精品解析：山东省滨州市中职学校2024-2025学年高二年级上学期期末考试语文试题

2024-2025学年第一学期2023级期末考试 语文试题 本试卷分卷一（选择题）和卷二（非选择题）两部分，满分120分，考试时间120分钟。考生请在答题卡上答题，考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 卷一 （选择题，共50分） 在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。请将符合题目要求的选项字母代号选出，并填涂在答题卡上 一、本大题共10小题，每小题2分，共20分。 1. 下列词语中加点字的读音，全都正确的是（ ） A. 肤浅（fú） 逮捕（dài） 洞穴（xué） 谆谆告诫（zhūn） B 砒霜（pī） 褒贬（bāo） 恫吓（hè） 敷衍塞责（sè） C. 惊诧（chà） 癖好（pǐ） 扳机（bǎn） 一塌糊涂（tā） D. 哈达 （hǎ） 鬈曲（juǎn） 糗事（qiǔ） 毛骨悚然（sǒng） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“肤浅”的“肤”应读作fū。 C.“扳机”的“扳”应读作bān。 D.“鬈曲”的“鬈”应读作quán。 故选B。 2. 下列词语中，没有错别字的是（ ） A. 诟病 杠杆 毛坯房 短小精悍 B. 领衔 拖沓 一柱香 寥寥几笔 C. 热忱 跋涉 辩证法 雷历风行 D. 婵联 嬉戏 绊脚石 诚惶诚恐 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“一柱香”的“柱”应写作“炷”。 C.“雷历风行”的“历”应写作“厉”。 D.“婵联”的“婵”应写作“蝉”。 故选A。 3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的是（ ） （1）兄不到十岁，三姐十二三岁，我才一岁半，全仗母亲 抚养了。 （2）就认识观点说，艺术是自然在人的头脑里的“ ”，是一种意识形态。 （3）为了堵住汩汩往外喷涌的缺口，消防队员 ，形成一道人墙，终于封住了缺口。 A. 独立 反应 前仆后继 B 独立 反映 前赴后继 C. 独力 反应 前仆后继 D. 独力 反映 前赴后继 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语能力。 （1）“独立”，不依赖他人、自主存在或军队编制等情况。／“独力”，依靠自己的力量完成某项任务或工作。句中形容母亲一个人抚养他们，故选“独力”。 （2）“反应”，侧重于个体对刺激的直接回应或产生的变化。／“反映”，侧重于客观事物的映射、表达或传递。句中形容自然通过艺术表现或体现出来，故选“反映”。 （3）“前仆后继”，前面的人倒下了，后面的人继续跟上去。形容英勇斗争，不怕牺牲。／“前赴后继”，前面的人去了，后面的人紧跟上去。形容奋勇前进，连续不断。句中形容消防队员连续不断地为形成防线而努力，前面的人冲上去，后面的人紧跟上，故选“前赴后继”。 故选D。 4. 下列句中加点的成语，运用恰当的是（ ） A. 班长精彩的发言哗众取宠，赢得了大家的阵阵掌声。 B. 他们是好朋友，毕业后各自回到家乡，从此便分道扬镳。 C. 他以无所不为的勇气直面困难，坦然面对人生的风雨和磨难。 D. 各人有各人的兴趣爱好，在业余时间养养花钓钓鱼，也无可非议。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“哗众取宠”，意思是用浮夸的言行迎合众人，骗取群众的信赖和支持。此处指发言精彩，赢得了大家的阵阵掌声，不是用浮夸的言行迎合众人，使用错误。 B.“分道扬镳”，比喻因目标不同而各奔各的前程或各干各的事情，此处形容朋友之间的分别，使用错误。 C.“无所不为”，意思是没有不干的事情，指什么坏事都干或干尽了坏事。此处用来形容勇气，是褒贬误用，使用错误。 D.“无可非议”，意思是没有什么可以指责的，表示言行合乎情理，可用来形容人、事、思想、行动、品质等。此处指各人有各人的兴趣爱好，在业余时间养养花钓钓鱼，没有什么可以指责的，使用正确。 故选D。 5. 下列句子中，标点符号的使用正确的是（ ） A. 我总是仰望高空，对光明神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 B. 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”， C. 他抱着七、八本书急匆匆地走了进来。 D. 什么地方什么条件下可以找到什么样的银杏树？他了如指掌。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.并列的引号内容之间不用顿号，引用的诗句之间应去掉顿号。 C.相邻的两个数字表示约数时，中间不需要顿号，应改为 “他抱着七八本书急匆匆地走了进来”。 D.这个句子虽然有疑问词 “什么”，但整个句子是陈述句，句末应该用句号，而不是问号。 故选A。 6. 下列句子中，语意明确没有语病的是（ ） A. “创建全国文明城市”工作，不仅要落实到位，而且要宣讲到位。 B. 有无扎实的阅读基础，是青少年能否提高写作能力的前提。 C. 在备战高考的过程中，我们不能缺乏的，一是信心不足，二是学习不当。 D. 随着吟诵、书法回归语文课堂，让更多学生受到了优秀传统文化的熏陶。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.语序不当。“落实到位”和“宣讲到位”的语序不恰当，应改为“不仅要宣讲到位，而且要落实到位”。 C.不合逻辑，否定不当，“不能缺乏”的不是“信心不足”和“学习不当”，应把“不足”“不当”删除。 D.成分残缺。滥用介词“让”致使缺少主语，应把“随着”或“让”删除。 故选B。 7. 在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ） 自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条 ， 。 ， ， ， 。 ①达到人丁兴旺、身体健康的目的 ②于是在郊游踏青时 ③它便成了人类文化中生命力的象征 ④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上 ⑤不会忘记顺便折一些柳条回来 ⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力 A. ⑥③④①②⑤ B. ②⑤①④⑥③ C ②④⑥③①⑤ D. ⑥④②⑤③① 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 本题所给的语言话题是“清明节插柳的习俗”。根据语句的衔接，所给语句是“自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条”，选项中和所给语句衔接最恰当的一句应是⑥，“柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力”衔接的是③，柳既然成了人类文化中生命力的象征，那么“人们就期盼这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上”，目的是“达到人丁兴旺、身体健康的目的”，于是就有了人类的活动，②⑤句结合在一起。 正确的排序为：⑥③④①②⑤。 故选A。 8. 下列有关文学、文化常识的表述，正确的是（ ） A. 王羲之，西晋最杰出的书法家，字逸少，被后人誉为“书圣”，代表作《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。 B. 《七律二首·送瘟神》是毛泽东采用近体诗的形式反映现代生活和思想感情的诗歌，属于现代诗歌。 C. 人物通讯是以人物的思想、言行、事迹和命运为报道内容的通讯，所以人物通讯就是“名人通讯”。 D. 西汉司马迁的《史记》和北宋司马光的《资治通鉴》都是历史上著名的编年体史书，并称为“史学双璧”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“西晋”错误。王羲之是东晋时期著名书法家。 C.“就是‘名人通讯’”错误。人物通讯是以人物的思想、言行、事迹和命运为报道内容的通讯，人物通讯所报道的人物可以是各行各业的普通人，也可以是名人，只要其事迹有新闻价值和教育意义等都可以成为报道对象。 D.“都是……编年体史书”错误。西汉司马迁的《史记》是纪传体通史，北宋司马光的《资治通鉴》是编年体通史，二者并称为“史学双璧”。 故选B。 9. 下列表述中，语言表达得体的一项是（ ） A. 司机李师傅见情况危急，鼎力相助，以最快的速度将男孩送医治疗。 B. 这位高级技师深情地说：“师傅对我垂爱有加，我感激不尽。” C. 多年不见的老乡捎来了家乡的土特产，我推辞不了，只好笑纳了。 D. 我恨自己只有八斗之才，恐难以胜任，敬请宽恕。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之得体的判断理解能力。 A.错误。“鼎力相助”，用来感谢别人时所用。句中指热心帮助，没有感谢的语境，语言表达不得体。 B.正确。“垂爱”，敬辞，称对方（多指长辈或上级）对自己的爱护。句中形容长辈（师傅）对晚辈的关爱。语言表达得体。 C.错误。“笑纳”，用于请对方收下自己的礼物，敬辞。句中是自己接受老乡的礼物，应改为“接受”。 D.错误。“八斗之才”，赞颂别人很有文学才华，不能用来形容自己，可改为“才疏学浅”。 故选B。 10. 下列对《书愤》的赏析，不正确的一项是（ ） 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。 A. 《书愤》的题义是书写愤懑，诗中虽无“愤”字却以“愤”贯穿始终，从早年的壮志难酬到暮年的报国无门，都表现了理想与现实冲突在诗人心中造成的创痛。 B. 首联忆过去，塑造了诗人早年的自我形象。“世事艰”，暗指投降派把持朝政，这是为下文“空自许”作铺垫。从章法上说，点了诗题中的“愤”字。 C. “塞上长城空自许”中的“空”字写出了年华已逝，报国无门，一切成空的悲凉，又衬托出下句衰鬓已斑的无奈之情。一个“空”字，沉痛至极。 D. 结句“千载谁堪伯仲间”，既抒发了因奸臣当道，壮士报国无门而生的难言的悲哀，又可以从中看出诗人对诸葛亮的崇敬之情，说明了诗人屡遭挫折，意志消沉。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“意志消沉”错误。“千载谁堪伯仲间”，诗人以诸葛亮自比，表达的是对诸葛亮的崇敬以及渴望像诸葛亮那样施展抱负。借诸葛亮的典故，感慨当今无人能像诸葛亮那样北伐中原、兴复汉室，同时也暗示自己有同样的志向和才能，只是没有机会施展，抒发的是壮志难酬的悲愤。 故选D。 二、本大题共6小题，每小题3分，共18分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期，与郑和下西洋在时间上重合，这不能不使我们思考：航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅是历史的偶然吗？从历史事实来看，郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机，近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅促进技术创新，使青花瓷达到瓷器新工艺的顶峰，而且改变了中国瓷器发展的走向，带来了人们审美观念的更新。这也就意味着，如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷也许会像在元代一样，只是中国瓷器的诸多品种之一，而不会成为主流，更不会成为中国瓷器的代表。由此可见，青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果，中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时，也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。 作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器的主流，则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。民窑遍地开花，进入商业化模式之后，几乎形成了青花瓷一统天下的局面。一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚，中国传统的人物、花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器的代表，进而走向世界，最终万里同风，成为世界时尚。 一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则是社会快速变化的标志。因此瓷器的演变之所以引人注目，还在于它与中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。瓷器的演变与社会变迁有着千丝万缕的联系，这使我们对明代有了新的思考和认识。如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代，其文化特征是回归传统，明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识。事实上，与明代中外文明的交流高峰密切相关，明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的，青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。第一次在亚非掀起了中国风，第二次则兴起了欧美的中国风。可见，明代不仅是中国陶瓷史上的一个重大转折时期，也是中国传统社会的重要转型时期。正是中外文明的交融，成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证。 （摘编自万明《明代青花瓷崛起的轨迹》） 11. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 郑和下西洋推动了瓷器生产、销售和技术创新，带来了青花瓷发展的黄金时代。 B. 原料本土化等因素使青花瓷发展进入新阶段，此时青花瓷与外来文化已无关系。 C. 明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。 D. 中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动了当时的社会向多元转型。 12. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展与审美观念更新的关系。 B. 文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方面论述了青花瓷成为世界时尚的过程。 C. 文章论述青花瓷崛起的轨迹，为中外交往推动明代社会转型的观点提供了例证。 D. 文章提出问题之后，分析了青花瓷崛起的原因，并论证了崛起带来的影响。 13. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果不是下西洋使青花瓷作为商品大量生产和外销，青花瓷可能就不会崛起。 B. 时尚兴盛是社会快速变化的标志，可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快。 C. 青花瓷外销掀起世界性的中国风，可见青花瓷对明代的世界影响起了重要作用。 D. 青花瓷在明代引领了世界时尚，由此带来的启示是，应注重社会的多元和开放。 【答案】11. A 12. A 13. B 【解析】 【导语】这篇文章通过分析明代青花瓷的崛起轨迹，深刻揭示了中外文明交融对文化与技术发展的推动作用。文章逻辑清晰，以郑和下西洋及原料本土化为切入点，层层论证青花瓷发展从商品化生产到世界时尚的过程，同时展现其与明代社会转型及文化开放性的关系。在具体事例和宏观视角中，作者揭示了瓷器演变如何成为明代从单一走向多元的象征，全篇蕴含深刻的文化思考与历史启示。 【11题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 根据原文 “郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机。近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅促进技术创新，使青花瓷达到瓷器新工艺的顶峰” 可知，郑和下西洋确实推动了瓷器的生产、销售和技术创新，带来了青花瓷发展的黄金时代。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“论证了瓷器发展与审美观念更新的关系”错误。第一段通过元明两代瓷器的比较，是为了论证中外交往对文明交融和 “生产技术与文化艺术的创新发展” 的作用，而不是论证瓷器发展与审美观念更新的关系。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快”错误。根据原文 “作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器的主流，则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起”可知，这里说的是青花瓷在成化年间因原料本土化而崛起，并没有提及成化年间社会变化很快。 故选B 14. 阅读下面的文字，完成下列各题。 “让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”，这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地方城镇化的软肋。一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有这样的担忧：快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放？要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。 乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方面是物质文化记忆，如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”；另一方面是非物质文化记忆，如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等。乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗透，构成一个有机整体。这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化过程中留住它们，才能留住乡愁。这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。 仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。呵护乡村记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。 如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。 （摘编自陆邵明《留住乡愁》 （1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 新型的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下“乡痛”。 B. 乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。 C. 在城镇化过程中，定期维修乡村的集体记忆场所，是呵护乡村记忆的一种方式。 D. 活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。 （2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 围绕着乡村记忆的保护，文章逐层递进地论证了留住乡愁的必要性和可行性。 B. 文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两个方面，并论及了二者的有机联系。 C. 文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆，并举例说明了甄选的标准。 D. 认为乡村与人的情感、记忆密切相关，这是文章论述城镇化与乡愁关系的前提。 （3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果能留住乡愁，就有可能避免城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突。 B. 如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆。 C. 为了保护乡村记忆，在新型城镇化过程中，还应该考虑到当地居民的文化需求。 D. 能对乡村记忆进行精细化、产业化升级，说明乡村记忆的内涵并非一成不变的。 【答案】（1）C （2）C （3）B 【解析】 【导语】这篇文章强调在新型城镇化建设中保护和活化乡村记忆的重要性，以留住乡愁。文章指出，乡村记忆包括物质文化记忆和非物质文化记忆，它们是乡愁的载体。为了在城镇化进程中留住乡愁，需要通过科学评估和民意听取来合理选择值得保留的乡村记忆，并进行日常维护和传承。同时，文章提倡活化乡村记忆，即通过挖掘和升级乡村传统产业，结合文化、人居和产业发展，让乡村记忆在新型城镇化中焕发新的活力。这需要配套的公共设施和产业发展，以实现乡村记忆的保护与现代化的平衡。 【小问1详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“在建设之余还能兼顾人文保护”错误。原文二段为“在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划”，“前期”就需要有所准备，“就不会”表述过于绝对化。 B.“必须完好保存下来”错误，过于绝对化。原文第二段为“至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面……需要做好这方面的前期规划”，所以值得保留的乡村记忆需要探讨。 D.“使之成为相关产业的配套设施”错误。原文最后一段为“这需要相应的公共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等”，而不是“使之成为配套设施”。 故选C。 【小问2详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 C.“并举例说明了甄选的标准”错误。原文中并未提及“甄选的标准”，于文无据。 故选C。 【小问3详解】 本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 B.“就说明故乡已活化了乡村记忆”错误，强加因果。原文第三段为“既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感”，并不能说明“游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感”就是“故乡已活化了乡村记忆”的原因。 故选B。 三、本大题共4小题，每小题3分，共12分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 陈情表（节选） 西晋·李密 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 乙 陈情表（节选） 元末明初·简明英 钦惟圣朝，以孝道治天下，禄秩①不容及不孝之徒：以仁心怀远人，匹夫无有不获之愿，况臣事元朝，叨为元臣，幸已逃诛。母年逾耄，孤苦特甚，尤宜恻怛而钦恤者也。伏望圣慈，收回成命，矜其爱日之短，俾遂归养之图，则臣母子拭目清平，讴歌德泽，为赐多矣。 今臣四十有九，老母年八十有一。鹤发垂堂，西山之日已薄；弃亲赴任，不孝之罪弥深。苟违亲而事主，陛下安所用之？果尽奉欢之期，然后复求仕进，以尽忠罄节，非惟遂人子之私，亦圣朝孝理之道也。 注①：禄秩，官员俸禄的级别。 15. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 但以刘日薄西山 薄：迫近 B. 宠命优渥，岂敢盘桓 盘桓：回环旋绕 C. 鹤发垂堂，西山之日已薄 垂堂：靠近屋檐的地方 D. 不孝之罪弥深 弥：更加 16. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 是臣尽节于陛下之日长 樊哙覆其盾于地 B. 陛下安所用之 不孝之罪弥深 C. 伏惟圣朝以孝治天下 请以战喻 D. 苟违亲而事主 兵刃既接，弃甲曳兵而走 17. 下列各项中，加点字活用类型与例句相同的一项是（ ） 例句：臣不胜犬马怖惧之情 A. 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ B. 谨拜表以闻。 C. 及既上，苍山负雪，明烛天南。 D. 今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。 18. 下列对选文的叙述和分析，不正确的一项是（ ） A. 文段（甲）字里行间融入了作者强烈的感情，文章在写到自己和祖母相依为命的深厚亲情时，主要是通过议论来表达的。 B. 文段（甲）工整的对仗句式，铿锵有力，感情诚挚，具有说服力，运用“乌鸟私情”“结草报恩”等故事来增加文章的感染力和说服力。 C. 文段（乙）先摆出圣朝“以孝道治天下”“以仁心怀远人”的大道理，是“以子之矛攻子之盾”的写法，举出“禄秩不容及不孝之徒”的历史和“匹夫无有不获之愿”的普遍事实。 D. 文段（乙）以“西山之日已薄”喻母亲生命衰落，既打动皇上，又言自己报效圣朝有日，“人子”之私与“圣朝”之道兼顾，道理显豁。 【答案】15. B 16. C 17. A 18. A 【解析】 【导语】这两篇《陈情表》均以孝道为主旨，分别传达了作者对亲情与忠诚之间矛盾的深刻思考。李密的文辞哀婉动人，情感深切，善用比喻和事例以增强说服力；简明英则更侧重礼法与道理结合，逻辑严密，表达了对朝廷恩德的感激与请求归养的迫切。两文风格各异，共同体现了传统孝道与忠君思想的交融，展现了古人伦理责任意识的深度。 【15题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：但是只因为祖母刘氏已是西山落日的样子。 B.“回环旋绕”错误。“盘桓”，犹豫不决的样子。句意：恩宠优厚，怎敢犹豫不决另有所图呢？ C.正确。句意：白发深居，多有不便，日落西山，时日不多。 D.正确。句意：不孝顺的罪名更加深重。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“于”：介词，向；／介词，在。句意：臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢。／樊哙把盾牌反扣在地上‌。‌ B.“之”：代词，代他，指违背亲情而侍奉主上的人。／结构助词，的。句意：陛下您怎么会重用这样的人呢？／不孝顺的罪名更加深重。 C.“以”，都是介词，用。句意：我想晋朝是用孝道来治理天下的。／让我用战争做比喻吧。 D.“而”：连词，表承接，可不翻译。／连词，表修饰，可不翻译。句意：如果违背亲情来侍奉主上。／两军的兵器已经接触，士兵就抛弃铠甲、拖着兵器逃跑。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：“犬马”，名词活用作状语，像犬马一样。句意：臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情。 A.“目”，名词活用作状语，用眼睛。句意：任何的事情不用眼睛看不用耳朵听，只凭主观臆断去猜测它的有或没有。 B.“闻”，使动用法，使……听闻。句意：恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 C.“烛”，名词活用为动词，照耀。句意：等到已经登上山顶，只见青山上覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空‌。‌ D.“小”，形容词活用作名词，小的方面。句意：现在进入关中，财物一点都不要，妇女一个也不亲近，这说明他的志向不在这些小的方面。‌ 故选A。 【18题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“主要是通过议论来表达的”错误。应主要是通过叙述自身经历来表达的。 故选A。 参考译文： 甲 陈情表（节选） 西晋·李密 我想晋朝是用孝道来治理天下的，凡是旧臣，尚且还受到怜惜养育，何况我的孤苦程度更为严重呢？而且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，历任郎中和尚书郎，本来图的就是仕途通达，不顾惜名声贞操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，实在卑微到不值一提，被过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决另有所图呢？但是只因为祖母刘氏已是西山落日的样子，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣下我如果没有祖母，就没有今天的样子；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我不能因为自己的私爱，停止侍养祖母而远离。 我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所能明白知晓的，天地神明，实在也都能明察。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，满足我微不足道的心愿，使祖母刘氏能够侥幸保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 乙 陈情表（节选） 元末明初·简明英 圣朝，用孝道治理天下，朝廷不会容忍接纳不孝顺的人做官，用仁爱之心胸怀天下的子民，普通百姓没有谁不感到有所收获。况且我侍奉过元朝，做过元朝的臣子，侥幸逃脱罪责。母亲年事已高，尤其孤独苦楚。更应该担心她，体恤照顾她啊。希望您能收回之前的诏命，怜悯我照顾母亲之日苦短，答应我奉养母亲，给她养老送终的愿望吧！我和母亲一定擦亮眼睛，感恩清平盛世，给您歌功颂德，感喟皇恩浩荡。 我今年四十九岁，母亲八十一岁，白发深居，多有不便，日落西山，时日不多，如果抛弃亲人就职赴命，不孝顺的罪名更加深重。如果违背亲情来侍奉主上，陛下您怎么会重用这样的人呢？果真能陪母亲享尽天伦，然后再就职尽忠，不仅仅是成全了作为儿子的私心，也是圣朝用孝道治理天下的道理啊！ 卷二 （非选择题，共70分） 四、本大题共3小题，共10分。 19. 写出下列横线上空缺的名句。 （1）《送瘟神》中的“________，地动三河铁臂摇”两句，表现了战瘟神，斗志昂扬之情。 （2）做人切勿患得患失，而应乐观旷达，就像范仲淹在《岳阳楼记》所说的那样“不以物喜，_________”。 （3）将无知无情的月亮赋予人的感情色彩，因此李白才能用“_________，随君直到夜郎西”来表达对游人王昌龄的思念之情。 【答案】 ①. 天连五岭银锄落 ②. 不以己悲 ③. 我寄愁心与明月 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“锄”“己”。 20. 把下面的长句修改为三个短句，使意思表达更为清楚。（可适当增删词语，不得改变原意。） 我是通过由到过杭州的一位前辈带到乡间来的上面印着一幅与现今常见的游览图不同的题目叫做“人间天堂”浏览图的一把劣质折扇初识西湖的。 【答案】①我是通过一把劣质折扇初识西湖的。 ②这把折扇是由一位到过杭州的老前辈带到乡间来的。 ③折扇上印着的一幅题为“人间天堂”的浏览图与现今常见的游览图不同。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之长句改短句的能力。 提取主干法：首先对长句进行句子成分分析，找出句子的主语、谓语、宾语等主干部分，将其提取出来形成一个独立的短句。例如题目中例句的主干是“我是通过一把劣质折扇初识初识西湖的”，这就形成了一个短句。 拆分修饰成分法：把长句中的定语、状语等修饰成分拆分开来，分别组成新的短句。如上述例子中“由到过杭州的一位前辈带到乡间来的”可拆分为“一位到过杭州的前辈把一把折扇带到乡间来”；“上面印着一幅与现今常见的游览图不同的题目叫做‘人间天堂’浏览图”可拆分为“折扇上面印着一幅游览图，题目叫做‘人间天堂’，且与现今常见的游览图不同”。 21. 根据所学的协商相关知识，补全下列对话。 学校要举行篮球比赛，让体育部长李钢去体育器材商店采购篮球。在学校给篮球充气时，李钢才发现有两个篮球出现不同程度的损坏。当时，购物发票已经交给学校财务室了他只好带着购物清单去体育器材商店协商调换。请你帮助李钢补全下面对话。 李钢：①___________ 店员：不好意思，请您出示一下购物发票。 李钢：②___________ 店员：我这边核实一下，请稍等。这确实是在我们店购买的篮球，我马上为您调换。 【答案】 ①. 您好，我是某学校的体育部长李钢。几天前我在贵店采购了一批篮球，今天给篮球充气时发现有两个存在不同程度的损坏，所以想麻烦您给调换一下。 ②. 实在不好意思，购物发票已经交给学校财务室了，不过我带来了购物清单，您看可以吗？ 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之补全对话的能力。 首先要仔细阅读题目所提供的情境信息，全面了解事情的来龙去脉，包括事件的起因、涉及的人物、已发生的情况等。本题的情境是体育部长李钢购买的篮球有损坏，需要去商店协商调换，目标就是成功完成调换。 因此，学生在作答时要简洁明了地说明事情的经过和自己的诉求，说明购买篮球的时间、地点，以及发现篮球损坏的情况，并提出了调换的诉求。其次，要理解对方可能存在的工作规定和流程，在协商过程中予以尊重，不要强行要求对方打破规则。当店员要求出示发票时，不能强行要求调换，而是尽力配合提供了购物清单。最后，要注意以礼貌、友好的态度开始对话，使用恰当的称呼和问候语，营造良好的沟通氛围，为协商打下基础。 五、本大题共5小题，共15分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 月光下的母亲 何君华 ①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。 ②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，看来我母亲一定病得很重。 ③我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。 ④我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校是放大假，每个月只有月底两天放假，其他时间都在学校寄宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了，如果不是这碗鸡蛋手擀面，我想我一天也不愿去学校了。 ⑤我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车的影子了，我只好徒步往家走。 ⑥天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。 ⑦走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一垛又一垛的麦子奋力地抽打在木桶上。 ⑧那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低。要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓，实在是一项顶耗时费力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。 ⑨我在心里嘀咕是谁这么晚还在干活儿呢，心下突然有一种不好的预感。 ⑩我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人。 ⑪我哭了。 ⑫还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工，爸爸在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？ ⑬我哭了，嚎啕大哭。 ⑭母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学…… ⑮等我哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面的事也被我全然抛到了脑后。 我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，那我也决计不回头。 ⑰茫茫月光之下，乡村公路上阒寂无人，我一个人赶夜路，心里却没有一丝害怕的感觉。我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮了。 陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病，是我病了。 ⑲说着我的眼泪又不争气地落下来，止也止不住。 陈老师不明所以地看着我，想问我什么原因哭，但似乎很快明白了什么。他终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。 我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。 从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点也不觉得饿，我径直向教室走去。 我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿，那一晚，我知道还有人冒着月光干活儿。 （选自《中国青年报》2020年9月21日第7版，有删改） 22. 请将相关情节填写在下面横线处。 序号 相关情节 1 （1）___________，实则为了吃“母亲做的鸡蛋手擀面”。 2 “我”快到家时，看到有人冒着月光干活儿，觉得很惊讶。 3 （2）___________ 4 （3）___________ 23. 第③段采用了怎样的记叙顺序？说说这样安排的作用。 24. 赏析第⑥段中画横线的句子。 25. 文中第①段写“我哭了”，第③段写“我”“号啕大哭”，两次“哭”的心理有何不同？请结合具体内容分析。 26. 本文的主旨，有人认为是写“我”的成长，有人认为是表现母爱。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。 【答案】22. ①. “我”撒谎说母亲病了，向老师请假回家。 ②. “我”发现干活儿的人是母亲，很自责，决定徒步返回学校。 ③. “我”决定回学校，收起娇贵病，认真学习。 23. 第③段是插叙，补充交代了“我”撒谎请假的真实原因，为下文看到母亲深夜脱谷后，“我”后悔、愧疚不已并连夜返校的故事情节作铺垫。 24. ①运用了环境描写，写出了深夜乡镇寂静冷清的特点。②渲染了一种冷寂的氛围，烘托了“我”内心孤独，着急回到家的心情。③为下文“我”在打谷场看到母亲身影时的惊讶、心疼、悔恨作铺垫。④寂静清冷的深夜，母亲独自一人在村庄打谷场劳作，更加凸显母亲辛劳付出的形象。⑤照应文章标题中的“月光”。 25. 第⑪段，“我”因心疼母亲而哭，母亲夜晚还独自在打谷场劳作，真让人心酸。第⑬段，“我”因悔恨而哭，“我”想吃母亲做的鸡蛋手擀面，可她自己却从来舍不得吃一碗，母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供“我”上学，“我”恨自己如此任性不懂事，“我”为自己不能体察母亲的辛劳而自责，觉得对不起母亲。 26. 示例一：赞同“表现母爱”的看法。每个月上学的那天清晨，母亲都会为“我”做一碗鸡蛋手擀面，自己却从来舍不得吃一碗。母亲舍不得吃，舍不得穿，为供“我”上学，没日没夜地干活儿，在月光下连夜赶着手工脱粒。这些都表现了母亲对孩子的爱。 示例二：赞同“写‘我’的成长”的看法。“我”之前是一个娇气、不愿吃苦的人，甚至为了吃母亲做的鸡蛋手擀面不惜撒谎请假回家。“我”以前也从来不留意母亲的辛劳付出，而在那一晚，“我”看到母亲在月光下忙碌的身影，深深地被刺痛了，也警醒了，读懂了母亲的苦心，觉得自己辜负了母亲，于是连夜返回学校，从此刻苦学习。可以说是一夜之间，“我”长大了。这也告诉我们一个道理：有时候成长就在一瞬间，人受到某种启发和触动时，会一下子懂事成熟。 【解析】 【导语】这篇文章通过讲述“我”动情的成长经历，刻画了母爱无言而深沉的主题。作者以朴实的语言展现了母亲在夜以继日的辛勤劳动中，为家庭以及子女所付出的无私和无怨。文章中，“我”从撒谎回家，到看到母亲深夜劳作时的醒悟，再到最后返回学校，完成了内心的成长转变。母亲的辛苦和付出潜移默化地感化了“我”，促使“我”重新意识到自己的责任与努力目标。 【22题详解】 本题考查学生概括情节要点的能力。 ①结合“我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了”“我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面”可知，“我”撒谎说母亲病了，向老师请假回家，实则为了吃母亲做的鸡蛋手擀面。据此可概括出答案：“我”撒谎说母亲病了，向老师请假回家。 ②结合“我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面的事也被我全然抛到了脑后”“我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，那我也决计不回头”可知，“我”发现母亲冒着月光干活，心疼母亲，决定徒步返回学校。据此可概括出答案：“我”发现干活儿的人是母亲，很自责，决定徒步返回学校。 ③结合“陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病，是我病了。说着我的眼泪又不争气地落下来，止也止不住”“我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了”可知，“我”回到学校，面对老师的关心，“我”掩饰说自己病了，内心充满愧疚。据此可概括出答案：“我”决定回学校，收起娇贵病，认真学习。 【23题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 根据原文，第三段交代了主人公对学校伙食的不满以及对母亲做的家的味道的鸡蛋手擀面的渴望，记叙了“我撒了谎”的事件，这与前后文的情节——请假和回家的情节形成了照应和补充说明的关系，属于插叙的记叙方式。 插叙的作用在于补充交代背景信息，突出人物特点或情感，以及为后文情节发展做铺垫。因此，第三段采用插叙的记叙顺序，其作用在于补充交代“我”请假回家的真正原因，突出“我”对母亲做的鸡蛋手擀面的怀念，为后文“我”因看到母亲辛苦劳作而深受触动并决定返回学校的情节做铺垫。 【24题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①环境描写：这句话通过对月光下环境的描绘，营造出一种寂静、空旷的氛围，写出了深夜乡镇寂静冷清的特点。 ②渲染氛围：大大的月亮高悬夜空，地上却空无一人，这种对比突显了乡村夜晚的宁静和“我”独自赶路的孤独感。 ③情感铺垫：环境暗示了“我”内心的空虚和迷茫，这种孤独的环境为下文“我”在打谷场看到母亲身影时的惊讶、心疼、悔恨作铺垫，恰如其分地映衬了“我”复杂的心境。 ④情节铺垫：这种寂静无人的环境为后文“我”发现母亲在打谷场上劳作的情景做了铺垫，使得母亲的辛劳和“我”的无知、自私形成了强烈对比，为“我”心理的转变和成长提供了背景。 ⑤照应标题：本文标题为“月光下的母亲”，段中对月亮的描写恰好呼应标题，让“月光”贯穿全文。 【25题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 第一次哭，第⑪段“我哭了”，这是因为惊讶和心疼。当“我”发现家门上锁，意识到打谷场上的人影是母亲时，内心涌起强烈的惊讶。此前“我”一直沉浸在对美食的渴望和对学校生活的不满中，从未想过母亲会如此辛苦地劳作。这种突如其来的认知转变让“我”感到深深的愧疚，同时也心疼母亲的辛劳和不易，因此流下了眼泪。 第二次哭，第⑬段“我哭了，号啕大哭”，这是因为愧疚、自责和悔恨。在第一次哭泣的基础上，“我”进一步反思自己的行为和态度。母亲为了供“我”上学，不仅舍不得吃穿，还要没日没夜地劳作，而“我”却因为一点小事就撒谎请假，想着去享受母亲的劳动成果，却从未真正关心过母亲的付出和辛劳。这种强烈的自责和悔恨让“我”感到无比悲痛，因而号啕大哭，是对母亲深深的愧疚和对自己过去无知行为的痛悔。 【26题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 文章的主旨既可以体现“我”的成长，也可以表现母爱。从“我”的角度来看，文章通过“我”的心理变化和成长过程，展现了个人在经历中的学习和领悟。从母爱的角度来看，文章通过描写母亲的辛劳和付出，生动地表现了母爱的伟大和无私。因此在作答时，可以依据文章内容找出支持自己观点的内容，言之成理即可。 六、作文（本大题45分） 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在生活的旅途中，我们经历着无数次的遇见。遇见父母，我们感受到亲情的温暖；遇见恩师，我们聆听到谆谆的教诲；遇见书籍，我们遨游在知识的海洋中；遇见高山，我们惊叹大自然的神奇……每一种遇见，都是一次心灵的触动，一次成长的契机。 请以“遇见 ”为题，写一篇作文。 要求：①将题目补充完整；②立意自定，体裁自选（诗歌、戏剧除外）；③书写工整，不少于700字；④不得透露真实的校名、人名等信息。 【答案】例文： 遇见您，真好 时光荏苒，如白驹过隙，我在成长的道路上一路前行，而您的出现如同一束光，照亮了我前行的道路，让我至今难忘。遇见您，真好，我的老师—— 李老师。 课堂上，您是知识的传播者，用生动有趣的方式将那些枯燥的知识变得鲜活起来。讲到“大漠孤烟直，长河落日圆”，您会在黑板上画出一幅壮阔的塞外风光图，让我们直观地感受到那苍凉之美；讲到“采菊东篱下，悠然见南山”，您又会用舒缓的语调，描绘出陶渊明归隐田园的闲适生活，让我们仿佛置身于那片宁静的田园之中。您不仅仅是在讲解文字，更是在用您的热情与才华，为我们打开了一扇通往文学世界的大门。 还记得那次我在考试中失利，心情低落到了极点。我觉得自己仿佛陷入了黑暗的深渊，无法自拔。您察觉到了我的异样，在课后把我叫到了办公室。您轻轻地拍着我的肩膀，语重心长地对我说：“一次的失败并不代表什么，每个人都会在成长的道路上遇到挫折，重要的是要学会从失败中吸取教训，重新站起来。我相信你有这个能力，不要放弃自己。”您的话如同一束光，照进了我黑暗的世界，让我重新找回了自信和勇气。在您的鼓励下，我努力学习，认真总结经验教训，终于在下次考试中取得了优异的成绩。 生活中的您，更像是我们的知心朋友。您关心我们的生活点滴，总是在我们最需要的时候给予我们帮助和支持。有一次，我在学校里不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。您得知后，立刻赶到我身边，焦急地询问我的情况，然后小心翼翼地扶我到医务室，帮我处理伤口。您一边处理伤口，一边安慰我，让我不要害怕。那一刻，我感受到了您对我无微不至的关怀，心中充满了感动。 如今，我已经离开了初中校园，但老师您的音容笑貌依然清晰地印在我的脑海中。您是我心中永远的好老师，您的教诲将伴随我一生，激励着我不断前行。 再次衷心地对您说一声：遇见您，真好！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道半命题作文，需要先补充完整题目，确定写作对象。“遇见”表明要描述与特定对象相逢、相识的过程及由此产生的感悟。“遇见”不只是简单的碰面，更强调相遇带来的影响，这种影响可以是情感触动、思想转变、成长收获等。题目引导语列举了遇见父母、恩师、书籍、高山等多种对象，既有人，也有物，还可以是抽象的概念，如机遇、挫折、美好品德等，写作范围十分宽泛。选择时要从自身经历出发，挑选有独特感受和深刻体会的对象。 行文思路。根据自己的生活经历和感悟，选择一个具体的遇见对象，如以“遇见温暖”为题。开篇以一段富有感染力的文字引入“遇见温暖”这一主题中间部分详细描写遇见温暖的具体场景。如讲述在一个寒冷的冬日，我因考试失利心情低落，独自走在街头。寒风呼啸，我冻得瑟瑟发抖，心情也跌入谷底。这时，一位卖烤红薯的老奶奶看到了我，关切地问我是不是不舒服，随后递给我一个热气腾腾的烤红薯，笑着说：“孩子，吃点热乎的，暖暖身子。”这个场景中，通过环境描写（寒冷的冬日、寒风呼啸）与人物的语言、动作描写（关切地问、递、笑着说），营造出温暖的氛围。同时，还要注意描述自己当时的内心感受，这种温暖不仅来自烤红薯的热度，更来自老奶奶那毫无保留的关怀，让我在沮丧中感受到了人性的美好。结尾部分对 “遇见温暖” 这一主题进行升华，总结这次遇见给自己带来的深远意义。 立意： 1.遇见挫折。（写自己在比赛中失利，从失落沮丧到在家人鼓励下重新振作，学会坚强面对困难） 2.遇见传统文化。（讲述参观博物馆邂逅古老文物，被其魅力震撼，从而对传统文化产生浓厚兴趣） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年第一学期2023级期末考试 语文试题 本试卷分卷一（选择题）和卷二（非选择题）两部分，满分120分，考试时间120分钟。考生请在答题卡上答题，考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 卷一 （选择题，共50分） 在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。请将符合题目要求的选项字母代号选出，并填涂在答题卡上 一、本大题共10小题，每小题2分，共20分。 1. 下列词语中加点字的读音，全都正确的是（ ） A. 肤浅（fú） 逮捕（dài） 洞穴（xué） 谆谆告诫（zhūn） B. 砒霜（pī） 褒贬（bāo） 恫吓（hè） 敷衍塞责（sè） C. 惊诧（chà） 癖好（pǐ） 扳机（bǎn） 一塌糊涂（tā） D. 哈达 （hǎ） 鬈曲（juǎn） 糗事（qiǔ） 毛骨悚然（sǒng） 2. 下列词语中，没有错别字的是（ ） A. 诟病 杠杆 毛坯房 短小精悍 B. 领衔 拖沓 一柱香 寥寥几笔 C. 热忱 跋涉 辩证法 雷历风行 D. 婵联 嬉戏 绊脚石 诚惶诚恐 3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的是（ ） （1）兄不到十岁，三姐十二三岁，我才一岁半，全仗母亲 抚养了。 （2）就认识观点说，艺术是自然在人的头脑里的“ ”，是一种意识形态。 （3）为了堵住汩汩往外喷涌的缺口，消防队员 ，形成一道人墙，终于封住了缺口。 A. 独立 反应 前仆后继 B. 独立 反映 前赴后继 C. 独力 反应 前仆后继 D. 独力 反映 前赴后继 4. 下列句中加点的成语，运用恰当的是（ ） A. 班长精彩的发言哗众取宠，赢得了大家的阵阵掌声。 B. 他们是好朋友，毕业后各自回到家乡，从此便分道扬镳。 C. 他以无所不为的勇气直面困难，坦然面对人生的风雨和磨难。 D. 各人有各人的兴趣爱好，在业余时间养养花钓钓鱼，也无可非议。 5. 下列句子中，标点符号的使用正确的是（ ） A. 我总是仰望高空，对光明神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 B. 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”， C. 他抱着七、八本书急匆匆地走了进来。 D. 什么地方什么条件下可以找到什么样的银杏树？他了如指掌。 6. 下列句子中，语意明确没有语病的是（ ） A. “创建全国文明城市”工作，不仅要落实到位，而且要宣讲到位。 B. 有无扎实的阅读基础，是青少年能否提高写作能力的前提。 C. 在备战高考的过程中，我们不能缺乏的，一是信心不足，二是学习不当。 D. 随着吟诵、书法回归语文课堂，让更多学生受到了优秀传统文化熏陶。 7. 在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ） 自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条 ， 。 ， ， ， 。 ①达到人丁兴旺、身体健康的目的 ②于是在郊游踏青时 ③它便成了人类文化中生命力的象征 ④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上 ⑤不会忘记顺便折一些柳条回来 ⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力 A. ⑥③④①②⑤ B. ②⑤①④⑥③ C. ②④⑥③①⑤ D. ⑥④②⑤③① 8. 下列有关文学、文化常识的表述，正确的是（ ） A. 王羲之，西晋最杰出的书法家，字逸少，被后人誉为“书圣”，代表作《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。 B. 《七律二首·送瘟神》是毛泽东采用近体诗的形式反映现代生活和思想感情的诗歌，属于现代诗歌。 C. 人物通讯是以人物的思想、言行、事迹和命运为报道内容的通讯，所以人物通讯就是“名人通讯”。 D. 西汉司马迁的《史记》和北宋司马光的《资治通鉴》都是历史上著名的编年体史书，并称为“史学双璧”。 9. 下列表述中，语言表达得体的一项是（ ） A. 司机李师傅见情况危急，鼎力相助，以最快的速度将男孩送医治疗。 B. 这位高级技师深情地说：“师傅对我垂爱有加，我感激不尽。” C. 多年不见的老乡捎来了家乡的土特产，我推辞不了，只好笑纳了。 D. 我恨自己只有八斗之才，恐难以胜任，敬请宽恕。 10. 下列对《书愤》的赏析，不正确的一项是（ ） 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。 A. 《书愤》的题义是书写愤懑，诗中虽无“愤”字却以“愤”贯穿始终，从早年的壮志难酬到暮年的报国无门，都表现了理想与现实冲突在诗人心中造成的创痛。 B. 首联忆过去，塑造了诗人早年的自我形象。“世事艰”，暗指投降派把持朝政，这是为下文“空自许”作铺垫。从章法上说，点了诗题中的“愤”字。 C. “塞上长城空自许”中的“空”字写出了年华已逝，报国无门，一切成空的悲凉，又衬托出下句衰鬓已斑的无奈之情。一个“空”字，沉痛至极。 D. 结句“千载谁堪伯仲间”，既抒发了因奸臣当道，壮士报国无门而生的难言的悲哀，又可以从中看出诗人对诸葛亮的崇敬之情，说明了诗人屡遭挫折，意志消沉。 二、本大题共6小题，每小题3分，共18分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期，与郑和下西洋在时间上重合，这不能不使我们思考：航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅是历史的偶然吗？从历史事实来看，郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机，近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅促进技术创新，使青花瓷达到瓷器新工艺的顶峰，而且改变了中国瓷器发展的走向，带来了人们审美观念的更新。这也就意味着，如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷也许会像在元代一样，只是中国瓷器的诸多品种之一，而不会成为主流，更不会成为中国瓷器的代表。由此可见，青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果，中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时，也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。 作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器的主流，则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。民窑遍地开花，进入商业化模式之后，几乎形成了青花瓷一统天下的局面。一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚，中国传统的人物、花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器的代表，进而走向世界，最终万里同风，成为世界时尚。 一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则是社会快速变化的标志。因此瓷器的演变之所以引人注目，还在于它与中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。瓷器的演变与社会变迁有着千丝万缕的联系，这使我们对明代有了新的思考和认识。如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代，其文化特征是回归传统，明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识。事实上，与明代中外文明的交流高峰密切相关，明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的，青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。第一次在亚非掀起了中国风，第二次则兴起了欧美的中国风。可见，明代不仅是中国陶瓷史上的一个重大转折时期，也是中国传统社会的重要转型时期。正是中外文明的交融，成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证。 （摘编自万明《明代青花瓷崛起的轨迹》） 11. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 郑和下西洋推动了瓷器生产、销售和技术创新，带来了青花瓷发展的黄金时代。 B. 原料本土化等因素使青花瓷发展进入新阶段，此时青花瓷与外来文化已无关系。 C. 明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。 D. 中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动了当时的社会向多元转型。 12. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展与审美观念更新的关系。 B. 文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方面论述了青花瓷成为世界时尚的过程。 C. 文章论述青花瓷崛起的轨迹，为中外交往推动明代社会转型的观点提供了例证。 D. 文章提出问题之后，分析了青花瓷崛起的原因，并论证了崛起带来的影响。 13. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果不是下西洋使青花瓷作为商品大量生产和外销，青花瓷可能就不会崛起。 B. 时尚兴盛是社会快速变化的标志，可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快。 C. 青花瓷外销掀起世界性的中国风，可见青花瓷对明代的世界影响起了重要作用。 D. 青花瓷在明代引领了世界时尚，由此带来的启示是，应注重社会的多元和开放。 14. 阅读下面的文字，完成下列各题。 “让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”，这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地方城镇化的软肋。一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有这样的担忧：快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放？要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。 乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方面是物质文化记忆，如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”；另一方面是非物质文化记忆，如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等。乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗透，构成一个有机整体。这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化过程中留住它们，才能留住乡愁。这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。 仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。呵护乡村记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。 如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。 （摘编自陆邵明《留住乡愁》 （1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 新型的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下“乡痛”。 B. 乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。 C. 在城镇化过程中，定期维修乡村集体记忆场所，是呵护乡村记忆的一种方式。 D. 活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。 （2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 围绕着乡村记忆的保护，文章逐层递进地论证了留住乡愁的必要性和可行性。 B. 文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两个方面，并论及了二者的有机联系。 C. 文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆，并举例说明了甄选的标准。 D. 认为乡村与人的情感、记忆密切相关，这是文章论述城镇化与乡愁关系的前提。 （3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果能留住乡愁，就有可能避免城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突。 B. 如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆。 C. 为了保护乡村记忆，在新型城镇化过程中，还应该考虑到当地居民的文化需求。 D. 能对乡村记忆进行精细化、产业化升级，说明乡村记忆的内涵并非一成不变的。 三、本大题共4小题，每小题3分，共12分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 陈情表（节选） 西晋·李密 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 乙 陈情表（节选） 元末明初·简明英 钦惟圣朝，以孝道治天下，禄秩①不容及不孝之徒：以仁心怀远人，匹夫无有不获之愿，况臣事元朝，叨为元臣，幸已逃诛。母年逾耄，孤苦特甚，尤宜恻怛而钦恤者也。伏望圣慈，收回成命，矜其爱日之短，俾遂归养之图，则臣母子拭目清平，讴歌德泽，为赐多矣。 今臣四十有九，老母年八十有一。鹤发垂堂，西山之日已薄；弃亲赴任，不孝之罪弥深。苟违亲而事主，陛下安所用之？果尽奉欢之期，然后复求仕进，以尽忠罄节，非惟遂人子之私，亦圣朝孝理之道也。 注①：禄秩，官员俸禄的级别。 15. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 但以刘日薄西山 薄：迫近 B. 宠命优渥，岂敢盘桓 盘桓：回环旋绕 C. 鹤发垂堂，西山之日已薄 垂堂：靠近屋檐的地方 D. 不孝之罪弥深 弥：更加 16. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 是臣尽节于陛下之日长 樊哙覆其盾于地 B. 陛下安所用之 不孝之罪弥深 C. 伏惟圣朝以孝治天下 请以战喻 D. 苟违亲而事主 兵刃既接，弃甲曳兵而走 17. 下列各项中，加点字活用类型与例句相同的一项是（ ） 例句：臣不胜犬马怖惧之情 A. 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ B. 谨拜表以闻。 C. 及既上，苍山负雪，明烛天南。 D. 今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。 18. 下列对选文叙述和分析，不正确的一项是（ ） A. 文段（甲）字里行间融入了作者强烈的感情，文章在写到自己和祖母相依为命的深厚亲情时，主要是通过议论来表达的。 B. 文段（甲）工整的对仗句式，铿锵有力，感情诚挚，具有说服力，运用“乌鸟私情”“结草报恩”等故事来增加文章的感染力和说服力。 C. 文段（乙）先摆出圣朝“以孝道治天下”“以仁心怀远人”的大道理，是“以子之矛攻子之盾”的写法，举出“禄秩不容及不孝之徒”的历史和“匹夫无有不获之愿”的普遍事实。 D. 文段（乙）以“西山之日已薄”喻母亲生命衰落，既打动皇上，又言自己报效圣朝有日，“人子”之私与“圣朝”之道兼顾，道理显豁。 卷二 （非选择题，共70分） 四、本大题共3小题，共10分。 19. 写出下列横线上空缺的名句。 （1）《送瘟神》中的“________，地动三河铁臂摇”两句，表现了战瘟神，斗志昂扬之情。 （2）做人切勿患得患失，而应乐观旷达，就像范仲淹在《岳阳楼记》所说的那样“不以物喜，_________”。 （3）将无知无情的月亮赋予人的感情色彩，因此李白才能用“_________，随君直到夜郎西”来表达对游人王昌龄的思念之情。 20. 把下面的长句修改为三个短句，使意思表达更为清楚。（可适当增删词语，不得改变原意。） 我是通过由到过杭州的一位前辈带到乡间来的上面印着一幅与现今常见的游览图不同的题目叫做“人间天堂”浏览图的一把劣质折扇初识西湖的。 21. 根据所学的协商相关知识，补全下列对话。 学校要举行篮球比赛，让体育部长李钢去体育器材商店采购篮球。在学校给篮球充气时，李钢才发现有两个篮球出现不同程度的损坏。当时，购物发票已经交给学校财务室了他只好带着购物清单去体育器材商店协商调换。请你帮助李钢补全下面对话。 李钢：①___________ 店员：不好意思，请您出示一下购物发票。 李钢：②___________ 店员：我这边核实一下，请稍等。这确实是在我们店购买的篮球，我马上为您调换。 五、本大题共5小题，共15分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 月光下的母亲 何君华 ①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。 ②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，看来我母亲一定病得很重。 ③我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。 ④我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校是放大假，每个月只有月底两天放假，其他时间都在学校寄宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了，如果不是这碗鸡蛋手擀面，我想我一天也不愿去学校了。 ⑤我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车的影子了，我只好徒步往家走。 ⑥天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。 ⑦走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一垛又一垛的麦子奋力地抽打在木桶上。 ⑧那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低。要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓，实在是一项顶耗时费力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。 ⑨我在心里嘀咕是谁这么晚还在干活儿呢，心下突然有一种不好的预感。 ⑩我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人。 ⑪我哭了。 ⑫还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工，爸爸在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？ ⑬我哭了，嚎啕大哭。 ⑭母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学…… ⑮等我哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面的事也被我全然抛到了脑后。 我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，那我也决计不回头。 ⑰茫茫月光之下，乡村公路上阒寂无人，我一个人赶夜路，心里却没有一丝害怕的感觉。我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮了。 陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病，是我病了。 ⑲说着我的眼泪又不争气地落下来，止也止不住。 陈老师不明所以地看着我，想问我什么原因哭，但似乎很快明白了什么。他终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。 我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。 从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点也不觉得饿，我径直向教室走去。 我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿，那一晚，我知道还有人冒着月光干活儿。 （选自《中国青年报》2020年9月21日第7版，有删改） 22. 请将相关情节填写下面横线处。 序号 相关情节 1 （1）___________，实则为了吃“母亲做的鸡蛋手擀面”。 2 “我”快到家时，看到有人冒着月光干活儿，觉得很惊讶。 3 （2）___________ 4 （3）___________ 23. 第③段采用了怎样的记叙顺序？说说这样安排的作用。 24. 赏析第⑥段中画横线的句子。 25. 文中第①段写“我哭了”，第③段写“我”“号啕大哭”，两次“哭”的心理有何不同？请结合具体内容分析。 26. 本文的主旨，有人认为是写“我”的成长，有人认为是表现母爱。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。 六、作文（本大题45分） 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在生活的旅途中，我们经历着无数次的遇见。遇见父母，我们感受到亲情的温暖；遇见恩师，我们聆听到谆谆的教诲；遇见书籍，我们遨游在知识的海洋中；遇见高山，我们惊叹大自然的神奇……每一种遇见，都是一次心灵的触动，一次成长的契机。 请以“遇见 ”为题，写一篇作文。 要求：①将题目补充完整；②立意自定，体裁自选（诗歌、戏剧除外）；③书写工整，不少于700字；④不得透露真实校名、人名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$