10.1神经系统与神经调节教案-2024--2025学年北师大版（2024）生物学七年级下册

构和神经调节的抽象过程,需要教师借助多种教学手段,如模型、动画等,帮助学生从感性认识上升到理性认识。 (三)中考考情 从近年中考生物考情来看,神经系统与神经调节是重点考查内容。常以选择题、填空题、分析说明题等形式出现,考查点集中在神经系统的组成、神经元的结构与功能、反射弧的组成及反射类型的判断等方面。要求学生不仅要记忆基础知识,更要理解并能运用这些知识解释生活中的生理现象。 二、教学目标 (一)知识目标 准确描述神经系统的组成及各部分的功能。 阐述神经元的结构和功能,理解其在神经调节中的作用。 解释反射的概念,概述反射弧的组成,并能区分简单反射和复杂反射。 (二)能力目标 通过观察神经系统模型、神经元结构图片等,培养观察能力和分析能力。 在学习反射弧的过程中,通过对实例的分析,提升逻辑思维能力和知识应用能力。 (三)情感态度与价值观目标 激发对人体生理奥秘的探索兴趣,培养严谨的科学态度。 认同神经系统在人体生命活动调节中的重要性,养成良好的生活习惯,保护神经系统。 三、教学重难点 (一)教学重点 神经系统的组成及各部分的功能。 神经元的结构和功能。 反射弧的组成及反射的概念。 (二)教学难点 理解神经元如何传递信息。 分析反射弧各部分在反射活动中的作用,以及反射弧结构破坏对反射活动的影响。 区分简单反射和复杂反射,并能结合生活实例说明其特点。 四、教学方法 直观演示法:运用神经系统模型、神经元结构模型、反射弧动画等直观教具,展示抽象的结构和过程,帮助学生形成直观认识。 讲授法:对神经系统的组成、神经元的结构与功能等重要概念和知识进行系统讲解,确保学生准确理解。 讨论法:组织学生讨论反射弧各部分的作用、简单反射与复杂反射的区别等问题,促进学生思维碰撞,培养合作学习能力。 案例分析法:通过分析生活中的反射实例,如膝跳反射、望梅止渴等,引导学生运用所学知识解释现象,加深对知识的理解和应用。 五、教学过程 (一)导入新课 展示一段精彩的篮球比赛视频,运动员在赛场上快速奔跑、传球、投篮,动作协调精准。提问学生:运动员能够做出如此复杂而又迅速的动作,主要是人体的什么系统在起调节作用?引导学生思考并回答是神经系统。 呈现一些因神经系统受损导致行动不便或功能障碍的图片或案例,如帕金森患者的震颤、脊髓损伤导致的瘫痪等,让学生感受到神经系统对人体的重要性,从而引出本节课的主题 —— 神经系统与神经调节。 (二)新课讲授 神经系统的组成 利用人体神经系统模型,向学生展示神经系统的整体结构,介绍神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。 结合 PPT 图片,详细讲解中枢神经系统包括脑和脊髓,脑又分为大脑、小脑和脑干,分别阐述它们的位置和主要功能。例如,大脑具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区 —— 神经中枢;小脑能协调运动,维持身体平衡;脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。周围神经系统包括脑神经和脊神经,它们负责将中枢神经系统与身体各部分联系起来。 组织学生进行小组活动,对照教材中的神经系统组成图,在模型上指出各部分的位置,加强学生的直观认识。 神经元 展示神经元结构的图片和动画,讲解神经元是神经系统结构和功能的基本单位。介绍神经元包括细胞体和突起两部分,突起又分为树突和轴突,轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘构成神经纤维,神经纤维末端的细小分支叫神经末梢,许多神经纤维集结成束,外面包有膜,构成一条神经。 结合动画演示,讲解神经元接受刺激、产生兴奋并传导兴奋的过程,帮助学生理解神经元在神经调节中的作用。强调神经元的这种结构特点与其功能是相适应的。 引导学生思考并讨论:神经元的结构是如何与其功能相适应的?组织小组代表发言,教师总结归纳,强化学生对神经元结构与功能相适应的理解。 神经调节的基本方式 —— 反射 教师做一个简单的膝跳反射演示,让学生观察并亲自体验。提问:在这个过程中,你们有什么感受?引导学生思考这种反应的发生过程,从而引出反射的概念:人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。 展示反射弧的动画,讲解反射弧是完成反射的神经结构,包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分。结合缩手反射的实例,分析反射弧各部分在反射过程中的作用。例如,当手碰到烫的东西时,手上皮肤中的感受器受到刺激,产生的神经冲动沿着传入神经传到脊髓中的神经中枢,神经中枢发出的神经冲动通过传出神经传到效应器(手臂上的肌肉),肌肉收缩,手就缩回来。 组织学生分组讨论:如果反射弧的某一部分受损,反射还能完成吗?引导学生通过分析不同情况,理解反射弧完整性对于反射活动的重要性。 展示一些生活中的反射实例图片,如婴儿的吸吮反射、小狗听到铃声分泌唾液等,引导学生区分简单反射和复杂反射,讲解简单反射是生来就有的先天性反射,神经中枢在大脑皮层以下;复杂反射是出生后在生活过程中逐渐形成的后天性反射,神经中枢在大脑皮层。让学生列举生活中的简单反射和复杂反射实例,加深对两种反射类型的理解。 (三)课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容,包括神经系统的组成、神经元的结构和功能、反射的概念、反射弧的组成以及简单反射和复杂反射的区别等。 请几位学生分享本节课的学习收获和体会,教师进行点评和补充,强化学生对重点知识的记忆和理解。 (四)巩固练习 布置与本节课知识点紧密相关的练习题,题型包括选择题、填空题、分析说明题等,如: 选择题:神经系统的结构和功能的基本单位是( ) A. 神经 B. 神经纤维 C. 神经元 D. 神经末梢 填空题:神经系统由 和 组成,神经调节的基本方式是 。 分析说明题:分析 “谈虎色变” 这一反射活动的反射弧组成,并判断它属于简单反射还是复杂反射,说明理由。 让学生在规定时间内完成练习,教师巡视指导,及时解答学生的疑问。练习结束后,进行详细讲解,针对学生普遍存在的问题进行重点强调,加深学生对知识点的理解和掌握。 六、教学反思 (一)成功之处 通过多种教学方法的综合运用,如直观演示法、讨论法、案例分析法等,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的课堂参与度。学生对神经系统的组成、神经元的结构与功能以及反射和反射弧等知识有了较为清晰的认识,较好地达成了教学目标。 在讲解抽象的知识时,充分利用模型、动画等直观教具,帮助学生克服了理解困难。例如,通过神经元结构和反射弧的动画演示,学生更直观地理解了神经元传递信息的过程以及反射弧的工作机制。 (二)不足之处 在时间把控上,讨论环节有时会出现学生讨论过于热烈,导致时间超出预期,使得巩固练习部分时间紧张,部分学生未能充分完成练习。 对于一些抽象概念,如神经元如何传递兴奋,虽然借助动画演示,但仍有部分学生理解不够深入,在分析实际问题时存在困难。 (三)改进措施 今后教学中,更合理地安排讨论时间,提前明确讨论要求和时间限制,确保各教学环节能按计划顺利进行。同时,在讨论过程中加强巡视指导,引导学生高效讨论。 针对抽象概念,增加更多的实例分析和类比,帮助学生理解。如将神经元传递兴奋类比为电流在电线中的传导,使学生更易理解。此外,对于理解困难的学生,课后给予个别辅导,确保每个学生都能掌握重点知识。 七、课堂练习 (一)基础过关 神经系统的中枢部分是( ) A. 脑和脊髓 B. 脑神经和脊神经 C. 脑和脑神经 D. 脊髓和脊神经 神经元的基本结构包括( ) A. 树突和轴突 B. 细胞体和轴突 C. 细胞体和突起 D. 细胞质和细胞膜 下列属于简单反射的是( ) A. 望梅止渴 B. 谈虎色变 C. 排尿反射 D. 画饼充饥 完成反射的神经结构是( ) A. 神经元 B. 神经 C. 反射弧 D. 神经中枢 某人的脊髓从胸部折断后,一般情况下( ) A. 膝跳反射存在,针刺足部有感觉 B. 膝跳反射不存在,针刺足部有感觉 C. 膝跳反射不存在,针刺足部无感觉 D. 膝跳反射存在,针刺足部无感觉 (二)能力提升 请写出反射弧的组成: 。 神经元的功能是( ) A. 受到刺激能产生兴奋,但不能传导兴奋 B. 受到刺激能产生兴奋,并且能传导兴奋 C. 能传导兴奋,但不能产生兴奋 D. 不能产生兴奋,也不能传导兴奋 分析下列反射活动,回答问题: 当手偶然碰到了火,会立刻缩回来,这是一个 反射。 “谈虎色变