河南省信阳市浉河区信阳高级中学北湖校区2024-2025学年高二上学期1月月考语文试题

河南省信阳高级中学北湖校区 2024-2025学年高二上期01月测试 语文答案 1.C 【解析】1.本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 C“完全成熟于宋明，到了近代体现出了马克思主义认识论和方法论的有机统一”错，无中生有，材料二并未提到重行传统在宋明究全成熟，而是强调宋明理学家深入探究知行关系,而且近代的体现是结合马克思主义发展的，并不是重行传统的结果。 故选C。 2.D 【解析】2.本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 A.“只要掌握了这个精神实质，就可以真正发挥理论的作用”错，根据“只有从实践经验出实践才能使这些原理显示出巨大的生命力”可知，说法太绝对，掌握精神实质只是一方面，实践才是最重要的检验要素。 B.“人们改造客观世界 实践成功了，其理论就是正确的，反之就是错误的”错，根据文意可知，因为实践的成功或失败不是唯一标准，理论还要经过科学的方法论验证。 C.“最终在二者间达到了一种平衡”错，根据文意可知，宋明理学家各有主张，虽说明了知行不可分割，但并未达到最终平衡。 故选D。 3.D 【解析】3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 “知行合一”是指“知”与“行”密不可分，两者在相互作用中达成统一：知是行的基础和前提，行是知的实践和结果；通过以知促行、以行证知，人们才能真正实现知行统一。 A.意思是：不登上高山，就不知山多么高；不面临深涧，就不知道地多么厚。“登上高山”“临深溪”为“行”,之后“知山之高”“知地之厚”,强调了“行”和“知”,可以支撑材料二中“知行合一”观点。 B.意思是：知道得越清楚，行动就越坚定；行动越坚定，对事物的认识就越深刻。强调了“行”和“知”的相互作用，可以支撑材料二中“知行合一”观点。 C.意思是：最了解旱涝的是农民，最了解水草的是马匹，最了解季节的是昆虫。强调了“行”(做过)过的，才获得“知”(认知),可以支撑材料二中“知行合一”观点。 D.意思是：极高的高台，筑起于每一堆泥土；千里的远行，是从脚下第一步开始走出来的。强调无论做什么事情，都必须具有坚强的毅力，从小事做起，才可能成就大事业。强调的是“行”,与材料中的“知行合一”不符，最不可以支撑材料二中“知行合一”观点。 故选：D。 4.(1)结构上：文章开端引出论题，接着采用分总的论证结构先概述中国文化的重行传统然后转向论证和强调知行合一的重要性；论证层层递进，脉络清晰。 (2)方法上：通过引用论证、举例论证的方法；梳理了知行观的历史流变和新时代对于知行观内涵的注解，丰富文章内涵，增强文章说服力。 【解析】4.题考查学生分析论证结构、论证方法的能力，论证结构上：首先文章开头“逐渐形成了独具特色的知行观”引出话题“知行观”。其次采用分总的论证结构，“重行传统肇始于先案时期”到汉唐，中国督学重行传统已经形成”“到了近代，‘知行合一’也体现了马克思主义认识论和方法论的统一。”“新时期，强调我们在实践中必须以知促行、以行促知，做到知行合一”分写了从中国传统哲学中知行观的历史流变，到新时代对于知行观内含的的注解。“只有始终坚持知行合一，反对认识与实践相脱离，才能切实解决问题。”强调知行合一的重要性。开头提出问题，后面分析问题，又是层层递进的结构。可概括出：结构上：文章开端引出论题，接着采用分总的论证结构先概述中国文化的重行传统，然后转向论证和强调知行合一的重要性;论证层层递进，脉络清晰。 论证方法上：“君子欲讷于言而敏于行”引用论证，引用孔子的话论证先秦时期的知行观。“则主要来自于宋明理学家的阐发。程颐首倡‘知先行后’说，后朱熹修正了这种观点，提出‘知行常相须，如目无足不行，足无目不见。论先后，知为先；论轻重，行为重’，形成了“知轻行重’说的核心观点。至明中叶王阳明提出‘知行合一'说”举例论证，列举程颐、朱熹、王阳明的观点论证了汉唐对知行关系的深入探究。可概括出：通过引用论证、举例论证的方法；梳理了知行观的历史流变和新时代对于知行观内涵的注解，丰富文章内涵，论证严密，逻辑清晰，增强文章说服力。 5.①重视理论。理论之所以重要，缘由在于其源自实践，且能够精准地指导实践；我们应当以实践经验为起点，促使理论持续彰显出强大的生命力。 ②坚持实践。实践不单是检验真理的标准，更是唯一的标准；我们务必要将思想与客观实际紧密相连，以达成检验真理的使命。 ③做到理论与实践的统一。达成知行合一，坚定不移地以理论为旗帜，以实践为导向，成为知而行之的践行者。 【解析】5.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 “非常重视革命理论”“理论之所以重要，就是在于它来源于实践，又能正确指导实践”“只有从实践经验出发，才能使这些原理显示出巨大的生命力”强调了理论的重要性，来源于实践，指导实践，通过实践还可以壮大自己。可概括出：重视理论。理论所以重要，就是在于它来源于实践，又能正确指导实践；我们要从实践经验出发，使理论不断显示出巨大的生命力。 “实践不仅是检验真理 标准，而且是唯一的标准”“实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。因此正是实践也只有实践，才能够完成检验真理的任务”实践是检验真理的唯一标准，以及实践的特性把思想和实际联系起来。可概括出：坚持实践。实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准；我们要把思想和客观实际联系起来去完成检验真理的任务。“我们发现，只有始终坚持知行合一，反对认识与实践相脱离，才能切实解决问题。只有始终坚持以理论为旗帜，以实践为导向，做知而行之的行动者，才能做到初心如磐，砥砺前行。”理论和实践相结合，知行统一，有重要意义。可概括出：做到理论与实践的统一。做到知行合一，坚持以理论为旗帜，以实践为导向，做知而行之的行动者。 6.D 【解析】6.本题考查考生对小说内容的理解和分析能力。 D项，“所以，看护名声、维护面子是小腿疼装腿疼、闹公社的根本原因”表述错误。根据文本内容可知，小腿疼装腿疼、闹公社的根本原因是思想落后。 故选D。 7.C 【解析】7.本题考查考生对小说艺术特色的分析鉴赏能力7.本题考查考生对小说艺术特色的分析金页立木内容可知，杨小四也是,“突显出杨小四不贴近群众的工作作风”表述错误。根人民的好干部故选C 8.①通过粗俗的语言表现出小腿疼的愚昧无知的形象。如“我要骂!谁给我出大字报叫他死绝了根! ②运用动作(细节)描写表现小腿疼的蛮横不讲理。如：小腿疼一进门一句话也没有说，就伸开两条胳膊去扑扬小四。体现了人物的蛮横； ③运用讽刺或反讽手法，表现人物的愚昧、可悲。如：讽刺“小 什么哩!我要骂!谁给我出大字报叫他死绝了根”通过粗俗的语言描写表现出小腿疼的愚昧无知可悲的形象；②动作(细节)描写。如：小腿疼一跑进去就把个小会给他们搅乱了。小腿疼一进门一句话也没有说，就伸开两条胳膊去扑扬小四。作者抓住小腿疼蛮横的动作、通过细节描写，让小腿疼的蛮横不讲理的形象跃然纸上；③讽刺或反讽。如：讽刺“小腿疼”高兴时候不疼，不高兴了就疼；逛会、看戏、游门、串户时候不疼，一做活儿就疼；入社以后是活儿能大量超过定额时候不疼，超不过定额或者超过的少了就又要疼。作者通过强烈的讽刺中表现人物的愚昧、滑稽、可笑、可悲。 9.①叙述语言完全口语化：无论讲述故事或评论人物、事件，都使人觉得是一个农民在说话。通：如对“小腿疼”外号由来的描写等，表现出人民群众的聪明机智。 ③使用方言进行创作，具有浓郁的地方色彩：如“血盘儿”“过来过去”等。 ④人物语言具有强烈的个性化特征，充分表现了人物性格。 【解析】9.本题考查考生把握小说语言特色的能力。 赵树理小说的语言具有独特的风格，个人惯用的语言手段鲜明突出，散发着“山药蛋派”的特有的乡土风情。请结合文本概括本文的语言特色。“山药蛋派”说明他们乡土气息浓厚，亲民，有生活气息；文中“小腿疼”“吃不饱”两个外号，显得特别富有民间气息，小腿疼的外号来源也完全符合当时部分农民的性格特征；人物对话与叙述语言均口语化，如“他这小死材都写了些什么”“把个小腿疼说得腿也不疼了，挺挺挺挺就跑到社房里去找杨小四”等，通俗易懂而富有表现力。语言有方言特色，如“满脑一把抓来派人家的不是”“叫他死绝了根!叫狼吃得他不剩个血盘儿”“一定得说个过来过去”等，生动形象，富有个性特征。 10.BEG 【解析】原句标点应为：于是丁公引兵而还，汉王遂解去。及项王灭，丁公谒见高祖。(涂对一处给1分，超过三处不给分) 11.A 【解析】词义不同。《屈原列传》中的“从容”意为“委婉得体” 12.B 13(1)滕公说：“李布多次为了项羽使皇上陷入困境，是上怨恨他。所以一定要抓到他(4分。大意1分，“数”“窘”“得”各1分) （2)对内建立法规制度，从事耕作纺织，修造防守和进攻的器械：对外实行连横管略，诸侯自相争斗。(4分。大意1分，“内”“外”1分，“务”“斗”各1分) 14.①汉高祖刘邦作为一国君主，必须“虑事”“深且远”。 ②当天下安定，需要忠诚道义来教化臣子和百姓，如果任用怀有贰心谋取私利的人，国家将不能长治久安。 ③丁公当年作为项羽的臣子却私自放走刘邦，这是为臣不忠、怀有贰心的表现，被杀就是他的必然结局。(每点1分，意思对即可) 【参考译文】 材料一： 季布是楚地人。项羽派他率领军队、曾屡次使汉王刘邦陷入困境。等到项羽灭亡以后汉高祖出千金悬赏捉拿季布.并下令有胆敢窝藏季布的论罪要灭三族。季布躲藏在濮阳一个姓周的人家。周家说：“汉王朝悬赏捉拿你非常紧急，追踪搜查就要到我家来了，将军您能够听从我的话，我冒昧给你献个计策；如果不能，我情愿先自杀。”季布答应了他。周家便把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，穿上粗布衣服，把他放在运货的大车里，将他和周家的几十个奴仆一同出卖给鲁地的朱家。朱家心里知道是季布，便买了下来安置在田地里耕作，并且告诫他的儿子说：“田间耕作的事，都要听从这个佣人的吩咐，一定要和他吃同样的饭。”朱家便乘坐轻便马车到洛阳去了，拜见了汝阴侯滕公，滕公把朱家留下来喝了几天酒。朱家趁机对滕公说：“季布犯了什么大罪，皇上追捕他这么急迫?”滕公说：“季布多次为了项羽使皇上陷入困境，皇上怨恨他，所以一定要抓到他。”朱家说：“您看季布是一个怎样的人呢?”滕公说：“他是一个有才能得人。”朱家说：“作臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差遣，这完全是职分内的事。项羽的臣下难道可以全都杀死吗?现在皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢!再说凭着季布的贤能，汉王朝追捕又如此急迫，这样，他不是向北逃到匈奴去，就是要向南逃到越地去了。这种忌恨勇士而去资助敌国的举动，就是伍子所以要鞭打楚平王尸体的原因了。您为什么不寻找机会向皇上说明呢?”汝阴侯滕公知道朱家是位大侠客，猜想季布一定隐藏在他那里，便答应说：“好。”滕公等待机会，果真按照朱家的意思向皇上奏明。皇上于是就赦免了季布。后来季布被皇上召见，表示服罪，皇上任命他做了郎中。 季布的舅舅丁公(丁固)担任楚国的将领，丁公为项羽追逐(刘邦)窘迫，高祖彭城西面，短兵相接，高祖急忙回头对丁公(丁固)说：“我与丁公是老朋友了，并且都是一代贤才，天下事以后如何发展不可知，丁公(丁固)怎么就不肯放过刘季(刘邦称帝前的名字),给自己留条后路呢?”丁固想了想觉得有道理，便停止对刘邦的追击。汉王刘邦于是解围离去。等到项羽灭亡，丁公去拜见高祖，高祖命手下押解丁公巡行军中示众说：“丁公为项王的臣子。不忠，因此使项王失去天下的人，就是丁固(这个人)啊。”于是斩杀了丁固说：“让后代做臣下的人.不要效法丁公。 材料二： 臣司马光说：高祖在丰、沛起事之后，网罗天下豪杰，招纳叛秦逃亡之士，可说已经相当多。后来即天子帝位，只有丁公因为不忠被杀，为什么?这是因为进攻夺取和守住成业两者情势不同的缘故。在各路英雄争斗追逐的时候，百姓还没有固定的主人：只要来投靠的不论品德如何都接受。本来是理所当然的。等到地位尊贵到成为天子，四海之内，没有不臣服的：如果这时不表明清楚礼义之道，向臣子告示，就会使得身为臣子的人，都抱着背叛之心。而追求一己的大利，那么国家怎么可能长久安定!所以以大义责断杀丁公，让天下人清楚的知道：身为大臣的，如不忠于君，是没有地方可以容身的；而那些抱着私念，私下和人结恩德的人，虽然可以使自己生存，仍然是不合君臣之义的。杀一个丁公，而让千万人心里都害怕，高祖对事情的考虑，难道还不深远吗! 15.D 【解析】15.本题考查学生理解赏析文本的能力。 D.“诗人描述了眼前所见的汉代皇陵之景”错误。根据诗句“汉陵魂断草连天”及诗歌的写作背景“此诗是他晚年流寓福建时所作”,可以推断出诗人并非亲眼见到汉代皇陵的荒凉景象，而是通过想象长安阜陵的景象来表达对国家兴衰的感慨。故选D. 16.①对春天的热爱与留恋。诗中描绘了春天的生机与活力，如“辛夷才谢小桃发”,展现了作者对春天的深深喜爱。春天的美好与短暂，使诗人对其更加珍视和留恋。 ②对青春流逝的感慨。“一去不回唯少年”一句，流露出作者对青春流逝的哀伤。 ③对国家兴衰的忧虑与感慨。诗人通过描绘吴国的辽阔和汉陵的破败，表达了对国家兴衰的深深忧虑，也抒发了对历史的深沉感慨。 ④对个人命运的无奈与悲愤。诗人借酒来逃避现实中的无奈和悲愤，体现了对社会现实和无法掌控个人命运的悲愤情绪。(每点2分，情感1分，结合诗句分析1分) 【解析】16.本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力。 ①“辛夷才谢小桃发，蹋青过后寒食前”,辛夷花刚刚凋谢，小桃花又接续开放了。三月三踏青过后，直到清明前，正是春季中最美好的时节，万物复苏，描绘了早春时节的自然景象：表达了对春天的喜爱与留恋。 ②“四时最好是三月，一去不回唯少年”,春天是四季中最为美好的时节，万物复苏，生机盎然。阳春三月更是春天中的精华时段，气候温暖宜人，花草树木欣欣向荣，给人以美的享受和生命的启迪。人的一生之中，最宝贵的阶段是青少年时期。这个阶段充满活力、激情和梦想，是人生的起点和希望的象征。然而，青春如同流水一般，一去不复返，所以更显得珍贵和需要珍惜。 ③“吴国地遥江接海，汉陵魂断草连天”,吴国的地域辽阔，长江与大海相连，汉代帝王的 陵墓已经荒废，只剩下连绵不断的草丛覆盖大地，过对吴国和汉陵的描绘，展现了历史的变迁和王朝的兴衰，表达了对历史变迁的感慨和对逝去的辉煌岁月的怀念。 ④“新愁旧恨真无奈，须就邻家瓮底眠”新的忧愁和旧的遗憾让人感到无法排解，非常无奈。 为了暂时忘却这些忧愁和遗憾，我需要到邻居家中借酒消愁，希望能在酒醉中入睡。通过“新愁旧恨”和“无奈”这两个词，诗人传达了他对现状和往事深深的无奈和哀愁。诗人选择借酒消愁，表明他希望通过这种方式来逃避现实中的烦恼和痛苦。 【古诗翻译】 辛夷花刚刚凋谢，小桃花又接续开放了。三月三踏青过后，直到清明前三月里的这段日子，正是四季里最美好的时节，可是年少青春却一去不返。当此之时，遥远的吴地，江流入海，长安汉家陵墓春草连天，惹人肠断。新愁旧恨萦绕心头，自知无法消除，还得在邻家酒瓮旁烂醉而眠。 【古诗鉴赏】韩堡是晚唐著名的诗人，早年聪慧过人，中年进入什途，希望报国 然而什徐一路坎坷多次科举不成，致四十多岁才中进士，好景不长，很快他就因为不愿阿附权贵而被奸臣放逐异乡。晚年他独自漂泊他乡，却心系故国，终身不食梁禄，耿耿孤忠，令人感佩。韩候早年的诗作感情真挚，细腻深婉而又往往词采华美，绮丽浓艳，而后期因为生存环境的改变以及对朝代变迁的叹息，诗作的多写羁旅之愁，家国之悲，而且情感凝重，沉郁顿挫。 从《三月》的感情积淀来看，应该是韩在晚年漂泊到福建时写的。辛夷花是一月开花的，它才刚刚谢了，桃花却早早的开了。第一句就说明写诗时是早春时节，这样的时节是充满生气的,绿地草长莺飞,万物渐欣渐荣。在这样的日子出去踏青是再好不过的了,在南方,寒食时节,总是细雨飘飘,滋润着千树力'花,也带给人清新舒服的感觉。第一句的前半句“四时最好是三月”，正好说明“一年之计在于春”，春天就好比一个人的少年时期，一个精力充沛，活力无限的时期，然而少年也像春天的三月那样，晃一晃就过去了。时间总是这样，在你的指缝隙间流失，而你却全然不知。韩倔在这里就借用短暂的三月来感叹少年时期的一去不复返，让人不禁的感伤了起来。“吴国地遥江接海”，吴国即吴地，地理位置差不多是现在的江苏，上海，浙江一带，都是长江及其支流哺乳的地域，长江经过吴地最后流入浩瀚的东海，故诗人说“江接海”。汉陵是汉朝天子陵墓,“汉陵魂断草连天”，汉朝天子建立的辉煌大业早已成为历史，今也只剩陵墓断碑伴着杂草丛生。“新愁旧恨真无奈”，新增添的忧烦苦闷和旧有的遗憾悔恨，让诗人也无可奈何，如今的他除了借酒醉酣睡在瓮底，还以做什么来扭转故国火亡的乾坤呢? 整首诗由春天短暂的三月写到人生的少年，又寄寓着家国灭亡的哀痛。春天的三月快的让人无奈，少年的大好光阴逝去让人无奈，国家变迁更让人无奈。这首诗倾注着诗人对国家的眷恋，环境的变化往往会让诗人的诗作风格有着质的改变，和李煜一样，社会动荡.王室颠覆给予韩堡诗歌创作以重大影响。他的诗常有以不写而写来传达窈妙之情，一句“一去不回唯少年”,无伤而让人感伤；一句“新愁旧恨真无奈”,不明言其愁，而愁已不言而喻。 17.(1)楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 (2)振长策而御宇内 执敲扑而鞭笞天下 (3)庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 18.A:不吐不快 B:小心翼翼 【解析】18.本题考查学生正确使用成语的能力A处，根据原文的“本该”“再三斟酌下还是铺垫了好几句”可知，这里是指本该非要直接说出来的话，可用“不吐不快”。不吐不快：不说出来心里不舒服、不痛快，形容非要说出来。B处，根据原文“反复纠结的社交‘套话’背后，一定有难言之隐”中的“反复纠结”“难言之隐”可知，这里是指说话非常小心，可用“小心翼翼”,小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 19.B 【解析】19.本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.引号表示突出强调： B.引号表示特殊含义 C.引号表示突出强调： D.引号表示突出强调。 故选B。 20.序号①;修改为：“旨在彼此能够避免误会、获得认同”或“目的是彼此能够避免误会、获得认同”。 序号⑤;修改为“使许多人只好在言语中采取‘试探’的策略”。 【解析】20.本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第四段表述不当的两句是①和⑤。 ①“目的"和“旨在”重复赘余，应删掉其一，可修改为：“旨在彼此能够避免误会、获得认同”或“目的是彼此能够避免误会、获得认同” ⑤句是接④句而说，主语应是“交织”,⑤句偷换了主语，可在句前加“使”,修改为“使许多人只好在言语中采取‘试探’的策略”。 21、①改句比较普通，原句使用短句，构成排比，简洁明快,句式整齐，有气势； ②原句将重点落在“用“哈哈哈，”上，突出使用“哈哈哈”缓减尴尬频率之高和对缓减尴尬的重要作用，更符合原文的逻辑。 【解析】21、本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①原文的句子使用短句，构成排比，简洁明快，结构更具有节奏感。它通过重复“用'哈哈哈’”这个部分，使得句子在阅读过程中有一种回环往复的韵律感，句式整齐，有气势。改写后的句子相对比较平铺直叙，节奏感不明显。 ②原句将重点落在“用'哈哈哈’”上，突出了“哈哈哈”在聊天中被广泛用于多种情境的特点，让读者更加直观地感受到“哈哈哈”这种回复的普遍性和多功能性，突出使用“哈哈哈”缓减尴尬频率之高和对缓减尴尬的重要作用，更符合原文的逻辑。改写后的句子只是简单地列举了“哈哈哈”的用途，在强调程度上不如原文，也不如原句符合逻辑。 22.甲：退一万步讲 乙：不知道说的有没有道理 丙：绝没有别的意思丁：通常成了“你千万不要误会我”的代称 (甲、乙、丙各1分，丁2分。) 【解析】22.本题考查学生语言表达之语句复位及情境补写的能力 根据文中对各限定语作用的阐述，“退一万步讲”往往是在让步假设，有妥协之意，对应“你说的可能有道理，但我们不妨再讨论一下”,可用在甲处； “不知道说的有没有道理”有委婉探讨之意，“接下来我要开始陈述观点了”可直接对应其作为开场的作用，可用在乙处； 剩下的一句“绝没有别的意思”应填在丙处，根据分析可知丁处是对丙句的补充说明，结合前文语境，指出其潜在意思，且注意字数限制。“绝没有别的意思"可理解为“你千万不要误会我”,故丁处可填“通常成了‘你千万不要误会我'的代称”。 23.【详解】本题考查学生的写作能力。 审题：本题是一道引语类材料作文题。 材料中提到苏东坡和骆知鹭的经历，分别体现了“与自己和解”和“和自己较劲”的精神。苏东坡在困境中调整心态，接受现实，最终在诗词创作上取得成就；骆知鹭在比赛失利和状态起伏中坚持不懈，最终获得奥运会资格。这两者都展示了在面对困境时的不同应对方式和心态调整的重要性。 “与自己和解”强调的是接受自己的不完美，这是一种内心的平和与自我接纳。在生活中，我们常常面临各种挑战和困难，而学会与自己和解，意味着能够正视自己的不足，放下心中的执念，从而找到内心的平静和满足。这种态度有助于我们更好地理解自己，减少无谓的自我批评，从而更加专注于自我提升和成长。 “和自己较劲”则是一种积极的生活态度，它强调不断挑战自我，超越自我，是一种对更高目标的追求。这种态度鼓励我们不满足于现状，勇于尝试新事物，不断学习和进步。通过持续的努力和自我提升，我们可以实现个人潜能的最大化，达到更高的成就。这两种态度看似矛盾，实则相辅相成。在个人成长的过程中，我们需要既学会与自己和解，接受自己的不完美，又勇于和自己较劲，不断挑战自我。这样，我们才能在保持内心平和的同时，不断追求进步和成长。 如果写成议论文，应在文章开头简短引入主题，可运用比喻、排比、引用等方法引入中心论点，如“和自己较劲”才能不断进步。正文部分可运用递进式结构行文，先论述和自己较劲的必要性，只有和自己较劲才能不断挑战自我，超越自我；接着运用正反对比论证，不与自己较劲，导致奋斗动力不足；最后可以论述“和自己较劲”不能过分内耗，要学会在“较劲”的同时，与一些不可能”和解。行文要综合运用举例论证、正反对比论证、引用论证等论证方法，以充实有力地说理，可列举屠呦呦、袁隆平、南仁东在科研方面与自己较劲不放松等事例，来论证“和自己较劲”才能不断进步的论点。 立意： 1.“和自己较劲”才能不断进步。 2.正视自己的不足，“与自己和解”。 3.和解，较劲，成功。 例文： 在较劲中成长，在和解中成熟 君问成长何所来?答曰：“和自己较劲。”君问成熟何所来?答曰：“与自己和解。”我们每个人，都在较劲中成长，都在和解中成熟。 没有逼自己一把的勇气，没有屡败屡战的韧性，没有永不服输的劲头，就没有进步，就没有成长。正是在一次又一次的和自己较劲当中，我们的意志得到了磨练，能力得到了增强，水平得到了提高，事业走向了成功。 如果骆知鹭没有和自己较劲，怎会获得巴黎奥运会的入场券，在最高级别的赛场上一展英姿；如果袁隆平没有和自己较劲，怎么会有杂交水稻产量的不断提高，解决13亿人的吃饭难题；如果没有无数科技工作者的和自己较劲，我们追赶世界先进技术的脚步怎么会越来越快；如果没有共产党带领全中国人民的和自己较劲，我们怎会取得社会主义建设的伟大成就! 不过，不是每一个较劲都一定能通向成功。当我们选错了前进的方向，当我们的目标超出了自身的能力，当现实不允许我们继续坚持，那么,不妨与自己和解。与自己和解不是佛系，更不是躺平，而是在现实面前碰壁后的豁达，前方无路时的转弯，目标过高时的调整，这是实事求是的态度，显示了生活的弹性。 苏东坡频遭贬谪，仕途坎坷，政治抱负难以实现，但他将生命的力量倾注于笔端，取得了辉煌的文学成就；同样是运动员，同样是巴黎奥运会，中国短跑第一人苏炳添由于年龄和伤病的原因，在努力训练后仍无法恢复到最佳运动状态，最后一刻决定退出，未尝不是正确的选择；我国的汽车工业跟发达国家相比一直稍逊一筹，现在改换赛道大力发展新能源汽车，已经建立起了自己的领先优势；我们的改革开放跳出姓资姓社的窠臼，把改善人民生活水平 作为第一目标，最终带来了经济的腾飞。 我们不管是高居庙堂，还是远处江湖，不管是在工作当中，还是在生活当中，都既要有和自己较劲的韧性，又要有与自己和解的弹性。只知道较劲不知道和解，很容易成为“一根筋”,只知道和解不知道较劲，很可能变得不思进取。当我们拼用尽全力之后仍然不能达到目标，那么,不妨同自己和解，或许，能够“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 较劲是一种勇敢，而较劲之后的和解，则是一种智慧。在应该较劲的时候较劲，在应该和解的时候和解，这，才是人生的最优解。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 河南省信阳高级中学北湖校区 2024-2025学年高二上期01月测试 语文试题 命题人：邢广军 审题人：王婉卓 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 检验真理的标准只能是社会实践 实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。毛主席说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。”（《新民主主义论》）“真理的标准只能是社会的实践。”（《实践论》）这里说“只能”“才是”，就是说，标准只有一个，没有第二个。这是因为，辩证唯物主义所说的真理是客观真理，是人的思想对于客观世界及其规律的正确反映。因此，作为检验真理的标准，就不能到主观领域内去寻找，不能到理论领域内去寻找，思想、理论自身不能成为检验自身是否符合客观实际的标准，正如在法律上原告是否属实，不能依他自己的起诉为标准一样。作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性，否则就无法检验。人的社会实践是改造客观世界的活动，是主观见之于客观的东西。实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。因此，正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务。 理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则 马列主义、毛泽东思想之所以有力量，正是由于它是经过实践检验了的客观真理，正是由于它高度概括了实践经验，使之上升为理论，并用来指导实践。正因为这样，我们要非常重视革命理论。列宁指出：“没有革命的理论，就不会有革命的运动。”理论所以重要，就是在于它来源于实践，又能正确指导实践，而理论到底是不是正确地指导了实践以及怎样才能正确地指导实践，一点也离不开实践的检验。不掌握这个精神实质，那是不可能真正发挥理论的作用的。 有的同志说，我们批判修正主义，难道不是用马列主义、毛泽东思想去衡量，从而证明修正主义是错误的吗?我们说，是的，马列主义、毛泽东思想是我们批判修正主义的锐利武器，也是我们论证的根据。我们用马列主义、毛泽东思想的基本原理去批判修正主义，这些基本原理是马、恩、列、斯和毛主席从革命斗争的实践经验概括起来的，它们被长期的实践证明为不易之真理；但同时我们用这些原理去批判修正主义，仍然一点也不能离开当前的和过去的实践，只有从实践经验出发，才能使这些原理显示出巨大的生命力；我们的批判只有结合大量的事实分析，才有说服力。不研究实践经验，不从实践经验出发，是不能最终驳倒修正主义的。 客观世界是不断发展的，实践是不断发展的。新事物新问题层出不穷，这就需要在马克思主义一般原理指导下研究新事物、新问题，不断作出新的概括，把理论推向前进。这些新的理论概括是否正确由什么来检验呢?只能用实践来检验。 毛主席说：“理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则。”（《毛泽东选 集》第5卷第297页）坚持实践是检验真理的唯一标准，就是坚持马克思主义，坚持辩证唯物主义。 （摘编自普通高中语文选择性必修中册《实践是检验真理的唯一标准》，有删改） 材料二： 在中国传统哲学中.对知行范畴的讨论主要围绕知行的先后、轻重、分合等问题展开逐渐形成了独具特色的知行观。 重行传统肇始干先秦时期.儒家学派的创始人孔子就有“君子耻其言而过其行”“君子欲讷于言而敏于行”等论述、提出君子应当言行一致、以行为本。除此之外，荀子对于重行讲得更为透彻、“不闻不若闻之、闻之不若见之.见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。”他用层层递进的论证方式.将“行”置于最高层次.使“行”成为检验“知”的标准。 到汉唐，中国哲学重行传统已经形成.但对知行关系的深入探究，则主要来自于宋明理学家的阐发。程颐首倡“知先行后”说，后朱熹修正了这种观点，提出“知行常相须，如目无足不行，足无目不见。论先后，知为先；论轻重，行为重”，形成了“知轻行重”说的核心观点。至明中叶王阳明提出“知行合一”说，提出“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成”，力图达到“知”与“行”、“心”与“物”融为一体的境界，这之中凝结着中国传统文化独有的哲学智慧。 到了近代，“知行合一”也体现出了马克思主义认识论和方法论的有机统一。毛泽东在《实践论》中提出了辩证唯物论的知行统一观，即“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度”，从而创造性地发展了“知行合一”学说。 新时期，我们更是大力提倡“知是基础、是前提，行是重点、是关键”，强调我们在实践中必须以知促行、以行促知，做到知行合一。 从中国传统哲学中知行观的历史流变，到新时代对于知行观内涵的注解，我们发现，只有始终坚持知行合一，反对认识与实践相脱离，才能切实解决问题。只有始终坚持以理论为旗帜，以实践为导向，做知而行之的行动者，才能做到初心如磐，砥砺前行。 （摘编自刘舒《一语不能践，万卷徒空虚》，有删改） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A.材料一用法律当中原告不能凭自己一面之词确认事实，类比证明理论无法证明自身是否合于实际的观点。 B.实践具有能把人的思想和客观实际联系起来的特性，因此，只有实践，才能够完成检验真理的任务。 C.重行传统最早出现于先秦时期，形成于汉唐，完全成熟于宋明，到了近代体现出了马克思主义认识论和方法论的有机统一。 D.材料二文章主体部分主要采取纵向分析的方法，对不同时期“知”“行”二者之间的关系进行了多层次的阐释。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） A马列主义、毛泽东思想来源于实践，并能指导实践，所以只要掌握了这个精神实质就可以真正发挥理论的作用。 B.只有实践可以起到检验真理作用，人们改造客观世界的实践成功了，其理论就是正确的，反之就是错误的。 C.宋明理学家经由对“知”“行”的先后、轻重、分合等问题的不断讨论，最终在二者间达到了一种平衡。 D.“知行合一”在历史发展中不断发生质的改变，在新时代被赋予富有时代特色的新内涵，焕发出蓬勃生机。 3.下列选项中，最不能支撑材料二中“知行合一”观点的一项是（3分） A.不登高山，不知山之高也；不临深溪，不知地之厚也。 B.知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。 C.知膜潦（旱涝）者莫如农，知水草者莫如马，知寒暑者莫如虫。 D.九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。 4.材料二行文思路流畅，逻辑清晰，请结合文本简要分析。（4分） 5.在班会上，身为学习委员的你要进行“知行合一，互促共进”为主题的演讲，请结合两则材料，列出演讲提纲。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小腿疼闹社房 赵树理 小腿疼是五十来岁一个老太婆，家里有一个儿子一个儿媳，还有个小孙孙。本来她瞧着孙孙做做饭，媳妇是可以上地的，可是她不，她一定要让媳妇照着她当日伺候婆婆那个样子伺候她——给她打洗脸水、送尿盆、做饭、端饭……不过要是地里有点便宜活的话也不放过机会。例如夏天拾麦子，在麦子没有割完的时候她可去，一到割完了她就不去了。又如摘棉花，在棉桃盛开每天摘的能超过定额一倍的时候，她也能出动好几天，不用说刚能做到定额她不去，就是只超过定额三分她也不去。她的小腿上，在年轻时候生过连疮，不过早在二十多年前就治好了。在生疮的时候，她的丈夫伺候她；在治好之后，为了容易使唤丈夫，她说她留下了个腿疼根。不过她这“疼”疼得有点特别：高兴时候不疼，不高兴了就疼；逛会、看戏、游门、串户时候不疼，一做活儿就疼；入社以后是活儿能大量超过定额时候不疼，超不过定额或者超过的少了就又要疼。乡里的医务站办得虽说还不错，可是对这种腿疼还是没有办法的。 吃不饱一进门就说：“大婶呀!有人贴着黑贴子骂咱们哩!”小腿疼听说有人敢骂她好像还是第一次。她好像不相信地问：“谁写的?”“杨小四那个小死材!”“他这小死材都写了些什么?”“写的多着哩：说你装腿疼，留下儿媳妇给你送屎尿；说你偷麦子；说你没理占三分……"吃不饱又加油加醋添了些大字报上没有写上去的话，把个小腿疼说得腿也不疼了，挺挺挺挺就跑到社房里去找杨小四。 这时候，主任王聚海、副主任杨小四、支书王镇海三个人都正端着碗开碰头会，小腿疼一跑进去就把个小会给他们搅乱了。小腿疼一进门一句话也没有说，就伸开两条胳膊去扑扬小四，杨小四从座上跳起来闪过一边，主任王聚海趁势把小腿疼拦住。杨小四料定是大字报引起来的事，就向小腿疼说：“你是不是想打架?政府有规定，不准打架。打架是犯法的。不怕罚款、不怕坐牢你就打吧!只要你敢打一下，我就把你请得到法院!”又向王聚海说：“不要拦她!放开叫她打吧!”小腿疼一听说要出罚款要坐牢，手就软下来，不过嘴还不软。 她说：“我不是要打你!我是要问问你政府规定过叫你骂人没有?”“我什么时候骂过你?”“白纸黑字贴在墙上你还昧得了?”王聚海说：“这老嫂!人家提你的名来没有?”小腿疼马上顶回来说：“只要不提名就该骂是不是?要可以骂我可就天天骂哩!”杨小四说：“问题不在提名不提名，要说清楚的是骂你来没有!我写的有哪一句不实。就算我是骂你!你举出来!我写的是有个缺点.那就是不该没有提你们的名字。我本来提着的，主任建议叫我去了。你要嫌我写的不全，我给你把名字加上好了!”“你还嫌骂得不痛快呀?加吧!你又是副主任，你又会写，还有我这不识字的老百姓活的哩?”支书王镇海站起来说：“老嫂你是说理不说理?你认为哪里写得不对许你驳他!不能这样满脑一把抓来派人家的不是!谁不叫你活了?”“你们都是官官相卫.我跟你们说什么哩!我要骂!谁给我出大字报叫他死绝了根!叫狼吃得他不剩个血盘儿，叫……”支书认真地说：“你实在要不说理要这样发疯，这么大个社也不是没有办法治你!”回头向大家说：“来两个人把她送乡政府!”看的人们马上跳出五六个人来把她围上，其中有两个人拉住她两条胳膊就要走。这时候，主任王聚海却拦住说：“等一等!这么一点事哪里值得去麻烦乡政府一趟?”小腿疼见真要送她走，已经有点胆怯，后来经主任这么一拦就放了心。她定了定神，看到局势稳定了，就强鼓着气说了几句似乎是光荣退兵的话：“不要拦他们!让他们送吧!看乡政府能不能拔了我的舌头!”王聚海认为已经到了收场的时候，就拉长了调子向小腿疼说：“老嫂!你且回去吧!没有到不了底的事!我们现在要布置明天的生产工作，等过两天再给你们解释解释!”“什么解释解释?一定得说个过来过去!”“好好好!就说个过来过去!”杨小四说；“主任你的话是怎么说着的?人家闹到咱的会场来了，还要给人家陪情是不是?”小腿疼怕杨小四和支书王镇海再把王聚海说倒了弄得自己不得退场，就赶紧抢了个空子和王聚海说：“我可走了!事情是你承担着的!可不许平白白地拉倒啊!”说完了抽身就走，跑出门去才想起来没有装腿疼。 1958年7月14日（有删改） 【注】赵树理作为“山药蛋派”的开创者，创作丰厚、影响深远。最具代表性的短篇小说是《小二黑结婚》。 6. 下歹列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A“小腿疼”知道有人写了公开批评她的大字报，并没有意识到白己的思想问题，反而觉得是杨小四有意骂自己，所以要找他算账。 B.像“小腿疼”、“吃不饱”这些农村妇女形象，即使用丑化的白粉涂在她们脸上，仍然挡不住读者对她们遭遇的同情。 C.正面典型杨小四与反面典型小腿疼的矛盾是人物关系中的一对主要矛盾，揭开了青年干部与“落后分子”较量的序幕。 D.在乡村世界，名声、面子在某种意义上是一个人价值的体现，关乎个体乃至家庭的 直接利益。所以，看护名声、维护面子是小腿疼装腿疼、闹公社的根本原因。 7.下列对小说相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.小说以农村合作化运动为大背景，运用现实主义的创作方法，既有强烈的时代特征、浓郁的生活气息，又有鲜明的地域色彩。 B.赵树理的幽默、风趣，不仅表现在作品的故事情节里，也经常从他的语言中流露出来，如：小腿疼、吃不饱。 C.小说运用了对比的手法来刻画杨小四和王聚海这两个村干部形象，突显出杨小四不贴近群众的工作作风，表现出王聚海才是人民的好干部的。 D.赵树理的语言风格类似于福斯特所说的“扁平人物”原则，往往一个绰号就可以表现人物性格。 8.小说是如何塑造小腿疼这样一个滑稽、可笑、可悲的人物形象的?（6分） 9.赵树理小说的语言具有独特的风格，个人惯用的语言手段鲜明突出，散发着“山药蛋派”的特有的乡土风情。请结合文本概括本文的语言特色。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题 材料一： 季布者，楚人也。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮阳周氏。周氏曰：“汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣敢献计；即不能，愿先自到。”季布许之。乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车①中，并与其家僮数十人，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田。朱家乃乘轺车之洛阳，见汝阴侯滕公。滕公留朱家饮数日。因谓滕公曰：“季布何大罪，而上求之急也?”滕公曰：“布数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。”朱家曰：“君视季布何如人也?”曰：“贤者也。”朱家曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪?今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也!且以季布之贤而汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资敌国，君何不从容为上言邪?”滕公意季布匿其所，乃许曰：“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦季布。季布召见，谢，上拜为郎中。 季布母弟丁公，为楚将。丁公为项羽逐窘高祖彭城西，短兵接，高祖急，顾丁公曰：“两贤岂相启②哉!”于是丁公引兵而还汉王遂解去及项王灭丁公谒见高祖。高祖以丁公徇军中，曰：“丁公为项王臣不忠，使项王失天下者，乃丁公也。”遂斩丁公，曰：“使后世为人臣者无效丁公!” （节选自《史记·季布栾布列传》） 材料二： 臣光曰：高祖起丰、沛以来，罔罗豪桀，招亡纳叛，亦已多矣。及即帝位，而丁公独以不忠受戮，何哉?夫进取之与守成，其势不同。当群雄角逐之际，民无定主，来者受之，固其宜也。及贵为天子，四海之内，无不为臣；苟不明礼义以示之，使为臣者，人怀贰心以徼③大利，则国家其能久安乎!是故断以大义，使天下晓然皆知为臣不忠者无所自容；而怀私结恩者，虽至于活己，犹以义不与也。戮一人而千万人惧，其虑事岂不深且远哉! （节选自《资治通鉴·汉纪·汉纪三》） 【注】①广柳车：古代载运棺柩的大车，柳为棺车之饰。也泛指载货大车。②启：同“厄”， 逼迫。③徼：谋求。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 于是丁公引兵A而还B汉C王遂解D去E及项王F灭C丁公H谒见高祖 11.下列对材料中加点字词及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.从容，时间宽裕，与《屈原列传》中“然皆祖屈原之从容辞令”中的“从容”词义相同。 B.如，按照、依照，与《〈论语〉十二章》中“人而不仁，如礼何”中的“如”意思不同。 C.郎中，古代官名，秦汉时为君主的侍从官，守卫宫殿门户，出行时充当车骑扈从。 D.活，使……活下来，与《鸿门宴》中“项伯杀人，臣活之”中的“活”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.季布遭高祖追捕，先藏身在周家，被周家改变容貌，换上粗布衣服，扮作奴仆卖给鲁国的朱家，后被朱家安置在田里耕作。 B.滕公认为，当年季布围困高祖是其作为项羽臣下的本分，如今抓捕季布会逼其逃向敌国，因此他愿意向高祖进言赦免季布。 C.丁公曾短兵相接追困过高祖，被高祖劝说后放弃了追捕，后来拜见高祖，却又被高祖带入军中示众、斩杀，以儆众人。 D.材料二作者认为，当争夺天下的时候，对于投奔而来的人应该来者不拒，当天下安定时，就要以忠诚道义教化天下。 13.把下列句子翻译成现代汉语。（8分） （1）滕公曰：“布数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。”（4分） （2）内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。（《过秦论》）（4分） 4.丁公和季布一样，为了项羽而围困过高祖刘邦，丁公还对刈邦有恩，然而却被刘邦所杀这是为什么?请结合材料简要分析。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面一首诗，完成15~16题。 三月 韩堡① 辛夷②才谢小桃发，蹋青过后寒食前。 四时最好是三月，一去不回唯少年。 吴国地遥江接海，汉陵魂断草连天。 新愁旧恨真无奈，须就邻家瓮③底眠。 【注】①天佑四年（907年）.先后杀害唐昭宗和唐哀帝的朱温篡唐.建国号曰“梁”。时为昭宗朝重臣的韩堡此前早已被排挤出朝廷.此诗是他晚年流寓福建时所作。②辛夷：一种香草。③瓮：酒瓮。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.诗人通过描绘辛夷花谢和小桃花开的景象，细腻地展现了春天的生机与季节的更迭。B.诗人在诗中提及“蹋青”这一活动和寒食节，巧妙地点明了诗歌所描写的时间，照应标题。 C.吴国地域辽阔、江海相接，既写出了吴地的地理特征，也为整首诗增添了宏大的空间感。 D诗人描述了眼前所见的汉代皇陵之景，其淹没在野草之中，渲染了荒凉、破败的氛围。 16.这首诗表达了作者怎样的思想感情?请简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陆游《书愤》中“ ， ”两句，采用列锦手法，用六个名词简洁却巧妙地写出了战斗的情形和作者想抗金杀敌的心情。 （2）贾谊在《过秦论》中描述秦始皇继承发展前代功业，运用借代的修辞手法，表现他用武力和刑罚征服和统治天下的句子分别是“ ”，“ ”。 （3）李商隐《锦瑟》中“ ，” 两句，运用典故描绘了美好的、缥缈的梦境，把人生的恍惚、迷惘，以及苦苦追寻的执着表现了出来。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 不知道你有没有过这样的经历，言谈间本该（ A ）的话，再三斟酌下还是铺垫了好几句。“不知道说的有没有道理“绝没有别的意思?“退一万步讲”等一番限定与修饰下来，交流的畅快也急转直下。 额外的限定语，事实上起到的是补充与解释的作用。“ 甲 ”，往往隐含着“你说的可能有道理，但我们不妨再讨论一下”的意味；“ 乙 ”，经常作为“接下来我要开始陈述观点了”的开场白：“ 丙 ”， 丁 。这些“限定语”或许都没有什么实际上的语义指向，但一般都能起到缓和与留有余地的交流效果，就像是一种语言的润滑剂，让聊的天不至于生硬尴尬，让说的话不至于“掉在地上”。 如此（ B ），图个啥?反复纠结的社交“套话”背后，一定有难言之隐。不少人心里直犯嘀咕：一句无心之语，会不会冒犯到身边的同事、朋友和家人?脱口而出的心里话、张口就来的口头禅，是不是暴露了自己的“粗鲁”?所谓“说者无意，听者有心”，怕被误解，怕惹是非，怕生嫌隙，自然也就会在铺垫和说明上多此一“句”。结果就是，交流变得索然无味，理解变得无比奢侈。难怪有人总结现在聊天的套路：打破尴尬，用“哈哈哈”;表达开心用“哈哈哈”:不知如何回复，也用“哈哈哈”。其实，是不是真的想“哈哈哈”并不重要，重要的是这样“不太会让人出错”。 言谈间限定语越来越多，①目的旨在彼此能够避免误会、获得认同。②纵观现代人的社交网络，③坚强与脆弱、独立与依赖构成了一种微妙的平衡。④这些情感与思绪的交织，⑤许多人只好在言语中采取“试探”的策略，⑥为自己提前圈定了一个语言的“紧箍儿”，⑦不求“动人”，但求“不得罪人”。 18.请在文中括号内填入恰当的成语。（2分） 19.文中多次使用引号，下列选项中引号的作用与其他三项不同的是（3分） A.这些“限定语”或许都没有什么实际上的语义指向，但一般都能起到缓和与留有余地的交流效果。 B.让聊的天不至于生硬尴尬，让说的话不至于“掉在地上”。 C.反复纠结的社交“套话”背后，一定有难言之隐。 D.怕被误解，怕惹是非，怕生嫌隙，自然也就会在铺垫和说明上多此一“句”。 20.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 21.文中画波浪线的句子可以改写成：“用“哈哈哈来打破尴尬、表达开心和应对不知如何回复时的窘境。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?（4分） 22.第二段的举例论证不完整，请将第一段中加着重号的三个限定语填入甲、乙、丙三处，并在丁处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，丁处不超过18个字。（5分） 五、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 苏东坡频遭贬谪，在被贬期间，官职卑微，生活困苦，但他最终调整心态，接受现实，逐渐释放了内心的痛苦和不满，实现了与自己的和解，在诗词创作等方面取得了辉煌成就。18岁的中国攀岩运动员骆知鹭，经历过比赛失手，遇到过状态起伏，却坚持步履不停、目光向前，在训练时经常和自己较劲，终于拿到了2024年巴黎奥运会“入场券”。 “与自己和解”“和自己较劲”中蕴含着朴素而深刻的道理。以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意、明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$