Unit3 Yummy food （教案）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册

三下修订区 Unit3 Yummy food 教案 【单元教材解读】 本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“个人喜好与情感表 达”和“饮食与健康”。交流饮食喜好，体验劳动与分享食物的乐趣，感知饮食文化的差异。 【单元教学目标】 1.用英语说出常见的食物； 2.在语境中，运用核心句型谈论饮食喜好； 3.仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与食物制作和分享有关的小 故事； 4.了解和介绍不同国家和地区的特色食物。 【教学重难点】 1、 说出不同食物的名称 2、 运用“I(don’t) like....”和“Do you like.....?”来谈论事物选择 3、 讲一个关于餐食的故事 4、 介绍来自不同国家的事物 【课时安排】共分4课时 第一课时：Get ready 第二课时：Start up 第三课时：Speed up 第四课时：Fuel up 第一课时 【教学内容】 Get ready 【教学目标】 1、在听音频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，获取常见食物的英文名称； 2、感知、理解可数名词单复数形式和不可数名词的用法，掌握名词复数的变化规则； 3、基于购物单信息，借助图片，建立图片与词汇的联系，同时区分常见食物类别。 【教学重难点】 1、yummy food, apple, orange, strawberry, tomato, egg, noodle, carrot, chicken, fish, rice 2、I (don’t) like... 【课前准备】多媒体PPT，图片 【教学过程】 Step1 :Warming up 1、Listen to a song about the food 2、Free talk Step2 :Presentation 1. Listen and answer.学生听音频，学唱歌曲，初步感知本单元话题。 2. Listen and circle.学生再次听音频，借助音频找出歌曲中食物的英语单词。 3. Look and say. 学生借助图片和提问，感知、理解可数名词的单复数形式和不可数名词的用法，掌握名词复数的变化规则，并尝试运用这些规则来讨论自己喜欢的食物。 4. Say and point. 学生观察教材中的图片，根据购物单上所列食物的类型寻找其位置，并使用句型The… is / are here. Because… is / are…进行表达。 5. Look and say.学生使用句型I like... because... is / are yummy.谈论自己喜欢的食物。 6. Sing and act. 学生演唱歌曲并进行表演。 Step3: Homework 1.跟着音频唱一唱教材第26页的歌曲。 2.用英语向你的朋友介绍你喜欢的食物及原因。 【教学反思】 第二课时 【教学内容】Start up 【教学目标】 1、在看图片、听读对话等活动中，理解对话大意，并掌握询问和回答关于饮食喜好的基本句型； 2、通过小组调查，运用核心句型谈论自己的饮食喜好，并询问他人的饮食喜好。 【教学重难点】 1、salad, banana, bean, cucumber, grape, juice 2、I (don’t) like... He likes... Do you like...? Yes, I do. /No, I don’t. 【教学准备】课件、单词图片 【教学过程】 Step 1 Warming up Sing a song Step 2 Presentation 1. Look and say. 学生观察图片，回答问题：Who are they? 2. Guess and say. 学生看图并猜测：Where are they? What does Amy say?推测故事发生的地点，并预测主人公之间的对话内容。 3. Listen and say. 学生听音频，回答问题：What does Amy say? 4. Guess and say. 学生猜测主人公做的沙拉中会有哪些食材。 5. Listen and circle. 学生听音频完成教材中的活动2。 6. Read and match.学生根据课文内容完成连线，并尝试运用核心句型进行表达。 7. Listen and repeat.学生听音频，跟读课文。 8. Look and say.学生看图并朗读课文中的核心句型，加深对核心句型的理解。 9. Let’s say.学生运用核心句型谈论自己和文中主人公的饮食喜好。 10. Listen and draw.学生听音频，用表情图画出三位主人公的饮食喜好。 11. Follow and check.学生听音频并跟读，核对答案。 12. Let’s think.学生根据音频内容回答问题： What juice do they make? Step 3 Practice Act in roles.学生分组表演故事。 Let’s do a survey.学生四至六人一组，针对朋友的饮食喜好进行调查，完成表格并用核心句型进行分享。 Step 4、 Homework 调查家人的饮食喜好，做好记录，并和同伴一起说一说调查结果。 【板书设计】 【教学反思】 第三课时 【教学内容】 Speed up 【教学目标】 1、在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，掌握核心词汇； 2、提取故事信息，梳理故事情节，并借助图片复述故事； 3、运用核心词汇补全故事，巩固核心词汇的应用。 【教学重难点】 1、breakfast, get up, get ready for, egg, tomato, corn, apple, grape, lunch 2、Do you like...? Yes, we do. Let’s... Now we’ve got... 【教学准备】多媒体课件，标图片 【教学过程】 Step 1 Warming up Free talk Step 2 Presentation 1. Look and say. 学生观察图片，回答问题：Who are they? Where are they?明确故事主人公及地点。 2. Read and answer. 学生观察图片2，回答问题： Why do they get up early? What do they have for breakfast? 3. Read and answer. 学生回答问题：What do they have for breakfast? 4. Discuss and say. 学生回答问题：Why do they get eggs, tomatoes, corn and grapes for breakfast? 5. Ask and answer. 学生使用核心句型互相询问和表达自己的饮食喜好。 6. Guess and say. 学生观察图片7，回答问题：Are they happy? Why? What do Taotao and Jiajia say? 7. Listen and check. 学生听音频，验证猜测。 8. Listen and follow. 学生听音频，朗读课文。 9. Think and order. 学生根据故事内容对图片进行排序。 10. Let’s check. 学生在教师的引导下，核对答案。 Step 3 Practice 1、Look and retell. 学生借助图片复述故事。 2、Think and write. 学生根据故事内容，利用核心词汇补全故事。 Step 4 Homework： 1.带感情地朗读课文。 2.给朋友讲一讲故事“Breakfast on the farm”。 【板书设计】 【教学反思】 第四课时 【教学内容】 Fuel up 【教学目标】 （1）理解韵句大意，感受欢快的下午茶氛围； （2）感知字母k和g在单词中的发音，并尝试列举其他含有/k/或/g/音的单词； （3）了解不同国家的典型饮食及文化寓意，感受饮食文化差异； （4）运用核心语言向班级同学介绍家乡美食。 【教学重难点】 1、afternoon tea, milk tea, cupcake, sandwich, beef, egg, dumpling, hot dog, sushi 2、My family and I like... 【教学准备】多媒体课件、图片 【教学过程】 Step 1 Warm up 1. Listen and say. 2、Review words Step 2 Presentation 1. Read and answer. 学生阅读韵句，回答问题：Who are they? Where are they? How often do they have afternoon tea? What do they have for afternoon tea? 2. Listen and chant. 学生听音频，跟唱韵句。 3. Chant and circle. 学生再次唱韵句，圈出含有字母k和g的单词。 4. Think and say. 学生列举更多含有字母k和g的单词。 5. Look and guess. 学生看图片，回答问题：Who are they? Where are they from? What do they like? 6. Listen and match. 学生听音频，将人物姓名与食物图片序号相匹配。 7. Let’s check. 学生在教师的引导下，核对答案。 8. Look and say.学生利用核心句型描述图片信息。 Step 3 Practice Think and share.学生用所学知识介绍自己家乡的美食。 Step 4 Homework 1.有节奏地跟读韵句，并向家人或伙伴展示。 2.查找包含字母k发/k/音和字母g发/g/音的单词 【板书设计】 【教学反思】 1 学科网（北京）股份有限公司 $$