考点08：现代文阅读（讲考点）-【中职专用】2025年春季高考语文一轮复习考点帮（山东专用）

现代文阅读 考点导航 2022年《山东省春季高考统一考试招生专业类别考试标准 语文考试标准》对自然科学类文章的要求：能阅读科普类文章；理解文中的事理、观点等；理解文中重要词语和句子的含义；理清写作思路，划分文章层次；筛选信息，概括要点；分析文章的写作方法。《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》对自然科学类文章提出的学习与质量评价要求：在基本理解文本内容的基础上，重点学习科普作品的表述方式，提高阅读科普作品的能力；结合其他学科知识，了解文本中的基本概念和观点，理清文本结构脉络、行文逻辑。 考点导航 2022年《山东省春季高考统一考试招生专业类别考试标准语文考试标准》对社会科学类文章提出了明确要求：能阅读社科类、科普类文章；理解文中的事理、观点等；理解文中重要词语和句子的含义；理清写作思路，划分文章层次；筛选信息，概括要点；分析文章的写作方法；分析概括作者在文中的观点和态度；鉴赏作品的语言、表现手法；评价作者的观点、态度。《中等职业学校语文课程标准(2020年版）》对论述类文本提出的学习和质量评价要求：把握作者的观点、态度，理解作者阐述观点的方法和逻辑；阅读重要的时事评论，把握作者评说的立场、观点和方法；在阅读时，合理质疑，培养思辩能力。 01 专题一 社会科学类、自然科学类文章阅读 一、概念 社会科学类（社科文） 主要指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等方面的文章。 自然科学类（科技文） 主要指研究自然现象、自然科学和技术的文章，如天文学、医学、生命科学等方面的文章。 二、考查要求 春季高考对社科文和科技文阅读能力的考查要求，具体包括以下四项： ①理解文中重要词语的含义； ②理解文中重要句子的含义； ③筛选并整合文中的信息； ④根据文章内容进行推断和想象。 其中①②是对理解能力的考查，③④是对分析综合能力的考查。 三、设误方式及判定技巧 (1)曲解文意 选项中的观点与原文不一致，错误选项故意更换个别关键词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。 判定技巧： 要判断曲解文意干扰项，一定要仔细对比原文，充分理解文意。要特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系，比如将并列说成转折，或者将条件说成结果、将假设说成现实、将充分（必要）条件说成必要（充分）条件，或者在概括转换时更换了意思，等等。 三、设误方式及判定技巧 (2)以偏概全 选项故意增删、改动文中表示范围限制或者表示程度轻重的词语予以干扰，主要以部分代整体（或相反）、以个别代一般（或相反）、以特殊代普遍（或相反）等，从而使学生做出错误的判断。 判定技巧： 要判断以偏概全干扰项，一要特别注意词语前面的修饰词与限制词，看一看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；二是要注意原文表述是否涵盖全部还是有所针对，是特称还是全称。 三、设误方式及判定技巧 (3)混淆时态 选项故意把“未然”说成“已然”，或者把“或然”说成“必然”也可能反之，将“已然”说成“未然”，将“必然”说成“或然”。 判定技巧： 要判断混淆时态干扰项，要特别注意文中表示推测和时间的词语。 三、设误方式及判定技巧 (4)因果混乱 一般有两种情况：一是因果颠倒，指选项在因果关系上，故意把原材料中的“因”说成是“果”，或把“果”变成“因”等，另一种情况是强加因果关系，即把无因果关系的两个事物说成是有因果关系。 判定技巧： 要判断因果混乱干扰项，在阅读涉及因果关系的选项句时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下：注意选项中的“因”和“果”是否在同一位置，注意一些转换因果关系的关键词，注意选项中的因果关系是否存在。 三、设误方式及判定技巧 (5)混淆是非 在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定。 判定技巧： 要判断混淆是非干扰项，在阅读文章或选项句时，要特别注意区别作者对每一种事物的观点态度，要特别注意含有作者观点态度的语句，更要格外注意表示肯定和否定的关键词。 三、设误方式及判定技巧 (6)偷换概念 在解释概念或文意时，故意弄错对象，迷惑学生；或者暗中将两个概念的内涵进行了调换、改变或混淆，乍看与原文是说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是那么回事。 判定技巧： 要判断偷换概念干扰项，在阅读文章或选项句时，要特别注意事物的对象，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项中的陈述对象与原文中的陈述对象是否一致。 三、设误方式及判定技巧 (7)无中生有 干扰项的内容在原文中根本找不到依据，或原文中并无此意，而是凭空捏造出来的某种意思。 判定技巧： 要判断偷换概念干扰项，在做题时要仔细检查所给选项的内容是否在原文中找到依据，或者是否能根据原文意思合理地推断出来。 三、设误方式及判定技巧 (8)武断绝对 故意忽略程度、情态、条件、范围、分寸的细微差别，排除个例和特殊现象，用同样的说法表述两种或多种事物，一概而论。 判定技巧： 要判断武断绝对干扰项，找到选项所对应的内容，逐句对比 ，关注表程度、情态、条件、范围、分寸的词句，注意选项中“全”“都”“一定”“就”“可以”等词语。 四、阅读方法与步骤 定位比对法，解内容理解题 第一步 比对句中词语 第二步 比对句间关系 第三步 比对依据和结论 范围词、程度词、指代词、时间或者时态 否定词、语气词、重要的动词、形容词 1.单个分句中各种句子成分间的关系与原文表述是否一致。2.复句中各个分句间的关系与原文表述是否一致。 原文中并无表述，看选项是否符合客观事实与逻辑；原文中有表述，看选项是否与原文一致。 句中词语请仔细看，认真比对判断 比对词语不能判断，前后句子看一看 句中之间无法看，依据结论审一番 02 专题二 文学类作品阅读 考试要求 2022年《山东省春季高考统一考试招生专业类别考试标准 语文考试标准》学类作品阅读的要求：能阅读诗歌、散文、小说、戏剧等；理解文中的人物、事件、对观点、情感等；理解文中重要词语和句子的含义；理清写作思路，划分文章层次；筛选信息，概括要点；分析文章的写作方法；分析概括作者在文中的观点和态度；鉴赏作品的形象、语言、表现手法，评价文章的思想感情和作者的观点、态度。《中等职业学校文课程标准(2020年版)》对文学类作品提出的学习与质量评价要求：阅读与欣赏文作品，；整体感受作品中的形象，理解作品的内涵：能展开合理的联想和想象，把握作品的思想内涵和情感倾向的同时，品味作品的语言，领会作品的表现手法，感字汉语的独特魅力。 考点导航 文学类作品包括诗歌、散文、小说和戏剧，春季高考命题多选散文或小说。 散文一种自由灵活、短小精悍、表现真人真事真情的文体。其文体特征是选材丰富广泛，感情真挚浓烈，结构形散神聚，语言优美凝练。 近年来，春季高考中的散文主要包括叙述文、抒情散文、写景散文和哲理散文四类。 小说的三要素包括人物、情节和环境。常见的文学作品表现手法包括托物言志、借景抒情、对比烘托、侧面描写、以小见大、结合、欲扬先抑、寓褒于贬、伏笔悬念、前后照应等。常见的修辞手法有比喻、排比、夸张、反复、对偶、设问、反问、借代、反语等。 一、对学生理解能力的考查 1.理解文中重要句子的含义 重要语句： 从内容上说，就是情感复杂、矛盾、变化较多的句子，解题时多加揣摩人物的情感。 从主旨上说，就是文章中表达作者思想感情态度的中心句、主旨句。解题时需要和小说的主题相联系，要扣住小说的主题回答。 从结构上说，就是体现文章行文脉络的总起句、过渡句和总结句。解题时要梳理小说的思路，根据语句所在的位置加以回答。 从表述上说，是指那些含蓄蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。解题时既要联系它的表层含义，也要联系深层含义。 【解题技巧】理解词语含义可从三个方面来回答：首先，理解词语的原意；其次，联系语境，明确词语的语境义；最后，结合作者意图（体现作者观点、态度、主旨、情感）。 【解题思路】手法+内容+效果，即词语本义＋语境义（结合文本和修辞等）十对情感（主旨、意图）表达的作用。 例1 2016年山东春季高考语文第26题：文章第二段中加点的“伏”能否换成“趴”?请说明理由。 答案 不能换。“伏”字表达了“我”见到沙漠时的激动与虔诚之情，“趴”字不能体现这种感情。 二、对学生概括能力的考查 综合分析近几年山东春季高考语文试题文学类作品阅读，可以发现对于学生概括能力的考查主要集中在考查学生概括文义的能力方面。 【解题思路】遇到概括文意的题目，可以依照以下四步来答题：第一步，通读原文，划分层次，了解文章大意；第二步，仔细审题，确定答题方向（要求概括什么）；第三步，确定文本区域，对应题目，划分小层次，初步找出要点（相同意思的段落或语句合并为一个要点）；第四步，摘取原句或用自己的语言加以概括，分条作答。除概括文义（即《考试说明》中的“筛选信息，概括点）之外，概括类题目常考的类型还有概括作者的情感或文章主旨。回答此类题目时，要抓主文中能够表达作者情感或体现主旨的关键，结合文音内容加以分析和概括。 例1 2016年山东春季高考语文第24题，依据原文，概括作者笔下“绵绵土”的特点。 答案 温柔、温暖（暖乎乎），干净，金黄、晶亮，厚软。 三、对学生鉴赏能力的考查 命题方向主要有以下几个方面。 1.赏析技巧(修辞手法、表达方式、表现手法等) 【解题技巧】首先应掌握相关知识，常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、借代等；表达方式有记叙（顺叙、倒叙、插叙、补叙）、议论、说明、描写、抒情五种；常见的表现手法有对比、烘托、欲扬先抑、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议等。 其次应结合文本，明确技巧。可按照以下思路进行答题：判断使用了什么技巧——分析该技巧写出的具体内容——结合文本，从塑造形象、表达情感或主旨等方面分析这样写的好处（即表达效果）。 （1）修辞手法 （2）表达方式 (3)表现手法。 象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。 抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。 对比：使形象鲜明，把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，以深刻启示；或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人以深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次之分。 衬托：突出所要表现的事物特点，强化思想感情。有主次之分。 渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。 类比：以浅喻深，生动形象，通俗易懂。 以小见大：表现人、事。 反语（反讽）：有两种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判；辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。 托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。 动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动，富有感染力。 举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。 2.赏析重点词句段及情节的作用 【解题技巧】重点句段一般是开头、结尾、过渡或者对于表达作者情感和文章主旨有重要作用的句子。 在回答此类问题时，应从内容（情感、主旨、思想）、结构（引起下文、线索、埋下伏笔、铺垫、总结全文、首尾照应）、读者（能不能引起读者的阅读兴趣、能不能引发读者的思考）等方面作答。 （1）重点词句段（以小说为例） 开头语段的作用：①悬念式——制造悬念，引出下文，引发读者思考，激发读者的阅读兴趣。或者突出人物形象，揭示小说主题。②写景式——交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物性格、心情，奠定情感基调，为下文的情节开展做铺垫。 中间语段的作用：情节与情节的关系方面：过渡，承上启下；情节与主题的关系方面：有利于表现主题。情节与人物的关系方面：为塑造人物形象服务。 结尾语段的作用：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思；解开悬念等。 ③此外有渲染（烘托）气氛、衬托情感或主旨、表现人物品质、预示人物命运、揭示社会本质、揭示人物心理、交代故事发生的时间地点的作用。 题目的作用及好处：概括内容，揭示主题，提示线索，紧扣文章内容，简洁新颖。 过渡语段的作用：主要是承上启下，对文章上下文内容的检索要认真仔细，弄清楚承上启下的具体内容。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表达上的作用一般是衬托（烘托、铺垫）。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。重点词语的作用： ①动词：该词准确生动具体地描写出了……②形容词：该词生动形象地描写了……③副词（如“都、大都、非常、只有”等）：该词准确地说明了……的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等）。 （2）赏析情节 梳理小说情节：概括小说情节，需要辨析五个“W”，即谁（who)、什么事（what）、什么时候（when）、什么地方（where）、为什么（why），其次可以运用“某人因某原因在某地某时做某事”的方式概括。 分析情节作用：a.结构角度作用：照应前文；承上启下；线索，贯串全文：设置悬念，埋下伏笔，为后面情节作铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动等。b.内容角度的作用：①对环境的作用：突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。②对人物的作用：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满等。③对主题的作用：揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。④对读者感受的作用：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。 3.赏析形象（包括物象和人物形象），分析人物描写的方法 该类试题在历年山东春季高考语文文学类作品阅读中所占的比例最大，应引起考生注意。 【解题思路】从历年考题中我们可以看出，对于人物描写方法的考查频率最高，且难度较低，只要罗列出人物描写方法（肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、神态描写、侧面描写）即可。对于人物形象的鉴赏则要结合对人物的肖像、语言、动作、心理、细节、神态等描写，文中对人物性格方面的评价，人物所处的社会环境等多方面作答。 例1 2015年山东春季高考语文第25题：小说运用了哪些人物描写的方法? 答案：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写。 3.赏析形象（包括物象和人物形象），分析人物描写方法的作用 肖像描写：刻画人物的性格特征。表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动。揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。 心理描写：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。心理描写，有时可直接由作者来进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。 语言描写：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动。显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物，交代事情原委，推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。 细节描写：刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展。营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特色。 4.分析环境（包括自然和社会环境），分析环境描写的作用 ①自然环境 环境方面：交代故事发生的时间或地点；暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系；渲染气氛，奠定基调。 人物方面：烘托心情；提现身份、地位和性格等；暗示命运。 情节方面：暗示或推动情节的发展；为后文情节的发展做铺垫或埋伏笔；作为情节发展的线索；与标题相呼应，诠释标题的内涵；开头的环境描写，引出下文，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文相呼应，结构完整。 主题方面：暗示主题，深化主旨。 4.分析环境（包括自然和社会环境），分析环境描写的作用 ①社会环境 展示人物活动及其成长的时代背景； 揭示人物性格的社会基础； 揭示影响人物行动的因素； 预示人物或悲或喜的命运； 揭示社会本质属性，凸显小说主题。 其他类型 除以上对理解能力、概括能力和鉴赏能力的考查外，历年山东春季高考语文文学类作品阅读的最后一题基本都为探究类题目，主要的命题方向有以下几个方面。 1.结合文章和自己的生活经历谈感悟 如：(1)2012年第35题：一盏灯，给作者的童年带来无限欢乐，也给她留下美好的亲情回忆。在你的心灵深处，是否也珍藏着一些这样的记忆?从中选取一个生活细节，简要写写你的体验和感悟。(2)2013年第35题：家是成长的摇篮，家是憩息的驿站，家是避风的港湾……结合个人活体验，简要写一写给你印象最深的一次回家的经历和感受。 【解题思路】该类题目难度不大，得分率也比较高。在答题时要与文章中所表达出的情感主旨相结合，调动自己的生活经验，紧扣题目，言简意赅，突出感悟。 其他类型 2.探究启示 如：(1)2015年第28题：漫漫人生路，每个人都会面临一些非常重要的选择，比如专业、职业、朋友、伴侣等。简要谈谈小说中肖夫人的选择给你的启示。 (2)2017年第28题：阅读最后一段，你从中得到哪些启示? 【解题思路】①依据题干，明确探究方向。 ②紧扣文本探究。③结合主旨探究。④联系社会现实或个人生活经历探究。⑤切忌离题离文，空发议论；语句要分层，并有条理；牢记答案源于文章。 3.结合文章内容与专业成长谈对某个问题的认识 如：2019年第28题：结合文章内容与专业成长，谈谈你对“职业要有职业的尊严”这句话的认识。 【解题思路】该类题目是近年随着人们对于专业成长问题的认识加深而出现的新方向，需要学生能理解文章中人物所体现的职业道德，并结合个人专业成长做出分析。题目难度不大，只要学生能有正确认识，并能结合个人专业成长写出自己的理解即可，但必须做到和文章主旨相结合。 其他类型 总结 纵观近几年山东省春季高考语文试题，文学类作品阅读所选文章主要为散文和小说，文章本身一般比较容易理解，文章的主旨和情感也比较突出。同学们在平时的学习中若能有意识地训练自己的阅读能力和答题思路，定能取得良好的效果。 谢谢 $$