3.2.2 光合作用（分层作业）-【大单元教学】2024-2025学年七年级生物下册同步备课系列（人教版2024）

3．2．2 光合作用 1．绿叶在光下制造有机物：【制定方案，实施方案】①将盆栽的天竺葵在黑暗处放置一昼夜是为了 。②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，是为了 。然后将盆栽植物移到阳光下照射，是为了 。③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。④将叶片放在盛有 的小烧杯中，再将小烧杯置于 中加热，使叶片含有的 ，叶片变成黄白色。⑤用清水漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加 。⑥稍停片刻，用清水冲掉 ，观察叶片颜色的变化。【分析现象，得出结论】将叶片漂洗后滴加碘液，叶片的见光部分 ，遮光部分 。遇碘变蓝是淀粉的特性，这说明叶片的见光部分产生了 ，进而说明， 是光合作用的产物。本实验还可说明， 是植物制造有机物不可缺少的条件。 2．叶绿体是进行光合作用的场所：植物进行光合作用的主要部位是叶片，这是因为叶片的细胞中含有叶绿体，叶绿体中含有的 等色素能捕获太阳光。植物利用光能，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转变为化学能，储存在有机物中。叶绿体既是 的“车间”,也是 的“能量转换器”。 3．普里斯特利根据实验得出了结论：植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“污浊”的空气。后来的科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗 、产生 ，而植物的光合作用能够消耗 、释放 。 4．金鱼藻在光下释放氧气：【实验步骤】（1）在一个较大的烧杯中饲养金鱼藻（装满水），将一支锥形漏斗倒扣在金鱼藻上，将一支试管倒扣在漏斗上，将装置置于阳光下，一段时间后，实验装置里的金鱼藻的叶片表面有 出现。（2）在气体充至试管容积的 左右时，用拇指堵住试管口，将试管取出，然后迅速将快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进试管口内，注意观察卫生香（或竹签）的燃烧情况。【实验结论】氧气具有 的作用。快要熄灭的卫生香（或竹签）遇到金鱼藻在光下释放的气体，立刻燃烧起来，说明这种气体是 。如果将这个实验装置放在黑暗中，就看不到这一现象，说明金鱼藻只有 才能产生 。由此可见， 也是光合作用的产物。 5．二氧化碳是光合作用必需的原料：【制定计划、实施计划】①将两盆生长状况、植株相似的盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜。②分别用玻璃钟罩将两盆天竺葵罩住，一个玻璃钟罩中放入25%的 30mL，另一个玻璃钟罩中放入 30mL。将两个装置同时放到阳光下照射3-4小时。③分别取两个装置中天竺葵的叶片各一片，放入盛有酒精的小烧杯中，置于水浴锅中加热。④清水漂洗叶片，放入培养皿中，分别向两片叶片滴加碘液，过一会儿再用清水漂洗，观察叶片颜色变化。【分析现象，得出结论】放置了氢氧化钠溶液的装置中叶片 ，未放置了清水的装置中叶片 。该实验中，一个小烧杯中放的是氢氧化钠溶液，可以吸收容器里的二氧化碳，没有二氧化碳，叶片就不能制造出淀粉；另一个小烧杯中放的是清水，不能吸收容器里的二氧化碳，叶片吸收了二氧化碳，就制造出了淀粉。由此可见，二氧化碳是植物进行光合作用的 。 6．水是光合作用的原料：根据海尔蒙特的柳树生长实验可以推测，水在柳树生长过程中参与制造了有机物。后来，科学家通过更加严谨的实验证明，水是光合作用的原料。 7．光合作用的表达式为： ，其原料为 、 ，条件是 ，场所是 ，产物是 、 。 8．光合作用的概念：植物通过 ，利用 ，将 和 合成为储存着 的有机物（如淀粉）,并且释放出 的过程。 9．光合作用的实质：包括两方面的变化：一是物质转变，即二氧化碳和水等 合成为淀粉等 ，并释放氧气；二是能量转化，即 转化为储存在有机物中的 。 10.有机物的运输及其作用：如果在杨树、柳树、葡萄等植物的茎上剥去一圈树皮，一段时间后，这株植物依然在生长，但切口处的树皮明显增厚，甚至会形成 。原因是，运输有机物的通道——筛管就分布在树皮中。环割树皮后，有机物向 运输的通道被切断，造成局部营养过剩，再加上损伤的刺激等因素，引发细胞无序分裂，进而形成 。筛管是被子植物中运输 的管状结构，由一系列长筒形的 细胞首尾连接而成。叶片光合作用制造的有机物，经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处，为细胞的生命活动 ，并参与 ，进而构成各种组织、器官和整个植物体。 11.光合作用原理在农业生产中的作用：在农业生产上，为提高作物产量，需要采取多种措施保证作物有效地进行光合作用。提高光合作用的效率的方法有： 、 、 等。 12.科学·技术·社会——人工合成淀粉：人工合成淀粉技术有望投入工业化生产，在生产粮食的主要成分淀粉的同时，还可以回收利用二氧化碳，减少 ；也能减少农药、化肥等对环境的 影响，全面提高人类的 水平。 一、选择题（本题共20个小题，每小题只有一个选项符合题目要求。） 1．图为“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤。下列叙述错误的是（ ） A.本实验的目的之一是探究光照是光合作用的必要条件 B.该实验的正确操作顺序为①②③④⑤ C.④为水浴加热，叶绿素溶解于小烧杯中的酒精里 D.⑤的见光部分变成了蓝色，证明光合作用产生了淀粉 2．做“绿叶在光下制造有机物”实验时，叶片见光部分遇到碘液变成了蓝色，这说明（ ） A.叶片是进行光合作用的部位 B.二氧化碳和水是光合作用的原料 C.叶绿体是生产有机物的车间 D.光是绿色植物制造有机物的条件 3．“绿叶在光下制造有机物”的实验过程中，把叶片放入酒精中水浴加热的目的是（ ） A.将淀粉运走或耗尽 B.检验有无淀粉生成 C.促进叶绿素的生成 D.脱去叶片中的叶绿素 4．如图为水绵的结构模式图。恩吉尔曼进行光合作用实验时，把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用白光束对水绵细胞的不同部位（如a处）做点状投射，发现水中的好氧细菌明显聚集在叶绿体被光投射处；若将装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围。此实验证明了（ ） A.氧气是由水分解来的 B.叶绿体是光合作用的场所 C.光合作用能产生有机物 D.光合作用需以二氧化碳作原料 5．将一盆银边天竺葵放在黑暗处24小时，选其中一片叶子，用两个圆形黑纸片把叶片的上、下两面遮盖起来（如图所示），去掉黑色纸片，用酒精脱色后再漂洗。下列关于实验结果的叙述正确的是（ ） A.在叶片甲处滴加碘液，甲处将变蓝色 B.在叶片乙处滴加碘液，乙处将变蓝色 C.在甲、乙、丙三处滴加碘液，只有甲处变蓝色 D.在甲、乙、丙三处滴加碘液，只有丙处变蓝色 6．“绿色植物光合作用的发现”是一项重大的科学突破。1773年英国科学家普利斯特利做了如图所示的著名实验（小白鼠有充足的食物和饮水），下列分析，错误的是（ ） A.甲实验，把一支点燃的蜡烛放到密闭的玻璃罩里，蜡烛燃烧不久就熄灭了，说明蜡烛燃烧需要氧气 B.乙实验，把一只小白鼠放到密闭的政璃罩里，小白鼠很快就死去了，说明动物呼吸需要氧气 C.丙实验，把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里，发现一段时间内，植物能够较长时间活着，蜡烛没有熄灭。这说明蜡烛燃烧放出的二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，而绿色植物光合作用产生的氧气又满足了蜡烛燃烧对氧的需要。 D.丁实验，把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃钟罩里，发现一段时间内植物和小白鼠都能够正常地活着，这说明小白鼠呼吸放出的氧气是绿色植物光合作用的原料，而绿色植物光合作用产生的二氧化碳又满足了小白鼠呼吸的需要。 7．小红同学利用如图所示装置验证金鱼藻进行光合作用产生的气体，下列关于该实验的叙述，错误的是（ ） A.实验前可向①的水中吹气，以增加二氧化碳浓度 B.进行该实验前，需要对金鱼藻进行暗处理，消耗原有的淀粉 C.将装置①放在温暖且阳光充足的环境里，②中的气泡会更多 D.将带火星的木条伸入试管中，木条复燃，如图③所示，说明②中的气泡为氧气 8．如图是“检验光合作用需要二氧化碳”的实验装置。下列叙述错误的是（ ） A.实验前应将两支长势相同的枝条进行暗处理 B.甲、乙两装置中加入清水和氢氧化钠溶液应等量 C.光照几小时后，将叶片放入酒精中隔水加热至黄白色 D.实验证明了光合作用的场所是叶绿体 9．下列四组实验中，能够用来证明二氧化碳是光合作用必需的原料的一组是（ ） A.①和② B.①和③ C.②和③ D.③和④ 10.一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断（如图所示），然后将植株放在阳光下照射2-4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺少（ ） A.叶绿素 B.光 C.二氧化碳 D.水 11.小明同学想以银边天竺葵为实验材料探究植物的光合作用原理，他准备了如下图中的实验（实验开始前小明已将天竺葵放置暗处一昼夜），以下相关描述中错误的是（注：氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳）（ ） A.如图二处理天竺葵后，所有叶片都不能制造有机物 B.图一叶片A的绿色部分与叶片B可以形成对照，实验的变量为二氧化碳 C.图一叶片A的绿色部分与非绿色部分可以形成对照实验，实验的变量为叶绿体 D.图二中上部分的三片叶脱色后不能与碘液发生变色反应的原因是缺少二氧化碳 12.关于光合作用的反应式，下列哪一项表达是正确的（ ） 13.以下是光合作用的示意图，关于其原料和产物的描述正确的是（ ） A.代表原料二氧化碳 B.代表原料氧 C.代表产物水 D.代表原料有机物 14.下列有关光合作用过程的实质的叙述中，正确的是（ ） A.合成有机物，释放能量和氧气 B.合成有机物，储存能量，释放氧气 C.分解有机物，释放能量和二氧化碳 D.分解有机物，储存能量，释放氧气 15.在一株植物生长健壮的枝条上，剥去一圈树皮，露出木质部，过一段时间，出现瘤状物的部位是（ ） A.伤口的上方 B.伤口的下方 C.伤口的上、下方 D.无瘤状物 16.植物的导管和筛管运输的物质分别是（ ） A.无机盐和有机物 B.有机物和无机盐 C.水和有机物 D.水、无机盐和有机物 17.光合作用的发现是众多科学家不断实验探索的结果。如图所示，下列叙述正确的是（ ） A.海尔蒙特实验证明：柳树增重的原因是吸收了空气中的二氧化碳和大量的水 B.普利斯特利实验证明：植物能够产生小白鼠生活所需要的有机物和氧气 C.萨克斯实验观察到：叶片脱色后，再用碘蒸气熏蒸叶片，未见光部分呈蓝色 D.萨克斯实验证明：绿叶只有在光照条件下才可以产生淀粉 18.蔬菜种植户采取下列措施提高大棚蔬菜的产量，其中错误的是（ ） A.合理密植 B.适当增加光照时间 C.保持大棚内昼夜持续高温 D.间作套种 19.关于光合作用在农业生产上的运用，下列说法错误的是（ ） A.通过延长光照时间可达到提高农作物产量的目的 B.通过增加农作物种植密度来提高农作物的光合速率 C.白天在温室大棚中增加二氧化碳浓度可提高农作物产量 D.采用间作套种的方法使农作物有效的利用太阳能 20.淀粉是食物的重要组成部分，我国科学家在2021年宣布人工合成淀粉技术成功，大大提高了合成淀粉的效率，下列有关叙述错误的是（ ） A.人工合成淀粉的检测原理是遇碘变蓝色 B.人工合成淀粉技术不受光能、淡水、肥料等资源限制 C.人工合成淀粉技术可以解决耕地面积少的地区的粮食问题 D.人工合成淀粉技术可以减少碳排放并全面提高人类的粮食安全水平 二、非选择题（本大题共4个小题） 21，下图表示某同学做“绿叶光下制造有机物”的实验步骤，据图回答 （1）请用带圏的数字表示该实验操作的正确顺序 。 （2）第①步把一片叶的部分遮光的目的是 。 （3）第②步和第④步，清水漂洗后，在此叶片上滴入碘液，发现叶片的见光部分 ，说明该部分产生了 。 （4）第③步，小烧杯中装的液体是 ，起作用是 ；在水浴锅中加热的目的是 。 （5）第五步，将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是 。 （6）本实验的结论是： 是光合作用的产物；同时说明了， 是光合作用不可缺少的条件。 22.把等量天竺葵的不同器官分别放在封闭的容器中，并用不同颜色的光照射。经8小时后，对容器中氧气产生量进行测定，得到下表所示的实验结果。分析回答： 容器 植物 器官 光的颜色 温度（℃） 氧气产生量（mL） 甲 天竺葵 叶 红色 22 120 乙 天竺葵 叶 绿色 22 15 丙 天竺葵 根 红色 22 0 （1）若要探究光的颜色对氧气产生量的影响，应用 和 两组容器进行对照实验。 （2）若要探究不同器官对氧气产生量的影响，应用 和 两组容器进行对照实验。 （3）第3组容器中氧气产生量为0mL的原因是 。 23.学校生物兴趣小组的同学依据“氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳”的原理，设计了“探究绿色植物光合作用原料”的实验方案，实验装置如图： ●步骤一：实验前将盆栽天竺葵放置在黑暗处暗处理48小时。 ●步骤二：从上述盆栽天竺葵枝条上选取大小、长势相近的叶片A和叶片B，按图所示安装好（锥形瓶瓶口密封）。 ●步骤三：将上述装置移到光下照光2小时后，取下叶片A和叶片B，再分别进行酒精脱色、清水冲洗、滴加碘液鉴定淀粉、再次清水冲洗，然后观察实验现象。 请根据实验和所学知识，分析并作答： （1）步骤一：将盆栽天竺葵暗处理48小时的目的是 ，以排除对实验的干扰。上述暗处理后，他们并没有急于进行实验步骤二，而是摘取了一片叶，经过脱色等方法处理后用清水漂洗，通过 的方法来检验干扰是否排除了。 （2）步骤二：根据分析，设置的对照组是 （选填“A”或“B”），实验变量是 。 （3）步骤三：观察到的显色结果是：叶片A ，叶片B 。分析现象得出叶片A 淀粉，叶片B 淀粉。 （4）该实验说明 是植物光合作用必不可少的原料。 24.光照是植物制造有机物不可缺少的条件。某科研团队在同一农场内，连续3年研究光照强度对某品种玉米产量的影响。实验分甲组（自然光照）、乙组（遮阴处理）和丙组（自然光照，如遇阴天开灯补光），每组均是常规田间管理。各组产量统计结果如下表，按照科学探究的一般过程分析并回答问题。 组别 玉米产量（千克/公顷） 2019年 2020年 2021年 甲 自然光照 10906 12095 10886 乙 遮阴处理 2287 4770 4361 丙 自然光照 阴天补光 12317 12923 12285 【提出问题】光照强度对玉米产量有影响吗？ 【作出假设】光合作用是绿色植物通过细胞中的叶绿体，利用光能，把水和二氧化碳转化成有机物。光照强度能影响植物的光合作用，进而可能影响玉米的产量。 （1）本试验的变量是 ；实验过程中，各组环境中气温、二氧化碳浓度等条件应保持相同。 （2）本实验可形成 组对照实验；分别是 。该实验连续重复做了3年，目的是 。 （3）根据3年的实验结果可知，玉米产量最高的都是 组，实验结果表明，提高光照强度能增加玉米产量。由此可见，种植玉米遇阴天时可通过适当 以保产增产。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 3．2．2 光合作用 1．绿叶在光下制造有机物：【制定方案，实施方案】①将盆栽的天竺葵在黑暗处放置一昼夜是为了让叶片中原有的淀粉运走耗尽。②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，是为了形成遮光部分和见光部分对照。然后将盆栽植物移到阳光下照射，是为了让植物进行光合作用。③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热，使叶片含有的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色。⑤用清水漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。【分析现象，得出结论】将叶片漂洗后滴加碘液，叶片的见光部分变蓝色，遮光部分没有变蓝色。遇碘变蓝是淀粉的特性，这说明叶片的见光部分产生了淀粉，进而说明，淀粉是光合作用的产物。本实验还可说明，光是植物制造有机物不可缺少的条件。 2．叶绿体是进行光合作用的场所：植物进行光合作用的主要部位是叶片，这是因为叶片的细胞中含有叶绿体，叶绿体中含有的叶绿素等色素能捕获太阳光。植物利用光能，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转变为化学能，储存在有机物中。叶绿体既是生产有机物的“车间”,也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。 3．普里斯特利根据实验得出了结论：植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“污浊”的空气。后来的科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气、产生二氧化碳，而植物的光合作用能够消耗二氧化碳、释放氧气。 4．金鱼藻在光下释放氧气：【实验步骤】（1）在一个较大的烧杯中饲养金鱼藻（装满水），将一支锥形漏斗倒扣在金鱼藻上，将一支试管倒扣在漏斗上，将装置置于阳光下，一段时间后，实验装置里的金鱼藻的叶片表面有气泡出现。（2）在气体充至试管容积的一半左右时，用拇指堵住试管口，将试管取出，然后迅速将快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进试管口内，注意观察卫生香（或竹签）的燃烧情况。【实验结论】氧气具有助燃的作用。快要熄灭的卫生香（或竹签）遇到金鱼藻在光下释放的气体，立刻燃烧起来，说明这种气体是氧气。如果将这个实验装置放在黑暗中，就看不到这一现象，说明金鱼藻只有在光下才能产生氧气。由此可见，氧气也是光合作用的产物。 5．二氧化碳是光合作用必需的原料：【制定计划、实施计划】①将两盆生长状况、植株相似的盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜。②分别用玻璃钟罩将两盆天竺葵罩住，一个玻璃钟罩中放入25%的氢氧化钠溶液30mL，另一个玻璃钟罩中放入清水30mL。将两个装置同时放到阳光下照射3-4小时。③分别取两个装置中天竺葵的叶片各一片，放入盛有酒精的小烧杯中，置于水浴锅中加热。④清水漂洗叶片，放入培养皿中，分别向两片叶片滴加碘液，过一会儿再用清水漂洗，观察叶片颜色变化。【分析现象，得出结论】放置了氢氧化钠溶液的装置中叶片不变蓝色，未放置了清水的装置中叶片变蓝色。该实验中，一个小烧杯中放的是氢氧化钠溶液，可以吸收容器里的二氧化碳，没有二氧化碳，叶片就不能制造出淀粉；另一个小烧杯中放的是清水，不能吸收容器里的二氧化碳，叶片吸收了二氧化碳，就制造出了淀粉。由此可见，二氧化碳是植物进行光合作用的原料。 6．水是光合作用的原料：根据海尔蒙特的柳树生长实验可以推测，水在柳树生长过程中参与制造了有机物。后来，科学家通过更加严谨的实验证明，水是光合作用的原料。 7．光合作用的表达式为：，其原料为二氧化碳、水，条件是光能，场所是叶绿体，产物是有机物、氧气。 8．光合作用的概念：植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉）,并且释放出氧气的过程。 9．光合作用的实质：包括两方面的变化：一是物质转变，即二氧化碳和水等无机物合成为淀粉等有机物，并释放氧气；二是能量转化，即光能转化为储存在有机物中的化学能。 10.有机物的运输及其作用：如果在杨树、柳树、葡萄等植物的茎上剥去一圈树皮，一段时间后，这株植物依然在生长，但切口处的树皮明显增厚，甚至会形成瘤状物。原因是，运输有机物的通道——筛管就分布在树皮中。环割树皮后，有机物向下运输的通道被切断，造成局部营养过剩，再加上损伤的刺激等因素，引发细胞无序分裂，进而形成瘤状物。筛管是被子植物中运输有机物的管状结构，由一系列长筒形的活细胞首尾连接而成。叶片光合作用制造的有机物，经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。 11.光合作用原理在农业生产中的作用：在农业生产上，为提高作物产量，需要采取多种措施保证作物有效地进行光合作用。提高光合作用的效率的方法有：合理密植、提高光照强度、增加二氧化碳浓度等。 12.科学·技术·社会——人工合成淀粉：人工合成淀粉技术有望投入工业化生产，在生产粮食的主要成分淀粉的同时，还可以回收利用二氧化碳，减少碳排放；也能减少农药、化肥等对环境的负面影响，全面提高人类的粮食安全水平。 一、选择题（本题共20个小题，每小题只有一个选项符合题目要求。） 1．图为“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤。下列叙述错误的是（ ） A.本实验的目的之一是探究光照是光合作用的必要条件 B.该实验的正确操作顺序为①②③④⑤ C.④为水浴加热，叶绿素溶解于小烧杯中的酒精里 D.⑤的见光部分变成了蓝色，证明光合作用产生了淀粉 【答案】B 【解析】本题考查“绿叶在光下制造有机物”的实验。实验通过对比遮光与见光叶片的实验结果，来探究光照对光合作用的影响，从而得出光照是光合作用的必要条件之一，选项A表述正确；读图可知，该实验正确的操作顺序是：①暗处理→③遮光对照→④脱色→②染色→⑤观察，选项B表述错误；④把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，在水浴锅里面隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应，选项C表述正确；叶片未遮光部分进行光合作用制造淀粉，滴加碘液变蓝色，而叶片遮光部分缺少光照未进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝色，所以⑤的颜色变化证明了光合作用产生淀粉，选项D表述正确。故选择B。 2．做“绿叶在光下制造有机物”实验时，叶片见光部分遇到碘液变成了蓝色，这说明（ ） A.叶片是进行光合作用的部位 B.二氧化碳和水是光合作用的原料 C.叶绿体是生产有机物的车间 D.光是绿色植物制造有机物的条件 【答案】D 【解析】本题考查“绿叶在光下制造有机物”实验的结论分析。淀粉遇到碘液变蓝色，没有遮光的部分能进行光合作用产生淀粉，遮光的部分不能进行光合作用产生淀粉，所以该实验能够证明淀粉是光合作用的产物，光是光合作用必不可少条件，也就是光是绿色植物制造有机物的条件，选项D符合题意。故选择D。 3．“绿叶在光下制造有机物”的实验过程中，把叶片放入酒精中水浴加热的目的是（ ） A.将淀粉运走或耗尽 B.检验有无淀粉生成 C.促进叶绿素的生成 D.脱去叶片中的叶绿素 【答案】D 【解析】本题考查“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤及其原理。酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。把叶片放入酒精中水浴加热可以脱去叶绿素，并起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。故选择D。 4．如图为水绵的结构模式图。恩吉尔曼进行光合作用实验时，把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用白光束对水绵细胞的不同部位（如a处）做点状投射，发现水中的好氧细菌明显聚集在叶绿体被光投射处；若将装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围。此实验证明了（ ） A.氧气是由水分解来的 B.叶绿体是光合作用的场所 C.光合作用能产生有机物 D.光合作用需以二氧化碳作原料 【答案】B 【解析】本题考查叶绿体是植物进行光合作用的场所。氧气是光合作用的产物，因此叶绿体的周围氧气的含量丰富，故恩吉尔曼把载有水绵和好氧性细菌的临时装片放在无空气的黑暗环境里，用极细的光束照射水绵。显微观察发现，好氧性细菌只集中在叶绿体被光束照射到的部位附近；如将上述装片完全曝光，则好氧性细菌集中在叶绿体所有受光部位周围，此实验证明了叶绿体是光合作用的场所。故选择B。 5．将一盆银边天竺葵放在黑暗处24小时，选其中一片叶子，用两个圆形黑纸片把叶片的上、下两面遮盖起来（如图所示），去掉黑色纸片，用酒精脱色后再漂洗。下列关于实验结果的叙述正确的是（ ） A.在叶片甲处滴加碘液，甲处将变蓝色 B.在叶片乙处滴加碘液，乙处将变蓝色 C.在甲、乙、丙三处滴加碘液，只有甲处变蓝色 D.在甲、乙、丙三处滴加碘液，只有丙处变蓝色 【答案】D 【解析】本题考查绿叶在光下制造淀粉实验、叶绿体是光合作用的场所实验、探究实践——控制单一变量，设置对照实验。甲处银边部分无叶绿体，不能进行光合作用，没有淀粉产生，滴加碘液不变蓝；乙处遮光，缺少光照条件，不能进行光合作用，没有淀粉产生，滴加碘液不变蓝，选项A、B均表述错误；丙处绿色部分和甲处银边部分，以叶绿体为变量形成一组对照实验。经脱色、漂洗后，滴加碘液后，丙处绿色部分变蓝，甲处银边部分不变蓝。乙处遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色。所以只有丙处变蓝，选项C表述错误、选项D表述正确。故选择D。 6．“绿色植物光合作用的发现”是一项重大的科学突破。1773年英国科学家普利斯特利做了如图所示的著名实验（小白鼠有充足的食物和饮水），下列分析，错误的是（ ） A.甲实验，把一支点燃的蜡烛放到密闭的玻璃罩里，蜡烛燃烧不久就熄灭了，说明蜡烛燃烧需要氧气 B.乙实验，把一只小白鼠放到密闭的政璃罩里，小白鼠很快就死去了，说明动物呼吸需要氧气 C.丙实验，把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里，发现一段时间内，植物能够较长时间活着，蜡烛没有熄灭。这说明蜡烛燃烧放出的二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，而绿色植物光合作用产生的氧气又满足了蜡烛燃烧对氧的需要。 D.丁实验，把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃钟罩里，发现一段时间内植物和小白鼠都能够正常地活着，这说明小白鼠呼吸放出的氧气是绿色植物光合作用的原料，而绿色植物光合作用产生的二氧化碳又满足了小白鼠呼吸的需要。 【答案】D 【解析】本题考查普里斯特利的实验及结论。蜡烛的燃烧和小白鼠的呼吸都要消耗氧气，当密闭玻璃罩内的氧气被用尽后，蜡炬会因缺少氧气就熄灭了，小白鼠也会因缺氧而窒息死亡了。选项A、B均表述正确；把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里，发现一段时间内，植物能够较长时间活着，蜡烛没有熄灭。原因是蜡烛燃烧排出的二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。而光合作用产生的氧气，除了满足自己呼吸之外，还供给了蜡烛燃烧。选项C表述正确；把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃钟罩里，发现一段时间内植物和小白鼠都能够正常地活着，原因是动物呼吸排出的二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。而光合作用产生的氧气，除了满足自己呼吸之外，还供给了动物呼吸。选项D表述错误。故选择D。 7．小红同学利用如图所示装置验证金鱼藻进行光合作用产生的气体，下列关于该实验的叙述，错误的是（ ） A.实验前可向①的水中吹气，以增加二氧化碳浓度 B.进行该实验前，需要对金鱼藻进行暗处理，消耗原有的淀粉 C.将装置①放在温暖且阳光充足的环境里，②中的气泡会更多 D.将带火星的木条伸入试管中，木条复燃，如图③所示，说明②中的气泡为氧气 【答案】B 【解析】本题考查金鱼藻在光下释放氧气的验证性实验。光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是氧气和淀粉。实验前向图①中吹气，以增加水中二氧化碳浓度，进而提高光合作用的效率，选项A表述正确；该实验“探究光合作用产生氧气”，其结果是检验是否产生了氧气，因此进行该实验前，不需要进行暗处理消耗原有淀粉，选项B表述错误；将装置①放在温暖且阳光充足的环境里，光合作用强度更强，产生的氧气会更多，故②中的气泡会更多，选项C表述正确；氧气有助燃的现象，收集到的气体可使带火星的木条复燃，说明光合作用产生了氧气，选项D表述正确。故选择B。 8．如图是“检验光合作用需要二氧化碳”的实验装置。下列叙述错误的是（ ） A.实验前应将两支长势相同的枝条进行暗处理 B.甲、乙两装置中加入清水和氢氧化钠溶液应等量 C.光照几小时后，将叶片放入酒精中隔水加热至黄白色 D.实验证明了光合作用的场所是叶绿体 【答案】D 【解析】本题考查二氧化碳是光合作用的原料实验、探究实践——控制单一变量，设置对照组。实验前应将两支长势相同的枝条进行暗处理，目的是让叶片中的淀粉运走耗尽，避免原有淀粉对实验的影响，选项A表述正确；此实验的变量是二氧化碳，为控制单一变量，除此之外其他条件均应相同，因此甲乙两装置中加入的清水和氢氧化钠溶液应等量，选项B表述正确；在“检验光合作用需要二氧化碳”的实验中，把叶片放入酒精中隔水加热的目的是使叶绿素溶解于酒精，叶片变成黄白色，避免受到叶绿素的颜色干扰，使实验现象更明显，选项C表述正确；甲装置内有二氧化碳能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝色；乙装置内缺乏二氧化碳，不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝，实验证明了二氧化碳是光合作用的原料，选项D表述错误。故选择D。 9．下列四组实验中，能够用来证明二氧化碳是光合作用必需的原料的一组是（ ） A.①和② B.①和③ C.②和③ D.③和④ 【答案】B 【解析】本题考查二氧化碳是光合作用的原料实验、探究实践——控制单一变量，设置对照组。①和②有两个变量，即有无光照、氢氧化钠溶液和澄清石灰水，不符合对照实验设计的原则，选项A不符合题意；①和③的单一变量是有无二氧化碳，其他条件均适宜，符合实验设计的原则，选项B符合题意；②和③有两个变量，即有无光照、澄清石灰水和水，不符合实验设计的原则，选项C不符合题意；③和④具有多个变量，不符合实验设计的原则，选项D不符合题意。故选择B。 10.一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断（如图所示），然后将植株放在阳光下照射2-4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺少（ ） A.叶绿素 B.光 C.二氧化碳 D.水 【答案】D 【解析】本题考查水是光合作用的原料。叶脉中存在着两种管道——导管和筛管，导管运输水分和无机盐，筛管运输有机物。截断叶脉，根吸收的水分和无机盐就不能运输到B区叶片，B区叶片会因为缺少水分而不能进行光合作用。故选择D。 11.小明同学想以银边天竺葵为实验材料探究植物的光合作用原理，他准备了如下图中的实验（实验开始前小明已将天竺葵放置暗处一昼夜），以下相关描述中错误的是（注：氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳）（ ） A.如图二处理天竺葵后，所有叶片都不能制造有机物 B.图一叶片A的绿色部分与叶片B可以形成对照，实验的变量为二氧化碳 C.图一叶片A的绿色部分与非绿色部分可以形成对照实验，实验的变量为叶绿体 D.图二中上部分的三片叶脱色后不能与碘液发生变色反应的原因是缺少二氧化碳 【答案】D 【解析】本题考查光合作用相关实验、探究实践——控制单一变量，设置对照实验。光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。图二中把天竺葵的主茎切断的一侧，位于中上部分的三片叶由于得不到水分，无法进行光合作用制造有机物；被透明塑料袋套住的叶片中有氢氧化钠，能吸收袋中的二氧化碳，叶片由于得不到二氧化碳，无法进行光合作用制造有机物。因此如图二处理天竺葵后，所有叶片都不能制造有机物，选项A表述正确；图一叶片B透明塑料袋内固体氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳，叶片A与叶片B对照，实验的变量为二氧化碳，目的是探究二氧化碳是不是光合作用的原料，选项B表述正确；图一叶片A的绿色部分含有叶绿体，叶片A非绿色部分，没有叶绿体，两部分可以形成对照实验，实验的变量为叶绿体，选项C表述正确；图二中把天竺葵的主茎切断的一侧，使中上部分的三片叶由于得不到水分，无法进行光合作用制造有机物，因此图二中上部分的三片叶脱色后不能与碘液发生变色反应的原因是缺少水分，选项D表述错误。故选择D。 12.关于光合作用的反应式，下列哪一项表达是正确的（ ） 【答案】B 【解析】本题考查光合作用的原料、产物、条件、场所，以及光合作用的表达式。光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是氧气和有机物（储存着能量），场所是叶绿体，条件是光。光合作用的反应式为：。选项A、C、D均表达错误，选项B表达正确。故选择B。 13.以下是光合作用的示意图，关于其原料和产物的描述正确的是（ ） A.代表原料二氧化碳 B.代表原料氧 C.代表产物水 D.代表原料有机物 【答案】A 【解析】本题考查光合作用原料和产物、光合作用示意图读图分析。光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光和叶绿体，场所是含叶绿体的细胞。根据光合作用的原理和图中箭头方向可知，A是二氧化碳，C是水，为光合作用的原料，B是氧气，D是有机物，为光合作用的产物。故选择A。 14.下列有关光合作用过程的实质的叙述中，正确的是（ ） A.合成有机物，释放能量和氧气 B.合成有机物，储存能量，释放氧气 C.分解有机物，释放能量和二氧化碳 D.分解有机物，储存能量，释放氧气 【答案】B 【解析】本题考查光合作用的实质——物质转化和能量转化。光合作用是绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程。光合作用的实质包括物质转化和能量转化：物质转化是指将简单的无机物转化为复杂的有机物，并且释放出氧气的过程，能量转化是指在把无机物制造成有机物的同时，将光能转化为储存在有机物里的化学能的过程。光合作用的实质是合成有机物，储存能量，释放氧气。故选择B。 15.在一株植物生长健壮的枝条上，剥去一圈树皮，露出木质部，过一段时间，出现瘤状物的部位是（ ） A.伤口的上方 B.伤口的下方 C.伤口的上、下方 D.无瘤状物 【答案】A 【解析】本题考查有机物的运输方向和筛管的功能。筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道。由许多管状活细胞上下连接而成。叶片进行光合作用制造的有机物通过筛管自上而下运输到其它器官。因此将树枝环剥一圈树皮后叶制造的有机物向下运输到切口处不能在向下运输，就在切口上方积聚起来形成节瘤。故选择A。 16.植物的导管和筛管运输的物质分别是（ ） A.无机盐和有机物 B.有机物和无机盐 C.水和有机物 D.水、无机盐和有机物 【答案】D 【解析】本题考查导管和筛管的功能。导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐；筛管的主要功能是自上而下运输有机物质。故选择D。 17.光合作用的发现是众多科学家不断实验探索的结果。如图所示，下列叙述正确的是（ ） A.海尔蒙特实验证明：柳树增重的原因是吸收了空气中的二氧化碳和大量的水 B.普利斯特利实验证明：植物能够产生小白鼠生活所需要的有机物和氧气 C.萨克斯实验观察到：叶片脱色后，再用碘蒸气熏蒸叶片，未见光部分呈蓝色 D.萨克斯实验证明：绿叶只有在光照条件下才可以产生淀粉 【答案】D 【解析】本题考查光合作用研究的相关实验。海尔蒙特实验的结论是绿色植物生长所需要的物质主要是水，他不知道，增重的物质除了部分来源于水以外，主要还来源于空气中的二氧化碳，选项A表述错误；普利斯特利的实验证明植物在有光的条件下能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气，选项B表述错误；萨克斯的实验中，脱色后再用碘蒸气熏蒸黄白色的叶片，滴加碘液并漂洗后，叶片遮光部分不变蓝，见光部分变蓝，选项C表述错误；萨克斯实验证明：绿叶只有在光照条件下才可以产生淀粉，选项D表述正确。故选择D。 18.蔬菜种植户采取下列措施提高大棚蔬菜的产量，其中错误的是（ ） A.合理密植 B.适当增加光照时间 C.保持大棚内昼夜持续高温 D.间作套种 【答案】C 【解析】本题考查光合作用原理在生产上的应用。合理密植可以充分利用光能，提高光合作用的效率，选项A不符合题意；适当增加光照时间，可以促进植物的光合作用强度，提高产量，选项B不符合题意；持续高温不利于植物的光合作用，会导致植物生理活动受到影响，不利于高产，选项C符合题意；间作套种、合理密植能使植物最大程度的接受阳光，充分进行光合作用，提高光合作用的效率，制造更多的有机物，增加产量，选项D不符合题意。故选择C 19.关于光合作用在农业生产上的运用，下列说法错误的是（ ） A.通过延长光照时间可达到提高农作物产量的目的 B.通过增加农作物种植密度来提高农作物的光合速率 C.白天在温室大棚中增加二氧化碳浓度可提高农作物产量 D.采用间作套种的方法使农作物有效的利用太阳能 【答案】B 【解析】本题考查光合作用原理在生产上的应用。通过延长光照时间可以提高光合作用的效率，达到提高农作物产量的目的，选项A表述正确；增加农作物种植密度，会降低光合作用效率，导致农作物的减产，选项B表述错误；白天在温室大棚中增加二氧化碳浓度，即增加光合作用的原料，促进了光合作用的效率，可提高农作物产量，选项C表述正确；采用间作套种能使植物最大程度的接受阳光，充分进行光合作用，提高光合作用的效率，制造更多的有机物，增加产量，选项D表述正确。故选择B。 20.淀粉是食物的重要组成部分，我国科学家在2021年宣布人工合成淀粉技术成功，大大提高了合成淀粉的效率，下列有关叙述错误的是（ ） A.人工合成淀粉的检测原理是遇碘变蓝色 B.人工合成淀粉技术不受光能、淡水、肥料等资源限制 C.人工合成淀粉技术可以解决耕地面积少的地区的粮食问题 D.人工合成淀粉技术可以减少碳排放并全面提高人类的粮食安全水平 【答案】B 【解析】本题考查人工合成淀粉技术及其意义。淀粉具有遇碘液变蓝的特性，因此人工合成淀粉的检测原理是淀粉遇碘变蓝色，选项A表述正确；人工合成淀粉技术虽然不受肥料等资源限制，但需要光能、二氧化碳等条件，选项B表述错误；现在人类的的粮食来源主要是由绿色植物通过光合作用制造的，而绿色植物的生存需要大量的耕地，因此人工合成淀粉技术可以解决耕地面积少的地区的粮食问题，选项C表述正确；人工合成淀粉技术需要二氧化碳作为原料，并且能够产生淀粉，所以人工合成淀粉技术可以减少碳排放并全面提高人类的粮食安全水平，选项D表述正确。故选择B。 二、非选择题（本大题共4个小题） 21，下图表示某同学做“绿叶光下制造有机物”的实验步骤，据图回答 （1）请用带圏的数字表示该实验操作的正确顺序 。 （2）第①步把一片叶的部分遮光的目的是 。 （3）第②步和第④步，清水漂洗后，在此叶片上滴入碘液，发现叶片的见光部分 ，说明该部分产生了 。 （4）第③步，小烧杯中装的液体是 ，起作用是 ；在水浴锅中加热的目的是 。 （5）第五步，将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是 。 （6）本实验的结论是： 是光合作用的产物；同时说明了， 是光合作用不可缺少的条件。 【答案】（1）⑤①③②④；（2）遮光部分和见光部分形成对照；（3）变蓝色；淀粉；（4）酒精；溶解叶绿素；控温以免酒精燃烧发生危险；（5）让叶片中原有的淀粉运走耗尽；（6）淀粉；光。 【解析】本题考查“绿叶在光下制造有机物”的实验。（1）“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤是⑤暗处理→①遮光对照→③水浴脱色→②滴加碘液→④观察现象，因此用带圏的数字表示该实验操作的正确顺序为⑤①③②④。（2）第①步把一片叶的部分遮光的目的是遮光部分和见光部分形成对照。（3）第②步和第④步，清水漂洗后，在此叶片上滴入碘液，发现叶片的见光部分变蓝色，说明该部分产生了淀粉。（4）第③步，小烧杯中装的液体是酒精，起作用是溶解叶绿素；在水浴锅中加热的目的是控温以免酒精燃烧发生危险。（5）第五步，将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是让叶片中原有的淀粉运走耗尽。（6）本实验的结论是：淀粉是光合作用的产物；同时说明了，光是光合作用不可缺少的条件。 22.把等量天竺葵的不同器官分别放在封闭的容器中，并用不同颜色的光照射。经8小时后，对容器中氧气产生量进行测定，得到下表所示的实验结果。分析回答： 容器 植物 器官 光的颜色 温度（℃） 氧气产生量（mL） 甲 天竺葵 叶 红色 22 120 乙 天竺葵 叶 绿色 22 15 丙 天竺葵 根 红色 22 0 （1）若要探究光的颜色对氧气产生量的影响，应用 和 两组容器进行对照实验。 （2）若要探究不同器官对氧气产生量的影响，应用 和 两组容器进行对照实验。 （3）第3组容器中氧气产生量为0mL的原因是 。 【答案】（1）甲；乙；（2）甲；丙；（3）天竺葵的根没有叶绿体，无法进行光合作用，不能产生氧气； 【解析】本题考查探究实践——控制大一变量，设置对照实验，探究影响光合作用的因素。（1）根据题干中的图表可知容器甲和乙唯一不同的变量是“光的颜色”，主要是探究光的颜色对光合作用的影响，研究表明：植物对于红色光质最容易吸收，而对于绿光，植物基本不吸收。（2）容器甲和丙中的天竺葵除器官不同外，其余均相同，因此该对照实验的变量是叶绿素，根不见光不能促进叶绿素的形成，因此不能进行光合作用。（3）叶绿体是光合作用的场所，天竺葵的根细胞中无叶绿体，不能进行光合作用，故第三组容器中氧气产生量为0mL。 23.学校生物兴趣小组的同学依据“氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳”的原理，设计了“探究绿色植物光合作用原料”的实验方案，实验装置如图： ●步骤一：实验前将盆栽天竺葵放置在黑暗处暗处理48小时。 ●步骤二：从上述盆栽天竺葵枝条上选取大小、长势相近的叶片A和叶片B，按图所示安装好（锥形瓶瓶口密封）。 ●步骤三：将上述装置移到光下照光2小时后，取下叶片A和叶片B，再分别进行酒精脱色、清水冲洗、滴加碘液鉴定淀粉、再次清水冲洗，然后观察实验现象。 请根据实验和所学知识，分析并作答： （1）步骤一：将盆栽天竺葵暗处理48小时的目的是 ，以排除对实验的干扰。上述暗处理后，他们并没有急于进行实验步骤二，而是摘取了一片叶，经过脱色等方法处理后用清水漂洗，通过 的方法来检验干扰是否排除了。 （2）步骤二：根据分析，设置的对照组是 （选填“A”或“B”），实验变量是 。 （3）步骤三：观察到的显色结果是：叶片A ，叶片B 。分析现象得出叶片A 淀粉，叶片B 淀粉。 （4）该实验说明 是植物光合作用必不可少的原料。 【答案】（1）将叶片中原有的淀粉运走耗尽；滴加碘液鉴定淀粉；（2）A；二氧化碳；（3）变蓝色；未变蓝色；产生了；未产生；（4）二氧化碳。 【解析】本题考查探究实践——控制大一变量，设置对照实验，探究二氧化碳是光合作用必需的原料实验。（1）步骤一中，将实验装置放入黑暗处一昼夜的目的是把叶片内原有的淀粉运走消耗，以排除原来贮存的淀粉对实验的干扰。淀粉遇到碘变蓝色，我们经常用碘液来鉴定是否有淀粉存在。上述暗处理后，他们并没有急于进行实验步骤二，而是摘取了一片叶，通过滴加碘液鉴定淀粉的方法来检验干扰是否排除了。（2）步骤二中，A装置中清水不能吸收二氧化碳，A装置有二氧化碳；B装置中氢氧化钠能吸收二氧化碳，B装置中没有二氧化碳。因此，该实验的变量是二氧化碳。所以，对照组是A组、实验组是B组。（3）步骤三中，观察到显色的结果是：叶片A变蓝色，叶片B未变蓝色。分析现象得出叶片A产生了淀粉，叶片B未产生淀粉。（4）该实验说明二氧化碳是植物光合作用必不可少的原料。 24.光照是植物制造有机物不可缺少的条件。某科研团队在同一农场内，连续3年研究光照强度对某品种玉米产量的影响。实验分甲组（自然光照）、乙组（遮阴处理）和丙组（自然光照，如遇阴天开灯补光），每组均是常规田间管理。各组产量统计结果如下表，按照科学探究的一般过程分析并回答问题。 组别 玉米产量（千克/公顷） 2019年 2020年 2021年 甲 自然光照 10906 12095 10886 乙 遮阴处理 2287 4770 4361 丙 自然光照 阴天补光 12317 12923 12285 【提出问题】光照强度对玉米产量有影响吗？ 【作出假设】光合作用是绿色植物通过细胞中的叶绿体，利用光能，把水和二氧化碳转化成有机物。光照强度能影响植物的光合作用，进而可能影响玉米的产量。 （1）本试验的变量是 ；实验过程中，各组环境中气温、二氧化碳浓度等条件应保持相同。 （2）本实验可形成 组对照实验；分别是 。该实验连续重复做了3年，目的是 。 （3）根据3年的实验结果可知，玉米产量最高的都是 组，实验结果表明，提高光照强度能增加玉米产量。由此可见，种植玉米遇阴天时可通过适当 以保产增产。 【答案】（1）光照强度；（2）两；甲组与乙组、甲组与丙组；避免偶然性，减小实验误差，使结果更准确；（3）丙；增加光照强度（答案符合题意即可）。 【解析】本题考查控制单一变量，设置对照实验；光合作用原理在农业生产中的作用。（1）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，该实验是要探究不同光照强度对玉米产量有影响吗？故实验变量是光照强度。（2）甲组与乙组形成对照实验，变量是光照。甲组与丙组形成对照实验，变量是增加补光。该试验连续重复做了3年，目的是排除偶然性，增强实验的准确性、可靠性。（3）通过表格中的数据可知，丙组的玉米产量最高，表明提高光照强度能增加玉米产量。由此可见，种植玉米遇阴天时可通过适当补光（增加光照强度）以保产增产。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$