《世间最感人的坟墓》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《世间最感人的坟墓》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册 一、教学目标 1. 知识与能力 了解茨威格的生平及文学成就，知晓本文的写作背景。 掌握文中重点字词的读音、含义，提升语言文字运用能力。 体会文章独特的写景手法与语言特色，学习以情驭景、情景交融的写作技巧。 2. 过程与方法 通过反复诵读，品味文章简洁而富有感染力的语言，培养语感。 引导学生自主思考、小组合作探究，分析文章的结构层次与情感表达，提高分析文本的能力。 对比阅读相关文本，加深对本文写作特点的理解，拓展阅读视野。 3. 情感态度与价值观 感受托尔斯泰的伟大人格魅力，培养学生对伟人的崇敬之情。 引导学生思考生命的价值与意义，树立正确的人生观和价值观。 激发学生对自然美与人性美的追求，提升审美情趣。 二、教学重点与难点 1. 教学重点 体会托尔斯泰墓的“朴素”之美，理解作者对托尔斯泰的赞美之情。 学习文章运用朴素语言表达真挚情感的写作手法，掌握以小见大、情景交融的写作技巧。 2. 教学难点 理解托尔斯泰墓的“朴素”所蕴含的深刻内涵，领悟作者对生命价值的思考。 引导学生从托尔斯泰的人生选择中汲取启示，思考自己的人生价值，培养深度思考能力。 三、教学过程 第一课时 1. 检查预习 通过多媒体展示字词，如“荫庇（yìn bì）”“禁锢（jìn gù）”“飒飒（sà sà）”等，让学生认读并解释词义，检查预习情况。 提问学生对托尔斯泰及茨威格的了解程度，检验学生是否对作者和文中涉及的人物进行了初步的资料查阅。 2. 情境导入 播放一段关于托尔斯泰的生平纪录片片段，展示托尔斯泰的重要作品《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等书籍封面，介绍他在文学领域的卓越成就。 教师深情讲述：“托尔斯泰，这位文学巨匠，用他的笔描绘出了无数鲜活的生命和深刻的社会现实。他的一生充满传奇色彩，而他的坟墓，也有着独特的魅力。今天，让我们跟随茨威格的脚步，一同走进《世间最美的坟墓》，去探寻这座坟墓背后的故事。” 3. 作者简介及解题 介绍作者茨威格：斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的作品以细腻的心理描写、深刻的哲理思考和动人的情感表达著称，擅长运用内心独白、心理分析的手法塑造人物形象。代表作有小说《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》，传记《三大师》等。 解题：“世间最美的坟墓”，标题点明了本文的描写对象是托尔斯泰的坟墓，“最美”二字则奠定了文章的情感基调，引发读者的好奇：一座坟墓为何会被称为“最美”？带着这样的疑问，让我们走进课文。 4. 文本内容研习探究 学生自由朗读课文，要求读准字音、把握节奏，初步感受文章的情感氛围。读完后，教师针对学生朗读中出现的问题进行纠正和指导。 教师提出问题，引导学生思考并分组讨论： 文章开篇提到“我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了”，这里的“宏伟”和“感人”分别体现在哪里？ 作者是如何描写托尔斯泰墓的外观的？这些描写突出了坟墓的什么特点？ 文中多次提到“朴素”，结合具体语句，谈谈你对托尔斯泰墓“朴素”之美的理解。 各小组讨论结束后，选派代表发言，分享小组讨论成果。教师对学生的回答进行点评和总结，引导学生深入理解课文内容。 明确： “宏伟”并非指坟墓的规模宏大，而是指它所蕴含的精神力量和托尔斯泰的伟大人格令人震撼；“感人”体现在托尔斯泰墓的朴素以及他对自己身后之事的简单安排，展现出他不慕虚荣、回归自然的高尚情怀。 作者描写托尔斯泰墓“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有”，突出了坟墓的朴素、简单，与周围的自然环境融为一体。 文中“朴素”体现在坟墓的外观，没有任何奢华的装饰；更体现在托尔斯泰的精神层面，他放弃了世俗的荣耀，选择以最质朴的方式回归大地，这种朴素彰显了他对名利的淡泊和对自然、对生命本真的追求。 5. 深入探究文章情感 教师引导：“作者在描写托尔斯泰墓的过程中，融入了自己怎样的情感？请从文中找出相关语句进行分析。” 学生再次研读课文，圈画出表达作者情感的语句，如“这将被后代怀着敬畏之情朝拜的尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里”“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地”等。 学生发言，分析这些语句中蕴含的作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情，以及对这座坟墓所代表的精神境界的向往。教师适时补充和引导，让学生体会作者情感的细腻之处。 6. 课堂小结 教师总结本节课内容：“今天我们学习了《世间最美的坟墓》，了解了作者茨威格和托尔斯泰的相关知识，通过研读课文，感受到了托尔斯泰墓的朴素之美以及作者对托尔斯泰的崇敬之情。希望大家课后继续思考，托尔斯泰选择这样一座朴素的坟墓，对我们理解生命的价值有怎样的启示？” 布置课后作业：熟读课文，尝试背诵自己喜欢的段落；查阅资料，了解更多关于托尔斯泰的生平事迹和文学作品。 第二课时 1. 复习旧知 随机抽取学生背诵上节课要求背诵的段落，检查背诵情况，对背诵流畅、准确的学生给予表扬，对存在问题的学生进行指导和鼓励。 回顾上节课内容，提问学生：托尔斯泰墓的主要特点是什么？作者通过描写这座坟墓表达了怎样的情感？引导学生巩固旧知识，为新课学习做铺垫。 2. 分析文章写作手法 教师讲解：“这篇文章在写作手法上独具特色，作者运用了以小见大、情景交融等手法，生动地展现了托尔斯泰墓的美和托尔斯泰的伟大人格。下面我们来具体分析这些写作手法的运用。” 以小见大：教师引导学生思考，托尔斯泰是一位伟大的作家，拥有众多辉煌的成就，但作者却选择从他的坟墓这一小小的角度来展现他的伟大。提问学生：“作者是如何通过这座朴素的坟墓来体现托尔斯泰的伟大的？”学生思考回答后，教师总结：作者通过描写坟墓的朴素，如没有奢华装饰、与自然相融等细节，反映出托尔斯泰不慕虚荣、追求本真的高尚品质，以平凡的坟墓凸显出伟大的人格，这就是以小见大手法的运用。 情景交融：教师让学生找出文中描写自然环境的语句，如“风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地”，分析这些环境描写与作者情感的关系。学生讨论发言后，教师明确：作者将自己对托尔斯泰的崇敬、赞美之情融入到对坟墓周围自然环境的描写中，用“嬉戏”“温柔”等词赋予自然景物以情感，营造出一种庄严肃穆又充满温情的氛围，使情与景相互交融，增强了文章的感染力。 3. 探讨文章主题 教师提问：“结合文章内容和托尔斯泰的生平，谈谈你对文章主题的理解。” 学生分组讨论，从托尔斯泰的文学成就、他对人生的思考、他的精神追求等方面入手，探讨这座坟墓所代表的意义以及作者想要传达的思想。 小组代表发言，分享小组讨论成果。教师总结文章主题：本文通过对托尔斯泰墓朴素外观的描写，表达了作者对托尔斯泰伟大人格的崇敬和赞美之情，同时也引发了人们对生命价值的思考。托尔斯泰选择这样一座朴素的坟墓，体现了他对世俗名利的超脱和对自然、对真实生命的追求，启示我们在追求物质的同时，更要注重精神的富足，追求有意义、有价值的人生。 4. 拓展延伸 教师引导学生思考：“在现代社会，人们往往追求物质的丰富和外在的荣耀，托尔斯泰的选择对我们有怎样的启示？在我们身边，有没有像托尔斯泰这样追求精神富足、默默奉献的人？” 学生发言，分享自己的思考和身边的事例，如一些科研工作者、支教老师等，他们在平凡的岗位上追求着更高的精神目标，为社会做出贡献。教师对学生的发言进行点评和补充，引导学生树立正确的价值观。 对比阅读：教师展示另一篇描写名人墓地的文章（如《谒中山陵》），让学生对比两篇文章在写作手法、情感表达、主题呈现等方面的异同。学生阅读后进行小组讨论，然后全班交流。通过对比阅读，加深学生对不同文本的理解，提高阅读鉴赏能力。 5. 课堂小结与作业布置 教师总结本节课内容：“今天我们深入分析了《世间最美的坟墓》的写作手法和主题，学习了以小见大、情景交融的写作技巧，也从托尔斯泰的选择中获得了对生命价值的思考。希望大家在今后的学习和生活中，能够关注精神世界的丰富，追求有意义的人生。” 布置课后作业：以“我心中的伟人”为主题，写一篇500字左右的短文，运用所学的写作手法，表达对伟人的崇敬之情；阅读茨威格的其他作品，如《一个陌生女人的来信》，感受他独特的写作风格。 四、教学反思 在本次教学过程中，通过情境导入、文本研习、写作手法分析、主题探讨和拓展延伸等环节，引导学生逐步深入理解《世间最美的坟墓》的内涵和价值。在教学中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极思考、讨论和发言，培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。 但教学中也存在一些不足之处。在引导学生分析文章情感和主题时，部分学生由于对托尔斯泰的生平了解不够深入，理解存在一定困难，在今后的教学中应加强对背景知识的介绍和引导。此外，在对比阅读环节，时间把控不够精准，导致部分学生讨论不够充分，后续教学中需合理安排教学时间，提高教学效率。针对这些问题，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，丰富教学内容，提高教学质量，更好地引导学生学习语文知识，提升语文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$