6《景阳冈》教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版

景阳冈教学设计 【教材简析】 《景阳冈》节选自我国古典名著《水浒传》第二十三回，记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 本课安排在第二单元的第2课，在单元整体教学中起到承前启后的作用，结合课后训练题来看，目的在于让学生继续学习阅读古典名著的方法，把握主要内容，感知人物形象，为迁移学习略读课文做铺垫。 【学情分析】 五年级学生已经具备一定阅读能力，能够初步把握文章的主要内容，联系上下文理解词句的意思。在前一课的学习中，学生已初步学习了一些学习古典名著的方法，但对于本课文白杂糅的语言，学生阅读起来仍有一定难度。 【教学目标】 1．会认“倚、箸”等生字，会写“冈、饥”等生字，会写“半夜三更、寻思”等词语，读准“绰、呵”等多音字。 2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。 3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。 4.能对武松作出简单的评价，并说明理由。 【教学重点】 1．遇到不懂的词语，能猜测大致意思。 2．能按故事发展的顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。 【教学难点】 能按故事发展的顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。 【教学方法】 情境创设法、点拨引导法 【学法指导】 合作交流法、品词析句法 【教学准备】 师：PPT课件及相关资料。 生：1．自学生字词，初步了解课文内容。 2．搜集武松打虎的相关资料。 【教学过程】 活动一：拉开名著发布会的帷幕 1.欣赏电视剧《水浒传》中武松打虎的片段，自由交流对武松的认识。 2．自主阅读课后“资料袋”，初步了解《水浒传》的作者、写作背景及主要内容。 3．今天，我们就来学习中国古典名著《水浒传》中关于武松打虎的故事——《景阳冈》。 活动二：走近景阳冈 1.检查字词，字正腔圆。 筛　簌　霹雳　枉送　吓唬　咆哮　耻笑　疏软　请勿自误　谋财害命　踉踉跄跄 2.博古通今，理解意思。 小组讨论：该如何读懂不太明白的词语。 3.全班总结，梳理方法。 点拨：我们在读像《水浒传》这样带有文言文特色的小说时，可以借助书中图画、换词理解、分解词语、联系上下文、猜一猜等方法来读懂不太明白的词句。 4.梳理故事的叙述顺序，完成填空。 喝酒→(　　　)→(　　　)→(　　　) 预设：喝酒→上冈→打虎→下冈。 5.借助填写好的图表，简要说说故事的主要内容。 6.自由交流对武松的初步印象。 活动三：武松登台亮相 1．学习课文第1～2自然段。 (1)同桌分角色朗读武松与店家的对话。 (2)小组交流：从中你们感受到武松有着什么样的性格？ 预设： ①“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。” “不要你贴钱，只将酒来筛。” 从这些语句中可以看出武松为人倔强、豪爽。 ②武松答道：“要你扶的不算好汉。” 绰了梢棒，立起身来道：“我却又不曾醉。”走出门前来，笑道：“却不说‘三碗不过冈’！” 从这些语句中可以看出武松十分要强。 ③“便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？” 从这句话能看出武松性格固执、勇敢而又多疑。 2.学习课文第3～5自然段。 (1)边读边思考：武松因为多疑执意上冈，他难道真的不怕老虎吗？快速找出文中描写武松上冈时的心理活动的句子，说说从中体会到了什么。 (2)全班交流。 预设： ①“这是酒家诡诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！” 从中可以看出武松艺高胆大。 ②“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。” “怕甚么！且只顾上去，看怎地！” 从中能体会到武松自尊心很强，虽有犹豫，但又好面子，更多的是勇往直前的豪气。 (3)自由朗读。 3．通过阅读课文的第一、二部分，我们发现武松这一人物不仅勇敢机智，同时也很豪爽、多疑、固执、好面子。 活动四：聚焦“打虎”，感受武松的智勇双全 1．快速浏览课文，说一说你认为课文中的哪些自然段是具体描写武松打虎的？ 2．边读边思考：默读第6、7自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象？把有关句子画出来。 3．小组交流。 预设1：(第6自然段) (1)朗读感受武松打虎的精彩片段。同桌合作读，一人朗读写武松的句子，另一人朗读写猛虎的句子。 (2)感受老虎的凶猛。通过读句子，这大虫给你什么感觉？ (3)体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智敏捷：可以给“闪”换个词吗？写文章最忌讳重复用词，为什么作者一次又一次地用了“闪”？ 点拨：作者紧紧抓住武松的动作，写出了武松的机智敏捷。 (4)自由读句子，读出武松打虎的精彩，读完之后，想象画面。 (5)武松转守为攻，你能圈出武松打虎的动作词吗？这些动作给你留下什么印象？ (6)感受武松的机智敏捷。面对突如其来的这只身手敏捷、又饥又渴、兽性大发、恶迹斑斑，曾经伤过二三十条大汉性命的大虫，此时的武松只有一招，你能发现吗？ 4．有感情地朗读，感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点。 5．读完之后，大家的脑海里都有了一个武松的形象。你知道课文是分了哪几步来写武松打虎的经过的吗？ 点拨：理清“武松打虎”的经过。 活动五：我是小小“水浒”说书人 1．小组任务：尝试用自己的话讲述“武松打虎”这部分的故事，注意按照事情的发展顺序讲述故事，可以用上课文中有特色的语言，还可以加上适当的语气、表情和动作。 2．小组内合作，按照故事顺序，每人复述一小部分，完成“武松打虎”部分的复述。 3．对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。 ①武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。 ②武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。 点拨：每个人都有多面性，我们要学会从多个角度去看待作品中的人物。 活动六：向经典致敬 1．推荐阅读与武松相关的故事。 2．推荐阅读《水浒传》。 《水浒传》中有108位好汉，他们各具特点，都有着自己的精彩故事。课后可以试着读一读这部作品，感受更多的精彩。 3.布置作业，课堂延伸。 基础性作业：把“武松打虎”的经过讲给家人听，并说一说你对武松的认识。 提升性作业：武松这个人物具有“多面性格”，请你来制作关于他的“水浒英雄卡”。 拓展性作业：尝试阅读《水浒传》原著。 【板书设计】 景阳冈 ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$