3.2 依法行使权利 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册

初中《道德与法治》八年级下册第二单元第三课第二框《依法行使权利》教学设计 一、课程标准 （一）课标摘录 1.对应的课程标准总目标：学生能够具有基本的规则意识和安全意识。遵守规则和法律规范，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和生活方式，初步具备依法参与社会生活的能力。能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神。 2.对应的学段目标：第四学段 （7-9 年级）中关于法治观念的内容，了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，具备参与社会生活的基本能力，了解以民法典为代表的、与日常生活相关的法律，认识违法行为及其法律责任。 3.对应的学习主题及内容要求：第四学段（7-9 年级）中，懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利。 （二）课标解读 1.学什么 理解公民行使权利有界限，树立按照法定程序办事的意识，掌握维护权利的途径和方式。 2.学到什么程度在认知维度上，新课标对本框内容提出“知道”、“理解”、“应 用”的要求。 （1）学生能够根据情境分析公民言论自由权的行使有界限，归纳总结出任何权利都是有范围的，行使自由和权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民合法的自由和权利。 （2）在生活问题的分析与观察中，增强法定程序办事的意识，掌握维护自身合法权益的途径和方式，能在生活中学以致用。 3.怎么学 （1）知识情境化：将知识寓于相关的生活情境中，在真实情境中总结行使权利的界限，维护自身合法权益的途径和方式。学生深刻感受到知识源于生活、又指导生活。 （2）活动系列化：通过“公民权利我观察 · 言行有界限”、“公民权利我思考 · 维权守程序”、“公民权利齐践行 · 会依法办事”系列活动，由知识到方法再到行动，环环相扣、层层深入，引领学生从理念认知到能力提升，从素养提升到生活践行，实现知行合一。 二、教材分析 《依法行使权利》是部编版教材八年级下册第二单元第三课第一框的内容，共两部分：第一部分“行使权利有界限”，阐述了任何权利都是有范围的，公民行使权利必须遵守宪法和法律，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民合法的自由和权利。第二部分“维护权利守程序”，旨在引导学生树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身合法权益。 通过第一框《公民基本权利》的学习，学生已经掌握了作为公民在政治生活、经济生活、社会生活和文化生活领域所具有的基本权利。那么，公民如何行使权利呢？当自己的合法权利受到侵害时，如何依法维权呢？本节课紧密承接第一框内容，让学生建立起完整的知识体系，起着承上启下的作用。 三、学情分析 （一）已知：初中学生思维活跃，求知欲强，乐于思考社会生活中的问题，认知能力、思维方式和社会经验也有了一定的发展。通过前面的学习具备了一定的法律知识，知道公民享有哪些基本权利，为本框内容的学习奠定基础。 （二）应知：学生知道了在社会生活中享有的基本权利，还要明确如何正确行使权利，以及自己的合法权利受到侵害后如何维权。 （三）障碍：我国历来重视青少年道德教育，存在忽视法治教育的倾向，这直接导致一些青少年法治意识淡薄，维护自身合法权益的意识与能力不强。对法律的认识大多停留在表面上，遇到问题不知如何用法治方式解决。 （四）方法：通过设置与学生认知水平相适应的生活情境，组织学生有序、有效的探究，在课堂交互活动中，建构、生成知识，提升思维质量、拓展思维维度，形成正确的学习方法，达成教学目标。 四、课程核心素养 课程核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。本课的教学对于学生课程核心素养的培养，以法治观念为主，还涉及政治认同、健全人格和责任意识。 （一）法治观念：指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。本课表现为： 1.权利义务相统一。理解每个公民都享有法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。 2.守法用法意识和行为。了解以民法典为代表的、与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。 （二）政治认同：指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。本课表现为： 1.价值取向。践行和弘扬社会主义核心价值观，增进中华民族价值认同和文化自信。 （三）健全人格：是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。本课主要表现为： 1.理性平和。开放包容，理性表达意见。 2.积极向上。有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。 （四）责任意识：是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。本课主要表现为： 1.有序参与。具有民主与法治意识，守规矩，重程序，能够依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践。 五、学习目标 《课程标准》要求，结合《青少年法治教育大纲》和“社会主义核心价值观”内容，在分析教材的基础上，基于学情，将学习目标确定如下： 1.通过评析店员泼咖啡粉事件，能归纳总结出行使权利的界限，树立正确的权利意识，学会依法行使权利。 2.通过分析顾客维权的方式，借助表格提炼总结四种维权途径，提高分析和概括能力，树立法定程序办事的意识，学会正确维护权益。 3.通过“公民权利齐践行”，能简要说出生活中遇到具体问题的做法，在学以致用中内化依法行使权利的思维方式和行为习惯。 六、教学重点与难点 重点：维护权利守程序。 难点：行使权利有界限。 七、评价任务 1.观看视频和小组合作，评析店员泼咖啡粉这一行为，总结归纳出行使权利的界限。（对应目标 1） 2.小组合作交流顾客维权的方式，借助表格梳理四种维权途径，学会依法维权。（对应目标 2） 3.面对生活中的具体问题，准确分析并说出合理的解决方式，在实践中学以致用。（对应目标 3） 八、驱动任务 以“依法行使权利”为主题以组为单位搜集相关资料，以自己擅长的方式，如手抄报、海报、展板、微视频、微演讲等方式呈现，积累行使权利相关的知识，为本节课学习做好铺垫。 九、教学过程 环节一：盲盒游戏·导入新课 通过盲盒游戏的形式，创设三个问题情境，让学生自主选择，解决盲盒后的问题，问题与上节课内容相衔接，同时引出本节课内容。学生游戏结束后，教师顺势点拨引出《依法行使权利》这一课题。 【教师总结】 刚刚我们游戏中的三个情境有一个共同之处，当我们行使权利时不能侵犯他人的合法的权益，同时，当我们自己的合法权益受到侵害时，要依法维权。也就是说，我们要依法行使权利，那我们如何依法行使权利呢？这就是今天我们所要探究的课题——“依法行使权利”。 【设计意图】 借助盲盒游戏，激发学生的参与意识，调动学生学习的积极性，引用学生生活中的问题，同时注重知识的呈上启下，启发学生思考、分析，体现知识的连贯性和系统性。 环节二：探究情境 合作共享 目标导学 1：公民权利我观察 · 言行有界限 活动 1：评析案例·明界限 （一）呈现评价任务（PPT 播放视频） 问题设计意图：问题一学生通过评析泼咖啡粉这一事件，学会客观全面地看待生活中的问题，提升明辨是非的能力；问题二是在对问题一进行讨论的基础上，进一步归纳总结知识，正确理解行使权利有界限。 （二）执行评价任务 学生独立思考后同桌合作，智慧碰撞；教师巡视获得信息，了解学生学习情况和存在的问题，及时给予适当的指导。（限时 2 分钟） （三）交流学习成果 1.以组为单位分享交流学习成果，其他同学认真倾听，有不同意见的及时补充。 2.教师根据学生的发言进行引导和点评，在分享展示中引导学生体会任何权利都是有范围的，公民言论自由权的行使，必须遵守宪法和法律，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民合法的自由和权利。 【教师总结】 我们从店员的角度来分析，公民的权利是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。每个人合法的自由和权利都应当受到尊重和保护，我们在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民合法的自由和权利。 【设计意图】 通过引发社会广泛关注的热点来创设情境，设计问题，激发学生学习探究的兴趣，学生在分析店员情绪激动泼咖啡的行为中，懂得行使权利有界限。学生在情境分析中感受知识源于生活，又能指导生活。（检测目标 1） 目标导学 2：公民权利我思考 · 维权守程序 活动 2： 集思广益·会维权 （一）呈现评价任务（PPT 展示情境） 问题设计意图：从顾客的角度分析，顾客的合法权益受到侵害，应如何维权呢？从讨论交流中总结出维护自己合法权益的方式，从而，引导学生全面分析问题。 （二）执行评价任务 1.小组合作，组长组织，组内做好分工（时间 2 分钟。） 2.教师在学生讨论交流过程中巡视掌握学习进程。 （三）交流学习成果 1.教师随机抽小组回答，其他同学认真倾听。 2.教师根据巡视信息以及学生展示情况调整教学，并做出总结。 【教师总结】公民的合法权益受到侵害时，我们维权的方式有和解、调节、仲裁和诉讼等。那么，这四种维权方式各有何特征呢？下面，我们通过表格来梳理。 活动 3：纵横比较·析不同 （一）呈现评价任务（PPT 展示） 问题设计意图：学生独立完成表格，借助表格直观的区分四种维权方式，进一步深化认识。 （二）执行评价任务 学生独立思考填写表格，在教师的引导点拨下思考四种维权方式的含义、适用范围、优势等。（限时 2 分钟。） （三）交流学习成果 小组代表分别展示表格内容，教师则根据学生的解答结合案例进行深入解析、补充。 【教师总结】 我们了解了四种维护自己合法权益的方式，其中每一种方式都可以单独运用，能解决问题的方式就是好方式。我们要树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身的合法权益。 【设计意图】 通过从顾客角度分析如何维护自己的合法权益，学生在解决实际问题中获取知识、应用知识，培养学生学以致用的能力；借助表格梳理四种维权方式，学生在感性认识的基础上，对维权方式有更全面深入的了解，树立法定程序办事的意识。（检测目标 2） 目标导学 3： 公民权利齐践行·会依法办事 活动 4：走进生活·齐践行 （一）呈现评价任务（PPT 出示情境要求） 问题设计意图：用生活中的具体情境，引导学生学以致用，学会依法办事，正确行使权利。 （二）执行评价任务 学生独立思考后自主选择情境回答问题。 （三）交流学习成果 学生展示，其他学生补充。 【教师总结】 行使权利有范围，维护权利守程序。我们要时时守法、事事尊法，依法行使自己的权利；当自己的合法权利受到侵害时，要按照法定程序、通过正确的途径和方式维护自身合法权益。同学们已经学会运用法律手段来解决现实生活中的问题，老师也希望同学们能将今天的所学化为自己的行动，在生活中依法行使权利。 【设计意图】 学生用本节所学知识分析解决生活中的问题，既检验学生对本框知识的掌握情况，又培养学生学以致用的能力。（检测目标 3） 环节三：课堂小结，强化认知 归纳整理，课件展示本节课的思维导图，引导学生总体把握知识板块。 【教师总结】 这节课我们知道了公民的权利是有范围的，我们在行使自由和权利时，必须遵守宪法和法律，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民合法的自由和权利。我们的合法权益受到侵害时，要通过正确的途径和方式来维护。法治中国，需要我们每个人的参与，我们要在生活实践中树立正确的权利意识，依法行使权利，理性合法的维护合法权益。 【设计意图】 回顾所学，梳理总结本节知识，形成知识体系。 十、作业设计 为建设文明校园，增强同学们的法治观念，学会正确行使权利。我校欲开展“增强权利意识·依法行使权利”为主题的海报展览，请你结合所学内容设计和制作。 【设计意图】 通过布置开放性的拓展作业，回扣课前驱动任务，将学生之前搜集的零散知识理论化、系统化，以宣传海报形式呈现，既利于学生内化知识，又能培养学生的动手能力和合作意识；优秀的张贴在校内，既激发学生的荣誉意识，又能起到更好的宣传作用，引导学生树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益。 十一、板书设计 设计说明： 通过知识树的形式呈现本节课的框架，学生整体把握本节内容，随着授课过程在黑板呈现，给学生思维留痕，与课件内容相呼应，更好的落实学习目标。 十二、作业设计 基础性作业 一、生活情境辨识（下列各题只有一项是最符合题目要求的） 1.法学家霍姆斯说：“我可以挥动拳头，但是绝不能碰到另一个人的鼻子。”这句话告诉我们（ ） ①公民可以按自己的意志行使权利②公民在行使权利时要尊重他人合法权利 ③公民要以合法的方式行使权利 ④公民行使权利纯属个人行为，他人无权干涉 A．①③ B．①④ C．②③ D．③④ 2.每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益。维护权利的方式包括和解、调解、仲裁和诉讼。下列说法不正确的是（ ） A．和解是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式 B．调解是通过调解组织解决纠纷的方式 C．仲裁是通过仲裁机构解决纠纷的方式 D．诉讼是通过公安机关解决纠纷的方式 3.右边漫画中该司机的做法，下列评析正确的是（ ） ①情有可原，遇到紧急事就应灵活处理 ②规则意识弱，难免就会做出违法的事 ③该行为已构成违法，应受到刑罚处罚 ④不可取，行使权利不能超越法律界限 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 4.小敏通过某直播带货平台购买了一盒化妆品，使用后皮肤过敏。找商家退货退款，但被商家拒绝，随后小敏在该商家网络直播间散布不当言论，并向商家拨打“恐吓”电话。如果对小敏的行为进行劝说，下列观点可取的是（ ） ①维护权益有必要，非法维权不可取 ②忍气吞声不可行，以牙还牙是方法 ③律师建议可采用，恐吓电话显效果 ④法定程序必须走，维权还需靠法律 A．①② B．①③ C．①④ D．②④ 5.李某在手机店里买的手机不到一周就出现故障，他同手机店协商退货无果后向工商行政部门投诉，仍未得到合理解决。于是他将该手机店告上法庭。李某的维权手段依次是（ ） A．和解、调解、民事诉讼 B．和解、仲裁、刑事诉讼 C．和解、调解、行政诉讼 D．和解、仲裁、民事诉讼 二、生活问题解析 【法理昭昭 权利明明】 中专毕业生小李听信从事劳务介绍工作的王某的花言巧语，向其缴纳 5000 元劳务介绍费，但是王某始终没有为小李介绍工作，小李感觉受骗就想要回所交的 5000 元，可是王某以种种借口不予退还。小李一怒之下把王某打伤，小李为此被判有期徒刑 1 年，赔偿王某医疗费、误工费等共计 1 万元。小王的维权经历，对我们有什么启示? 【参考答案】 一、生活情境辨识 1.C 2.D 3.B 4.C 5.A 二、生活问题解析 ①行使权利有界限。任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。 ②公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 ③维护权利守程序，公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 ④公民权利受到损害，要依照法定程序维护权利。维护权利的方式包括和解、调解、仲裁和诉讼等。 拓展性作业 为了进一步增强自我保护意识、更好地保护自己的合法权益，请你完成《我的权利，我守护——个人权利保护计划书》。 评价标准： 1.内容完整性：是否全面覆盖权利识别、预防措施、应对策略和实施计划等方面。 2.创新性：计划书中的预防措施和应对策略是否具有创新性和实用性。 学科网（北京）股份有限公司 $$