第2课《说和做》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

2 说和做 —记闻一多先生言行片段 臧克家 第一单元 群星闪耀 第一课时 澳门回归之日，《七子之歌》传唱大江南北，引起观众的强烈反响。这首歌的词作者是闻一多先生。今天，我们来学习臧克家写的一篇关于闻一多先生的文章，去深入了解闻一多先生的精神品格。 新课导入 臧克家(1905—2004)，山东诸城人，诗人。代表作有《烙印》《春风集》等。 作者简介 李永强 闻一多（1899—1946），湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》,学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。 相关链接 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 李永强 20世纪30年代臧克家在“国立青岛大学”学习期间，是闻一多的学生，闻一多本人也极其欣赏臧克家的诗作。 1946年7月15日闻一多被暗杀后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念，1980年2月写下本文，详细介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光辉事迹。 写作背景 迭起 硕果 赫然 抱歉 秩序 （dié） （shuò） （hè） （qiàn） （zhì） 小楷 澎湃 仰之弥高 目不窥园 群蚁排衙 （kǎi） （pài） （mí） （kuī） （yá） 1.学生自由认知阅读，要求读准字音。 （一）整体感知 新课讲授 第一部分（第1—7段）：采用总—分—总结构，叙述闻一多先生作为学者“做了再说，做了不说”的务实勤奋、谦虚淡泊的品格。 第二部分（第8—18段）：记述闻一多先生作为革命家在“说”和“做”上的高度统一。 第三部分（第19—20段）：总结全文，对闻一多给予高度评价和热烈赞扬。 新课讲授 2.默读课文，给文章划分层次，概括层意。 新课讲授 3.闻一多先生的“说”和“做”有什么不同于一般人之处？（用课文原话回答） “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 4.文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？ 从学者的方面和革命家的方面来写的。 5.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） “言论与行动完全一致”。（或：“口的巨人”，“行的高标”。） 新课讲授 新课讲授 （二）问题探究 1.“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话有什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？ 领起全文，表现闻一多的特点——“做了再说”“做了也不一定说”。对比写法。严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。 新课讲授 2.作为学者的闻一多思想品格上的主要特点是“做了再说”“做了也不一定说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？选择的角度是什么？详略安排有什么不同？ 写作《唐诗杂论》，写作《楚辞校补》，进行“古典新义”的研究。写作《唐诗杂论》是从“做了再说”这个角度选材的；其他两个事例是从“做了也不一定说”的角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。 新课讲授 3.闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动形象地描绘了他潜心研究学术？ “他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史”“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，闻一多先生想要从中国古代文化中探求振兴我们民族的方法。“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“饭，几乎忘记了吃”“夜间睡得很少”…… 新课讲授 4.说说你对下面句子的理解。 （1）他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。 运用比喻，把钻研古籍比喻为寻求宝藏，形象贴切。“钻探”一词，生动形象地表现了闻一多对钻研学术的务实精神。 新课讲授 （2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 “开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。这句话表明闻一多企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。 新课讲授 （3）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了四壁”出自闻一多诗《静夜》，表现了闻一多对祖国前途和人民命运的关切，此处意在表现闻一多深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。 新课讲授 （4）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 “潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多做研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情都不能使他分心。 新课讲授 5.怎样理解“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”中的“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？ “群蚁排衙”在文中指闻先生写字工工整整，十分认真。表现了闻先生一丝不苟、严谨的治学态度。 本文以闻一多先生的“说”和“做”总领全文，作者在前半部分介绍了闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》，进行“古典新义”的研究的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食、数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说”“做了不说”的精神，体现了闻先生作为学者的方面。 课堂小结 1.积累“读读写写”中的字词。 2.预习课文后半部分。 课后作业 第二课时 正如闻一多先生自己所说：“人家说了再做，我是做了再说。”不动声响，无声无闻，闻一多先生做出了卓越的成绩。但是作为争取民主的战士，闻一多先生不仅“做”，而且也去“说”，下面我们就一起来看看闻一多先生的“说”。 新课导入 新课讲授 （一）问题探究 1.作者选取了哪几件事表现闻一多作为革命家这一方面的特点？ ①起稿政治传单。②在群众大会上演说，大骂特务。③参加游行示威。 新课讲授 2.文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”“行的高标”？ 向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在群众大会上大骂特务等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。 新课讲授 3.后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？ 不是。是把“说”和“做”糅合起来写。“他‘说’了，跟着的是‘做’。这不再是‘做了再说’或‘做了也不一定说’了。”“他‘说’了就‘做’。”“言论与行动完全一致。” 新课讲授 4.闻一多作为学者的“说”和“做”，与作为民主战士的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？ 作为学者的闻一多：潜心学术，是“做了再说，做了不说”。作为民主战士的闻一多：敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说了就做”。这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。 新课讲授 5.闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说，“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”这前后的说法是否矛盾？为什么? 不矛盾。前者指他“作为学者”，不说、不自夸、勤奋踏实，后者指他“作为革命者”的表现，宣传革命道理，当然要说。 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 李永强 1.选取典型事件表现人物。 作者所选的材料讲究典型性。对闻一多作为“学者的方面”，作者只选取了他写作《唐诗杂论》《楚辞校补》，进行“古典新义”的研究的情况加以表现；对闻一多作为“革命家的方面”，则选取他起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻一多一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多。作者从大量材料中选取了这六件典型事件，就把闻一多严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格都表现了出来。 （二）写作特点 新课讲授 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 2.运用夹叙夹议的写法。 本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第1、2段是第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分叙述的总结，这两处都是议论。第8、9段是第二部分叙述的纲领，最后两段则是第三部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。这些议论，不仅使文章前后照应，而且形成一种气势，增强了文章的感染力，有力地突出了文章的中心。 写作特点 本文记叙了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的“说”和“做”的事迹，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。 课堂小结 1.你还知道闻一多的其他什么事迹？表现了他的什么精神品质？请写下来。 2.预习《列夫·托尔斯泰》。 课后作业 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 板书设计 说和做 ——记闻一多先生言行片段 学者 革命家 写作《唐诗杂论》 写作《楚辞校补》 进行“古典新义”的研究 起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威 做了再说 做了不说 说了就做 言行一致 行的高标口的巨人 七子之歌 上海小荧星合唱团 东方绿舟 204916.67 XXX - 酷我音乐 $$