《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能 积累文言知识，掌握文中重点实词、虚词及特殊句式。 准确翻译课文，理解并背诵课文。 分析文中四位弟子的志向表述及孔子的态度。 2. 过程与方法 通过反复诵读、精研细读，领悟人物性格、思想情感及心理特质。 运用讲授法、讨论法、角色扮演法相结合的教学方法，引导学生深入理解文本内容。 通过主题探讨、以点带面，启发学生深入思考问题，恰当表达交流的必要性。 3. 情感态度与价值观 体会孔子的思想，理解其政治主张和教育理念。 感受儒家思想对当代社会的启示和影响。 培养学生尊重师长、团结友爱的品质，以及积极向上的人生态度。 二、教学重难点 教学重点：理解文中四位弟子的志向表述及孔子的态度。 教学难点：体会文本所蕴含的儒家思想与教育理念对当代的启示。 三、教学准备 多媒体课件 《论语》相关背景资料 学生预习课文，了解孔子及其思想 四、教学过程 （一）导入新课 1. 背景介绍 孔子，春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，被尊称为圣人。其思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。 《论语》是一部语录体的散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想。 2. 导入语 1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。今天，我们就来学习一篇选自《论语》的文章——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。 （二）初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文 要求学生注意断句和语气，初步感受文章的语言风格。 2. 教师范读课文 纠正学生的发音和断句错误，引导学生进一步理解文章大意。 【明确】（一）通假字 1.鼓瑟希（通“稀”，稀疏）2.莫春者（通“暮”，暮春） 3.唯求则非邦也与（通“欤”，语气词，相当于“吗”） 4.唯赤则非邦也与（通“欤”，语气词，相当于“吗”） （二）一词多义 1.尔：（1）子路率尔而对曰（相当于“然”，表状态） （2）如或知尔（你们） 2.与：（1）吾与点也（赞同） （2）唯赤则非邦也与（通“欤”，语气词，相当于“吗”） 3.方：（1）方六七十（方圆，计算面积的单位，纵横各一里） （2）且知方也（正道，是非准则） 4.如：（1）如或知尔（如果） （2）如其礼乐（至于） （3）如会同（或者） （4）如五六十（或者） （三）词类活用 1.可使足民（使……富足） 2.风乎舞雩（名作动，吹风） 3.端（名作动，穿着礼服）章甫，愿为小相焉。 4.端章甫（名作动，戴着礼帽），愿为小相焉。 5.曾皙后（名动，走在后面） 6.赤也为之小（形作名，小事），孰能为之大（形作名，大事）？ （四）文言句式 1.宾语前置：（1）不吾知也；（2）则何以哉；（3）尔何如？；（4）何伤乎？ 2.状语后置：（1）加之以师旅，因之以饥馑。（2）异乎三子者之撰。（3）浴乎沂，风乎舞雩。（4）为国以礼 3. 学生齐读课文 加深对文章内容的印象，为接下来的学习打下基础。 （三）再读课文，理解内容 1. 分段讲解 将课文分为三段，分别讲解每段的内容。 第一段（从开头到“则何以哉”）：写孔子问志。孔子询问四位弟子各自的志向。 第二段（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”）：写弟子述志。四位弟子分别阐述了自己的志向。 第三段（从“三子者出”到结束）：写孔子评志。孔子对四位弟子的志向进行了点评。 2. 重点字词讲解 讲解文中出现的重点实词、虚词及特殊句式，如“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”等。 引导学生理解这些字词在文中的含义和用法，为准确翻译课文打下基础。 3. 翻译课文 引导学生逐句翻译课文，注意翻译的准确性和流畅性。 鼓励学生提出翻译中的难点和疑问，教师及时解答。 （四）精读课文，分析人物 1. 分析四位弟子的志向 子路：有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。他希望通过治理一个国家，使百姓勇敢善战，并且懂得做人的道理。 冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。他希望通过治理一个国家，使百姓富足，但自己不敢以礼乐治国来自我夸耀。 公西华：谦恭有礼，娴于辞令。他愿意学习礼乐，担任一个小相，在宗庙祭祀和诸侯会盟时，穿着礼服，戴着礼帽，做司仪的工作。 曾皙：他描绘了一个暮春时节，与几个成年人、几个孩子在沂河里洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌走回家的生活场景。 2. 分析孔子的态度 对子路：赞成他的治国志向，但认为他谈话的内容和态度不够谦虚，这属于“其言不礼”。 对冉有：没有正面加以评论，但可以看出是满意的。 对公西华：认为他低估了自己完全可以担任更重要的工作。 对曾皙：表示赞同，认为曾皙描绘的生活场景符合他的理想世界。 3. 讨论孔子的思想 引导学生结合课文中的言、行、神态描写，具体分析孔子的形象和思想。 孔子是一个既热情又严格的老师，态度谦和、亲切，批评含蓄，耐心地诱导、热情地鼓励。他通过询问四位弟子的志向，了解他们的性格特点和思想倾向，并给予适当的点评和指导。 （五）拓展延伸，深化理解 1. 探讨儒家思想对当代社会的启示 引导学生思考儒家思想在当代社会的应用和价值。 鼓励学生结合自己的生活经验和社会现象，发表自己的看法和观点。 2. 角色扮演 让学生分别扮演孔子和四位弟子的角色，进行对话表演。 通过角色扮演，加深学生对课文内容的理解和记忆，同时培养学生的表达能力和团队合作精神。 （六）课堂总结 1. 总结课文内容 回顾本节课的学习内容，强调四位弟子的志向表述及孔子的态度。 引导学生总结课文中的重点字词和句式结构。 2. 布置作业 背诵课文，加深对文章内容的理解和记忆。 完成课后练习题，巩固所学知识。 预习下一节课的内容，为下节课的学习做好准备。 学科网（北京）股份有限公司 $$