语文园地四 课件-2024-2025学年语文五年级下册统编版

人教版语文五年级下册课件 语文园地 第一课时 这个单元，我们学习了抓住人物的动作、语言、神态的描写，体会人物内心的阅读方法。现在我们来交流一下这种方法。 交流平台 你还从哪些描写人物动作、语言、神态的句子中体会到了人物的内心？ “岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 语言描写 神态描写 悲痛 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 心理描写 神态描写 动作描写 艰难的抉择 承受巨大的悲痛 是伟人，也是凡人 同学们，抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。大家以后可以运用这样的方法去阅读其他写人的文章。 总结方法 运用方法，训练能力 通过人物的动作、语言、神态来表现人物的内心想法，这样的句子在学过的课文中还有很多。请选择一两个句子读一读，说说你从中体会到了人物的哪些内心活动？是怎样体会到的？ 在体会人物内心时，抓人物描写的关键词、联系上下文或生活体验等，都可以帮助我们设身处地地体会人物的内心。 悲伤、心痛 坚定与勇敢 复杂、感动 可以抓住人物的动作、语言、神态描写，体会人物的心理活动。 结合自己的亲身经历，或在生活、影视作品中所见的情境，想想焦急地等人（或期待落空，或久别重逢）时，人们的心情会是怎样的？一般会有事些举动？表情如何？会说些什么？ 选择一种情境，照样子写一写。 时间一分一秒地过去，爸爸在家门外跺着脚，一圈圈地走来走去。他眉头紧蹙着，风呼啦啦地吹着，吹动着片片叶儿，可此时在他的心里，这并非美景，只让他觉得心躁烦闷。周围的一切似乎都让他心烦气躁，他嘴里不停地喃喃着：“怎么还没回来？怎么还没回来……” 练习运用动作、语言、神态描写来照样子写另外两种情景。 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 前后不同的表现 从沃克医生“一向从容镇定”到“双手却有些颤抖”的变化能感受到沃克医生的震惊、激动、紧张，感受到沃克医生对病人的关心。 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。 前后 不同的表现 平时“我”遇到不顺心的事都能一笑而过，这次却“无法释然”，强烈的反差中，能体会到这件事一定非同小可。 两个例句都写了人物与平时截然不同的表现，将同一个人对比明显的两种表现放在一起，表达效果特别强烈。 课堂上，唐老师讲课总是娓娓道来、生动有趣，今天不知道发生了什么事，唐老师上语文课心不在焉，还频频讲错了。 说一说 人教版语文五年级下册课件 语文园地 第二课时 19 欣赏书上的硬笔书法作品《帆》 (1) 默读短文，观察书写格式。 书写提示 ①标题和作者分两行，各自居中。 ②每段另起一行，开头空两字格。 ③点号不顶格书写。 ④每行字要写在横格线稍靠上的位置。 ⑤字与字的间距尽量相等。 ...... 书写提示 根据示范练习书写书法作品《帆》 钢笔书法作品首先要以轻巧灵秀为前提。钢笔字字形较小，笔画精短，行笔过程中不宜有过多的波折，以挺秀、洒脱、明快为佳。因此，用笔快速、简捷也是钢笔书法作品的显著特征。 黄河是中华文明的发祥地之一,是我们中华民族的摇篮,这条奔腾不息的河流孕育了灿烂的中华文明。古往今来,许多文人墨客赞美过黄河,那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀的诗篇。今天我们一起来学习一首有关黄河的古诗《凉州词》。 回顾学法，积累古诗 王之涣(688-742)唐代诗人。字季凌，祖籍晋阳(今山西太原)。其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动一时，常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。用词十分朴实，然意境极为深远。 他的作品现存仅有六首绝句，其中三首边塞诗。他的诗以《登鹳雀楼》、《凉州词》为代表作。 “凉州词”不是诗的题目，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名。后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。 我们这个单元学习了《古诗三首》，大家回忆一下我们是怎样学习古诗的？ 朗读古诗，读准字音，读出节奏美； 想象画面，了解意境，读好每一句； 走近诗人，体会情感，读出情感美。 rèn qiāng 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 远上：远远向西望去。 孤城：指孤零零的戍边的城堡。 仞：古代的长度单位 黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 度：吹到过。 羌笛是羌族乐器，属横吹式管乐。 何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！ 这是一首雄浑苍凉的七言边塞诗。诗的前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。后两句，写边地的荒寒和征人的怨情，情调转为忧伤。体现了诗人思乡的愁怨。 送别 地点 李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵 古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见。于是，写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。 之：往，到。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 故人：老朋友，这里 指孟浩然。 下：顺流向下而行。 烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天，这里指艳丽的春景。 辞：辞别。 友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 唯见：只看见。 尽：尽头，消失了。 天际：天边。 孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。 哪几句诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告别的情景？ 这首诗让你的头脑中浮现出怎样的画面？ 哪几句诗描写了李白目送孟浩然离开的情景？ 孟浩然在黄鹤楼向李白告别，李白站在岸边目送孟浩然乘船远去。 哪句诗告诉我们的？ 孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。李白还在看什么？ 送君千里，终须一别。此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔，他会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？ “唯见”是什么意思？ 只能看见江水了，为什么李白还不离开？ 这是怎样的情啊？ 这是一首送别诗。诗的前两句意境优美，文字绮丽。诗的后两句通过写一叶小舟在江面上逐渐远去的景象，体现了诗人目送友人时的离情别绪。从这首千古流传的送别诗中，我们感受到了诗人和友人之间那浓浓的情意。 $$