黑龙江省望奎县第一中学2024-2025学年高二上学期期末考试语文试卷

参考答案第 页 （共 10 页） 1 2024-2025 学年高二上学期期末考试试卷 语文参考答案 1．A （解析：B.“人物传记占据主要篇幅，是最令读者感慨难忘的内容”错。根据材料二原 文“专写人物的列传的字数，占全书百分之七十，在这些人物中，尚勇重义的英雄人物，往往 令人印象深刻，感慨难忘”可知，原文认为最令读者感慨难忘的是人物传记中尚勇重义的英雄 人物，而不是传记中的所有人物；C.“据此可知前人对司马迁的理解比今人更为深刻”错。材 料二中画线语句是前人对司马迁的“好奇”的深层含义的理解，但不能据此得出“前人对司马 迁的理解比今人更为深刻”的结论。D.“因而顾颉刚认为《史记》中内容最精彩，价值最高的 是‘武帝之世’部分”错。本项两个句子之间没有直接的因果关系，顾颉刚对《史记》的评论 只是对前一个句子的举例说明。） 2．答案：C（ C.“显示了作者的创新意识”错。只从援引众多学者对司马迁和《史记》的评 价不能看出作者的创新意识。） 3．B（A.属于奇人，符合材料一“尤爱人中之奇”和材料二“注重倾向于奇人奇事”。B.说的 是司马迁的个人遭遇影响到他的“好奇”倾向，属于司马迁“好奇”的原因而不属于表现。C. 属于奇事。注重特异性的故事情节和场面，属于司马迁“好奇”的具体表现。D.属于奇事。“旁 搜异闻”符合材料三第一段“对于其中富有‘奇’的意味的信息之深心‘欣赏'”。） 4．答案：①材料一多处运用排比和比喻的修辞手法使文章说理更为形象生动，表达作者对司 马迁其人其文的欣赏与赞美；②材料一情理交融既使文章论证严密，说理透彻，增强文章说服 力，又使文章表现出强烈的情感，增强感染力。 （4分） 解析： ①材料一，第一段为表明司马迁“好奇”的特点，说“因为好奇，所以……因为好奇，所以……”， 其中“探禹穴”“窥九疑”“浮于沅湘”“厄困鄱、薛、彭城”用了排比修辞，“既像怪特的山川 一样，无一处不是奇境，又像诡幻的天气一样，无一时不兼有和风丽日，狂雨雷电！”用了比 喻修辞，多处运用排比和比喻的修辞手法使文章说理更为形象生动，字里行间毫不掩饰作者对 司马迁其人其文的欣赏与赞美。 ②材料一中，作者从“司马迁一生最大的特点是好奇，这是浪漫精神最露骨的表现”“司马迁 爱一切奇，尤爱人中之奇”“他对一切有才能的人，不论古今，一律在爱着”三个方面展示了 司马迁的人格和风格，文章论证严密，说理透彻，增强文章说服力，其中不乏肯定赞美之语， 如第一段和第四段，可见情理交融，在说理增强说服力的同时，文章表现出强烈的情感，也增 参考答案第 页 （共 10 页） 2 强了感染力。 5. 司马迁的“好奇”对史学研究有哪些积极的意义？请根据材料内容谈谈你的理解。（6 分） 答案：①司马迁对奇才的喜好，使他用精美的文字书写历史人物，显其德行，彰其品节，体现 一种英雄主义审美史观；②司马迁对奇事的喜好，促使他对历史现象进行实地考查并广泛搜集 和整理，在一定程度上增加了《史记》的历史价值和文献价值。；③司马迁因为“好奇”而开 创了新的历史观察视角，一般史书“不载民事”“未睹社会之全体”，而《史记》大抵能够详察 社会，精言民事，体现了进步的国民思想。 解析： 司马迁对奇才的喜好，使他对历史事件和人物充满探究的欲望。如材料一中“只要在才能 上不凡，就为司马迁所欣赏了……”，材料二中，引用西汉著名文学家扬雄的评价，并赞成“司 马迁评判人物，选定篇章，注重倾向于奇人奇事，尤其重在建功立业、品行特殊之人”，且明 确谈及“即便是生活在民间的下层人物，如荆轲、程婴、郭解等，也因其高尚品行，而在《史 记》中被浓墨重彩书写，显其德行，彰其品节。司马迁是把这些人物作为英雄来写的，这是他 英雄主义审美史观的深情表达”，可见，因为对奇才的爱好，他用精美的文字书写历史人物， 显其德行，彰其品节，体现一种英雄主义审美史观。 司马迁的“好奇”促使他广泛收集各种史料。如材料一中，讲他二十岁就遍游全国，积极 探寻那些被忽视的、奇特的人和事。材料三中讲“司马迁‘好奇’而务求‘多闻’”，“好奇” 让 司马迁对历史事件和人物充满探究的欲望。王国维也就“通过实地考察丰富历史体验、充实历 史见识”这方面给予了评价，可见，“好奇”促使他对历史现象进行实地考查并广泛搜集和整 理，在一定程度上增加了《史记》的历史价值和文献价值。 由材料三“司马迁的‘好奇’还表现为历史观察视角之新异的追求”以及学者的评价及梁 启超在《中国史学革命案》中所写的内容及后面“太史公诚史界之造物主也”的感叹可知，“好 奇” 使司马迁开创了新的历史观察视角，推动了司马迁的史学创新。一般史书“不载民事” “未睹社会之全体”，他敢于突破传统的史学观念，能够“大抵详察社会，精言民事”，体现了 进步的国民思想。 6．C.“表现司令对招募娃娃兵入伍的后悔”错。司令并非为招募他们后悔，而是为他们 的死感到愧疚悲伤。。 7．答案： D.“对比”“突出侵略者的外强中干”有误，“冈部直三郎跪服缴械，与前、后文司 令跪拜英灵、跪别老母亲”不是对比；写这些内容突出的是抗战英雄用鲜血和生命换来了胜利。 参考答案第 页 （共 10 页） 3 8．小说结尾处写孙司令回忆母亲的内容有什么作用？请结合文本简要分析。（4分） 答案：①结尾指出孙司令的母亲支持儿子保家卫国，并在听闻日本投降的消息后喜极而终， 丰富了文章的内容；（2 分）②点明在小孝和大孝之间，孙司令选择了大孝，丰富了孙司令 的人物形象；（2 分）③结尾以孙司令母亲之口点出保家卫国是尽大孝，强化了小说家国一 体的主题。（2 分）答出其中二点就四分 解析：孙司令回忆母亲的内容在文章最后一段。从文章内容上，这段文字补充了孙司令的 家庭情况，“三年前，在即将东出潼关进军中条山之前两日，他回家向母亲告别，跪倒在 母亲膝下，说不能尽孝了……大约一个月前，日本投降的消息传到孙家，母亲喜极而终了”， 丰富了文章内容。 从人物形象的塑造上，这段文字表现了孙司令在忠孝之间的选择，“他回家向母亲告别， 跪倒在母亲膝下，说不能尽孝了”，体现出孙司令为了国家的利益而牺牲自己小家的利益 的高尚品格，丰富了孙司令的形象。 从主题表达上，这段文字强化了主题——中国人民的胜利与中国人的家国情怀密切相关。 以孙司令为代表的中国人，深明国与家的关系，为了打败日本侵略者而舍弃自己的小家。 而正是这种信念让中国最后获得了抗日战争的胜利。而文中作者借孙司令母亲之口，“当 兵就要打仗。国家遭人欺侮哩。这是尽大孝哩，你要打赢回来。”点出保家卫国是尽大孝， 强化了小说家国一体的主题。 9．有人说，陈忠实的创作关注特定的文化背景对人物性格、命运的影响。请结合文中娃娃兵 的形象谈谈你的理解。（6 分） ①特定的历史文化传承影响人的性格和命运：文中提到蒲城出忠臣，蒲城的娃娃兵以此为 傲并继承了这种光荣传统，报效国家。 ②特定的地域特色影响人的性格：蒲城水硬土硬，养育了硬气的男人女人，培育了杀敌报 国的娃娃兵。 ③家庭教育影响人的性格和命运：三娃从小听爷爷奶奶唱戏唱曲，在潜移默化中接受了爱 国教育，最后为保卫国家献出了生命。 ④乡土情怀影响人的感情和行为：孙司令关爱来自家乡的娃娃兵，家乡的娃娃兵也拥戴自 己家乡的将军，乐于听从他的指挥，奋勇报国。 （每答出一点给 2 分） 参考答案第 页 （共 10 页） 4 解析：此题的审题关键有两处，即“特定的文化背景”和“人的性格、命运”。考生可从 “特定的文化背景”的角度出发浏览全文，看哪些因素属于“文化背景”，并分析它们是 如何影响“人的性格、命运”的。从孙司令与娃娃兵的对话中，我们可以看到文化对人的 影响。 从小说中“蒲城出忠臣啊！……”可知，特定的历史文化传承影响人的性格和命运，蒲城 出忠臣，蒲城的娃娃兵以此为傲并继承了这种光荣传统，报效国家。 从“人说蒲城包括整个渭北水硬土硬……”可知，特定的地域特色影响人的性格。蒲城水 硬土硬，养育了硬气的男人女人，所以娃娃兵也是硬气的，他们宁可跳下黄河也不做日军 的俘虏。 从“啥高？山高，没有娃的心高……”等内容可知，家庭教育影响人的性格和命运。三娃 从小听爷爷奶奶唱戏唱曲，从中学到要为国尽忠，不怕牺牲，让他在潜移默化中接受了爱 国教育，最后为保卫国家献出了生命。 从小说中“司令跪倒在黄河滩上。……十余位师长、团长、营长和众多随员也相继跪倒” “就在这个刚刚组建的新兵团结束军事训练即将参加会战的时刻，他亲自去看望了这些他 称为小乡党的士兵”等内容可以看出孙司令关爱来自家乡的娃娃兵。而从“那次给新兵团 做完讲演，司令直接朝士兵走过去。那些尚未完全褪尽乡村孩子神色的一张张脸膛让他想 面对面和他们说话”“满蒲城人都知道俺杨军长把兵交给你带了……”等内容可知，家乡 的娃娃兵也拥戴自己家乡的将军，乐于听从他的指挥，奋勇报国。这体现出乡土情怀影响 人的感情和行为。 10．CEG【解析】本题考查文言文断句的能力。 句意：赵文王于是用七天时间让剑士们比武较量，伤残的人有六十多个，从中挑选出五六 人，让他们拿着剑在殿堂下等候。“王乃校剑士七日”主语是“王”，谓语是“校”，“剑士”是 宾语，“七日”作状语，句子成分完整，故在“七日”后断开，即在 C处断开。“得五六人”省 略主语“王”，“得”是谓语，“五六人”是宾语，句子成分完整，因此，分别在“得”前和“五 六人”后断开，即在 E和 G处断开。故选 CEG。 11．D【解析】本题考查了解并掌握文言词语的能力。 A.正确。厌，满足。句意：而赵文王对击剑的喜好从来就不曾得到满足/晋国，有什么不 满足的呢。 参考答案第 页 （共 10 页） 5 B.正确。趋，快步向前，特指礼貌性的小步快走，表示恭敬/趋向，趋于。句意：庄子不 急不忙地进入殿内/土地一天天地被削减，一月月地被割让，以致趋向灭亡。 C.正确。安，使安定/性情安和。句意：居中则顺应民意而使四方安定/心不妄动然后才能 性情安和。 D.错误。封，疆界，边界/封赏。句意：四境之内/能使手不皲裂的药方是一样的，有人用 它来获得封赏。故选 D。 12．B【解析】本题考查理解文章内容的能力。 A. “各诸侯国一起商量如何劝说赵文王停止比试剑术”错误，原文“国衰，诸侯谋之” 意思是国力日益衰退，各国诸侯都在谋划怎样攻打赵国。“谋”是谋划、图谋的意思。C.“委 婉地指出赵文王所好是天子之剑，不是庶人之剑”错，根据原文“今大王有天子之位而好庶人 之剑，臣窃为大王薄之”可知，庄子委婉地指出赵文王所好实际是庶人之剑。D.“主旨在于劝 诫赵文王放弃无谓的争斗”对本文主旨理解有误。主旨应是劝说赵文王要在其位谋其政，做君 主应做的事。故选 B。 13．（1）假如我对上游说大王却违逆了大王的心意，对下也未能符合太子的意愿。那就一 定会遭受刑戮而死去，我哪里还用得着这些赠礼呢？（2）如今大王坐拥天子之位却喜好百姓 之剑，我私下认为大王应当鄙薄这种做法。 【解析】本题考查理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“使”，连词，假使，假如；“说”，游说，说服；“逆”，违逆；“尚”，还；“安”，疑 问代词，哪里，怎么；“事”，用。（2）“而”，连词，表转折，“但”“却”； “窃”，“私下”； “为”，认为；“薄”，形容词的意动用法，可译为“鄙薄”。 14．①要拓宽视野。如庄子所言，三种剑象征着三种不同的人生境界，而一个人的视野宽 窄就影响其成就的大小。②要认清自己的位置。如文中庄子认为赵文王沉迷剑术就是摆错了自 己的位置。 【解析】本题考查筛选并概括文中信息的能力。 ①庄子为赵文王介绍了三种剑术，分别是天子之剑、诸侯之剑、庶人之剑。天子之剑“以 燕谿石城为锋，齐岱为锷；包以四夷，襄以四时；制以五行，论以刑德；上决浮云，下绝地纪。 此剑一用，匡诸侯，天下服矣”；诸侯之剑“以知勇士为锋，以清廉士为锷；上法圆天以顺三 光，下法方地以顺四时，中和民意以安四乡。此剑一用，四封之内，无不宾服而听从君命者矣”； 庶人之剑“蓬头突鬓垂冠，瞋目而语难。相击于前，上斩颈领，下决肝肺，无异于斗鸡，一旦 参考答案第 页 （共 10 页） 6 命已绝矣，无所用于国事”，可见三种剑术境界高下不同。由此启发我们要拓宽视野。三种剑 象征着三种不同的人生境界，而一个人的视野宽窄决影响其成就的大小。 ②赵文王作为国君，本应好天子之剑，可他却偏好庶人之剑，以致于“国衰，诸侯谋之”， 庄子指出“今大王有天子之位而好庶人之剑，臣窃为大王薄之”，庄子认为赵文王沉迷剑术是 摆错了自己的位置，这就启发我们要认清自己的位置。 参考译文： 当年赵文王喜好剑术，聚在宫门前做门客的剑士有三千余人，在赵文王面前日夜相互比试 剑术，死伤的剑客每年都有百余人，而赵文王对击剑的喜好从来就不曾得到满足。像这样过了 三年，国力日益衰退，各国诸侯都在谋划怎样攻打赵国。太子悝十分担忧，征求左右近臣说： “谁能够说服大王停止比试剑术，（我就）赠予他千金。”近臣说：“只有庄子能担当此任。” 太子于是派人携带千金厚礼赠送给庄子，庄子不肯接受，跟随使者一道前往会见太子，说： “听说太子您想要用我的原因，是想终止大王对斗剑的喜好。假如我对上游说大王却违逆了大 王的心意，对下也未能符合太子的意愿。那就一定会遭受刑戮而死去，我哪里还用得着这些赠 礼呢？假如我对上能说服大王，对下能合于太子的心愿，在赵国想要什么而不能得到呢！”太 子说：“是这样。父王所见的人，只有剑士。”庄子说：“好的，我也善于使用剑术。”太子说： “如今先生一定是穿儒服去会见父王，事情必然很不顺当。”庄子说：“请为我准备剑士的服装。” 用三天的时间制作了剑士的服装，就去拜见太子。太子便和庄子一起去见文王。 庄子不急不忙地进入殿内，见到赵文王也不行跪拜之礼。赵文王说：“你想用什么话来教 导我，而且还让太子引荐你呢？”庄子说：“我听说大王喜好剑术，因此用剑术来参见大王。” 赵文王说：“你的剑术怎样能遏制对手、战胜对方呢？”庄子说：“我的剑术，十步之内可杀一 人，行走千里也无人阻挡。”赵文王听了大喜，说：“天下没有谁是你的对手了！”庄子说：“击 剑的要领是，有意把弱点显露给对方，再用有机可乘之处引诱对方，后于对手发起攻击，同时 要抢先击中对手，希望有机会能试试我的剑法。”赵文王说：“先生暂且先回馆舍等待通知。我 将安排好击剑比武的盛会再请先生出面比试。” 赵文王于是用七天时间让剑士们比武较量，伤残的人有六十多个，从中挑选出五六人，让 他们拿着剑在殿堂下等候，这才召见庄子。赵文王说：“今天可以让剑士们跟先生比试剑术了。” 庄子说：“我已经盼望很久了。”赵文王说：“先生所习惯使用的剑，长短怎么样？”庄子说： “我平日所用的剑长短都可以。不过我有三种剑，任凭大王选用，请让我先做些说明然后再进 行比试。” 参考答案第 页 （共 10 页） 7 赵文王说：“愿意听听你介绍这三种剑。”庄子说：“有天子之剑，有诸侯之剑，有百姓之 剑。”赵文王说：“天子之剑怎么样？”庄子说：“天子之剑，以燕谿石城作剑锋，以齐国的泰 山做剑刃；用中原以外的四境来围绕，用四季来围裹；用五行来相互制约，用刑法和教化来论 断；向上割裂浮云，向下斩断地纪。这种剑一旦使用，就可以匡正诸侯，使天下人全都归服。” 赵文王听了茫然若有所失，说：“诸侯之剑怎么样？”庄子说：“诸侯之剑，拿智勇之士做剑锋， 拿清廉之士做剑刃；在上效法于天而顺应日月星辰，在下取法于地而顺应四时序列，居中则顺 应民意而使四方安定。这种剑一旦使用，四境之内，没有不归服而听从国君号令的。”赵文王 说：“百姓之剑又怎么样呢？”庄子说：“百姓之剑，头发蓬乱、鬓毛突出，冠帽下垂，瞪着眼 睛而用言语互相责难。在人前相互争斗刺杀，上能斩断脖颈，下能剖裂肝肺，跟斗鸡没有什么 不同，一旦命尽气绝，对于国事就什么用处也没有了。如今大王坐拥天子之位却喜好百姓之剑， 我私下认为大王应当鄙薄这种做法。” 赵文王于是拉着庄子来到殿上。厨师献上食物，赵文王围着坐席惭愧地绕了三圈。庄子说： “大王安坐下来定定心气，有关剑术之事我已启奏完毕。”于是赵文王三月不出宫门，剑士们 都在自己的住处自刎而死。 15．C【解析】本题考查分析理解诗歌内容的能力。C.“勉励学子不要好高骛远、浮于‘云 端’，而应做踏实勤恳的‘涧底针’”错误。“莫笑云端树，初如涧底针”是说不要嘲笑高耸入 云的树，最初的时候它们身在山涧的底部，细小如针。诗人用“涧底针”变成“云端树”寓意 学习的过程是积少成多的，应逐步积累而有所成。目的是告诫刘朝英及学子们应该脚踏实地， 持之以恒，才能由“涧底针”成为“云端树”，最终取得卓越的成就。故选 C。 16．①尾联意为：不应该为了一点功名，而耗费了半生心血。②诗人告诫学子们既要刻苦 学习、积极进取，又不可沉醉于功名。③现实中有许多人汲汲于功名利禄而弄得自己心力交瘁、 失去本心，此联也可规劝当代人淡泊名利、笃定心智。 【解析】本题考查鉴赏诗歌炼句的能力。 “不应将一第，用破半生心”，诗人谆谆告诫学子们不应该为了一点功名，而耗费了半生 的心血。言下之意，诗人希望学子们既要刻苦学习、积极进取，又不可沉醉于功名，以免心力 交瘁，迷失自我。尾联语言亲切自然又饱含哲理，展现了诗人敏锐的洞察力，也显示出诗人对 后辈善意的提醒和诚挚的告诫，此联也可规劝当代人淡泊名利、笃定心智。 17.（1）其称文小而其指极大，举类迩而见义远” （2）瓮牖绳枢之子，氓隶之人 参考答案第 页 （共 10 页） 8 （3）“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞 18．A引人注目 B 得天独厚 C一举两得 【解析】本题考查正确使用成语的能力。 （1）依据后文“‘徒步’‘骑行’‘露营’等关键词搜索量同比有大幅度增长”可知，此空 强调的是这些“小变化”频繁出现在网络平台，说明这种现象引起了人们的注意，所以可填“引 人注目”。引人注目：形容人或事物具有特色，能引起人们的注意或重视。 （2）依据前文“高山、峡谷、湖泊、草原、沙漠等多元的自然景观”可知，此处强调的 是我国自然景观呈现多样性，自然环境优越，所以可填“得天独厚”。得天独厚：独具有特殊 优越的条件，也指所处的环境特别好。 （3）依据前文“这项户外运动拉动了……提升了……”可知，此空强调的是城市马拉松 能够带来的益处，所以可填“一举两得”。一举两得：做一件事情，得到两种收获。 19．合乎逻辑。此处要强调户外运动受到各类人群的喜爱，参与门槛低有利于最大限度地 吸纳各类人群，因此是优点。 【解析】本题考查辨析词语的含义及逻辑思维的能力。 “门槛低”的意思是“达到某种目的或进入某个领域所需的最低标准比较低”。此处要强 调户外运动广受各类人群的喜爱，参与门槛低是指对人的要求不高，这样就有利于最大限度地 吸纳各类人群，号召大家都参与其中，因此是优点，合乎逻辑。 20．①“自然资源”和“经济效益”用语抽象，而“绿水青山”和“金山银山”用语形象、 生动。②“自然资源”和“经济效益”表意单一，而“绿水青山”和“金山银山”表意丰富， “绿水青山”不仅指自然资源，还有美的意味，“金山银山”不仅指经济效益，还有对美好生 活的向往之情。 【解析】本题考查分析词语表达效果的能力。 ①“自然资源”和“经济效益”用语比较客观、抽象，概念化强；而“绿水青山”和“金 山银山”用语则十分形象、生动，具体可感，吸引读者。②“自然资源”和“经济效益”内容 比较单一，只是客观描述“自然”和“经济”两个方面。而“绿水青山”和“金山银山”则包 含更丰富的内容，“绿水青山”不仅指山山水水等宝贵的自然资源，同时通过“绿”和“青” 的修饰，还体现出来了一种自然美；“金山银山”不仅指经济效益好，给人类带来丰厚的财富， 还有对美好生活的向往之情。 参考答案第 页 （共 10 页） 9 21．甲：从高效探索太空的层面（角度）来看 乙：不断完善相关技术 丙：我们还应推 动此项技术的应用 【解析】本题考查语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据后文“从和平利用太空的层面来看”可知，此处也是“从……的层面来看”； 根据语境可知，可重复使用航天器技术可以让我们能够更加高效地去探索太空，故可填：从高 效探索太空的层面（角度）来看。 乙处，根据前文“虽然可重复使用航天器技术取得了重大突破，但我们还需……”以及后 文“持续提高航天器的可靠性与安全性”可以推断此处的意思是在相关技术领域还要进一步完 善。故可填：不断完善相关技术。 丙处，根据后文详细列举了可重复使用航天器技术在多个领域的应用实例，包括太空旅游、 材料加工等，可知丙处强调了这项技术应更多地应用于相关产业中。因此，可以填写：我们还 应推动此项技术的应用。 22．②改为“然而我们也不能满足于现状”。③改为“也让我们肩负起了更多的责任与使 命”或“也让我们更好地肩负起了责任与使命”。 【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。 ②不合逻辑。“因此”使用错误，“因此”表示因果关系，原文上下文应是转折关系，应改 为“然而我们也不能满足于现状”。③语序不当。“更多”作为定语，应修饰“责任与使命”， 应改为“也让我们肩负起了更多的责任与使命”。或者错在搭配不当。“更多”与“肩负”搭配 不当，故也可改为“也让我们更好地肩负起了责任与使命”。 23.【解析】本题考查写作能力。 审题：【试题分析】从隐含前提与概念界定的角度，可以思考什么是“频频回头”与“不 回头”？“频频回头”或“不回头”的原因是什么？走过的“路”与未来的“路”是怎样的路？ 如何定义“没有远路可走”与“无路可走”？ 1.“一个频频回头的人，没有远路可走。”:这一观点认为，多次回顾过去无法取得更大的 成就。这一观点的错误在于:割裂了每个人过去与现在、未来的联系，认为过去的路、未来的 路各自独立，彼此无关;只意识到“回头看”这个行为与“走远方”的目的无关，并没有关注 “回头看什么”;放大了“频频回头”本身，觉得这样的行为意味着沉湎过去、举步不前，但 也许“回头看”的原因只是为了铭记一份美好，寻求一份来自心底的力量。从立论的角度看， 要能体现“频频回头可以走向远方”的内涵：及时的不断总结经验、反思教训，有助于走得更 参考答案第 页 （共 10 页） 10 远；前路充满困难，不断回溯初心，才能不会误入歧途;过去的荣光能够让人信心倍增，过去 的失败能够让人清醒，无论面对何事，不断总结能够让人充满前行的动力或保持平和的心态等。 2.“一个不回头的人，不仅走不了远路，甚至无路可走。”这一观点认为，不回顾过去最终会 走投无路。这一观点的错误在于:过分强调了每个人过去与现在、未来的联系，认为过去的路、 未来的路息息相关；只意识到“回头看”的积极意义，如总结经验教训、调整方向、砥砺初心 等，没有看到其消极意义，如沉湎过去、不思进取等；放大了“回头”本身的意义，觉得过去 的经验教训对未来一定是有所裨益的。立论的角度看，要能体现“不回头可以走向远方”的内 涵：开拓创新，勇往直前；凡事向前看，摆脱过去的束缚与负累，永葆一份积极的心态等。 【评分标准】 第一档（“54—57—60”）能够多维度思考相应话题的漏洞，有针对性地进行批驳，通过多 种方式合理表述，清晰地树立合理的观点，鲜明地体现驳论文的破立结合的特点，思维链条清 晰，论证思路严谨；文字晓畅优美、富有感染力，论据贴合丰富，逻辑清晰，层次分明。 第二档(48—53 分)：能够多维度思考相应话题的漏洞，有针对性地进行批驳，通过多种 方式合理表述，清晰地树立合理的观点，鲜明地体现驳论文的破立结合的特点；文字晓畅优美， 论据恰当，论证充分，逻辑清晰，层次分明。 第三档(42—47 分)：能够体现出对相应话题的漏洞的思考，并进行批驳，合理表述，能 够树立自己的观点，体现驳论文的破立结合的特点。文字基本通畅，逻辑比较清晰，能自圆其 说。 第四档(36—41分)：立意片面，不符合驳论文的要求，文字基本清楚，结构大致完整。 ❤如只立不破，不能高于 36分。 第五档(30—35 分)：偏离题意，偷换概念，结构不太完整，论述不够清晰。 第六档(30 分以下)：跑题、套作；如字数严重不达标、结构残缺，则 20分以下。 残文：600 字左右，视作残文，及格分下；不到 400字，25分以内。 字数不足：50字扣 1 分。缺少标题：扣 2分。 2024-2025学年高二上学期期末考试试卷 语文 考试时间：150分钟 试卷分数：150分 注意舟项： 1.容题前填写好自己的姓名、班级、考号妙信息。 2.请将答案正确填写在答题卡上。 一、现代文阅读(35分) (一一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。阅读下面的文字，完成下面小题， 村料一： 司马迁一生最大的特点是好奇，这是浪漫精神最露骨的表现。因为好奇，所以他在二十岁 (进游全国，而且专门“探禹穴”“窥九疑”“浮于沅湘”“厄困都、薛、彭城”，开始置险 而浪浸的生涯。因为好奇，所以他的文宇疏疏落落，句于极其参差，风格极其丰富多变，既俊 怪特的山川一样，无一处不是奇境，又像诡幻的天气一样，无一时不兼有和风丽日，狂雨雷电！ 司马迁爱一切奇，尤爱人中之奇。人中之奇，就是才。司马迁最爱才。司马迁常称他爱的 才为奇士。例如：“武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十余，不能复为官，乃以唐子冯逆为 郊。递字王孙，亦奇士，与余善。” 他时一切有才能的人，不论古今，一律在发着。他最爱古代的周公、召公，所以他对李斯 的皖惜就是他没有做到周、召。“人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然， 斯之功显与周、召列矣。”对于韩信的同情，也是认为他伐功矜能，不能做周、召。“假令韩 信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉，于汉京动，可以比周、召、太公之徒，后世血 食臭。”对于周物的称警，也以周公拟之，“及从高祖定天下，在将相位，诸吕欲作乱，勃三 因家攻，复之乎正，虽伊尹、周公，何以加哉！” 在限他网代人中，萧何、曹参、陈平之才，都是他推许的。他说：“申屠嘉可谓刚被守节 矣，然无术季，阽与萧、曹、陈平异。”其实这般人在人格上本来术必多么高尚，但在才能 上都是不凡的。只要在才危上不几，就为司马迁所欣赏了—像欣赏一种奇花异草。在这数人 中，尤其是陈平，司马迁更倾慕地说：“陈丞相平少时，本好黄帝、老子之术，方其割内俎上 之时，其意固已远臭。领侧扰堪使健之间，卒归高帝，常出奇计，枚纷纠之雄，扳国京之恶。 及吕后时，事多故矣，然平竟自脱，定宗庙，以荣名终，称贤和，岂不各始善终战！非知谋软 语文试卷第】页（共10页） 扫描全能王创建 能当此者乎！” (摘纳自李长之《司马迁之人格与风格》) 材料二： 西汉著名文学京扬雄评价司马迁：“子长多爱，爱奇也。”（扬雄《法言·君子高》）对 这一“奇”字，历来众说纷坛，多数人认为指司马迁评判人物，选定高章，著重倾向于奇人奇 事，尤其重在建功立业、品行特殊之人，这是不错的。细接《史记》内容，具体加以考察，便 不难发现，在《史记》130章，53万言的离幅中，专写人物的列传的字数，占全书百分之七十， 在这些人物中，尚勇重义的英雄人物，往往令人印象深刻，感慨难忘。这是《史记》有别于其 他史著的重大特色。在因《史记》而流传至今的人物中，有那在敌国强势面前，为了国家利益 而无私无畏、大义凛然者如蔺相如：为报亡国之仇而自苦其身、卧薪尝胆的越王勾践：为坚持 强国谋略，救国家于危难之际的乐较、田单、吴婴，还有不惜以生命与腐败势力进行生死斗争 的屈原等等。即便是生活在民间的下层人物，如荆轲、程要、郭解等，也因其高尚品行，而在 《史记》中被浓墨重彩书写，显其德行，彰其品节。司马迁是把这些人物作为英雄来写的，这 是他英雄主义审美史现的深情表达。所以，前人评说司马迁所好的“奇”，更深层的含义应该 是一种气概、一种思想、一种审头倾向。 (摘编自穆陶《<史记>：“文史合一”的美学典范》) 材料三： 司马迁“好奇”而务求“多闻”，首先表现为他对历史资料收集之求之“若渴”，对于其 中富有“奇”的意味的信息之深心“欣赏”。司马迁对于历史现象“包举”之“广”，可以说 到了极致。就通过实地考察丰畜历史体验、充实历史见识而言，王国维曾在《观堂集林》中说： “史公足迹殆追宇内，所未至者，朝鲜、河西、岭南诸初郡耳。”司马迁勇敢叙写“当代史” 为许多评论家所赞许。顾顿刚肯定其对于“式帝之世”历史的记录，认为它是《史记》一书中 最精彩及价值最高部分。他又说，“武帝时事为迁所目睹，其史科为迁所按集，精神贯注”， 因而实现了“光眼千古”的文化成就。 司马迁的“好奇”还表现为历史观察视角之新异的追求。有学者评价：“《史记》记载同 他有交往的，他常从他们吐谈中寻取这种便利…最可贵的，他还把这种关系深入到野人田父 身上…”（卢南乔《论司马迁及其历史编纂学》)《史记》避免了一般史书“不载民事”“未 睹社会之全体”的瘦病，能够“大抵详察社会，精言民事”（朱希祖《中国史学通论》）。于 是梁启超《中国史学革命案》写道：“(《史记》其书)常有国民思想，如项羽而列诸本纪， 孔子、陈涉而列诸世家，篇林、游使、刺客、货殖而为之列传，皆有深意存焉。”他关注司马 迁此奇异之“深意”，于是感叹：“太史公诚史界之造物主也！” 语文试卷第2页（共10页） 扫描全能王创建 (摘纷自王子今《司马迁的<史记)和“童心”》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是() 人.司马迁最爱的古代人才是周公和召公，他评价人物才能的最高标准就是“能做用、召”， 他对李斯的惋情和韩信的同情可算其例证。 B.通过研究《史记》的内容可知，人物传记占据主要篇幅，是最令读者感惯难忘的内容，也 是《史记》与其他史书的主要区别， C.材料二画线语句将对司马迁的“好奇”的内涵的理解上升到精神思想层面，据此可知前人 对司马迁的理解比今人更为深刻。 D.许多评论家赞许司马迁对“当代史”的勇敢叙写，因而顾颉刚认为《史记》中内容最精彩、 价值最高的是“武帝之世”部分。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是() A材料一的观点吸收了前人研究《史记》的成果，如扬雄和王国维等人对司马迁的评价。 B.材料二列举萄相如、勾践、乐毅、田单、晏娶、屈原等人物，来证明司马迁对英雄的理解。 C.材料三援引众多学者对司马迁和《史记》的评价，显示了作者的创新意识和宽阔的学术视 野。 D.三则材料都围绕司马迁的“好奇”展开论述，但是论述的角度和侧重点有所不同， 3.下列选项，不属于司马迁“好奇”的具体表现的一项是() A.有理想有作为但落得悲剧结局，如被秦国车裂的商鞅、郁郁而死的贾谊、被身斩东市的晁 错、被活活饿死的周亚夫等人物出现在司马迁笔下。 B.司马迁的个人避遇促使他更加关注和同情那些被社会忽视或低估的奇士和英雄，他的生活 经历让他更加深刻地理解了人生的多样性和复杂性。 C.司马迁特别注重特异性的故事情节和场面，如《田单列传》中的火牛阵，《准阴侯列传》 中的背水一战，《越王勾践世家》中的卧薪尝胆等。 D.《史记》纪事所涵盖的历史跨度长，其间有不少史料缺失，所以司马迁不得不采取“旁搜 异闻”的方式，广泛地搜集各种奇闻异事，用以丰富历史叙述。 4.材料一的论证具有情理交融的特点，请简要分析其论证效果。(4分) 5.司马迁的“好奇”对史学研究有哪些积极的意义？请根据材料内容谈谈你的理解。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小趣，16分） 阅读下面的文字，完成下面小。 娃的心娃的胆 陈忠实 语文试卷第3页（共10页） 扫描全能王创建 司令跪倒在黄河水和沙滩扣接的水边。眼前是翻卷着泥浪的黄河河面，右首是陡州冷发的 悬崖石壁。身后，十余位师长、团长、常长和众多随负也相继跪倒。精远处，十余匹板马石附 一般撑晚吊首。三叩之后场起头来，司今涕泪交流。 每到清明，他都不忘给逝去的先和挽香叩丹。现在，他以从木有边的庄严、所穆和痛彻心 脾的悲怆，跪倒在黄河滩上，为着八百个尚未完全成年的关中子弟的英灵。 这儿刚刚发生过惊天地泣鬼神的一幕。八百个士兵，就从右前方的悬崖峭壁顶上跳进了黄 河。他们的手榴弹扔完了，子弹打光了，肉搏之后刺刀拼弯乃至断折了，有的连枪也拼丢了。 他们被两倍于自己的鬼子通到这悬崖上，这八百个中国士兵从崖顶跳进了黄河。八百个娃娃呀！ 全在16岁至18岁这个年龄段。他们是3个月前从关中乡村征召来的农家子弟，有的还是司今 老索邻村的乡党…现在都跳到黄河里去了。 就在这个刚刚组建的新兵团结束军事训练即将参加会战的时刻，他亲自去看望了这些他习 惯称为小乡党的士兵：司令曾经想到，这些娃娃肯定将成为日本鬼子难以招架的对手：他们之 中肯定会有出类拔萃的人物显露出来，进入军队各级指挥岗位，乃至成为将军。当然，也免不 了死亡和伤残…他唯独没有料到这种结局。 司今仰头朝崖头山顶上望去，浓厚的暮色里一片模糊。突然，身后传来随员惊讶的声音： “河里是什么？”苍茫模糊的河面上，隐隐可以看到有布质的东西在摆动。司今司今从沙准上 站起身来，膝盖和裤脚被扑淹上来的河水浸湿了， 突然，身后传来随员惊讶的声音：“河里一一杆旗！”当三个卫兵把那面旗和相连的 尸体拉到沙滩上的时候，随员们全都惊呼起来。 司今自己也惊呆了一 军旗旗杆的钢质尖头，从一个日本鬼子的胸膛刺进去，从背脊处穿出：那个日本鬼子紧 紧抱住中国旗手的后腰，中国旗手的双手死扣着日本鬼子的胖子：两人面对着面，中国旗手用 旗杆的尖头桶穿日本鬼子胸膛，把他直压到黄河水底：旗杆上的中国西北军的军魂已经撕裂， 暮色里看不出颜色。 司今肤默地脱下军装上衣，斯下身去，捏着衣襟擦拭旗手的脸膛。旗手眼窝和鼻孔里积存 着黄河的泥沙，圆醉着的跟晴和鼓出的跟球，显示者他感着多深的一股仇气、鼓着多大的幼儿 啊！ 司令从码帮子擦到下巴的交界处时，突然发出一声惊叫：“三娃！是你呀！”旗手左腮和 下巴梭儿交会处，有一块大拇指盖大的暗红色的痣斑。那次给新兵团作完讲演，司令直接朝列 队的士兵走过去。那些尚木完全秘尽乡村孩子神色的一张张脸撞让他想面对而和他们说话。司 令叮住一个浓眉大眼方脸的士兵，士兵举手行一个军礼，修特有动地开口： 语文试卷第4页（共10页） 扫描全能王创建 可只 “报告孙司今，我是蒲城人。” 司令稍一愣怔：“你是杨军长的老乡。”随即杨起头，面对士兵，提高嗓门说：“蒲城出 忠臣啊！全中国都知迷杨虎城将军的忠肝义胆。蒲城还出过一个忠臣叫王鼎，他效法春秋时史 鱼尸谏，留下劝谏皇上不要签制地赔银的实国条约的遗书，悬梁自尽了。王鼎尸谏皇上，死忠： 杨将军兵谏，大忠。人说蒲城包括整个谓北水硬土硬，长出来的麦子，秆儿使麦芒也硬，麦子 磨出来的面粉也是性硬，这样的麦子养出来的男人女人能不硬气吗？” 会场一片亩然中。 司令问：“你怎么知道我姓孙？” 士兵笑着说：“满蒲城人都知道俺杨军长把兵交给你带了…” 司令仍然对着蒲城籍士兵问：“家里都有啥人？” “俺妈俺爸，俺婆俺爷，俩哥一个妹子。” “你妈能舍得你当兵？” “俺妈哭哩！俺爸把俺妈训住了。” “你婆呢？” “俺婆心宽，走时还叫我念地教的口曲儿呢！” “哈口曲儿？念一念，让我和大伙儿听听。” 士兵清清乘子，大声涌念起来：“啥高？山高，没有娃的心高。哈远？海远，没有娃的脚 远。啥大？天大，没有娃的胆大。” 司今听得慷慨激昂，士兵们热烈鼓掌。司令说：“心一一高，脚一一远，胆一大。这才是 关中蛙陕西娃的本色。” “俺爷还会唱戏哩，逢年过节搭台子唱。”士兵更得意了。 “教给你了没？” “我能唱几段。” “那你就唱几句。” 士兵拉开了架势，吼唱起来：“两度山艾一一战胡儿啊一一天摇地动…好男儿哎一一为 国家啊一一何惧一一一生…” 司令已经热泪盈驱，颜着声问：“你叫啥名字？” “三娃。” 司今抚摸了这个小乡党下巴校儿上的限块暗红色的痣斑：“我把你也记住了。你婆教你的 口曲儿，你爷教你的戏词，我听一追跳都记下了…” 六年之后，一九四五年九月十八日，武汉中山公因，接受日本投降仪式举行。陆军上将第 语文试卷第5页（共10页） 扫描全能王创建 六战区司今孙蔚如一身戎装，高大威武地坐在受降主官的位置上。冈部直三郎双膝跪地，双手 举过低垂的脑聚，托着那把制造杀段制造罪恶的指挥刀。孙蔚如走过去，从凯阁在脚下的冈部 直三郎的手里收取了这把战刀。那一刻，他的眼前浮现出三挂扬穿日军士兵胸膛的军旗，耳边 响起三娃他姿牧给三娃的口曲儿。还想到了母亲。 三年前，在即将东出渣关进军中条山之前两日，他回家向母亲告别，跪倒在#亲膝下，说 不能尽孝了。母亲只说：“当兵就要打仗。国家遭人欺得哩。这是尽大孝哩，你要打赢回来。” 大约一个月前，日本投降的消息传到孙家，母亲喜极而终了。 (有删政) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.小说开头对黄河河面浊浪翻卷、悬岸石壁陡峭冷峻、战马昂首挺立等场的描写，营造了 雄壮悲枪的氛围，具有役糖人心的力量。 B.小说将司令祭拜英灵的场景与八百名年轻士兵参军、训练、战斗、辆牲等情况交错进行叙 述，避免了平铺直叙，使情节曲折有致。 C.“他唯独没有料到这种结局”，既写出了战争的残酷与战士牺牲的悲壮，又表现司令对招 募娃娃兵入伍的后悔和对他们牺牲的痛惜。 D.小说人物塑造鲜明生动，几句方言口语的对话，一首口曲，一段戏词，惊心动魄的死亡状 态，关中好儿郎三娃的英雄形象跃然纸上 7.关于小说叙写受降仪式的内容，下列说法不正确的一项是() A.受降仪式时间、地点、参加人员都是真实的，历史场景与虚构情节相结合，使艺术描写更 显真实，前文的相关情节更能深入人心。 B.在受降仪式的现场，再次写到三娃桶穿敌人胸膛的军旗和唱的口曲儿，凸显了和三娃相似 的千万中华好儿郎为国捐显的英雄形象。 C.抗战胜利，我军受降，这场景是无数英烈用生命换来的，而英雄已逝，从而表达了对英雄 的痛惜与缅怀，使小说主题内蕴更深刻。 D.冈部直三郎跪服缴械，与前、后文司令跪拜英灵、跪别老母亲形成对比，突出侵路者的外 强中干和中华儿女同仇敌忾的英雄气概。 8.小说结尾处写孙司令回忆母亲的内容有什么作用？请结合文本简要分析。(4分) 9.有人说，陈忠实的创作关注特定的文化背贷对人物性格、命运的影响。请结合文中娃娃兵 的形象谈谈你的理解。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 语文试卷第6页（共10页） 扫描全能王创建 阅读下面的文言文，完成10一14题。 昔赵文王喜剑，剑士央1们而容三千余人，日夜和击于前，死伤者岁百余人，好之不厌。如 是三年，国衰，诸候谋之。太子悝悲之，察左右日：“玖能说王之意止剑士者，赐之千金。” 左右曰：“庄子当能。” 太子乃使人以千金奉庄子。庄子弗受，与使者俱往，见太子曰：“闻大子所欲用周者，欲 绝王之在好也。使臣上说大王而逆王意，下不当太子，则身刑而死，周尚安所事金乎？使臣上 说大王，下当太子，赵国何求而不得也！”太子日：“然。吾王所见，唯剑士也。”庄子曰： “诺，周善为剑。”太子曰：“今夫子必儒股而见王，事必大逆。”庄子回：“请治创服。” 治剑服三日，乃见太子。太子乃与见王。 庄子入殿门不趋，见王不升。王曰：“子欲何以教寡人，使太子先？”日：“臣闻大王春 剑，故以剑见王。”王曰：“子之剑何能禁制？”曰：“臣之剑，十步一人，千里不留行①。” 王大悦之，曰：“天下无敌矣！”庄子曰：“夫为剑者，示之以虚，开之以利，后之以发，先 之以至。愿得试之。”王曰：“夫子休就舍待命，今设戏请夫子。” 王乃校剑士七日残伤者六十余人得五六人使秦剑于殿下，乃召庄子。王曰：“今日试使士 敦剑。”庄子曰：“望之久矣。”王曰：“夫子所御枚，长短何如？”日：“臣之所奉皆可。 然臣有三剑，唯王所用，请先言而后试。” 王曰：“愿闻三剑。”曰：“有天子剑，有诸侯剑，有庶人创。”王曰：“天子之剑何如？” 曰：“天子之剑，以燕豁石城为锋，齐岱为钙：包以四夷，襄以四时：制以五行，论以刑德： 上决浮云，下绝地纪。此剑一用，匡诸侯，天下服矣。”文王芒然自失，曰：“诸候之剑何如？” 日：“诸侯之剑，以知勇士为锋，以清廉士为鳄：上法圆天以顺三光，下法方地以顺四时， 中和民意以安四乡。此剑一用，四计之内，无不宾服而听从君命者矣。”王曰：“庶人之剑何 如？”曰：“庶人之剑，蓬头突餐垂冠，瞋目而语难。相击于前，上斩颈领，下决肝肺，无异 于斗鸡，一旦命已绝矣，无所用于国事。今大玉有天子之位而好府人之剑，臣窃为大王差之。” 王乃牵而上殿。率人⑥上金，王三环之。庄子曰：“大王安坐定气，剑事已毕奏矣。”于 是文王不出宫三月，剑士皆服毙自处也。 （节选自《庄子·说剑》，有删节) 【注】①留，止。“千里不留行”意思是行走千里也不会受阻。②御：用。③燕凳：燕国 中的地名。石城：北方的山名。锋：刀剑缚兵器的尖端。④锷：刀剑的刃。⑤三光：日、月、 星。⑧宰人：草腊食的人。 10,材料中团波液线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对1处得1分，涂黑超过3处不给分。(3分) 王乃校A倒士B七日回线伤者D六十余人巨得五六人G使奉剑回于殷下 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分) 语文试卷第7页（共10页） 扫描全能王创建 人.厌，满足，与《烛之武退泰师》“夫晋，何厌之有”中的“厌”意思相同。 B.趋，快步向前，与《六国论》“日削月制，以趋于亡”中的“趋”意思不同。 C.安，使安定，与《大学之道》“的而后能安”中的“安”愆思不同。 D.封，握界，边界，与《五石之缸》“能不龟手一也，或以封”中的“封”数思相同。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是(3分) A、赵文王沉送剑术，荒废朝政，导致国力渐衰。各诸侯国一起商量如何劝说赵文王停止 比试剑术。 B,庄子运用比喻、夸张和对比等方法，迁回巧妙地让赵文王领悟到他的意图，从而达到 了劝谏的目的。 C.庄子说剑有天子之剑、诸侯之剑、庶人之剑三种，委婉地指出赵文王所好是天子之剑， 不是庶人之剑。 D.文章的主旨在于劝诚赵文王放弃无谓的争斗，“安坐定气”反映了庄子所倡导的清静 无为的哲学思想。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语，(8分) (1)使臣上说大王而逆王意，下不当太子，则身刑而死，周尚安所事金乎？ (2)今大王有天子之位而好庶人之剑，臣窃为大王薄之。 14.从庄子对“三剑”的阐述中，你得到了什么启示？请结合文本简要说明。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这宋诗，完成1516题。 题刘朝英进斋杨万里 灯火三更雨，诗书一古琴。 惟愁脚力软，未必圣门深。 莫芙云端树，初如涧底针。 不应将一第，用破半生心。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联即说读书须起三更、睡半夜，必然非常辛苦，但每天与诗书相伴，有古号作陪也 不失为一种雅趣。 B。领联采用比喻手法，将艰苦的学习过程比作通向圣门之路，表示尽管前路蜿蜓曲折， 也不可半途而废。 C。诗人以“洞底针”“云端树”勉城学子不要好高鹜远、浮于“云端”，而应做踏实勤 感的“润底针”。 D.这首诗平易直白、通俗易恤，然而却具有真知灼见，展现了诗人敏锐的洞察力和对后 辈的股切希望。 语文试卷第8页（共10页) 扫描全能王创建 16.诗歌尾联饱含哲即、访结合诗句和当代现实简婴分析。〔6分) (三)名篇名句默写（木题共1小盛，6分） 17.补写出下列句了中的空做加分，(6分) (1)司的迁在《屈脑列秋》中，称防（肉降）“ ,可见好的文存虽然例 与表达各有不同，但都有“言浅在深”的符点。 (2)贾过（过泰论》中交代陈涉的身份，说他不过是个“ ”,且是较迁成边 的兵卒. (3)李贺《李凭空筷引》中“ ”两句，说明李凭的演资出神入化，也于步中 入深山教习神女，连鱼龙皆为之感动， 三、语自文字运用(20分) (一)语言文字运用1（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成18~20题。 在中图经济发展大潮中，有些“小变化”格外A。网络平台数据显示，今年以来， “纹步”“骑行”“露营”等关健词控索量同比有大幅度增长；而与这些关健词深度绑定的冲 件衣，去年四季度线上销量同比增长14倍，一跃戒为深受大众消费市场青噪的单品。这些小 变化显示出户外运动产业发展的强动势头。 户外运动不仅可以俄炼体能，增强心肺功能和协调能力，还兼具社文属性强、新斟有趣， 多与门溢低等优点，因此广各类人群的在会。户外运动的流行，户外运动产业的爆发，展现 着消费结构升级的趋势，朝显着社会文明水平的提什。 (因幅员辽阅，高山、峡谷、湖泊、草原、沙漠茅多元的自格景观为户外运动提供了 B的条件，也为户外运动产业发展提供了巨大空间。以近年来备受关注的城市马拉松为 例，建项户外运动拉动了当她衣、金、住、行、游、购、规等消费需求，提升了当地的爆光度 和城布形原，真可谓C。 住深层看，户外运动产业为拉动“绿水青山”转化为“金山银山”提供断路径，能夫见经 济效A、生卤效且和社会效斗的多赢， 8,所在文中面损战处填入怕当的成语。(3分) 19.文中画波液线的句子中，“多与门橙低”被列入户外运动的“优点”，是否合乎逻辑？ 为什么？（3分) 20.文中放后一以加点训语“领水青山”和“企山银山“的衣达效果比“自然资源”和“经 济效始”更好，为什么？(4分) (二)语自文字运用H(本蝴共2小题，10分) 问该下面的文字，完成21~22您， 诸文试卷如9页（共0页） 扫描全能王创建 于酒泉卫星发射中心成功发射的可重复使用试验航天器，在轨飞行268天后，于9月6日 顺利返回预定着陆场。①可重复使用航天器技术一一直是全球航天大国竞相角泛的关健领域，其 重要性不言可喻。 甲一，它为我们打开了新的大门。太空是一个充满无很奥秋与港力的领城，而可重复 使用航天器就像是一把钥匙，让我们能够更加高效地去探索宇宙的奥秋。从和平利用太空的层 面来看，这一成果更是意义深远。它能够为和平利用太空提供更加便捷、廉价的往返方式。 ②因此我们也不能满足于现状。虽然可重复使用杭天器技术取得了重大突玻，但我们还需 要继续加大研发投入，·，持续提高杭天器的可靠性与安全性。同时，丙。例如， 开发太空旅游项目，让更多普通人有机会体验太空的魅力；或者利用太空的特殊环境加工材料 等，推动相关产业的发展。我们将在更多须域应用此项技术。 总之，可重复使用试验航天器的成功着陆是我国航天事业的一次重大胜利。它为我们展现 了未来太空利用与探素的美好前景，③也让我们更多肩负起了责任与使命。让我们在这一领域 继续努力，④为人类的太空梦想贡献中国智慧与中国力量。 21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。(6分) 22.文中画波浪线的句子中有两句表述不当，请指出序号并修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 阅读下面的材料，根据要求写作， 有人说：一个频频回头的人，没有远路可走： 也有人说：一个不回头的人，不仅不了远路，#至无路可走， 对此你有怎样的看法与思考？请针对上述材料中的一个观点写一篇驳论文， 要求：自拟标题，明确观点，不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字， 语文试卷第10页（共10页） 扫描全能王创建