《雨巷》教案 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《雨巷》教学设计 一、教学目标 1. 知识与能力 通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。 感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想感情，学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。这既是本课的重点又是本课的难点。 培养学生学以致用的能力，通过介绍与《雨巷》相关的资料，能够开阔眼界与思路，激发学生的创新能力。 2. 过程与方法 本诗教学按“走进雨巷，激趣导入→彷徨雨巷，熟读顿悟→感悟雨巷，合作探究→走出雨巷，拓展延伸”的过程进行。 学生以自主合作探究的方式研究诗歌形式的音乐美、意境的朦胧美、情感的含蓄美。 通过介绍《雨巷》的衍生艺术作品，进一步激发学生的学习热情，培养其发散思维。 3. 情感态度与价值观 通过朗读品鉴，从作品中进入作者的精神世界，体会诗人忧郁惆怅的情怀。 通过推荐《雨巷》的衍生艺术作品，培养学生热爱艺术、热爱生活的感情。 二、教学重难点 1. 教学重点 如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵。 调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色。 2. 教学难点 感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想感情，学习从意象入手分析鉴赏诗歌。 三、教学过程 1. 导入新课 在上课开始时要求大家尽量闭上眼睛，欣赏纯音乐《雨巷》。欣赏时一定要带着想象，提前进入雨巷的学习氛围。连续听两次后，开始打开课本。 设计意图：《课标与教学要求》中提出要求，通过多种途径引导学生阅读和鉴赏，不断激发学生兴趣。多媒体导入，用音乐营造一种与诗歌相一致的气氛，可以拉近学生和文本的距离，调动学生的积极情感，为学生把握诗歌情感奠定基础。同时，带着想象去听一首曲子，也可以锻炼他们的想象力。 2. 作者及背景介绍 戴望舒（1905~1950），浙江杭县人，中国现代有名诗人。1925年入上海复旦大学学习发文，开始受法国象征派影响。1928年开始创作现代派诗歌。著有诗集《我的记忆》（《雨巷》收入其中）、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重。因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄，代表就是《雨巷》。后期（抗战爆发后）诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极、明朗，代表作是《我用残损的手掌》。 3. 初步感知 自由诵读：指导学生根据已有的诗歌节奏和停顿的知识诵读诗歌。 请一位同学朗读，让同学们在与录音朗诵的对比中考虑该用什么语调去读。 （教师朗读指点：语速舒缓，留意进展，带感情的词要从语气上读出它的感情来。） 【明确】幽怨、低沉、伤感、难过 师：是的，诗中没有大江东去似的豪迈、也没有涓涓细流似的清丽明快，而是笼罩着一种淡淡的忧愁。哪些地方表现出这种感情呢？（请学生找出表现感情的词语。） 【明确】寂寥、愁怨、忧虑、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、难过、太息、凄婉、迷茫、颓圮 师：这些都是带有浓厚情绪颜色的双音词，借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。 4. 深入解读 意象分析：意象是诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。在《雨巷》中，狭窄阴沉的雨巷、油纸伞、丁香姑娘等都是重要的意象。引导学生找出这些意象，并从诗中找出描述意象特点的词语，概括这些意象的共同点。 象征意义探讨：结合诗歌的创作背景，探讨这些意象所象征的意义。例如，雨巷可能象征着当时黑暗的社会现实，而丁香姑娘则可能象征着诗人所追求的理想、希望或爱情等。 情感体会：引导学生深入体会诗人通过这些意象所表达的情感。诗人刻画一个忧郁的丁香姑娘，表达了他内心的落寞、惆怅和迷茫等复杂情感。 5. 合作探究 小组讨论：将学生分成若干小组，每个小组选择一个角度（如意象、象征意义、情感等）进行深入探讨。鼓励学生在小组内充分发表自己的见解，并相互补充和完善。 教师引导：丁香姑娘可以叫做丁香般的姑娘。这其实是一个比喻句，我们来鉴赏一下这个比喻句。    （直接叫同学来回答，不给思考的时间。就是要让学生展示出他们的答题中的误区，以为背诵了模板就可以以逸待劳。） 用丁香来比姑娘，生动形象地写出了姑娘            。 教师点拨：在刚才的这个赏析句子里我觉得有两个地方不太合适我们一起来探讨： 第一个：丁香般的姑娘有什么特点的时候是不是在词语的选择上不太确定？那我们首先要知道丁香有什么样的特点我们才能知道“丁香般的姑娘”有什么特点。 老师介绍丁香的特点：PPT 1、丁香开在暮春时节，生命非常短暂。 2、丁香开的花不是舒展的，而是攒在一起打个结，好像是人解不开的心事。 3、丁香的颜色多是白色和紫色，象征着美丽和高洁。 古人就常常用丁香来抒情，比如李商隐的《代赠》诗中说：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”李璟在《浣溪沙》中说：“青鸟不传云外信，芭蕉空结雨中愁。” 6. 拓展延伸 介绍衍生艺术作品：向学生介绍与《雨巷》相关的衍生艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等。这些作品可以从不同的角度诠释《雨巷》的内涵和艺术价值，有助于学生更全面地理解诗歌。 创作实践：鼓励学生根据自己的理解和感悟，创作一首与《雨巷》风格相似的诗歌或短文。通过创作实践，进一步激发学生的创造力和想象力。 7. 课堂总结 回顾本节课的学习内容和学习方法，强调诗歌鉴赏的重要性和意义。鼓励学生在今后的学习中继续关注和欣赏诗歌这一文学体裁。 8. 布置作业 有感情地背诵并默写《雨巷》。 阅读戴望舒的其他诗歌作品，比较其风格特点并撰写一篇短文。 学科网（北京）股份有限公司 $$