈并称“韩柳”，他们一起倡导了唐代的古文运动，柳宗元的文集有《昌黎先生文集》。 20.（4分）小荔阅读《经典常谈》的《说文解字第一》，了解了造字的方法。请从“信”“人”“刃”中任选一个字，判断其造字的方法，并简要说明。 造字和用字有六个条例，称为“六书”。一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“—”（上）“—”（下）两个字，短画和长画都是抽象的符号，各代表着一个物类。……三是“会意”，会和两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”等。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 当朱自清回望父亲蹒跚的背影的那一刻，他长大了；当海伦·凯勒在井房感受到“水”的那一刻，她长大了……你是否有过类似的经历呢？ 请以《那一刻，我长大了》为题，写一篇作文。 要求：①文中不得出现真实的人名和校名。 ②写一篇不少于600字、不超过900字的文章。 ③除诗歌外，文体不限。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第三单元【单元检测】（B卷•知识通关练） （时间：120分钟，满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（21分） 1.(10分) 读经典诗文，赏美景传情。请用课文原句填空，或根据要求填写空缺处。 在《关雎》中，我们见证了河边“① ，君子好逑”的美好爱情；在《蒹葭》中，我们体会了追求伊人“溯洄从之，道阻且跻。② ，③ ”的道路之难。在④ （填作者）的《桃花源记》中我们感受了“⑤ ，落英缤纷”的自然之美，惊叹“⑥ ，并怡然自乐”的岁月静好；在王勃《送杜少府之任蜀州》中，我们理解了那份“⑦ ，⑧ ”朋友之间跨越空间的友谊；在孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，我们领略了洞庭湖“⑨ ，⑩ ”的雄伟气势。 【答案】窈窕淑女 溯游从之 宛在水中坻 陶渊明 芳草鲜美 黄发垂髫 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：窈窕、淑、溯、游、宛、坻、渊、芳、垂髫、己、涯、邻、气、蒸、泽、撼。 （7分）阅读下面的文字，完成2--4小题。 天际飞过几行鸿雁，那是一次长途qiān xǐ，是秋的脚步。远山yì lì，梧叶萧萧，凉风习习，阡陌上的花已凋零，等到风又吹过的日子，连枝丫上的鸟雀、田野里的鼹鼠都要______，彼时人们面临的将是白雪皑皑的、______的萧索，却也须知次年的春光就在近前，有cǎo zhǎng yīng fēi的二月天，有拂堤杨柳______出新芽。满树五彩缤纷的红花，像一幅水彩画，那花香让人感到心旷神怡。 2．根据拼音写出相应的词语。 （1）qiān xǐ( )   （2）yì lì( )   （3）cǎo zhǎng yīng fēi( ) 3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．销声匿迹  枯燥  萌发 B．杳无音讯  枯燥  萌发 C．杳无音讯  干枯  迸发 D．销声匿迹  干枯  迸发 4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．五彩缤纷的满树的花，像一幅水彩画，让人感到心旷神怡。 B．满树五彩缤纷的红花，像一幅水彩画，让人感到心旷神怡。 C．五彩缤纷的满树红花，像一幅水彩画，那花香让人感到心旷神怡。 D．满树五彩缤纷的花，像一幅水彩画，那花香让人感到心旷神怡。 【答案】2． 迁徙 屹立 草长莺飞 3．A 4．D 【解析】2．本题考查字形。 （1）迁徙：qiān xǐ，迁移。 （2）屹立：yì lì，高耸挺立。像山峰一样高耸而稳固地挺立着，通常用来比喻人的意志十分坚定无法动摇。 （3）草长莺飞：cǎo zhǎng yīng fēi，形容江南暮春的景色。 3．本题考查词语辨析。 一空，销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来不出声不露面。杳无音讯：没有一点消息。句中形容秋天来到，鸟雀、鼹鼠等都藏起来，用“销声匿迹”恰当； 二空，枯燥：单调而没有趣味。干枯：草木衰老或缺乏营养、水分而失去生机。句中与“萧索”搭配，用“枯燥”恰当； 三空，萌发：指植物开始发芽，常用于比喻事物的开端。迸发：由内而外地突然发出。句中与“新芽”搭配，用“萌发”恰当； 故选A。 4．本题考查病句辨析。 “满树五彩缤纷的红花”中的“五彩缤纷”与“红”矛盾，可删去“红”；因此改句为：满树五彩缤纷的花，像一幅水彩画，那花香让人感到心旷神怡； 故选D。 阅读下面的文字，完成5--6题。（5分） 学校开展“古诗苑漫步之走进唐诗宋词”综合性学习活动，请完成以下项目。 5.（3分）【活动我主持】作为主持人，请你紧扣活动主题设计一段开场白，营造活动氛围。 6.（2分）【活动我参与】在“声情并茂诵古诗”环节中，小紫同学想组织大家齐诵一句口号帮助造势。请你从下列词语中选出三个，仿照上句，组成下句。 触摸历史尘埃 传承 培养 精神 诗词 历史 彰显 触摸  华彩  尘埃  美德 【答案】5.亲爱的老师、同学们，大家好!唐诗宋词，是我国文化宝库中的璀璨明珠。浩如烟海的诗词，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或抒人生感怀……读之往往令人浮想联翩， 感慨万千，回味无穷。今天，让我们一起走进唐诗宋词的百花园，一起体会诗词的美好。 6.示例：彰显诗词华彩/彰显诗词精神/传承诗词精神 【解析】5.本题考查开场白。写开场白首先要交待活动的主题“古诗苑漫步之走进唐诗宋词”，其次要表明活动的意义，设计时语言应简单一些，这样铿锵有力，富有号召和感染力。 示例：同学们，中华诗词是民族文化的瑰宝，古诗词不仅具有丰富的思想感情和深刻的价值观念，还有音韵美、节奏美和绘画美。今天，就让我们在这个古诗的国度里漫步，在诗情画意中品味闲情逸致，接受一次美的洗礼吧！ 6.本题考查拟写宣传口号。写成的对偶句上下句要结构一致，词性相同。上句中的“触摸”为动词，“历史尘埃”为名词性偏正短语，据此仿写下句。 示例：彰显（动词）华彩美德（名词性偏正短语）。 二、阅读（49分） （一）（18分）阅读下面的文字，完成7--11题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 （柳宗元《小石潭记》） 7．解释文中加点词语的意思。 （1）心乐之     （2）往来翕忽    （3）以其境过清 8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1） 蒙络摇缀，参差披拂。 （2） 斗折蛇行，明灭可见。 【乙】 阳水又东北流，石井水注之。水出南山，山顶洞开，望若门焉，俗谓是山为礕头山①。其水北流注井井际广城东侧三面积石高深一匹有余。长津激浪，瀑布而下，澎赑②之音，惊川聒谷，漰渀之势，状同洪河③。北流入阳水。余生长东齐，极游其下，于中阔绝，乃积绵载，后因王事，复出海岱，郭金紫惠④同石井，赋诗言意，弥日嬉娱，尤慰羁心。但恨此水时有通塞耳。 （节选自郦道元《水经注》） 【注释】①譬（pī）头山：和上文“阳水”，均在山东青州。②澎赑（péng bì）：瀑布形成的轰鸣声。③洪河：古多指黄河。④郭金、紫惠：人名。 9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（   ） A．阳水又东北流/从流飘荡 B．望若门焉/其翼若垂天之云 C．极游其下/游鱼细石 D．后因王事/罔不因势象形 10．请用“／”给文中画线的句子断句。 其水北流注井井际广城东侧三面积石高深一匹有余。 11．根据【甲】【乙】两篇选文，把下面对话补充完整。 【答案】7．（1）以……为乐；（2）轻快敏捷的样子；（3）凄清 8．（1）（树枝藤蔓）蒙盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 （2）（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 9．B 10．其水北流注井/井际广城东侧/三面积石/高深一匹有余。 11．（1）柳宗元的游山玩水是为了摆脱参与政治改革失败被贬后的抑郁心情。郦道元因公事作客他乡而陪同友人畅游使得漂泊之心得到慰藉。（2）柳宗元借小石潭抒发了被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情，郦道元抒发了游玩的自由、惬意。 【解析】7．本题考查理解文言字词。可结合句意推断词义。 （1）句意：心里为之感到快乐。乐：以……为乐（感到快乐）； （2）句意：来来往往，轻快敏捷。翕忽：轻快敏捷的样子； （3）句意：因为这里的环境太凄清。清：凄清。 8．本题考查翻译文言语句。翻译时应当注意做到字字落实，尤其是重点实词的翻译；其次要注意句子中缺失的成分，如主语、宾语需要补全；最后要注意语句的通顺。直译为主，意译为辅。 （1）句中注意重点词“青树（青翠的树木），翠蔓（翠绿的藤蔓），蒙络（遮掩缠绕），摇缀（摇动下垂），披拂（随风飘拂）”要理解正确； （2）句中注意重点词“斗折（像北斗星那样曲折），蛇行（像蛇那样蜿蜒前行）”要理解正确。 9．本题考查理解文言字词。 A.流动/流水； B.都是“像”的意思； C.游玩/游动； D.因为/顺着，就着； 故选B。 10．本题考查文言断句。 结合“其水北流注井井际广城东侧三面积石高深一匹有余”分析，“其水北流注井”中“其水”是主语，“北流”“注”是谓语，“井”是宾语，句子成分完整，故在“井”后断句；“井际广城东侧”中“井”是主语，“际”是谓语，“广城东侧”是宾语，故在“侧”后断句；“三面积石”写井的材质，“高深一匹有余”写井的深度，故分别断开；再结合句意“此水向北流注入一口大井，大井与广城东侧交接，三面石块堆垒，深达十丈有多”可断句为：其水北流注井/井际广城东侧/三面积石/高深一匹有余。 11．本题考查理解分析作者情感主旨。 结合【甲】“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，游览之初，看到美丽的山水之景，作者的心情是快乐的；游览最后，因为寂寥的环境过于凄清，作者的心情感到凄凉，忧伤； 结合作者的创作背景分析，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣忧伤与凄苦的思想感情；据此可知，柳宗元陪同友人游玩的原因是作者遭遇贬官，内心忧伤与凄苦，为排解内心的抑郁愤懑之情，而不避幽远，伐竹取道，探山访水。但这种山水之乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情便会油然而生； 结合【乙】文“余生长东齐，极游其下，于中阔绝，乃积绵载，后因王事，复出海岱，郭金紫惠同石井，赋诗言意，弥日嬉娱，尤慰羁心”可知，郦道元后来又因公事重到海岱，与郭金、紫惠一起游石井，赋诗抒怀，终日嬉游，作客他乡，能终日畅游，特别能慰藉羁旅漂泊的心；据此可知郦道元陪同友人游玩是因公事作客他乡而陪同友人畅游，使得漂泊之心得到慰藉；抒发了游玩的自由、惬意的畅快之情。据此概括作答。 【点睛】参考译文：     【甲】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路走过去，沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，静止不动，忽然间又向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。 【乙】汉水又向东北流，石井水注入。这支水发源于南山，山顶敞开，望去像门似的，俗称此山为譬头山。此水北流注入一口大井，与广城东侧交接，三面石块堆垒，深达十丈有余。水流汹涌，成为瀑布一泻而下，轰隆的声音震撼山谷，惊扰川流，震撼山谷，水势奔腾激荡，形如黄河一般。北流注入阳水。我生长在东齐，曾多次游玩于瀑布下面，中间阔别多年，于是累积了很多年，后来又因公事重到海岱，与郭金、紫惠一起游石井，赋诗抒怀，终日嬉游（作客他乡，能终日畅游），特别能慰藉我们这颗羁旅漂泊之心。只是此水时通时断，令人遗憾而已。 （二）（10分）阅读下面的文字，完成12--14题。 【材料一】 ①由央视纪录片频道出品的历史文化类纪录片《如果国宝会说话》自第一季播出至今，豆瓣评分高达9.5分，视频网站播放量超过5000万。《如果国宝会说话》通过其特色的叙事特征，让历史文化类纪录片突破了固有的受众群体，扭转了人们对以往纪录片严肃而正经的刻板印象，重新刮起了一股文化热。 ②历史文化类纪录片中，叙事视角的不同影响着受众的直观感受。用全知视角，叙事者是全知全能的，能够全盘掌握所有信息，甚至能了解人的内心活动，讲述故事不受限制、可信度高。它一直作为主导的叙事视角出现在历史文化类纪录片中，但与受众存在距离感，很难引起受众的共鸣。用内视角，叙事者和某个人物知道的同样多，仅说出这一人物了解的情况，让叙事者和人物保持同样的角度，观众能够轻易地进入情节，产生共鸣。 （摘自《历史文化类纪录片的叙事探析》） 【材料二】 《如果国宝会说话》采用了适合网络化传播的特色语言和拟人化的手法，并以此成功吸引了年轻群体的关注。比如在《击鼓说唱陶俑》中这样说：“我是东汉时期四川盆地的说唱艺人，左手持鼓，右手握棒……我正要瞬间发力，逗翻场上所有观众……”通过这段极具感染力的介绍，受众仿佛也被带回到2000多年前，观看说唱艺人的现场演出。比如介绍鸮尊时把它比作中国版“愤怒的小鸟”；在介绍说唱俑出土后，评价“两千年断食断水，腹部的赘肉并没有半点儿松懈，哎，减肥真难啊”。无疑为纪录片增添了观赏性和趣味性。 （摘自“中央广播电视总台”微信公众号） 【材料三】 ①微纪录片《如果国宝会说话》采用了台网联播的方式，既可以在电视上观看，也可以在移动端（比如B站）观看，扩展了其信息传播途径以及受众范围。同时，台网联播的方式做到了优势互补，一方面，电视媒体的纪录片创作经验丰富，作品质量更高；另一方面，视频网站资金雄厚，流量、粉丝优势突出。两者结合，可促进纪录片的传播推广，实现双赢。 ②《如果国宝会说话》节目组不仅在B站等视频平台进行播放，还入驻了微博、抖音等平台，实现了多平台互动、跨平台转发，获得更多的浏览量和关注度。 ③电视播放，需要观众准时守候在电视机前，并保持注意力，只能与一起观看的人即时交流观看心得，或者看完再与他人讨论分享。网络媒介则融合了受众的观看情景与交流情景。 ④在观看的共同场景下，受众可以通过弹幕看到之前受众的言论及感受，也可以与其他受众分享自己的实时观影体验，让受众沉浸在多人共同观看的热闹互动氛围之中。这种交流，既为创作者制作贴近大众的文化内容提供了依据，也使受众间接成为内容的生产者，正是这些有趣的弹幕内容，激发了受众的表达欲和互动性，潜移默化地让遥远的古代文物在现代人心中留下深刻印象，让纪录片获得更多的关注。 （摘自《全媒体探索》） 【材料四】 （摘自“中央广播电视总台”微信公众号） 12．（2分）下列对以上材料内容表述有误的一项是（    ） A．历史文化类纪录片中，用全知视角，叙事者是全知全能的，能够全盘掌握所有信息，甚至能了解人的内心活动，讲述故事不受限制、可信度高。 B．通过材料一的信息，可以得知材料二《击鼓说唱陶俑》采用了内视角叙事。 C．在观看的共同场景下，受众可以通过弹幕看到之前受众的言论及感受，也可以与其他受众分享自己的实时观影体验。 D．《如果国宝会说话》收视率高的根本原因是信息传播途径广。 13．（3分）根据材料四的条形统计图，你能得出哪些信息？ 14．（4分）肇庆博物馆馆藏丰富，为吸引更多的游客打卡，准备录制一期《文物有话说》的短视频，请你结合四则材料给馆长提出两条切实可行的建议。 【答案】12．D 13．《如果国宝会说话》第三季开播以后，可以看出25——34岁，45——54岁和55——64岁年龄段观众人数明显增加，在青年观众中尤为受到欢迎；也可以看出35——44岁年龄段观众人数明显降低。 14．示例：①可以采用内视角的叙事方式对文物进行讲述。 ②采用适合网络传播的特色语言和拟人化的手法表达。 ③多平台联动，各种媒介融合提高浏览量和关注度。 ④把观众的观看情景和交流场景举行融合，特别是营造弹幕文化，激发观众的表达欲和互动性，获得更多更持续的关注。 【解析】12．本题考查信息筛选与辨析。 D. 有误，结合【材料二】“《如果国宝会说话》采用了适合网络化传播的特色语言和拟人化的手法，并以此成功吸引了年轻群体的关注”，【材料三】第①段“微纪录片《如果国宝会说话》采用了台网联播的方式，既可以在电视上观看，也可以在移动端（比如B站）观看，扩展了其信息传播途径以及受众范围……”，第②段“《如果国宝会说话》节目组不仅在B站等视频平台进行播放，还入驻了微博、抖音等平台，实现了多平台互动、跨平台转发，获得更多的浏览量和关注度”等内容可知，“信息传播途径广”是原因之一，不是根本原因。 故选D。 13．本题考查图文转换。 阅读【材料四】的条形统计图可知，《如果国宝会说话》第三季开播以后，可以看出25——34岁增加90%，45——54岁增加36%，55——64岁年龄段观众增加10%，人数明显增加，在青年观众中尤为受到欢迎；也可以看出15——24岁，65岁以上年龄段观众人数略微降低，35——44岁年龄段观众人数明显降低。 14．本题考查提建议。 由【材料一】第②段“历史文化类纪录片中，叙事视角的不同影响着受众的直观感受……用内视角，叙事者和某个人物知道的同样多，仅说出这一人物了解的情况，让叙事者和人物保持同样的角度，观众能够轻易地进入情节，产生共鸣”，可提建议：可以采用内视角的叙事方式对文物进行讲述，使观众产生共鸣； 由【材料二】“《如果国宝会说话》采用了适合网络化传播的特色语言和拟人化的手法，并以此成功吸引了年轻群体的关注”，可提建议：采用适合网络传播的特色语言和拟人化的手法表达，吸引年轻群体的关注； 由【材料三】第①段“微纪录片《如果国宝会说话》采用了台网联播的方式，既可以在电视上观看，也可以在移动端（比如B站）观看，扩展了其信息传播途径以及受众范围”，可提建议：采用台网联播的方式，扩展受众范围； 结合材料三第③段“网络媒介则融合了受众的观看情景与交流情景”，第④段“在观看的共同场景下，受众可以通过弹幕看到之前受众的言论及感受，也可以与其他受众分享自己的实时观影体验，让受众沉浸在多人共同观看的热闹互动氛围之中……正是这些有趣的弹幕内容，激发了受众的表达欲和互动性，潜移默化地让遥远的古代文物在现代人心中留下深刻印象，让纪录片获得更多的关注”，可提建议：融合观众的观看情景和交流场景，通过弹幕，激发观众的表达欲和互动性，让纪录片获得更多的关注。 （三）（15分）阅读下面的文字，完成15--18题。 我的老师 莫言 ①让我终生难忘的老师是个男的，其实他只教过我们半个学期体育，算不上“亲”老师，但他在我最臭的时候说过我的好话。 ②这个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好像还是烈属，这样的出身在那个时代真是像金子一样闪闪发光。一般的人有了这样的家庭出身就会趾高气扬、目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎，一点都不张狂。他的个子不高，但体质很好。他跑得快，跳得也高。我记得他曾经跳过了一米七的横杆，这在一个农村的小学里是不容易的。 ③因为我当着一个同学的面说学校像监狱、老师像奴隶主、学生像奴隶，学校就给了我一个警告处分，据说起初他们想把我送到公安局去，但因为我年龄太小而幸免。出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生。他们认为我思想反动、道德败坏，属于不可救药之列，学校里一旦发生了什么坏事，第一个怀疑对象就是我。为了挽回影响，我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天帮老师喂兔子，放了学自家的活儿不干，帮着老贫农家挑水。但我的努力收效甚微，学校和老师都认为我是在伪装进步。 ④一个夏天的中午——当时学校要求学生在午饭后必须到教室午睡，个儿大的睡在桌子上，个儿小的睡在凳子上，枕着书包或者鞋子。那年村子里流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了一双，我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被王召聪老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒。他看了我一眼，什么也没说就走了。 ⑤事后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生。当所有的老师都认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的办公会上为我说话。这件事，我什么时候想起来都感动不已。 ⑥后来，我辍学回家成了一个牧童，当我赶着牛羊在学校前的大街上碰到王老师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低下头匆匆而过。后来王老师调到县里去了，我也走后门到棉花加工厂里去做临时工。 ⑦有一次，在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师，他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载着我行进了十几里路。当时，自行车是十分珍贵的财产，人们爱护车子就像爱护眼睛一样，王老师是那样有地位的人，竟然冒着轧坏车胎的危险，载着我这样一个卑贱的人前进了十几里路。这样的事，不是一般的人能够做出来的。 ⑧从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸和他那副一跃就翻过了一米七横杆的矫健身影经常在我脑海里浮现。 15．（4分）请用简洁的语言概括文章的主要内容。 16．（4分）文中的王老师是一个怎样的人？ 17．（3分）请从语言、动作、细节方面赏析第④段划线句子的人物描写。 18．（4分）从结构、内容两大方面分析文章结尾处有什么作用？ 【答案】15．文章主要回忆了“我”的体育老师王召聪。“我”曾是学校里有名的坏学生，王老师却通过“我”脱鞋进教室怕吵醒同学这件小事发现“我”的善良，并在办公会上为“我”说话。后来“我”辍学等经历中与王老师相遇，王老师还骑车带着“我”，这些事让“我”对王老师终生难忘。 16．①谦虚谨慎：有着很好的家庭出身却不张狂。②心地善良、善于发现学生优点：在其他老师都认为“我”不可救药时，通过小事发现“我”的善良并为“我”说话。③乐于助人、不计较地位差距：自己骑车很吃力还载着“我”行进十几里路。 17．①语言描写，“问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来”和“我说怕把同学们吵醒”这一对话，直接展现了师生之间的交流，体现出“我”的纯真善良和王老师对学生行为的关注。②动作描写，“我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室”，通过“脱”“提”“进”等动作，生动地表现了“我”怕吵醒同学的心理，体现了“我”的细心和善良。③细节描写，“悄悄地跟进教室”这一细节，写出了王老师动作的轻缓，表现出他的细心和对学生的关注。这些描写方法综合运用，使人物形象更加生动，也为后文王老师对“我”的肯定做了铺垫。 18．①结构上，总结全文，照应开头，使文章结构完整。开头提到王老师让“我”终生难忘，结尾写他的形象经常在“我”脑海浮现，首尾呼应。②内容上，深化主题，强调了王老师对“我”的深远影响，表达了“我”对王老师的怀念和感激之情，给读者留下深刻的印象。 【导语】莫言在《我的老师》中通过朴实的叙述，勾勒出一位在特殊历史背景下，能够独具慧眼、理解学生的王老师形象。文章通过细腻的细节描写和真实的情感流露，刻画了王老师对一个被误解学生的关怀与支持。故事情节虽然简单，却充满了人情的温暖。叙述中，作者以学生视角讲述自己从被误解到被理解的过程，表达了对老师的感激与怀念之情，也传递了人性温情的力量。 15．本题考查理解概括文章内容。 结合第①段“让我终生难忘的老师是个男的，其实他只教过我们半个学期体育，算不上‘亲’老师，但他在我最臭的时候说过我的好话”，第②段“这个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好像还是烈属，这样的出身在那个时代真是像金子一样闪闪发光”，第⑧段“从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸和他那副一跃就翻过了一米七横杆的矫健身影经常在我脑海里浮现”可知，本文主要回忆了让“我”终生难忘的王召聪老师； 结合第③段“因为我当着一个同学的面说学校像监狱、老师像奴隶主、学生像奴隶，学校就给了我一个警告处分，据说起初他们想把我送到公安局去，但因为我年龄太小而幸免。出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生”，第④段“这情景被王召聪老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒。他看了我一眼，什么也没说就走了”，第⑤段“当所有的老师都认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的会议上为我说话”可知，“我”曾经是学校有名的坏学生，当所有老师都认为“我”坏得不可救药时，王老师通过“我”怕吵醒同学而脱鞋进教室这么一件小事发现了“我”内心的良善，并在学校的会议上为“我”说话； 结合第⑦段“在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师，他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载我行进了十几里路”可知，辍学后，“我”在路上碰见王老师，他用自己状况不好的自行车载“我”走了十几里路。这些事让“我”对他终生难忘。 16．本题考查分析人物形象。 结合第②段“一般的人有了这样的家庭出身就会趾高气扬、目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎，一点都不张狂”可知，王老师有着良好的家庭出身，但他一点都不张狂，可见他为人谦虚谨慎； 结合第⑤段“当所有的老师都认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的会议上为我说话”可知，当所有的老师都认为“我”坏得不可救药时，王老师却通过一件小事发现了“我”内心深处的良善，并在学校的会议上为“我”说话，可见王老师正直善良，善于发现学生的优点； 结合第⑦段“他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载我行进了十几里路”可知，王老师自己骑车都很吃力，还载着“我”行进十几里路，可见他爱护学生，乐于助人，不计较地位差距。 17．本题考查赏析语句。题目要求从语言、动作、细节三方面进行赏析。 结合“我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被王召聪老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒”分析，“问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒”是语言描写，通过王老师与“我”简短的对话，揭示了人物内心的细腻和体贴，暗示了“我”虽然被认为是坏学生，但本性善良； 句中的“穿着”“看到”“脱下”“提”“赤脚”等动作，属于“我”的动作描写，表现了“我”怕吵醒同学的心理，刻画了“我”细心和善良的品性，符合情境，也显示人物的本能反应； “悄悄地跟进教室”是细节描写，写出了王老师轻柔缓慢的动作，表现出他的细心与善良，也表现了他对学生的关注，丰富了人物形象； 结合第⑤段“事后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生”可知，这也为后文王老师对“我”的肯定做了铺垫。这些描写方法综合运用，使人物形象更加生动，通过语言描写展现了“我”的内心世界，动作描写“我”的态度和反应，细节描写则为人物形象的建立提供了支持，通过王老师对这个细节的关注，反映对“我”的理解与信任，推动了故事的发展。 18．本题考查段落作用。 从结构上看，结合第①段“让我终生难忘的老师是个男的”，第②段“我记得他曾经跳过了一米七的横杆，这在一个农村的小学里是不容易的”可知，第⑧段“经常在我脑海里浮现”照应开头“让我终生难忘”，同时文章主要是在写王老师的人物形象，所以第⑧段也起到了总结全文的作用，使文章结构完整。 从内容上看，结合第⑧段“但他那张笑眯眯的脸和他那副一跃就翻过了一米七横杆的矫健身影经常在我脑海里浮现”可知，即便很长时间不见，王老师的形象仍然清晰地在“我”的脑海里，表现出王老师给“我”留下了深刻的印象，也表达了“我”对王老师的怀念；而王老师给“我”留下的形象都是笑容满面身姿矫健的积极印象，也表达了“我”对王老师的赞扬和感激之情，从而深化了主题。 （四）按要求完成19—20题。（6分） 19.（2分）下列对《经典常谈》中诗歌和诗人的理解，不正确的一项是（   ） A．在古代，“诗言志”中的“志”总是关联着政治或教化作用，如孔子评价《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”。 B．从先秦《诗经》《楚辞》到汉魏乐府再到唐诗宋词，诗歌名家辈出，如唐朝的“诗仙”和“诗圣”。 C．朱自清认为杜甫是“继往开来的诗人”，因为他的诗歌给诗创造了新的境界，引发后人竞相效仿。 D．柳宗元与韩愈并称“韩柳”，他们一起倡导了唐代的古文运动，柳宗元的文集有《昌黎先生文集》。 【答案】D 【解析】本题考查对名著内容的理解。 D.柳宗元著有《河东先生集》，《昌黎先生文集》是韩愈的作品； 故选D。 20.（4分）小荔阅读《经典常谈》的《说文解字第一》，了解了造字的方法。请从“信”“人”“刃”中任选一个字，判断其造字的方法，并简要说明。 造字和用字有六个条例，称为“六书”。一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“—”（上）“—”（下）两个字，短画和长画都是抽象的符号，各代表着一个物类。……三是“会意”，会和两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”等。 【答案】“信”是会意，信由“人”和“言”合在一起，意思是“人”说的话，人须诚实方可“信”。 “人”是象形，像侧面站立的人之形。 “刃”是指事，像“刀”形上加一点，指示刃之所在。 【解析】此题考查名著阅读和造字方法。 “信”字由“人”和“言”两部分组成，“人言为信”，即人的言论应当是诚实的，这样才可信，所以“信”的造字法是会意； “人”字像一个人侧面站着的样子，所以“人”的造字法是象形； “刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，指示刀刃的位置，用抽象的符号指示了无形的部位，所以“刃”的造字法是指事。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 当朱自清回望父亲蹒跚的背影的那一刻，他长大了；当海伦·凯勒在井房感受到“水”的那一刻，她长大了……你是否有过类似的经历呢？ 请以《那一刻，我长大了》为题，写一篇作文。 要求：①文中不得出现真实的人名和校名。 ②写一篇不少于600字、不超过900字的文章。 ③除诗歌外，文体不限。 【答案】例文： 那一刻，我长大了 随着一声巨响，门被重重地甩上了。我如同那抽干了空气的气球，迅速瘫软了下去，再无力站起，最后的一缕阳光，慢慢消失，我睁着那一双空洞的眼睛，耳边传来闹钟的滴答声，有什么东西从眼角溢出，我竟是哭了吗？ 叮铃铃，闹钟响了，我抬起那肿起的眼皮，镜子中倒映出一个面容憔悴的女孩儿，那一刻，我很庆幸这是周末，不会被同学看到。 走进厨房，锅里有煎好的鸡蛋和白米粥，又一下刺痛了我的双眼，泪水又不争气地滚落砸在地板上，我将锅盖盖了回去，不管咕咕直叫的肚子，穿衣洗脸走出家门。 我踢着路上的石子，心中却波涛汹涌，她为什么要给我留饭，这是在关心我吗？切。她关心的只是我的成绩吧？我在她眼里只是一个赚分机器罢了。 就这样晃着，竟也到了中午饭点，映入眼帘的是我曾待过的幼儿园。门前已被等待着接孩子的父母堵死了。幼儿园门开了，家长们鱼贯而入，在那一刻，我只看到家长们的眼底，有着欣喜，担忧，急迫，似乎还有一些说不清道不明的东西。一个孩子直奔自己的父母而来。哎哟，那孩子摔倒了。她的妈妈好似超人般飞快地将它抱起，并轻声细语地安抚她。 “喳喳喳……”在这如此嘈杂环境下的这声鸟鸣，却直直闯进了我耳中。我顺着声音望去，发现了那藏在紫藤花中的鸟窝，两只嘴角嫩黄的小鸟，伸长了脖子望向天空中衔食而归的大鸟。大鸟盘旋而落将食物尽数喂给了窝中小鸟。小鸟吃饱了而大鸟也“笑”了。 看到这一切，回忆如潮水般涌来。我的妈妈之前也对我也是如此。可从何时变了呢？好像是我的错，我同她吵架，赌气不听她的话，无论什么事都处处与她针锋相对，是我将她越推越远，是我亲手挖了一道沟。现在想想她也并不是只看重我的成绩，虽说也会批评我，但之后还会帮我分析题目，规整错题呀。 我快步走回家，想着要同妈妈说我会努力，管好自己的脾气，不乱发火，去尽力听她的话。 阳光将我的影子拉长。那一刻，我觉得自己长大了。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题与立意。题目“那一刻，我长大了”，如果去掉中间的逗号，也完全可以，意思没变。但这个逗号在这里，偏偏有很大的作用，就是着重强调了“那一刻”，点明了特定的时间。“我”表明写作的主体，要写自己的真实经历，抒发真情实感。“长大”，指的是人的成长，但并不是生理上的成熟，而是指思想上的进步。如题干中所提到的，明白了事理，懂得了感恩，体会了坚强等。 2.选材与构思。本文适合于写成记叙文。所写的一定是自己成长过程中印象最深刻的一件事，把事情写清楚，把长大了的“那一刻”的情形写具体。如写一件感动的事，在把事情经过写清楚的同时，更要抓住触动心灵的一刹那，并且把一刹那的感受放大，把那一刻从整个事情的经过中凸显出来，写具体、写深刻，让读者看了也能感同身受。题目中的“那一刻”提示我们，要善于注意捕捉生活中最为典型的细节，用心描画“那一刻”，细致刻画人物的言行、举止、心理活动和自己的切身感受，做到于细微处见神韵。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$