第一单元综合素养评价-【小学学霸作业本】2024-2025学年五年级下册语文习题课件（统编版）

第一单元综合素养评价 承认 拔草 铲地 樱桃 蜻蜓 蚂蚱 C C B A D 示例：我长大后见过很多精美的玩具，但它们远 比不上爸爸做的万花筒那么令我感到亲切、温暖。 B C B B 可 数 恍 悟 离 背 映 趣 妙 伦 此 疲 ① ⑥ ③ ⑤ 我孩子要管教好，这清白的梅花，是不能玷污的。 示例：静得能听见同学们写字的沙沙 声，静得能听见表针转动的嘀嗒声，静得能听见同学们碰到难题时的叹气声。 也傍桑阴学种瓜 彩丝穿取当银钲 牧童归去横牛背 临行密密缝 意恐迟迟归 谁言寸草心 报得三春晖 √ √ ✕ 示 例：它盛行于二十世纪六七十年代。玩时用一根头部 呈 U 字形的铁棍推一个直径 66 厘米左右的黑铁环向 前跑。它的玩法多种多样，可以个人活动，也可以集 体竞赛。如，50 米或 100 米竞速，4×100米接力等。 七、［新趋势·多文本联读］联读两个选段，完成练习。（12分） 【选段一】花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 【选段二】祖父一过了八十，就死了…… 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那么变着。 …… 以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 1. 两个选段都选自_________的长篇小说《_________》。（2分） 2. 选段一画“_____”的句子运用了__________和__________的修辞手法，这样写的好处是_____________ ___________________________________________________________________________________。（3分） 3. 阅读选段二，你觉得选段二写这些事的原因是什么，这表达了“我”怎样的感情？（2分） _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 萧红 呼兰河传 排比 拟人 写出了祖父园 子中的一切都富有生命力，充满灵气，不受约束，表现了“我”的自由和快乐 写这些事是因为这些事充满了“我”幼年的记忆，忘却不了，表达了“我”对祖父和童年生活的 怀念。 4. ［语文要素题］体会文章表达的思想感情，完成练习。（5分） （1）抓住关键句有助于体会文章的思想感情。对比以下两处句子，体会“我”不同的内心感受。（2分） （2）体会文章思想感情的方法还有很多，请你帮小语选择对应的方法。（3分） A.代入作品角色 B.抓住具体事物 C.抓住关键词句 D.有感情地朗读 ①读选段一时，从描写的倭瓜、玉米等事物中体会到字里行间的情感。 （ ） ②读选段二时，把自己想象成文中的“我”，感受了“我”的心理变化。 （ ） ③读选段二中的“忘却不了，难以忘却”这句话时，直接感受到“我”的情感。 （ ） “我”的快乐 和自由 “我”的伤感 和怀念 B A C 八、课外阅读。（10分） 系在风筝线上的童年 ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊（wěng）郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③我们找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵儿，就各自别出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。 ④好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。哈哈！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑 语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸涂了闪金光的东西，还要想法儿把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也 把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑥风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑦韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 ⑧啊，我的鹅黄色的童年！ 1.［新趋势·思维导图］请认真阅读第③自然段，按照制作风筝的步骤把下面的内容补充完整。（3分） 2. 作者回忆童年生活，围绕“风筝”选取了两个具体事例：（1）________ ；（2）__________ 。（2分） 3. 下列对文章内容或写法理解错误的一项是（ ）。（2分） A. 第①自然段描写春天景色，是作者触景生情，自然引出对童年的回忆 B. 文章第⑥自然段画线句子运用拟人的修辞，将风筝掉落的样子写得活泼有趣 C. 作者写这篇文章主要想表达对风筝的喜爱之情 D. 作者借风筝表达情感的方法和《月是故乡明》一文相似 制作骨架 糊纸涂色 系缠放线 做风筝 放风筝 C 4.［新趋势·开放探究］作者的童年是鹅黄色的，你的童年是什么颜色的？请写一写你童年的色彩，并说说 原因。（3分） _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 示例：我的童年是彩色的。有艳阳天里聒噪的蝉鸣，有暴雨后清新的花香，有小树林中无忧无虑的 奔跑，有长长的欢乐假期…… 19 $$