《百合花》教学设计 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《百合花》教学设计 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册 一、教学目标 （一）知识与能力 1. 了解茹志鹃的生平及创作风格，知晓小说的时代背景，理解其对作品的影响。 2. 梳理小说情节，把握故事发展脉络，学会分析小说的结构特点。 3. 掌握小说中塑造人物形象的方法，如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等，能够准确分析人物形象的特点。 4. 品味小说清新自然、细腻优美的语言风格，学习运用富有表现力的语言进行写作。 （二）过程与方法 1. 反复诵读小说，圈点勾画出关键语句和段落，深入理解文本内容，提高文本解读能力。 2. 通过小组合作探究的方式，讨论小说中的人物形象、主题思想、写作特色等问题，培养学生的合作精神和探究能力。 3. 引导学生进行角色扮演，体会小说中人物的情感和心理变化，增强对小说的理解和感受。 4. 开展写作训练，让学生模仿小说的写作手法进行创作，将所学知识运用到实践中。 （三）情感态度与价值观 1. 感受小说中军民之间的鱼水深情，体会人性的美好与善良，培养学生关爱他人、珍视情感的意识。 2. 激发学生对革命先辈的崇敬之情，传承和弘扬革命精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。 3. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。 二、教学重点与难点 （一）教学重点 1. 分析小说中主要人物的形象特点，把握人物形象的塑造方法。 2. 理解小说的主题思想，感受小说中蕴含的军民鱼水深情。 3. 学习小说中细腻的细节描写，体会其对塑造人物、推动情节、表达主题的作用。 （二）教学难点 1. 理解小说以小见大的写作手法，探究小说主题的深刻内涵。 2. 体会小说中含蓄、细腻的情感表达，理解作者独特的创作风格。 3. 引导学生在写作中运用所学的写作技巧，提升写作水平。 三、教学过程 第一课时 1. 检查预习：通过课堂提问、小测试等方式，检查学生对小说字词的预习情况，如“撂（liào）”“讷讷（nè nè）”“忸怩（niǔ ní）”等字词的读音和含义；了解学生对小说故事情节的初步理解，询问学生是否梳理出了小说的大致脉络。 2. 情境导入：播放一段反映解放战争时期的视频片段，如战士们奋勇杀敌、百姓们支援前线的场景，营造出紧张而又充满温情的氛围。播放结束后，教师提问：在战争年代，军民之间有着怎样的关系？你能想象到哪些感人的故事？引导学生思考并发言，从而引出本节课要学习的小说《百合花》，让学生带着对战争时期军民关系的好奇和期待进入新课的学习。 3. 作者简介及背景介绍 （1）作者简介：介绍茹志鹃（1925 - 1998），浙江杭州人。当代著名女作家，她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。其作品常常关注普通人的生活和情感，善于从平凡的生活中挖掘出深刻的主题，代表作有《百合花》《剪辑错了的故事》等。 （2）背景介绍：《百合花》创作于1958年，当时正处于“大跃进”时期，文坛盛行浮夸之风，许多作品都充满了虚假的豪情和空洞的口号。而茹志鹃却独辟蹊径，她以解放战争为背景，选取了一个看似平凡的小切口，通过描写小通讯员和新媳妇之间纯洁质朴的军民鱼水情，展现了战争年代人们的美好心灵和高尚情操，给当时的文坛带来了一股清新之风。 4. 文本内容研习探究 （1）初读课文，梳理情节：学生自由朗读课文，要求边读边圈点勾画出文中表示时间、地点转换的词句，梳理小说的故事情节。读完后，引导学生按照“开端 - 发展 - 高潮 - 结局”的顺序，概括小说的主要情节。明确：开端是“我”和小通讯员去前沿包扎所的路上；发展是“我”和小通讯员在包扎所的工作，包括借被子等；高潮是小通讯员为掩护担架队员英勇牺牲；结局是新媳妇为小通讯员缝补衣服、盖上自己的新婚被子。 （2）再读课文，分析人物形象（小通讯员）：教师提出问题：小通讯员是一个怎样的人？请同学们从文中找出相关的描写语句进行分析。学生分组讨论，从语言描写、动作描写、神态描写等方面分析小通讯员的形象特点。例如，从他和“我”对话时的“讷讷”“忸怩”等神态描写，可以看出他的憨厚、腼腆；从他在借被子时的“执拗”“慌张”等动作描写，可以看出他的单纯、善良和有点小固执；从他在战斗中不顾危险，奋勇救人的行为，可以看出他的勇敢、舍己为人。教师对各小组的讨论结果进行点评和总结，引导学生全面、准确地把握小通讯员的形象。 （3）深入研读，分析人物形象（新媳妇）：教师引导学生思考：新媳妇又是一个怎样的人呢？她和小通讯员之间有着怎样的情感变化？学生再次研读课文，找出描写新媳妇的语句进行分析。从她一开始对借被子的不乐意，到后来得知小通讯员牺牲后，主动为他缝补衣服、盖上新婚被子的行为，可以看出她的善良、淳朴，以及对子弟兵的崇敬和深厚感情。教师引导学生体会新媳妇情感变化的过程，感受她内心的美好品质。 5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，回顾小说的主要情节，强调小通讯员和新媳妇的形象特点。布置课后作业：熟读课文，思考小说中还有哪些细节描写给你留下了深刻印象，并尝试分析其作用；预习下节课内容，思考小说的主题思想以及写作特色。 第二课时 1. 复习旧知：通过提问的方式，抽查学生对小说主要情节和人物形象的掌握情况，如请学生简述小说的故事情节，说出小通讯员和新媳妇的性格特点等。回顾上节课学习的内容，引出本节课的学习目标，即深入探究小说的主题思想、写作特色，以及学习运用细节描写进行写作。 2. 深入探究小说主题思想：教师引导学生思考：小说以“百合花”为题，有什么深刻的寓意？结合小说的情节和人物，分析“百合花”所代表的含义。学生分组讨论，发表自己的看法。明确：“百合花”一方面是新媳妇新婚被子上的图案，象征着新媳妇的纯洁和美好；另一方面，它也象征着小通讯员和新媳妇之间纯洁质朴的军民鱼水情，这种情感如同百合花一样洁白无瑕、芬芳四溢。教师进一步引导学生思考：小说通过描写这一军民鱼水情，想要表达怎样的主题思想？学生思考并回答，教师总结：小说通过描写解放战争时期一个普通的军民故事，展现了战争年代军民之间的鱼水深情，歌颂了人性的美好与善良，同时也表达了对革命先烈的崇敬和缅怀之情。 3. 分析小说的写作特色（细节描写）：教师讲解细节描写的概念和作用，指出细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。它可以使人物形象更加丰满，使情节更加生动，使主题更加深刻。引导学生从文中找出精彩的细节描写语句，如“他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着”“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”等，并分析这些细节描写对塑造人物、推动情节、表达主题的作用。学生分组讨论，然后派代表发言。教师对学生的发言进行点评和补充，强调细节描写在小说中的重要性。 4. 学习小说的写作特色（以小见大）：教师引导学生思考：小说选取了小通讯员、新媳妇和“我”这样的小人物，以及借被子、缝衣服等小事来展开故事，却能展现出战争年代军民之间的深情厚谊和伟大的革命精神，这运用了怎样的写作手法？学生思考并回答，教师总结：这运用了以小见大的写作手法。通过描写平凡的小人物和小事，反映出重大的社会问题和深刻的主题思想。教师引导学生分析小说中还有哪些地方体现了以小见大的写作手法，体会这种写作手法的独特魅力。 5. 拓展延伸：引导学生思考现代社会中人与人之间的关系，提问：在当今社会，我们应该如何传承和弘扬小说中所体现的美好情感和精神品质？组织学生进行小组讨论，然后每组派代表发言。教师对学生的发言进行总结，强调在现代社会中，我们仍然要珍惜人与人之间的真情，关爱他人，积极奉献，为构建和谐社会贡献自己的力量。 6. 写作训练：布置写作任务，让学生运用细节描写和以小见大的写作手法，写一篇记叙文，题目自拟，字数不少于500字。要求学生在写作过程中，注重刻画人物形象，展现人物的情感和精神品质。学生写作完成后，进行小组内互评，互相提出修改意见。最后，教师选取部分优秀作品进行展示和点评，对学生的写作成果给予肯定和鼓励，同时针对存在的问题提出改进建议。 7. 课堂小结与作业布置：总结本节课的学习内容，强调小说的主题思想、写作特色以及写作训练的重点。布置课后作业：认真修改自己的作文，使其更加完善；阅读茹志鹃的其他作品，如《剪辑错了的故事》，进一步感受她的创作风格。 四、教学反思 本节课通过情境导入、文本研习、深入探究、拓展延伸和写作训练等环节，引导学生深入理解了《百合花》的思想内容和写作特色。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论和发言，培养了学生的合作精神和探究能力。同时，通过写作训练，让学生将所学知识运用到实践中，提高了学生的写作水平。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生在分析小说的主题思想和写作特色时，理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导；在写作训练中，部分学生对细节描写和以小见大的写作手法运用不够熟练，需要进一步加强指导和训练。此外，在教学时间的把控上还需要更加精准，确保各个教学环节能够顺利完成。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，丰富教学手段，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的收获和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$