第八单元测试B卷-【中职专用】2024-2025学年语文同步单元AB卷（高教版2023·基础模块上册）

第八单元 同步检测卷 （B卷·提升篇） （满分：100分 用时120：分钟） 一、基础知识（每题3分，共30分） 1．下列选项中，加点字读音全都正确的一项是（ ） A.咀嚼（jué） 蜷伏（quán） 冠冕堂皇（guān） B.儒家（rǔ） 倔强（jiàng） 怒不可遏（è） C.鲜妍（xiān） 单薄（bó） 强词夺理（qiáng） D.挨近（āi） 裨益（bì） 诲人不倦（huǐ） 2．下列词语中没有错别字的一组是 ( ) A.班驳 脉搏 松弛 针灸 B.憔悴 部署 坐阵 荧屏 C.喧嚣 飘悍 鼓励 亢奋 D.窠臼 国籍 骠骑 青睐 3．依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①沉默不仅仅是一种权利，还是一种境界和 。 ②杭州西溪湿地有着 的江南水乡风光，处处富有诗情画意。 ③在这次跨国交流学习中，他大部分时间都 地谈论着当下的热点话题。 A.功夫 典范 煞有介事 B.工夫 典范 一本正经 C.工夫 典型 煞有介事 D.功夫 典型 一本正经 4．下列各句中，加点的成语使用正确的一项是 ( ) A.据了解，当地百姓打水难，喝水难，可谓是杯水车薪，要想彻底解决这个问题，就必须挖井。 B.他们一家热情好客，人情往来方面出手很阔绰，不愧是大方之家。 C.今年的天气五风十雨，看样子庄稼的收成不会很好了。 D.真正的强者不是暴虎冯河，而是要学会审时度势。 5．下列各项中，没有语病的一项是（ ） A.学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。 B.同学们写作文，要仔细观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编滥造。 C.在阅读名著的过程中，使我们能够明白许多做人的道理，悟出人生的真谛。 D.在节能环保型社会里，人们的低碳意识正在逐步增强。 6．下列选项中，标点符号的使用不规范的是（ ） A.从前许多同志的文章和演说里面，常常有两个名词。一个叫做“残酷斗争”；一个叫做“无情打击”。 B.宋朝画家张择端的《清明上河图》是我们熟悉的名画。它的手卷的形式赋予它以空间、时间都很长的“持续性”。 C.早几年，在延安城墙上，曾经看见过这样一个标语：“工人农民联合起来争取抗日胜利。” D.鲁迅先生说过：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着＇应该怎样写＇。只是读者很不容易看出，也就不能领悟。因为在学习者一方面，是必须知道了“不应该那么写＇，这才会明白原来“应该这么写”的。” 7．下列选项中，对修辞手法的运用，判断正确的是（ ） ①匪女之为美，美人之贻。 ②江畔何人初见月？江月何年初照人？ ③战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ A.拟人 对偶 对比 B.顶针 对偶 对比 C.拟人 反问 夸张 D.顶针 反问 夸张 8．下列交际用语中，表达得体的一项是（ ） A.值张老师的令郎结婚之际，我们办公室全体人员集体制作了一段视频，向他们表达了诚挚的祝福。 B.东进路上一家手机经销店正在开展让利促销活动，我过去垂询了几款智能手机的价格，发现并没有便宜多少。 C.刚刚接到出版社寄来的论著样书，我匆匆打开，看到扉页上印着几位编者的姓名，我的名字也忝列其中。 D.请留步，这件事很重要，我还要慎重考虑一下，过段时间再赐教！ 9．下列选项中，说法不正确的是（ ） A.诵读、精思、记诵，都是语言积累的重要途径。 B.语体通常分为口语语体和书面语体，书面语体又可分为文艺语体、政论语体、科技语体和公文语体。 C.诵读是语文学习的重要方法。诵读时，可以从语音的轻重、语调的抑扬、语速的缓急中揣摩品味，领悟作品的精神世界，感受辞章的内在气韵。 D.语言不是一套符号系统，在具体的语境中，它往往超越语言符号的表层意义，拥有更丰富的内涵。 10．对下面这句话的语体风格判断正确的一项是 ( ) 三月的花还没有开，人们嗅不到花香，只是马路上融化了积雪的泥泞干起来。 天空打起朦胧的多有春意的云彩。 A.文艺语体 B.口语语体 C.科技语体 D.公文语体 二、诗歌阅读（每小题3分，共6分） 阅读下面诗歌，完成11-12题。 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！ 11．下面对这首诗的理解，有误的一项是 （ ） A.《蜀相》是一首咏史怀古诗，重在肯定诸葛亮积极进取的北伐精神。 B.“映阶”二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒有好音，却没有多少人去欣赏。 C、“频烦”即频繁，连续。“天下计”指统一中国、兴复汉室。“两朝”指蜀先主刘备和后主刘禅两代。 D.“出师”指诸葛亮出兵伐魏。“英雄”指诸葛亮和千古以来为国为民的仁人志士，也包括诗人自己。 12．下面对这首诗的分析和鉴赏，有误的一项是 （ ） A.颔联写祠堂的荒凉空寂，看似写吊古情怀，实际也是诗人在抒发自己内心的感慨。 B.颈联写诸葛亮的一生功业，赞颂其雄才大略和忠心报国，具有非凡的概括力。 C.尾联的英雄指包括诗人自己在内的具有报国雄心、追怀诸葛亮的有志之士。 D.全诗叙事、写景、抒情相结合，笔墨淋漓，感情深挚，充分体现了杜诗奔放飘逸的风格。 三、阅读（共25分） （一）阅读《短歌行》选段，完成13—15题。 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 …… 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 …… 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 （选自《曹操集·诗集》，中华书局2013年版） 13.这首诗的诗眼是哪个字？这首诗抒发了作者怎样的情感？（4分） 14．“明明如月， 何时可掇”这两句诗运用了什么修辞手法？请简述这两句诗的含义，并分析这两句诗表达了作者怎样的情感？（4分） 15.作者运用典故表达自己情感的诗句是哪几句？请进行简要分析。（5分） （二）阅读下面的文字，完成16—18题。 利尽苍生是语文 邹立志 语言能力是人的智能结构中最基本的能力，不管从事什么职业，其语言能力都是延至终身的。它“人人具足”，但并非“个个圆成”。人在社会生存中所需要的智商和情商都在语言能力中得到体现，它们分别与语言思维能力和语言交际能力相关，这两种能力甚至决定人生的成败，如何用智慧点亮语言，如何用语言启发智慧，体现了一个人的智商；在通晓各种情境要求的基础上，如何以理服人、以情动人，往往体现了一个人的情商高下。语言能力不仅仅是一种普通的生存技能，而是经由 语言展现出来的关乎真善美的整体人文素质。 语言是思维的边界，母语是思维存在的家园，千百年来的中国经验形成和发展了汉语，汉语又反过来巩固和丰富了中国经验。如果在语言关键期之后存身于另一种语言，其思维边界的潜能可能被大大压抑，我们疲于应付简单苍白的日常表达。只有那种可以高度自如使用的、口脑合一的母语能最大限度地让我们潜入语言的深水区，去照照心灵世界的幽微之处。 母语能力虽然与生俱来，但要想达到用语言“自由发表思想”之境界，还要使此思想能为众人所接受，就需要修炼内功。“得体、有效”是母语能力的最高标准，而要达到这样的高标准，首先必须“取法乎上”。如何成为一个理想读者，学习历史上如何用经典的汉语来表达中国经验，这便是语感的培养。 语言能力主要以语感的方式形成和发挥，语感的培养在语文教育中主要通过文选式的安排来体现，文选工作本身就是一个高难度的浩繁工程。进入中小学语文教育的选文，形成了国人最初的文化共识背景，甚至沉淀为全民无意识，它们应该是从通读一个个作家的全集中真正精选出来的，是经得起教学参考书和考试反复琢磨和咀嚼的文章，是会在日后激发学生进一步阅读其他相关作品的欲望的文章。这样的选文需要具备三个特征：语言艺术上的经典性；文化品位上的经典性；适合不同年龄学生的阅读水平。 语感积累历来被看作“书读百遍，其义自见”的自动过程，但自从现代语言学意识在中国出现，如此效率不高的自动积累已经不再被视为当然。面对作为一种无意识心理感觉的语感，我们又如何以语理深求其语感呢？我们认为，无意识语感的养成跟有意识的语理分析是分不开的，好的语理分析有助于达到事半功倍的语感训练效果。 语感和语理二者是对立互补、相辅相成的关系，语文教育应该是“语感基础→语理跟进→深化的语感→深化的语理→更理想的语感···.·”循序渐进式上升的过程。没有前期一定的语感积累，纯粹的语理分析反而容易束手束脚，起干扰作用；没有适时的语理介入，语文教学只会“以己之昏昏”，难以“使人之昭昭”。 A. 学生有了一定的语理知识和良好的语感之后，剩下的便是以“渔”求“鱼”，扩大阅读量，深化语言理解和表达的问题了。此时，便不应再停留于单篇选文的阅读上。国民的语文教育从小学到高中毕业基本完成，大学语文的定位应该是精进的、个性化选择的，教师可开列系列必读或选读书目，或开设相关书的导读课，以满足大学生在母语精进上的需要。 语文教育任重道远，它的重要性不只是体现在高考加分的功利性追求上，而应真正使“利尽苍生是语文”，让每一个中国人都善于传播中国好声音，讲述中国好故事。 （选自《光明日报》，有删改） 16．下列关于“语言能力”的表述，不符合原文意思的一项是（ ）（4分） A.在人的智能结构中，语言能力是最基本的能力，在人的职业生涯中终身发挥作用。 B.不能把语言能力仅看成是一种普通的生存技能，它关乎真善美，体现着整体人文素质。 C.语言能力包含语言交际能力和语言思维能力，这两种能力分别与人的智商、情商相关。 D.语感是语言能力形成和发挥的主要方式。 17．下列对“语感”与“语理”二者之间关系的表述，不正确的一项是（ ）（4分） A.语感和语理二者是对立互补、相辅相成的关系。 B.语感的养成离不开语理分析，好的语理分析能使语感训练效果事半功倍。 C.语理分析以语感积累为基础，没有一定的语感积累，纯粹的语理分析会干扰语文教学。 D.语文教学如果没有适时的语理介入，只会“以己之昏昏，使人之昭昭”。 18．下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ）（4分） A.在通晓各种情境要求的基础上，如何以理服人、以情动人，往往体现了一个人的智商水平。 B.文章只要兼具语言艺术、文化品位上的经典性，又适合不同年龄学生的阅读水平，就可以入选中小学语文教材。 C.中小学语文教育主要通过文选式的安排来展开，大学语文教育则不应再停留于单篇选文的阅读上。 D.“利尽苍生是语文”这句话道出了语文教育的重要性在于，不仅让学生在高考中获利，更让普通中国人掌握讲好故事的本领。 四、语言运用（共2小题，共9分） 19．仿照示例，分别用成语替换下面语段中加横线的部分，使语言更精练。（5分） 生活就像一条千回百折的小溪，需要我们有①无论经受多少挫折都决不退缩的勇气。生活是一位公正的法官，他不会宽恕那些蹉跎岁月的“玩看”者。如果没有脚踏实地的跋涉，一切幻想都是②非常空虚、不切实际的。生活中有酸甜苦辣，也有③喜悦、恼怒、悲哀、快乐。我们要踏着青春的脚步，做一个④不断向前奋进的开拓者，争得青春无悔！ ①百折不挠 ② ③ ④ 20．根据下面提供的情境回答问题。（4分） 明明匆匆走进教室，习惯性地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸扔在地上。同学小敏看见后说：“你很讲究个人卫生呀！”明明不好意思地笑了笑，说： ”然后将纸团拾起来，扔进了教室外面的垃圾箱。 假如你是明明，要怎样说才得体？ 五、写作（30分） 21.阅读下面的材料，根据要求作文。 春耕时节，连续下了几天雨。在田边，我遇到了一位种树的老农。 我说：“有这样充足的雨水，树木一定能长好。” 谁知老农的见解却是：“不对！不要以为风调雨顺就好，这只会使树的根长在表土上，大风一刮它们就会立刻倒下。相反，如果现在天气有些干旱，树就会将根扎到泥土深处去吸收水分和养料。这样，即使将来的风再大、天再旱，它们也照样能够活下去。” 要求：全面理解材料，自选角度，自立主题，题目自拟，除诗歌外体裁不限；不要脱离材料内容及含意的范围；不少于600字。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第八单元 同步检测卷 （B卷·提升篇） （满分：100分 用时120：分钟） 一、基础知识（每题3分，共30分） 1．下列选项中，加点字读音全都正确的一项是（ ） A.咀嚼（jué） 蜷伏（quán） 冠冕堂皇（guān） B.儒家（rǔ） 倔强（jiàng） 怒不可遏（è） C.鲜妍（xiān） 单薄（bó） 强词夺理（qiáng） D.挨近（āi） 裨益（bì） 诲人不倦（huǐ） 【答案】A 【解析】B项儒家（rú）读音应为rú。C项中强词夺理（qiǎng）读音应为qiǎng。D项中诲人不倦（huì）读音应为huì。综上所述，正确答案是A。 2．下列词语中没有错别字的一组是 ( ) A.班驳 脉搏 松弛 针灸 B.憔悴 部署 坐阵 荧屏 C.喧嚣 飘悍 鼓励 亢奋 D.窠臼 国籍 骠骑 青睐 【答案】D 【解析】A项，“斑驳”应为“斑驳”；B项，“坐阵”应为“坐镇”；C项，“飘悍”应为“剽悍”。 3．依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①沉默不仅仅是一种权利，还是一种境界和 。 ②杭州西溪湿地有着 的江南水乡风光，处处富有诗情画意。 ③在这次跨国交流学习中，他大部分时间都 地谈论着当下的热点话题。 A.功夫 典范 煞有介事 B.工夫 典范 一本正经 C.工夫 典型 煞有介事 D.功夫 典型 一本正经 【答案】D 【解析】“功夫”指素养、本领、造诣，符合语境；“典型”指具有代表性的人或事物，符合语境；“一本正经”形容态度庄重严肃，郑重其事，符合语境。 4．下列各句中，加点的成语使用正确的一项是 ( ) A.据了解，当地百姓打水难，喝水难，可谓是杯水车薪，要想彻底解决这个问题，就必须挖井。 B.他们一家热情好客，人情往来方面出手很阔绰，不愧是大方之家。 C.今年的天气五风十雨，看样子庄稼的收成不会很好了。 D.真正的强者不是暴虎冯河，而是要学会审时度势。 【答案】D 【解析】A项，“杯水车薪”形容力量太小或东西太少，解决不了问题，使用不恰当；B项，“大方之家”指见识广博，学有专长，使用不恰当；C项，“五风十雨”形容风调雨顺，使用不恰当；D项，“暴虎冯河”形容冒险蛮干，有勇无谋。 5．下列各项中，没有语病的一项是（ ） A.学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。 B.同学们写作文，要仔细观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编滥造。 C.在阅读名著的过程中，使我们能够明白许多做人的道理，悟出人生的真谛。 D.在节能环保型社会里，人们的低碳意识正在逐步增强。 【答案】D 【解析】A项，一面对两面，去掉“是否”。B项，“切忌”与“不要”连用，表达的意思与真实意图相反，去掉二者中任意一个。C项，缺少主语，去掉“在……中”或“使”其中一个。 6．下列选项中，标点符号的使用不规范的是（ ） A.从前许多同志的文章和演说里面，常常有两个名词。一个叫做“残酷斗争”；一个叫做“无情打击”。 B.宋朝画家张择端的《清明上河图》是我们熟悉的名画。它的手卷的形式赋予它以空间、时间都很长的“持续性”。 C.早几年，在延安城墙上，曾经看见过这样一个标语：“工人农民联合起来争取抗日胜利。” D.鲁迅先生说过：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着＇应该怎样写＇。只是读者很不容易看出，也就不能领悟。因为在学习者一方面，是必须知道了“不应该那么写＇，这才会明白原来“应该这么写”的。” 【答案】A 【解析】A项，“一个叫做‘残酷斗争’；一个叫做‘无情打击’”中的分号使用不当。在这里，两个名词“残酷斗争”和“无情打击”是并列关系，且各自带有引号，它们之间应该使用逗号来分隔，而非分号。因此，规范的写法应该是“一个叫做‘残酷斗争’，一个叫做‘无情打击’”。故选A项。 7．下列选项中，对修辞手法的运用，判断正确的是（ ） ①匪女之为美，美人之贻。 ②江畔何人初见月？江月何年初照人？ ③战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ A.拟人 对偶 对比 B.顶针 对偶 对比 C.拟人 反问 夸张 D.顶针 反问 夸张 【答案】B 8．下列交际用语中，表达得体的一项是（ ） A.值张老师的令郎结婚之际，我们办公室全体人员集体制作了一段视频，向他们表达了诚挚的祝福。 B.东进路上一家手机经销店正在开展让利促销活动，我过去垂询了几款智能手机的价格，发现并没有便宜多少。 C.刚刚接到出版社寄来的论著样书，我匆匆打开，看到扉页上印着几位编者的姓名，我的名字也忝列其中。 D.请留步，这件事很重要，我还要慎重考虑一下，过段时间再赐教！ 【答案】C 【解析】A项，“令郎”是敬辞，称对方的儿子，不能用于第三方。B项，“垂询”是敬辞，不能用于自身。D项，“赐教”是敬辞，不能用于自身。 9．下列选项中，说法不正确的是（ ） A.诵读、精思、记诵，都是语言积累的重要途径。 B.语体通常分为口语语体和书面语体，书面语体又可分为文艺语体、政论语体、科技语体和公文语体。 C.诵读是语文学习的重要方法。诵读时，可以从语音的轻重、语调的抑扬、语速的缓急中揣摩品味，领悟作品的精神世界，感受辞章的内在气韵。 D.语言不是一套符号系统，在具体的语境中，它往往超越语言符号的表层意义，拥有更丰富的内涵。 【答案】D 【解析】D选项说法不正确。语言确实是一套符号系统，用于表达和交流思想、感情等。在具体的语境中，语言确实可以超越其符号的表层意义，蕴含更丰富的内涵和情感色彩，但这并不否认语言本身作为符号系统的本质。故选D。 10．对下面这句话的语体风格判断正确的一项是 ( ) 三月的花还没有开，人们嗅不到花香，只是马路上融化了积雪的泥泞干起来。 天空打起朦胧的多有春意的云彩。 A.文艺语体 B.口语语体 C.科技语体 D.公文语体 【答案】A 二、诗歌阅读（每小题3分，共6分） 阅读下面诗歌，完成11-12题。 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！ 11．下面对这首诗的理解，有误的一项是 （ ） A.《蜀相》是一首咏史怀古诗，重在肯定诸葛亮积极进取的北伐精神。 B.“映阶”二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒有好音，却没有多少人去欣赏。 C、“频烦”即频繁，连续。“天下计”指统一中国、兴复汉室。“两朝”指蜀先主刘备和后主刘禅两代。 D.“出师”指诸葛亮出兵伐魏。“英雄”指诸葛亮和千古以来为国为民的仁人志士，也包括诗人自己。 【答案】C 【解析】“频烦”即频繁，“连续”解释有误，应为“多次地烦劳”。 12．下面对这首诗的分析和鉴赏，有误的一项是 （ ） A.颔联写祠堂的荒凉空寂，看似写吊古情怀，实际也是诗人在抒发自己内心的感慨。 B.颈联写诸葛亮的一生功业，赞颂其雄才大略和忠心报国，具有非凡的概括力。 C.尾联的英雄指包括诗人自己在内的具有报国雄心、追怀诸葛亮的有志之士。 D.全诗叙事、写景、抒情相结合，笔墨淋漓，感情深挚，充分体现了杜诗奔放飘逸的风格。 【答案】D 解析：杜诗“奔放飘逸的风格”错。杜诗的风格是“沉郁顿挫”。 三、阅读（共25分） （一）阅读《短歌行》选段，完成13—15题。 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 …… 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 …… 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 （选自《曹操集·诗集》，中华书局2013年版） 13.这首诗的诗眼是哪个字？这首诗抒发了作者怎样的情感？（4分） 【答案】这首诗的诗眼是“忧”字。这首诗抒发了作者对人生苦短的忧叹，渴求贤才的急切，既得贤才的欣喜，对犹豫徘徊的贤才的劝慰，以及天下贤才定能归附自己的自信。 14．“明明如月， 何时可掇”这两句诗运用了什么修辞手法？请简述这两句诗的含义，并分析这两句诗表达了作者怎样的情感？（4分） 【答案】“明明如月，何时可掇”这两句诗运用了比喻的修辞手法，以明月比喻贤才，以明月不可掇比喻贤才难得。这两句诗的含义是“什么时候才能得到贤明如月的人才呢？”，既点明了作者对贤才的敬仰渴慕之情，又点明了贤才难求的痛苦。 15.作者运用典故表达自己情感的诗句是哪几句？请进行简要分析。（5分） 【答案】作者运用典故表达自己情感的诗句是“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”。其中，“山不厌高，海不厌深”仿用《管子·形势解》中的话，表明了作者希望尽可能多地接纳人才的心情。“周公吐哺，天下归心”出自《史记·鲁周公世家》，作者借用这个典故，表示自己会像周公一样热切殷勤地接待贤才。 （二）阅读下面的文字，完成16—18题。 利尽苍生是语文 邹立志 语言能力是人的智能结构中最基本的能力，不管从事什么职业，其语言能力都是延至终身的。它“人人具足”，但并非“个个圆成”。人在社会生存中所需要的智商和情商都在语言能力中得到体现，它们分别与语言思维能力和语言交际能力相关，这两种能力甚至决定人生的成败，如何用智慧点亮语言，如何用语言启发智慧，体现了一个人的智商；在通晓各种情境要求的基础上，如何以理服人、以情动人，往往体现了一个人的情商高下。语言能力不仅仅是一种普通的生存技能，而是经由 语言展现出来的关乎真善美的整体人文素质。 语言是思维的边界，母语是思维存在的家园，千百年来的中国经验形成和发展了汉语，汉语又反过来巩固和丰富了中国经验。如果在语言关键期之后存身于另一种语言，其思维边界的潜能可能被大大压抑，我们疲于应付简单苍白的日常表达。只有那种可以高度自如使用的、口脑合一的母语能最大限度地让我们潜入语言的深水区，去照照心灵世界的幽微之处。 母语能力虽然与生俱来，但要想达到用语言“自由发表思想”之境界，还要使此思想能为众人所接受，就需要修炼内功。“得体、有效”是母语能力的最高标准，而要达到这样的高标准，首先必须“取法乎上”。如何成为一个理想读者，学习历史上如何用经典的汉语来表达中国经验，这便是语感的培养。 语言能力主要以语感的方式形成和发挥，语感的培养在语文教育中主要通过文选式的安排来体现，文选工作本身就是一个高难度的浩繁工程。进入中小学语文教育的选文，形成了国人最初的文化共识背景，甚至沉淀为全民无意识，它们应该是从通读一个个作家的全集中真正精选出来的，是经得起教学参考书和考试反复琢磨和咀嚼的文章，是会在日后激发学生进一步阅读其他相关作品的欲望的文章。这样的选文需要具备三个特征：语言艺术上的经典性；文化品位上的经典性；适合不同年龄学生的阅读水平。 语感积累历来被看作“书读百遍，其义自见”的自动过程，但自从现代语言学意识在中国出现，如此效率不高的自动积累已经不再被视为当然。面对作为一种无意识心理感觉的语感，我们又如何以语理深求其语感呢？我们认为，无意识语感的养成跟有意识的语理分析是分不开的，好的语理分析有助于达到事半功倍的语感训练效果。 语感和语理二者是对立互补、相辅相成的关系，语文教育应该是“语感基础→语理跟进→深化的语感→深化的语理→更理想的语感···.·”循序渐进式上升的过程。没有前期一定的语感积累，纯粹的语理分析反而容易束手束脚，起干扰作用；没有适时的语理介入，语文教学只会“以己之昏昏”，难以“使人之昭昭”。 A. 学生有了一定的语理知识和良好的语感之后，剩下的便是以“渔”求“鱼”，扩大阅读量，深化语言理解和表达的问题了。此时，便不应再停留于单篇选文的阅读上。国民的语文教育从小学到高中毕业基本完成，大学语文的定位应该是精进的、个性化选择的，教师可开列系列必读或选读书目，或开设相关书的导读课，以满足大学生在母语精进上的需要。 语文教育任重道远，它的重要性不只是体现在高考加分的功利性追求上，而应真正使“利尽苍生是语文”，让每一个中国人都善于传播中国好声音，讲述中国好故事。 （选自《光明日报》，有删改） 16．下列关于“语言能力”的表述，不符合原文意思的一项是（ ）（4分） A.在人的智能结构中，语言能力是最基本的能力，在人的职业生涯中终身发挥作用。 B.不能把语言能力仅看成是一种普通的生存技能，它关乎真善美，体现着整体人文素质。 C.语言能力包含语言交际能力和语言思维能力，这两种能力分别与人的智商、情商相关。 D.语感是语言能力形成和发挥的主要方式。 【答案】C 17．下列对“语感”与“语理”二者之间关系的表述，不正确的一项是（ ）（4分） A.语感和语理二者是对立互补、相辅相成的关系。 B.语感的养成离不开语理分析，好的语理分析能使语感训练效果事半功倍。 C.语理分析以语感积累为基础，没有一定的语感积累，纯粹的语理分析会干扰语文教学。 D.语文教学如果没有适时的语理介入，只会“以己之昏昏，使人之昭昭”。 【答案】D 18．下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ）（4分） A.在通晓各种情境要求的基础上，如何以理服人、以情动人，往往体现了一个人的智商水平。 B.文章只要兼具语言艺术、文化品位上的经典性，又适合不同年龄学生的阅读水平，就可以入选中小学语文教材。 C.中小学语文教育主要通过文选式的安排来展开，大学语文教育则不应再停留于单篇选文的阅读上。 D.“利尽苍生是语文”这句话道出了语文教育的重要性在于，不仅让学生在高考中获利，更让普通中国人掌握讲好故事的本领。 【答案】C 四、语言运用（共2小题，共9分） 19．仿照示例，分别用成语替换下面语段中加横线的部分，使语言更精练。（5分） 生活就像一条千回百折的小溪，需要我们有①无论经受多少挫折都决不退缩的勇气。生活是一位公正的法官，他不会宽恕那些蹉跎岁月的“玩看”者。如果没有脚踏实地的跋涉，一切幻想都是②非常空虚、不切实际的。生活中有酸甜苦辣，也有③喜悦、恼怒、悲哀、快乐。我们要踏着青春的脚步，做一个④不断向前奋进的开拓者，争得青春无悔！ ①百折不挠 ② ③ ④ 【答案】②虚无缥缈 ③喜怒哀乐 ④勇往直前 20．根据下面提供的情境回答问题。（4分） 明明匆匆走进教室，习惯性地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸扔在地上。同学小敏看见后说：“你很讲究个人卫生呀！”明明不好意思地笑了笑，说： ”然后将纸团拾起来，扔进了教室外面的垃圾箱。 假如你是明明，要怎样说才得体？ 【答案】示例：幸亏你提醒，谢谢！我也能讲究公共卫生呢！ 五、写作（30分） 21.阅读下面的材料，根据要求作文。 春耕时节，连续下了几天雨。在田边，我遇到了一位种树的老农。 我说：“有这样充足的雨水，树木一定能长好。” 谁知老农的见解却是：“不对！不要以为风调雨顺就好，这只会使树的根长在表土上，大风一刮它们就会立刻倒下。相反，如果现在天气有些干旱，树就会将根扎到泥土深处去吸收水分和养料。这样，即使将来的风再大、天再旱，它们也照样能够活下去。” 要求：全面理解材料，自选角度，自立主题，题目自拟，除诗歌外体裁不限；不要脱离材料内容及含意的范围；不少于600字。 【答案】 略 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$