安徽省六安市第二中学2024-2025学年高一上学期1月期末考试语文试题

六安二中2024-2025学年度第一学期高一年级期末考试 语文试卷 分值：150分 时间：150分钟 命题人：石燕华 审题人：丁为敏 注意章项或温馨提示 1.考生务必将自己的姓名、考生号、考试科目涂写在答题卡上， 2。每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮 擦干净后，再进涂其它答案标号，不能答在试题卷上 3,请按照题号在各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。 4、保持答题卡卷面清洁，不折叠，不破损。 一、现代文阅读(32分) ()现代文阅读1（体题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1~5小题。 材料一 “差序格局”是费孝通先生对乡土中国社会结构的精准概括，对于这个概念，《乡土中国》一书中的 表递如下： 我们的社会结构本身和西弹的格局是不相同的，我们的格局不是一掴掴扎清楚的柴，而是以“己”为 中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像田体中的分子一极大家立在一个平面上， 好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈图推出去的波纹一般，一国国推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。 每个人都是他所在社会影响所推出的社会图子的中心。被图子的波纹所推及的就发生关系。每一个人在某 一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。 在费孝通先生看来，“差序格局”理论是对中国传统乡土社会结构的凝练，其内涵不仅停留在人际关 系上，而且包含了更大范国的社会结构、“差序格局”中的“差”指的是《乡土中国》中提及的类似波纹 向外推的横向结构。间云翔对“盏序格局”理论结构的认识值得借鉴，他指出：“差序格局是一个立体的 结构，包含有献向的刚性的等级化的‘序'，也包含有横向的弹性的以自我为中心的‘差’。” (进血方楠《互联网时代的“新差序格局”》，有删改) 材料二： 差序格局在公私、权力和权利雏度莫定了乡土社会的基本站构和互动规范，而互联网对差序格局的重 塑也势必作用于以上三个方面。 一、具体来讲，网络空间中公私结构的刷变丰要体现在以下两个方西。一是民众进入公域的门槛降低， 途径增多。乡土社会中的公共领城被设里了较高的准入门槛。但随着信息技术的日新月异，计算、通信和 储存成本的下降，使世界人口的可观部分获得了从事信息和文化生产的物质手段，个人可以有效地在公共 领域中开展传播活动，由被动的读者和听众转变为发言者和对话的参与者。互联网击种了与传统身份相句 连的“准入资格”，公共领域渐而具有了真正意义上的大众性。二是网民“由私向公”的意愿迅步增强。 存二期未语女试操第1面.，#R而 C3扫描全能王 3亿人套直厢的归指Ap中 在差序格局中，“爱无差等”的理念无法在乡土社会中落地生根，“自我主义”不仅使得人们“公私不 分”，更令“由私向公”的转换难以实现。而随着社会化媒体普及，个人间能够凭借互联网进行远距离的 沟通和经验传递，并且私人生活也越发地能在网格上获得完整的展示，个体的情感、因惑以及利益诉求也 因此可以迅速地引发关注，热汉甚至是声援。 二、在网络社会中，差序格局所产生的权力受到了根本性的机战。随着微博和极信的出现，读者不光 可以通过传统的“书写”来发表评论，他们更能以“转发”我“点管”的形式来再造文本并重塑意义。实 际上，“转发”或“点赞”既是信息的接力和重新编码，又发挥着须痘权威叙事的功能，有时候，一些“不 合常理”的点赞其实是网民以“戏滤”的方式来解构差序式的权力，通过政坏“权威与庶民”之问的传统 情境和互动秩序，以获得网络社会中的“另类”话语权。： 这种“另类”的话语权即“信息权力”。网络社会无疑更加看重信息的流动。于是，信息超越了知识 和经验的地位，构成了权力的主要来源，具体而言，信息权力是“不在场的网民通过现点发布、消息传递、 时事评论等行为在交流沟为通中晨现的权力”，它赋子每一住月民发言的机会和针对时事的能力，由此增往 了他们的话语权。信息权力制造出了“众声喧”的去中心化力量，摧枯拉朽式地瓦解了权力的差序格局。 近年来，各级政府和职能部门纷纷开通“政务微博”和“政务微信”，也直现地反映了信息权力对传统权 威的直接挑战及其效果。 三、网络公民权利的成型与危机，差序格局下的中因社会，缺少的是西方资本主义国家中普遍而平等 的公民权利体系。人们的权利枝“网常”微了是别化的抑制或放大，个人所拥有的权利往往是根据其所掌 拉的权力而灵活地进行仲缩。所以，权利与个人所掌極的社会资源存量相关，却得不到法律的平等保倖。 互联网的大规模普及，在一定程度上改变了差序式的公民身份。一方面，网络提升了公民的权利意识。 另一方面，：互联网也促进了公民权利保护机制的完各和深化，：我至2008年10月，我国有14个部门已推 出0余部与互联网相关的法律法规。李永刚说，“我国成为了全球该倾域法律法规最多的国家，这种覆 盖面极广的恢恢法网，无疑反映了我因网民权利保障机制的日益使全”。网格社会呈现出了较为明显的公 民性，这主要归功于权利取向的网络典论时非正义权力的制约，而这反过来又加深了网民对公民权利的体 悟和学习。但与发达资本主义因家不同的是，我因现实的公民社会发有仍不$充分，其严重滞后于网络公 民社会的发展。正如刘学民所言：“在西方，网络公民社会仅仅是现实公民社会的一个补充：而在中四， 网络公民社会已经成为中国公民社会发展的断生力量，尤其是国绕网络事件而产生的网络典论，对政府的 影响有些远远大于现实中的公民社会。”从某种狂度上看，互联网在我四也就不仅是一种生产与生活的工 具，它更充当了公民权利的“培养口”，倒适着国家设步调整其与社会间的关系，以打开更多的“机会窗 口”，继而创造出不单局限于互联网的多元公民权利， (途自王域《网络在会差序格局的烟起与分化》，有副改) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（·)(3分)4，， 人：阁云翔认为，差序格局是一个含有纵向的等级化的“序”和横向的以自我为中心的“差”组成的立 ,体结构。他的理论认识比费孝通的理解更深一层。·。一，。一 B。在我国，互联网使国家逐步调整其与社会间的关系，从而创造出不单局限于互联网的多元公民权利， 因此它不是一种生产与生活的工具。， C.各级政府和职能部门纷纷开通“政务微博”和“政务微信”的举措，表明权力中心屈服于信息权力 制造出的去中心化的摧桔枯拉朽般的巨大力量。。生，…女3.，，互 高一期末语文试卷第2页，共8页 C③扫描全能王 3亿人套直厢的归指Ap中 D、传统乡土社会中的公共领域被设置了较高的准入门槛，不具备真正意义的大众性。其“准入资格” 与传统身份相勾连，普通民众常被排斥在公共领域之外。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ )(3分) A,费孝通把西洋的社会结构比喻成一捆捆扎清楚的柴，是团体格局，团体中的分子一般大家立在一个 平面上，而中国社会结构是以“己”为中心。 B.在网络社会，处于权力中心之外的网民们只能通过破坏“权威与庶民”之间的传统情境和互动秩序 的方式，获得网络社会中的“另类”话语权。 C.差序格局从公私、权力和权利三个维度莫定了乡土社会的基本结构和互动规范，互联网的普及改变 了差序格局，但这种作用依然要从上述三个维度去理解。 D.材料二认为，西方资本主义国家具有普遍而平等的公民权利体系，公民权利能得到法律的保障，而 差序格局下的中国杜会个人所拥有的权利往往与其所掌控的权力相关， 3.下列例子中不能证明“互联网从公私、权力和权利三个维度重塑差序格局”这一观点的一项是() (3分) A.微信中，有以血缘、地缘抑或是亲属关系组成的微信群，如“我爱我家”：也有因学习、工作等社 会关系建立的微信群，如“班同学群”。 B.2012年的诸如“与父母合影”“带着外公去旅行”等微公益事件，是由个人率先发起，后经由网络 的息传播和网民接力而获得全民慈普效果。 C.微博的兴盛成就了具有海量粉丝和拥趸的网络“大V”,他们比普通网民握有更强的议价能力，其更 容易形成一种普遍影响网民的话语权。 D.福州小伙儿赵宇见义勇为喘伤施暴者反被刑拘14天的新闻引起网络热议，众多网民质疑刑法制度 不合理，57天后赵宇收到检察院的不起诉决定书。 4.请根据材料一的相关内容，给“差序格局”简要下一个定义。(3分) 5.材料二中，一、二、三方面各用了什么论证方法？请简要分析。(6分) (二)现代文阅读1川（本题共3小题，14分】 阅读下面的文字，完成6~8小题。 老夫老妻 冯骤才 ①他俩又吵架了。 ②可是今天的架打得空前厉害？起因却很平常，不过是老婆儿把晚饭烧好了，老头儿还趴在来上通 烟嘴，弄得纸块呀，·碎布条呀，粘着烟油子的纸检子呀，满来子都是。老婆儿催他收拾来子，者头儿偏偏 不肯动。老婆儿便像一般老太太们那样叨叨起来。老婆儿们的唠劳叨切是通向老头儿们肝脏里的导火线， 不会儿就把老头儿的肝火引着了。、两人互相顶嘴，翻起对方多年来一系列过失的老账，话愈说愈狼。老婆 儿气得上来一把夺去烟嘴塞在自己的衣兜里，惹得老头儿一怒之下，把烟盒扔在地上，还嫌不解气，手 撩；又将烟灰缸子打落地上。还抓起来上物满热茶的大先壶，用力“叭”地摔在地上，老婆儿吓得一声尖 叫，看着满地碎瓷片和溅在四处的水渍，老婆子直气得冲着老头大叫： 高一期末语文试券第？页，共8页 C3扫描全能王 3亿人套直用的归指Ap明 “离婚！马上离婚！” ③同样的怒火也在老头儿的心里燃烧着。只见他嘴里一边像火车喷气那样不断发出声音，一边冲到 门口，猛拉开门跑出去，还使劲带上门。好似从此一去就再不回来。 ④老婆儿火气来消，站在原处，面对空空的屋子，一种伤心和委屈爬上心头。地想，要不是自己年 轻时侯得了那场病，有了孩子，地可以同孩子住去，何必跟这念老愈执物、愈急躁、愈混账的老东西生气？ ⑤不知为什么，他们每次打架过后两小时，心情就非常准时地发生变化，像刚才那么点儿小事还值 得吵闲么？一她每次吵过架冷静下来时都要想到这句话。可是…老头儿总该回来了：他们以前吵架， 他也跑出去过，但总是一个小时左右就悄情回来了。但现在已经两个小时仍没回来。外边正下大雪，老头 儿没兼帽子、没园围巾就跑了，外边地又滑，瞧他临出门时气冲冲的样子，别不留神滑倒摔坏吧？想到这 儿，她竞在屋里呆不住了，起身穿上外衣，走出房子去了。 ⑥雪下得正紧，雪是夜的对比色，好像有人用一支大笔蓝足了白颜色把所有树枝都复勾一造，使婆 娑的树影在夜幕上白线线、远远近近、重重叠叠地显现出来。于是这普普通通、平已看惯了的世界，顷刻 变得雄浑、静移、高洁，充满活鲜鲜的生气了。 ⑦地一看这雪景，突然想到她和老头儿的一件遥远的往亭。五十年前，他们在一个学生剧团。地的 异跳得十分出众。每次排戏回家晚些，他都酒路送地回家。她记得那天也是下着大雪，两人踝着雪走，也 是晚上入点来钟，在沿着河边的那段宁静的路上，他突热仿佛抑制不住地把地拉到怀里去。地猛地推开他， 气得大把大把抓起地上的雪朝他扔去。直打得他浑身上下像一个雪人。他们的恋爱就这样开始了。一从 一场奇特的战斗开始的。 ⑧多少年来，这桩事就像一张画儿那样，分外清楚而又分外美丽地收存在地心底。每逢下雪天，地 就不免想起这桩醉心的往事。年轻时，地几乎一见到雪就想到这事；中年之后，地只是偈然想到，并对他 提起，他听了都要会意地一笑，随即两人都沉肤片刻，好像都在重温旧梦。，自从他们步入风烛残年，即使 下雪天气也很少再想起这桩事。但为什么今天它却一下子又跑到眼前，分外新鲜而又有力地来撞地的心？ ⑨可现在她多么希望身边有一只手，希望老头儿在地身边」 0真幸运呢！地这么老，还有个老伴。四十多年如同形影，紧紧相随。尽管老头儿爱急躁，又固执， 不大讲卫生，心也不细等等，却不失为一个正派人，一辈子没做过一件亏心的事。一副直肠子，不懂得与 人记仇记恨…地愈想，老头儿似乎就愈可爱了。 地在雪地里走了一个多小时，老头儿仍不见，雪却稀稀落落下小了。只有先回去了，看者者头儿 是否已经回家了。当将要报开屋门时，心里默默地念叨者：“愿我的老头儿就在屋里！” 2屋门推开了，啊！老头儿正坐在桌前抽烟。地上的瓷片都扫净了。炉火显然给老头儿捕过，呼呼 烧得正旺。顿时有股甜美而温暖的气息，把地冻得发僵的身子一下子紧紧地提住。地还看见，来上放着两 杯茶，一杯放在老头儿跟前，一杯放在果子另一边，自然是斟给她的…老头儿见地进来，拾起眼看地一 下，跟着又温顺地垂下眼皮。 3地站着，好像忽然想到什么，仲手从衣免里摸出则才夺走的烟嘴，走过去，放在老头儿吸前。什 么话也没说，赶紧去给空着肚子的老头儿热菜热饭，还煎上两个鸡蛋 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（)(3分)》 A.小说选择老夫老妻为对象，选择“吵架”这一生活小事为冲突点，正是要欧颂真挚感情的伟大，可 贵。 高一期末语文试卷第4页，共8页 C③扫描全能王 3亿人套直用的日指Ap明 B。小说中，妻子在家强势，每次都把老头儿气得离家出走，结尾写老头儿“抬起眼看她一下，跟着又 温顺地垂下眼皮”正说明了这一点。 C.小说以时间顺序展开，但又使用插叙来丰盒情节，如插入“恋爱时”的场景，来说明他们是有很好 的感情基础的，从而为和好作伏笔。 D.老婆子是一个“刀子嘴豆腐心”的女形象，她生性好强，性情急躁，但又重情厘义，还普于反省。 7.老夫妻吵架过后，老婆子心理发生了哪些变化？请简要叙述。.(5分) 8.结合文中第⑥段对“雪”的描写，简要分析本文环境描写的作用。(6分) 二：古代诗文阅读(37分) （一)文言文阅读（体题共5小题，20分）二.头学…乡人 国读下面的文言文，完成9~13小题。，，。，处 八嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣」古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉：今之 众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益总。圣人之所以为圣，恳人之所以为悬，其皆 出于此乎？爱其子，择师而教之：于其身也，则耻师青，惑矣。校童子之师，授之书而习其句读者，非吾 所请传其道解其惑者也，句读之不如点之不：或师看或不焉小学而大遭心吾未见其明也：严医乐 师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则环聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也， 道相似也。位卓则足羞，官盛则近议。”鸣呼！师道之不复，“可知矣压医乐师百工之人，君子不齿，今 其智乃反不能及，其可怪也放！，文 (节选自韩念《师说》) 防有2去R5人有产乙] 嗟乎！师道之不传也，岂特弟子之过哉，亦为师者有以政之耳。师者，所以传道受业解惑者也。道 之未用，业之未精，有越而不能解，则非师矣。本无可师，强聚道路交臂之人，曰师曰弟子云者，曾不如 量子之师习其句读，巫医乐师百工之人投以艺术者之有其实也。使师之为道出于童子巫医乐师百工之下 则是为师者之罪也， 今世以无忌惮相高，张口辄马欧、曾”，摇笔即毁朱、陆“。古人姓氏道听未审议论其学术文章已凰 幅卫于坊节矣，乳儿粉子，轻浮浅躁，动欲越过前人，抗热自命，世无孔子，不当在弟子之列。盖不持耻 为弟子，相率而耻不为师，呼！共可怪也。 昔者孙明复之为师也，以石守道为之弟子，执杖屦待左右，明复坐则立，升降升则扶之，师弟子之 礼若是其重也，故何北山之于来学，木尝受其北面，北山之意，以为萄无其德，宁虚其位，以待后之学 乎者，不可使师道自我而坏也，北山可以为师，避师名而不为，其慎重如此。羲老而失学，欲求为弟子者也。 羲其敢眉今世之无耻哉？反昌黎之意，作《续师说》以谢之，，文4自，：：国 :人，不，于·+白0《进自黄宋黄《峡师说》，有副改) [注]①欧、曾：文学家欧阳修和曾巩。②朱、陆：宋代理学家朱熹和陆九渊。③何北山：何益，以 读书讲学为平生志向，教投门生，不遗余力。 9。乙文画波浪线部分有三处需要断句，请把正确答案的字母写在括号里。(3分)()代警三 古人姓氏A道听B未审C议论D其学术文章E已累幅F见G于坊书矣 〔高二期末语文试卷第5页，共8页 CS扫描全能王 3亿人套直用的归指Ap明 10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，正确的一项是().(3分)】 A.“道之未闻”中的“道”指道理，与“师道之不传也久矣”(《师说》)的“道”意思相同。 B.“本无可师”中的“师”意思为“学习”，与“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”(《师说》) 的“师”意思相同。 C.“相率而耻不为师”的“耻”是意动用法，与“侣鱼虾而友摩鹿”(《赤壁赋》)的“侣”用法不同。 D,谢，有感谢、辞别、推辞等义项，“作《续师说》以谢之”处的“谢”与成语“散谢不敏”的“谢” 含义相同。 11,下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是（）(3分) A.韩愈认为童子之师只是教习句读的老师，不是真正的老师；黄宗羲却认为他们比并无水平却自称为 老师的人更有真才实学。 B.《师说》中认为择师应不唯身份与地位，只要有“道”即可为师；《续师说》中却认为只有学识渊博、 兼各师德之人才有资格为师。 C,《续师说》中孙明复以石守道为弟子，何北山却避师名而不为师。黄宗羲通过孙明复的事例说明了 师徒之间的礼仪之重：通过何北山的事例说明了师德的重要性。 D.黄宗羲“反昌黎之意”作《续师说》，即反对韩愈提倡的“师道”，同时劝勉世人不要浮躁。 12.,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 (2)使师之为道，出于童子巫医乐师百工之下，则是为师者之罪也。 13.两文对“师道之不传”的原因见解不同，请简要概括。(3分) (二)古代诗歌阅读（体题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成1415小题。 雪中望岱岳 清·池闰章 碧海烟归尽，晴峰雪半残。 冰泉悬众娶，云路郁千盘。 形落齐燕白，光述天地寒。 泰碑凌绝壁，杖策好谁看？ 【注】①凑碑，秦相李斯当年镌刻在悬雀硝壁上的石碑，为泰山上的著名古迹。 14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()(3分) A,该诗是一首五言律诗，主要描写大雪初后的泰山景色，突出泰山雪景的壮观。 B。首句与《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信雅求”意境相似，“烟”都指云雾。 C。“光连”句与“送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”都用了通感。 D.尾联诗人想象矗立在绝壁之上的秦碑，以问句作结抒发诗人想要登山极望之情。 15.施闰章的《雪中望俗岳》与姚珮的《登泰山记》（选文如下）都描写了雪后泰山的雄奇壮丽，试分析 高一期末语文试卷第6页」共8页 C③扫描全能王 3亿人套直用的日指Ap明 两位作者笔下的描写有何不同。(6分) …待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫，稍见云中白若挎蒲数十立者，山也。极天云一 异色，须史成五彩；日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得 日，或否，绛皓驳色，而皆若偿。 (三)名篇名句默写（本题共1小题，8分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)荀子在《劝学》中，螃蟹虽有六跪而二整，然“ ”,从反面突出强调 了学习要专心的重要性。 (2)小明假期去泰山看日出，在太阳即将升起的那一刻，色彩斑斓，让他想到姚珮《登泰山记》中 ”两句。 (3)古诗文中常以侧面烘托的手法描写音乐，如《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”， 又如《赤壁赋》中： (4)教材第八单元《词语积累与词语解释》专题，提醒我们学习文言文要注意把握古今词义的不同，《师 说》中就有很多这样的例子，如： ,〔请默写两句含有古今异义词的原文) 三·语言文字运用(21分) (一)阅读下面的文字，完成17~19小题。（本题共3小题，10分） 杨柳青年画是中国民向著名的木版年画。它继承了宋、元绘画传统，吸收了明代木刻版画、工艺美术、 戏刷舞台的形式，采用木版套印和手工彩绘相结合的方法，画面色彩斟明，柔丽多姿。杨柳青年画用宣纸 印刷，用国画彩料，年长日久色彩不褪不变。扬柳青年画不仅有版画的刀法韵味，又有绘画的笔烛色调 形成一般绘画和其他年画不同的艺术特色。 扬柳青年画通过写实、离意等多种手法表现人民的美好情感和愿望。如年画《莲年有余》，画面上的 娃娃“童颜佛身，戏姿式架”，手拿莲花，怀抱虹鱼，（)杨柳青年画以其历史积淀厚重和具有文化违 续性的特征而名扬海内外，县有历史进程中“活化五”的作用，是历史时代风貌的“百科全书” 17.下列填入文中括号内的语句，衔接最拾当的一项是（）.(3分) A,寓意生活富足，取其谐音，已成为经典的年画，广为流传。 B.取其谐音，寓意生活富足，已成为年画中的经典，广为流传。 C。寓意生活富足，取其谐音，广为流传，已成为年画中的经典。 D.取其谐音，寓意生活富足，广为流传，已成为经典的年画。 18.下列各项中，和第二段画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是( )(3分) A.还有几位“大师#们捧者几张古画和新画，在歌洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 B.北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 C.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 D。壁如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高欧，把天地都叫减得苍凉。 19.文中第一段画横线的语句有语病，请修改。(4分) 高一期末语文试卷第7页，共8页 C③扫描全能王 3亿人套在厢的归指Ap单 (二)阅读下面的文字，完成20~22小题。（本题共3小题，11分） 《短歌行》虽然是一首求贤歌，但在渴望建功立业的宏困大愿之外，哀上了一层浓浓的诗情画意的 外衣，橘情浓烈又颜为自然，取得了非凡的广告效果。清代张玉谷评论《短歌行》云：“此为叹流光易逝， 欲得贤才以早建‘王业'之诗。”当你读到诗的结尾“天下归心”四宇时，曹操的用意才豁然开期，而那 前面的咏叹，都是隐隐约约。 曹操借《诗经》抒个人之志。“青骨子衿，悠悠我心”在《诗经》中用来写一位姑堆思念地的情郎， 曾操在这里引用，还说自己“但为君故，沉吟至今”，显然另有深意。姑娘思情郎，而我曹操念贤才，以 此含蓄手法，其实就是昭告天下，我有一颗求贤若渴的心，其真挚和热烈，不亚于陷入情网的情人。繁接 又来一句“吻功鹿鸣，食野之苹。战有嘉宾，鼓瑟吹堇。”这句诗以鹿起兴，描写了资族盛情款待尊贵的 客人，宾主A、欢聚一堂的场景。如果说前四句是欲说还休，此时曹操的求才热情已全热展露：只要你 是贤者，你来我处，我必以责客待之，我们定能釉洽相处。诗意至此，（甲）。 只引《诗经》，似乎还不岐“文艺”，比喻和用典又齐齐上阵。“明明如月，何时可报？”天上的明月， 本就不可摘得，智慧如曾操者，必定不会真为它而忧心。那曾操为何而忧？此处“明月”显然是喻人才， 人才之不可得，才是他B的根源。人才并不是没有，只是政治局势扑朔迷离。许多人犹豫仿復，难以找 云见日，所以无所造从。曹操不仅没有斥责他们的排徊，（乙）。他用“乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依” 的情景来启发他们。虽为写景，比喻的深意却也昭然若揭：鸟鹊择良木而栖，（丙）。你们无须三心二意了， 我就是当今的明主。，这世界，舍我其谁！ 20,请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15 个字。(6分) 22,文中画波浪线的“不够“文艺’”，有人说不合语法，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明 理由。(3分) 四.写作(55分) 23,阅读下面的材料，根据要求写作。 假奥马者，非利足也，而致千里：假舟样者，非能水也，而绝江河：君子生非异也，兽假于物也。 —苟子《功学》 独立白主，自力更生，无论过去、现在和将来，都是我们的立足点。 一邓小平 以上材料在很多方面都有启示意义。请结合材料写一篇文章，·体现你的感悟与思烤。 要求：选准角度；确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭不得泄露个人信息；不 少于800字。 五.卷面分(5分) 高一期末语文试卷第8页，共8页 C③扫描全能王 3亿人套在厢的月指Ap的