第一单元综合素养评价-【小学学霸作业本】2024-2025学年五年级下册语文习题课件（统编版 广东专版）

第一单元综合素养评价 榆树 樱桃 瞎闹 闲逛 锄头 铲子 水瓢 随意 ɡōnɡ ɡònɡ ɡònɡ ɡōnɡ 描绘着多彩的生活 一首歌 欢唱着难忘 的幸福 C A C C B 我带走的，难道不是身在异国的华侨老人一颗眷恋 祖国的赤子心吗？ 放学了，校园里静极了。静得能听见树叶落地的声音， 静得能听见虫子鸣叫的声音，静得只剩下门卫爷爷翻信箱的声音。 童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 敲成玉磬穿林响 忽作玻璃碎地声 牧童归去横牛背 短笛 无腔信口吹 谁言 寸草心 报得三春晖 爷爷 访谈 您小时候做过的最勇敢的事情是什么？ 您小时候最喜欢和小伙伴玩什么游戏？ 六、（深圳真题）读下面的选段，完成练习。（9分） 【选段一】花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 【选段二】祖父一过了八十，就死了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那么变着。这一些不能想象了……以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 （选自萧红《呼兰河传》，有改动） 1. 下列说法不正确的一项是（ ）。（2分） A. 选段一中把“花”“鸟”“虫”都当作人来写，表达了“我”对园子的喜爱 B. 选段二中反复出现“也许”，说明“我”不能确定园子现在是什么样子 C. 选段二中，“我”对童年园子的记忆非常模糊，难以回忆起具体细节 D. 两段文字对一景一物的描写，都体现着“我”对童年时光的怀念 2. 朗读两段文字时，你会分别采用怎样的语气？（ ）（2分） A. 严肃认真 满满的好奇 B. 轻松快乐 淡淡的忧伤 C. 严肃认真 淡淡的忧伤 D. 轻松快乐 满满的困惑 C B 3. 下列语句与选段一所表达的情感不同的是（ ）。（2分） A. 我愿做一只自由的鸟，飞越千山万水，无拘无束 B. 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路 C. 蝴蝶飞过，留下一地的花影，随风摇曳 D. 我愿化作一阵风，轻轻吹过，不留痕迹 4. 你的童年生活是怎样的？请用一个词语表达自己的感受，再具体说说理由。（3分） 我的童年生活是__________的，因为___________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ B 珍贵 那里有我最美好的记忆。每到夏日，飞舞的蝴蝶和稻田的 绿浪交织成一幅和谐的画面，我和小伙伴会在田埂上追逐嬉戏，捉迷藏，或是静静地躺在草地上数 着天空中的白云…… 七、跟小伙伴们一起放风筝，体会其中的乐趣。（17分） 系在风筝线上的童年 ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊（wěng）郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵儿，就各自别出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。 ④好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。哈哈！风筝！全是风筝！这些大大小小造型 生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩、挂彩的气球。我们的心醉了。 ⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法儿把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑥风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑦韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 1.［新趋势·思维导图］请认真阅读第③自然段，按照制作风筝的步骤把下面的内容补充完整。（3分） 2. 文章第④～⑤自然段写了放风筝的欢快情景，却在第⑥自然段写了放风筝失败的场景。对这样写的原因， 理解错误的一项是（ ）。（2分） A. 这两种情景都是作者童年生活的真实写照 B. 这样写使童年的生活更有趣 C. 这样写使文章内容更丰富 D. 这样写使读者心生遗憾，不合适 3. 作者回忆童年生活，围绕“风筝”选取了三个具体事例：（1）_____________ ；（2）______________ ； （3）______________ 。（6分） 制作骨架 糊纸涂色 系缠放线 D 做风筝 放风筝 修风筝 4.［语文要素题］对第⑦自然段理解不正确的是（ ）。（2 分） A. 放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的美好回忆 B. 已经逝去的童年有时清晰，有时模糊，却让“我”永难忘怀 C. 表明“我”不愿提起悄然离去的童年生活，只希望它逐渐远去 D. 表达了“我”对充满生机和活力的童年的深深眷恋 5.［新趋势·开放探究］读了文章，同学们展开了讨论，你支持谁的观点？结合文章内容说说理由。（4分） 小凯：文中的孩子自己摆弄风筝，自由自在，这样的童年真快乐。 小语：我们的风筝多数是现成的，有时我们只负责看风筝在天上飞，这样也轻松快乐。 我：_____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ C 示例：我支持小凯的观点。孩子们在摆弄风筝的过程中体会亲自动手的乐趣，通过自己的操作 让风筝飞起来，这种体验是全身心投入的，孩子们能在其中感受到自由和成就感。 18 $$