《最后一片叶子》教案 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《最后一片叶子》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能 识记生字词及有关欧·亨利和《最后一片叶子》的文学常识。 理解并掌握小说的情节结构，分析主要人物及其性格特点。 学会运用划线技术进行自主、合作、探究式学习。 2. 过程与方法 通过阅读、讨论和合作学习，深入理解小说的主题和情感。 分析文中的重要细节，如人物描写、环境描写等，挖掘其中蕴含的情感和意义。 培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生对文本进行多角度解读。 3. 情感态度与价值观 感受人与人之间相濡以沫的博爱情怀，学会在生活中表达爱。 深刻理解友情、奉献和生命的意义，培养学生的积极人生态度。 二、教学重难点 教学重点：理解小说的情节结构，分析主要人物及其性格特点。 教学难点：引导学生深入理解小说的深层含义，领悟人性美的真谛。 三、教学过程 （一）导入新课 播放歌曲《爱的奉献》，引导学生思考爱的力量，并引入课题《最后一片叶子》。板书课题，出示教学目标。 （二）作者及背景介绍 作者简介：欧·亨利，美国杰出的短篇小说作家，与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称“世界三大短篇小说之王”。他的作品反映了底层人民的痛苦，语言幽默，结构巧妙，结局总出人预料。 背景介绍：小说《最后一片叶子》讲述了在一个风雨交加的夜晚，患肺炎的穷学生琼西因绝望而失去求生的意志，但她的朋友苏发现了老画家贝尔曼在墙壁上画的一片永不凋落的常春藤叶，琼西因此受到鼓舞，最终战胜了死亡的故事。 （三）初读课文，整体感知 1. 自由读课文：要求学生运用划线技术，借助工具书和课本下的注释解决生字词，并识记生字词和文学常识。 2. 教师预设重点知识： 生字词：莴苣、自诩、邋遢、瘟神、动弹等。 文学常识：欧·亨利的代表作品《警察和赞美诗》《麦琪的礼物》等。 3. 同桌互相检测识记情况。 （四）再读课文，合作探究 1. 找出文中的主要人物：琼西、苏、贝尔曼、医生等。 2. 问题细化并探究： 文中主要人物有谁？命运变化最大的两个人物是谁？有何变化？ 明确：乔安西（琼西）、贝尔曼。乔安西从绝望到重生，贝尔曼从平凡到伟大。 是什么造成了这样的天翻地覆的变化？ 明确：“最后一片叶子”。 谁能根据刚才我们的初步归纳概述一下小说情节？ 明确：贝尔曼老头用生命画了最后一片叶子，激发了乔安西求生的信念，使乔安西转危为安。 在这一事件中做出最大牺牲、最为感人的是哪一个人物？ 明确：贝尔曼。 3. 分析贝尔曼形象： 相貌丑陋、画技平凡、语言粗鲁、脾气暴躁。 课文说最后一片叶子是他的杰作，这样的人能创作出惊人的杰作吗？那片叶子算杰作吗？ 明确：是杰作，因为叶子中蕴含着贝尔曼的艺术、生命、善心和爱心。 4. 讨论小说的主题和情感： 明确：小说歌颂了艺术家贝尔曼先生充满爱心、自我牺牲的精神和舍己为人的精神风貌，以及人性中的善良。 （五）品味语言，深入解读 1. 分析关键语句： “到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。” 作用：形象地描写出肺炎对人们的打击之大。 “等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？” 作用：揭示琼西病情的严重，表现她绝望的心理状态。 2. 讨论琼西的心理变化： 从绝望到重生的过程中，琼西是如何被最后一片叶子所鼓舞的？ 明确：琼西把最后一片叶子视为生命的征兆，是死神的化身，但当她发现叶子在风雨中依然坚韧不拔时，她受到了鼓舞，重新燃起了生的希望。 （六）批判性阅读，拓展延伸 1. 引导学生对小说进行批判性阅读： 鼓励学生对小说中的人物、情节、主题等提出自己的看法和观点。 思考：如果琼西没有遇到贝尔曼，她的命运会怎样？ 2. 结合生活实际，思考友情、奉献和生命的意义： 引导学生思考自己在生活中如何表达爱，如何对待朋友和亲人。 鼓励学生分享自己的感悟和经历。 （七）总结归纳，布置作业 1. 总结归纳： 总结本节课的学习内容，强调贝尔曼的善良和舍己为人的精神。 引导学生回顾小说的情节结构和主题情感。 《最后一片叶子》是美国作家欧·亨利的短篇小说，讲述了贫困画家琼西在病重时，因为邻居老贝尔曼绘制的一片“生命叶子”而重获希望的故事。小说通过平凡的情节展现了人性中的善良和艺术的力量，充满温情与感动，同时突出了牺牲精神。 2. 布置作业： 阅读《最后一片叶子》的结尾部分，思考作者为什么要这样结束故事，这对你的启示是什么？ 写下自己的想法和感悟，与同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$